1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit8 How do youmake a banana milkshake?单元组织方式自 然 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Listening and talking aboutthe process of making food听说Section A(1a-2d)2Review of theCountable/uncountablenouns and learning how touse the How much/manyquestions语法Section A(Gramma
2、r Focus-3c)3Listening and talking aboutthe process of makingsandwiches听说Section B(1a-1e)4Reading a passage aboutthetopic“ThanksgivinginNorth America”阅读Section B(2a-2e)5Writing a passage about theprocess of making food写作Section B(3a-SelfCheck)二、单元分析(一)课标要求2本单元主题内容为“人与自我”，话题为“食物制作”。根据 义务教育英 语课程标准(2022
3、 年版)(以下简称课程标准)的四级目标要求，学生能 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能具备根据交际 需要发起谈话、维持交谈并理解说话者的意图和意义、转移话题并清楚地描述事 件的过程等基本技能。在英语教学中中，教师可以创新语言呈现方式、巧妙运用 微视频教学，为学生提供更为生动、逼真的视觉直观情景，实现视、听、说融为 一体的教学形式，帮助学生轻松理解、记忆和运用能力，提升其英语综合素养能 力，以适应时代的需要。能在学习中互相帮助，克服困难，能合理计划和安排学 习任务，积极探索适合自己的学习方法，在学习和日常交际中能注意到中外文化 差异。从语言技能、语言知识、情感态度、学习策
4、略和文化意识等方面对本单元的 课程内容进行分析。1.语言技能：能运用所学词汇，在真实情境中熟练使用表示顺序的副词，正确描 述事件的过程。2.语言知识：能掌握本单元的重点词汇；能掌握并使用祈使句；能正确分 清楚可数名词与不可数名词，会用数量词来计量一些不可数名词；能熟练 运用 How many/How much 提问；能正确使用表示序列的副词，如First.Next.Then.After that.Finally.来描述事件的顺序。3.情感态度：通过创设情境，学生身临其境感受和体验，将语言学以致用，激发 学生学习的积极过分性和主动性，体会在活动中学习英语的乐趣，培养学生实践 操作能力和动手能力。
5、4.学习策略：能通类的方法，掌握并正确运用可数名词与不可数名词。能通过体验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。5.文化意识：分析中西方饮食文化的基本差异；了解中国传统节日的饮食习俗文化和家乡美食，宣传本土风味小吃，提升文化自信，激发学生对家乡的热爱之情。(二)教材分析1.单元内容分析3本单元的教学内容主要围绕“食物制作”话题展开，首先描述了香蕉奶昔、罗宋汤和其他食物的制作过程，既贴近学生生活，激发学生兴趣，又培养 了学生的实际动手能力；其次通过学习火鸡晚宴的历史背景及制作过程，引出 了更多的中国传统节日及食物制作，拓展了学生的文化视野，培养了跨国文化 意识；最后通过对众所周知的云南米线的制作过
6、程的学习，引出家乡美食及其 制作方法，增强了家国情怀，树立了文化自信。单元语篇以口头、书面、音频 等多模态形式帮助学生全面认识单元话题。整个单元在不同板块，从听、说、读、写、看不同的维度，围绕单元主题，不断深化拓展，提升了学生综合语言 运用能力，体验了中西方饮食文化的差异，激发了学生对家乡的热爱之情。第 1课时通过对话及主题图的呈现，描述了香蕉奶昔的制作步骤、水果沙 拉制作所需 食材和数量 及罗宋汤制作的真实语境。1.通过听力与对话的形式让学生熟知有关食物制作的原材料、需要的量以及制作过程。2.主题图等多模态信息增强了语篇的真实性和现场感，让学生身临其境地感受和体验，也有助于学生更好地理解文本
7、主题意义。让学生体会 在 活 动 中 学 习英 语 的 快乐。培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。对话以文字、图示、等多模态的语篇 形式呈现多个对话。对 话 中 涵 盖 三个 话 轮，分 别 就 如何制作香蕉奶昔、水果沙拉以及罗宋汤展开。第 2课时通过一系列的活动，引导学生自主巩固有关“食物制作”方面的语法学习。通过语法活动设置，让学生更好掌握了食物制作相关语言点。既关注了语言形式，又关注了语言意义。学习描述食物制作顺序的祈使句以及表示顺序的副词；用 howmany/how much.?句型对可数名词和不可数名词的提问；动词和动词短语的使用、量词的表达等。4第 3课 时谈论
