1、多彩的“分数条”教学内容：教科书第9697页综合与实践活动“多彩的分数条”。教材分析：这是一次游戏活动，用若干个、和凑“1”活动。编排意图主要是这样两点:第一，为学生创造一次再认、和的机会。直观体会、和与“1”之间的关系，从而发展数感。第二，培养学生的数学活动能力。把分母不同的分数凑成“1”，进行的是异分母分数加法和减法，只是没有出现算式，不按法则计算，而是利用“分数条”进行计算，并表示结果。这样的操作，是以后探索异分母分数加、减计算方法的数学活动，能够为以后的学习积累活动经验。教学目标：1.使学生通过综合与实践活动,加深对分数含义的认识，进一步认识分数的大小，了解一些分数之间的联系。2.使学
2、生通过操作和直观，能说明自己的想法，感受不同分数是有联系的，进一步发展数学思考，培养数感。3.使学生感受数学内容与活动的奇妙，培养乐于合作的意识、习惯，提升操作与实践的能力。教学重点：知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一。教学难点：几分之一间的替换。教学准备：教材111页上的直条；相对面分别标注、正方体（可用骰子代替）。教学过程：一、课前预学教学要求：这一环节，一方面可以引导学生通过剪一剪、想一想、填一填，回顾对分数的认识，进一步理解把一个物体、一个图形平均分，可以用分数表示这样的一份或几份；还可以让学生初步体会不同分数间是有联系的，有利于下面活动时进行分数间的“兑换”。1.剪
3、下教材111页的直条。（1）这个长方形直条表示“1”，你能在这个纸条涂色里表示出吗？（2）如果要涂色表示出、，又该怎么办呢？2.根据你做出的彩条，想一想：1里面有（ ）个，（ ）个，（ ）个，（ ）个。二、课堂探学1.揭示课题。谈话：课前我们在直条“1”上分别涂色表示出了、，谁愿意来展示一下你怎么表示出这些分数的？指出：今天这节课我们就用这些多彩的“分数条”来做一些游戏。(板书课题）2“抢1”游戏。教学要求：教材中游戏的规则对于三年级学生而言理解有点困难，因此教师在详细讲解游戏规则之后进行游戏示范，并引导学生在观察思考、互动对话中初步体验规则与游戏顺利完成的关键点。随后的游戏活动，充分放手让学
4、生同桌合作，于主动游戏的过程中进一步体悟方法策略，在激发兴趣的同时提升数学思考推理能力。（1）明确规则。出示“抢1”游戏的规则：游戏前先分别掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下，则这次掷出无效，下次轮到时再掷，直到正好铺满“1”为止。谁先把自己的“1”正好铺满，谁就赢得1分。两人照这样玩5次，得分高的人获胜。（2）游戏示范。请一位学生与教师一起在实物投影仪上试一试，学生观察。（3）初步探讨。交流：谁来说说刚才老师和同学是怎样玩的，如何判定胜负？如果最后一次掷出的铺不下该怎么办
5、？追问：游戏中还需要注意些什么？（4）合作游戏。（5）交流分享。交流：游戏是否顺利完成，谁赢了？游戏的哪一步很紧张？有什么好的经验与大家分享？ 2.“清0”游戏。教学要求：这里主要引导学生理解，几个相同的分数合起来是“1”，不同的分数也可以合成“1”，比如1个和2个；不同的分数也可以有策略地合成另一个分数，比如可以1个和2个可以合成，也可以用4个合成，等等（1）明确规则。引导：刚才我们把纸条铺满了，是“抢1”游戏。现在要倒过来玩“清0”游戏，通过掷正方体将纸条逐步拿走，想不想玩一玩？出示“清0”游戏的规则：每人都用两个一的彩条把“1”铺满,并确定谁先开始掷正方体。两人轮流掷正方体，朝上的面是哪
6、个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条（不能直接拿时，用相等的几分之一去换了再拿）；最后一次掷出的分数比剩下的分数大，则这次掷出无效，下次轮到时再掷。 谁先把自己图中的彩条全部拿走，表示先完成“清0”，谁就赢得1分。照这样玩5次，得分高的人获胜。（2）游戏示范。两位学生在实物投仪上试一试，学生观察。（3）合作游戏。（4）交流分享。交流：今天的游戏你们同桌最终谁赢了？你对今天的游戏感兴趣吗？为什么感觉有兴趣呢？“清0”游戏与“抢1”游戏相比，有什么相同或不同的地方？追问：你有什么经验或体会向大家介绍的吗？三、总结延伸谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？把自己的收获与同学们交流。教学后记：4 / 4