8、三明治的做法进一步巩固了食物制作的表达，了解不同风味的美食。听力任务通过让学生制作自己喜爱的三明治，学习相关生词并巩固相关句型，渗透健康饮食习惯意识。对话通过制作三明治，了解三明治的来历，熟悉制作食材，巩固食物制作步骤。巩固食物制作的相关描述第 4课 时学习北美感恩节传统食物火鸡的制作，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生关注中国传统节日和食物名称。1.阅读语篇内容结构清晰，一是美国感恩节历史背 景，二是美国传统节日美食火 鸡制作步骤，以此引出更多中 国传统节日美食及制作方法。2.引 导学 生对主题 的深层理 解，帮助学生了解不同国家的 文化背景和内涵，更好地突出 单元主题
9、意义。也为本单元后 面的写作板块提供了丰富的话题和信息储备。说明文通过对比中西方传统节日文化差异，突显单元主题。了解阅读材料，教授阅读技巧；用英语正确表达中国传统节日和食物名称。第 5课时本课通过挖词填空的形式了解云南米线的做法，引出家乡特色美食及其制作方法，旨在提高学生的写作能力。1.在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生进一步学习美食制作的相关知识，提升其综合语言运用能力。2.通过前面积累的语言素材，结合家乡文化背景，借助一定的语言支架，让学生能够用英语介绍家乡特色美食及其制作过程，提高学生的写作技能。3.通过介绍家乡传统美食，培养了学生的家国情怀，树立文化自信，增强了跨文化意识。对话
10、、说明文。按照云南米线制作先后顺序来描写。巩固有关食物制作的相关语言点和句型，能够用英语描写家乡风味美食。5基于“了解中外美食，弘扬饮食文化”的主题意义，分为三个功能板块，利用 5个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1、2 课时旨在向他人介绍经典美食制作流程，培养动手实 践能力；第 3、4 课时着眼追溯传统饮食，感悟中西方文化差异；第 5 课时介 绍家乡传统美食，树立文化自信。2.单元内容框架Unit8 How do you makea banana milk shake?第 3、4 课时饮水思源，回归家乡风味小吃，宣传阜阳特色美食，弘扬传统
11、饮食文化中西串联，挖掘传统美食文化内涵，感悟中西文化差异复习巩固食物制作流程，提升语言运用创新能力了解中西经 典 美食，热爱共同参与制作学习制作经典美食，描述制作流程追根溯源，分享传统美食制作方法第 1、2 课时第 5 课时6(三)学情分析What theyknowWhat theywonderWhat they willlearn1.学生在七年级上册Unit6Doyoulikebananas?这一单元已经学习了大量与食品有关的词汇，并且能够区分可数名词与不可数名词。在七年级下册 Unit4Donteatinclass,学生掌握了祈使句的用法。2.大部分学生熟悉课本中出现的美食，有小部分学生有
12、制作美食的经历。3.这个年龄段的学生思维活跃，有较强的的求知欲和表现欲，乐于尝试新鲜事物，话题贴近生活。1.学生对表示序列的副词比较陌生，很难用英语去描述食物制作的步骤。2.学生难以借助量词表达食物的用量。3.对西方文化感恩节不甚了解，缺乏文化背景知识储备，缺乏在食物与文化、家乡之间建立情感连接的能力。1.熟练掌握按照顺序表达食物制作步骤的方法，并正确运用可数名词与不可数名词。2.了解中西方饮食文化的基本差异和北美的传统节日感恩节。3.了解中国传统节日的饮食习俗文化和家乡美食，宣传本土风味小吃，提升文化自信，激发学生对家乡的热爱之情。7三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标单元学习目标课时课
13、时学习目标1.学生学会正确使用词汇和目标句型来描述食物的制作过程。第 1 课时1.能 够 运 用 祈 使 及用 first,then,next,finally 等表示顺序的副词来表述制作食物的步骤；1.学生能够掌握可数名词和不可数名词的用法2.学生能够将美食制作的表达运迁移运用到其他日常活动中，提升综合运用语言能力。第 2 课时1.巩固可数名词与不可数名词及 how many/howmuch 用法。2.提升表达制作美食步骤的综合语用能力。1.学生学会正确描述三明治的制作步骤；2.学生学会制作中国传统小吃；第 3 课时1.能够通过了解三明治的来历，巩固所学词汇和食物制作流程，引申到中国传统风味小
14、吃的制作过程，感受中西方饮食文化差异。1.能够通过阅读掌握阅读技巧；2.能够通过了解西方文化背景和风俗习 惯，对比中国的传统节 日，感受文化的多样性；第 4 课时1.能够通过阅读与美国感恩节相关的文化背景和食物制作过程，了解西方文化，并能联想中国传统节日及家乡的美食，增强跨文化意识，从而激起对家乡的热爱。1.能够通过运用目标语言介绍自己的家乡美食，孕育家国情怀，树立文化自信。第 5 课时1、能够通过对美食制作过程的描述，掌握写作技巧。2、能够制作图文并茂的家乡菜谱，旨在开拓思维，培养综合运用语言能力。8(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.使学生掌握所学词汇和句型，并学会描述食物的
15、制作过程。第 1 课时1.能够掌握词汇和短语2.能够动手制作美食并运用目标语言介绍制作美食步骤。1.能够掌握可数名词和不可数名词的用法；2.学生会使用祈使句和用first,then,next,finally等表示顺序的副词来表述描事物的步骤。培养动手实践能力和综合运用语言能力。第 2 课时1.能够掌握与食物制作有关的可数名词与不可数名词 以 及 howmany/howmuch 用法。2.巩固食物制作步骤的知识，将所学新知用于生活实践，不仅能巩固新知，还能培养学生的生活技能。1.能够掌握西方美食的制作步骤，并联想到中国传统小吃的制作；2.能够收集与中国传统节日相关的美食，制作成绘本，培养学生检索
16、信息的能力。第 3 课时1.能够掌握三明治的制作步骤。2.通过对肉夹馍视频的配音，学生不仅能学会制作肉夹馍，而且能提高口语表达能力。1.通过阅读与课本相似的文章，提升学生的阅读水平。2.对中西方传统节日和与节日相关食物的学习，感受文化的差异，增强跨文化意识。第 4 课时1.通过对阅读，加深学生对西方文化背景和风俗习惯的知识学习并迁移应用到中国传统节日和食物制作中。2.通过对中国传统节日和食物的学习，培养学生文化自信和感恩之心。1.掌握食物制作的描述这一类文体，并在生活情境中进行交际应用。第 5 课时1.综合运用本单元的目标语言完成“阜阳美食制作”，紧密联系生活实际，又增强学生的家乡意识。四、单
17、元作业设计思路依据单元教材内容和单元作业目标，根据课程标准要求，在“减负 增效”背景下，初中英语学科作业设计要体现单元的整体性和关联性；要以学 科核心素养为依据，培养学生语言能力、思维品质和文化意识，丰富作业内 涵。坚持“学相伴，用相随”的思想，实现学习与作业的契合。以作业设计整体思路为指导，具体设计作业时要关注以下几要素：9依据现行教材“话题-功能-结构-任务”的编写思路，作业设计也应与教材编写思路和体系合拍，围绕话题设计作业。本单元以“人与自我”为主题内容，以“美食和文化”为语篇载体，将功能、结构和任务融入话题之中。围绕 课本设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写、看等开放性和探究性单
18、 元课时作业和单元质量检测卷。本单元作业设计从做美食，给美食分类；再拓 展多样生活技能到追寻传统美食根源，比较中西饮食文化，最后回归家乡风 味，宣传家乡美食，依纲固本，紧扣教材。在研读教材编写思路、教学内容，分析学情的基础上，关注学生学习和作 业的每一个过程和阶段。以学习过程为指向，设计基础性、拓展性和实践性的 过程性作业，使作业形成一种结构，一个作业链或阶梯，使各项作业“井然有 序、互通互联、各司其职”。如本单元基础性作业有巩固食物类单词的贪吃蛇 猜字谜游戏，看视频学唱量词短语歌曲；拓展性作业有共同准备食材，动手制 作美食；实践性作业有收集中国传统节日美食，给家乡美食排名，为家乡设计 美食菜
19、谱等。达到了让学生巩固语言知识，自主探索实践，发展语言运用能力 的目的。根据布鲁姆教育目标分为知识和层次两个维度，单元作业设计要考虑知识与能力的融合，从知识本位转向能力立意，关注认知过程维度，设计“进阶 性”作业，形成由简单到复杂、由具体到抽象的渐进累积层次作业。同时在作 业配置时，兼顾个体差异，注意作业的选择性和规定性的辩证统一。本单元设计的勾勒出中国传统节日端午节相关文化知识和粽子制作过程的作业，达到了对学生语篇阅读理解、应用能力的培养，增强了学生的文化自 信。选出自己最爱 Top5 阜阳美食及完成对学校食堂菜品评价的问卷调查表，强化了学生分析、评价问题的能力；激发了学生对家乡的热爱之情。
20、给家乡阜阳 设计美食菜谱的作业，更激发了学生的创造力。单元课时作业设计了必做作业 和选做作业，规定性作业注重基础，选择性作业注重拓展和创造。学生自主选 择，量力而行，构建学习共同体，鼓励学生勇于挑战，乐于尝试。10所谓“活作业”就是设计教科书和教辅书以外的贴近现实生活，具有时代性和跨文化性的作业。新课程强调课程资源的开发与利用，单元作业设计也要合理使用诸如英文报纸，电台广播，网络资源等。作业反馈可以采用口头、书 面、试听等形式，赋予作业“活力、活性”，让单元作业动起来。本单元作业设计中有制作美食并拍摄视频，分享到网络 video blog 平台上；扫二维码听歌学唱，欣赏视频，制做感恩卡；参与电
21、视台“美食宣传小达人”选拔等兼具现实感和时代性的“活作业”。“活作业”设计的意义在于它的开 放包容性，作业本身能够产生愉悦感，收获情感体验，积累生活经验。学生尝 到了“活作业”的乐趣，进入良性学习的本真状态，作业设计也达到了学科“立德树人”，“减负增效”的目标。11第 1 课时听说课阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？(贪吃蛇摇头摆尾写单词)Tips:1.a kind of machine for mixing food2.摇动；抖动3.in the end124.勺子5.pi:l6.增加7.食盐8.倾倒；倒出9.a kind of fruit,like a big
22、round green ball10.a tool for cooking11.酸奶听对话，用适当的单词或短语填空，每空词数不限。A:Julia,lets(1)a strawberry milk shake for New Years Party.B:OK,what do we need?A:Some strawberries,milk and some honey.B:Canyou tell me how to make it?A:(2),wash the strawberries.B:(3)strawberries do we need?A:Five.Next,(4)the strawbe
23、rries.Then,(5)the strawberries in the blender.After that,(6)the milk and honey into theblender.A:(7)honey?B:One(8)of honey.Next,(9)the blender.Finally,pour the milk shake(10)a glass.Now lets enjoy it.A:Wow.Yummy!13作业目标通过 word puzzle 游戏和听录音填空的方式帮助学生复习巩固本课时所学的重点词汇和短语。设计意图1.通过设置单词游戏来复习巩固本课时所学新词，增加趣味性，减
24、轻 学 生背单词的枯燥，激发学生学习英语的兴趣。2.听对话并提供图片参考，引导学生补全对话，进一步加强对本课时 目标语言的熟练运用，达到学以致用的目的。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准贪吃蛇填词游戏全部正确错 1 题错 2 个错 3 个及以上听力填空全部正确错 1 题错 2 个错 3 个及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 3 处以上涂改。自我评价
25、棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升一、1.blender 2.shake 3.finally 4.spoon 5.peel 6.add 7.salt 8.pour 9.watermelon 10.pot11.yogurt二、1.make 2.First 3.How many 4.cut up 5.put 6.pour 7.How much 8.spoon 9.turn on10.into14(为积极响应电视台“美食小达人”活动，现需要购买食材，请你根据个人喜好列出购物清单吧！)SHOPPING LISTIngredientsHow many/How muchappleenmil
26、kfour bottles.t15作业目标让学生设计购物清单，初步感知可数名词和不可数名词的区别及量词的正确使用。设计意图通过设计购买食材，列购物清单这一真实情境，促进课堂知识运用于真实交际，能能够拓展学生的思维，提升学生综合语言运用能力。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准列购物清单列 10 组以上列 6-10 组列 3-6 组列 3 组以下词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有 1-2 处涂改。书写有误，有 3 处
27、涂改。书写有误，有 3处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升三、The answers will be vary.banana-tenorange juice-ten glassesbread-eight pieces.16请将你制作美食的过程拍摄成视频并进行解说。I will make xxx.Now let me tell you how tomake it.First.Then.Next.作业目标鼓励学生动手制作美食及讲解制作过程，使学生能够恰当表达出制作食物的步骤，提升学生的综合语言运用能力。设计意图学生动手实践制作美食，在真实生活中运用知识，很好地创
28、设 了练习说英语的机会，锻炼学生的口语表达能力，同时也使学 生体会到制作美食的成就感和快乐。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评17评价维度评价等级及标准语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语音、语调标准度100%标准80%标准60%标准60%以下标准自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升The answers will vary.SampleI will
29、 make fruit salad.Now let me tell you how to make it.First.Then.Next.18第 2 课时语法课阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？学唱 How many much 之歌，并且对其进行改编。How many hats can you see?One two threeHow many books can you see?One two threeThat means you can count them one two three.So you end up asking“How many”.Can yo
30、u count love?Can you count sugar?Can you count money?Can you count honey?I hear you saying“No,I cant.”So you make a question with“How much”?How much love do you feel?How much sugar do you put?How much honey do you eat?How much money do you spend?19你可以将图片中的食物分类并装在不同的篮子里吗？How manyHow much20作业目标学生能区分可数
31、名词和不可数名词，并能借助量词表达食物 的数量。设计意图1.通过看视频学唱歌巩固 how many 和 how much 的用法，也达到学科融合 的目的。2.通过将表示食物的单词分类，进一步巩固复习可数名词与不可数名词的用法。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准可数不可数名词分类全部正确错 1 题错 2 个错 2 个词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 3
32、 处以上涂改。描述篮子里的食物拓展 5 句拓展 3-4句拓展 1-2句不会自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉自我反思(How many)可数：eggs，noodles,vegetables,(How much)不可数：bread,milk,rice,juice,water,ice cream,chicken,cake,chocolate,fish,meat,fruit21开心地陪爸爸过完了生日，李华给她在美国的笔友 Lucy 写了一封信，但是有些 句子写得不太准确，你可以帮助她找出错误吗？作业目标进一步巩固学生对本单元语法知识点的掌握。设计意图通过让学生帮助李华修改信中的内容，可
33、以让学生在帮助别人修改语法的过程中，巩固部分重要语法点。帮别人改正错误这种形式，不仅 能激发出学生学习的兴趣，而且还能提高自己作业的准确性。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评2122评价维度评价等级及标准改出错误个数全部修改修改 5-7 个修改 2-4 个修改 2 个以下词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有 1-2处涂改。书写有误，有 3 处涂改。书写有误，有 3 处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升
34、三、1.make 换成 made3.vegetable 改成vegetables 5.too many 改成too much2.waters 改成 water4.a few 改成 a little23学校近期准备举办以“心灵手巧，创韵生活我是生活小能手”为主题的生活节活动，让学生各自大展身手，请同学们以照片配文字的形式，记录下自己在生活中的一些 小技能。(文字部分请用英文写下具体步骤)Show time24作业目标通过实践活动，学生能恰当地运用表示顺序的副词和祈使句 正确表达制作步骤，培养学生做事的条理性，锻炼学生的时 间操作能力和动手能力。设计意图巩固恰当运用表示顺序的副词和祈使句表达制作步
35、骤的先后 顺序，加强中学生的劳动教育，扎实培养学生生活技能，同 时也 能让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪 费食 物，珍惜他人的劳动成果。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间9 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅语音、语调标准度100%标准80%标准60%标准60%以下标准自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升The ans
36、wers will vary.SampleI can make dumplingsFirst,cut up the meat and vegetables to make stuffing.Next,mix up the flour and the water.Then,put the stuffing into the flour cover.Finally,put them into the pot to boil them.(图片略)25第 3 课时听说课阜阳电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？你能帮三明治伯爵做三明治吗？读下面的漫画，在空格处填上合适的单词。26你
37、做的三明治很美味，三明治伯爵非常喜欢！作业目标通过基础作业能让学生巩固复习所学单词和句型，并且学会描述三明治的制作过程，进一步巩固 first，next，then,finally 的用法。设计意图巩固基础知识，检测本课时所学单词的掌握情况，再次熟悉三明治的制作流程。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评27评价维度评价等级及标准单词填写正确个数全部准确错 1 题 错 2 题 错 3 题词汇书写的规范度、美观度书写规范，无涂改。书写规范，有 1-2处涂改。书写
38、有误，有 3 处涂改。书写有误，有 3 处以上涂改。自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉如何自我提升First;butter;turkey;Then;Next;lettuce;Finally;piece of281.是哪种食物？It looks like a sandwich,but its very popular in Xian.Its crispy(酥脆)outside，but theres meat and eggs inside.Its not a pie,whats it?2.视频跟读，解说肉夹馍制作过程；并用学生平板到智慧课堂中检测重点单词的发音吧。29作业目标通过视
39、频拓展，在语言环境中让学生跟读视频，模仿发音；并借助智慧课堂语音评测功能帮助学生提高改善发音。从而 了解本土饮食,感知 中国饮食文化，以此涵养学 生文化品格，为下一课时做准备，也帮助学生养成良好的预习习惯。设计意图通过谜语了解中国传统食物特点，观看视频使学生体验真实的语言环境，并在情景中提升学生的口语发音能力。提高学生学习兴趣。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践 作业完成时间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准猜谜语正确错误单词语音、语调标准度100%标准80%标准60%标准60
40、%以下标准制作过程描述完整度100%完整80%完整60%完整60%以下自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油 再接再厉自我反思1.Chinese hamburger(肉夹馍)2.The answers will vary.30中国的传统食物还有哪些，人们通常在什么节日吃这些食物呢？请利用身边的资源，搜索中国传统食物和节日信息，编写成绘本和大家分享(以下为示例绘本)。31作业目标培养学生利用身边资源检索信息的能力，并利用信息编写简单的绘本。设计意图鼓励利用信息创造故事，鼓励学生发挥各自的优势和培养学生的创新能力，激发学生的绘画天赋。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价
41、创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价 教师评价 学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准图文结合 非常紧密 一般 没联系故事完整度100%完整60%完整60%以下语言正确度完全正确绝大部部分正确大部分正确自我评价 棒棒哒 更上一层楼 继续加油自我反思The answers will vary.32第四课时阅读课电视台正在招募“美食宣传小达人”，你想参加吗？动手试试吧？头脑风暴做填空Inmostcountries,peopleusuallyeat_ onspecialholidays.Aspecialday inthe North America is
42、 _.It is always on the fourth Thursday inNovember,but in Canada it _the second Monday in October.Thanksgiving is atime to _ food in the _and other good things people enjoy inlife.Families_Takg_ a time gettogetherandusually _.The _ of this meal is almost always turkey,a large bird.To make a turkey_di
43、nner,we also need some tools,such as_To go with the turkey,people often _hgs,such as_33作业目标采用图文并茂的作业设计方式帮助学生巩固本课时重点词汇及短语，提升课后词汇复习效果设计意图通过感恩节相关图片和中文提示，内化语言知识和文化知识，在语境中巩固单词，提升语言运用能力，追溯感恩节 起源。语言技能听 说 读看 写认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业头作业 阅读作业 书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈 优秀 良好 合格
44、 未达标感恩节起源词语和火鸡食材名词填写准确度全部准确错 1 处错 2 处词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2 处涂改。大 小 写有 误，有3 处涂改。(重点词汇、短语、食材名词)朗读准确度全部准确错 1 处错 2 处traditional food，fall on，give thanks for，see as，celebrate it with a big family meal，main dish，prepare，plate,oven,gravy,cornbread,mashed potatoes,pumping pie,apple pie.34穿针引线做阅读
45、The Dragon Boat Festival in ChinaThe Dragon Boat Festival is one of the Chinese traditional festivals.It is on the fifthday of the fifth lunar(农 历)month.It is a special day to remember the famouspoet(诗人)Qu Yuan.On this day,people all over China,celebrate the festival.Peopleusually do a special sport
46、.It is a dragon boat race.People also eat special food calledzongzi.How to make zongzi for Dragon Boat Festival?First,prepare the ingredients,we need some meat,rice,chestnuts(板 栗),leaves,string,salt,and sauce(酱).Next,mix some meat,salt,and sauce together.Then,fold the leaves and fill the leaves with
47、 the rice and meat mixture.When it is ready,wrap(包)up the leaves in string(绳子).Finally,put zongzi into a pot,cover with water,cook for about an hour.whenThenAfterthatFinallyThe DragonBoat FestivalAdayHow tomake itNextFirstWhatto eatHow toelebratewhyc35作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。同时培养学生对中国传
48、统节日饮食文化的兴趣与热爱。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展分析、判断、描述等活动，逐步实现 对语言知识和文化知识的内化，在语篇中促进语言运用自动化。让传统节日 走进学生内心，学生在阅读中体味节日文化，感悟节日内涵。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈 优秀 良好 合格 未达标阅读理解准确度全部准确错 1 题错 2 题词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处
49、涂改。粽子制作流程填写准确度全部准确错 1 处错 2 处穿针引线做阅读:special,on the fifth day of the fifth lunar month,remember the famous poet QuYuan,have a dragon boat race,special food called zongzi,check the ingredients,mixsome meat,salt,and sauce together,fold the leaves and fill the leaves with the riceand meat mix,wrap(包)up
50、the leaves in string,put zongzi into a pot,cover withwater.36看视频选出自己最爱 Top5 阜阳美食，下节课将评选出班级最爱美食 Top5。作业目标准确地使用本单元的核心语言评选家乡美食，激发学生学习兴趣，学生在美食评选中体味节日文化，感悟节日内涵。设计意图将语言知识和文化知识迁移到生活中，学生在自主探究、合作学习的语言实践活动中综合语用能力，了解并热爱家乡。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评
