1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息.1二、单元内容与教材分析.2三、学情分析.6四、单元学习目标.7五、单元作业目标.8六、单元作业整体设计思路.9七、单元课时作业.10(一)第一课时.10(二)第二课时.15(三)第三课时.21(四)第四课时.28八、单元质量检测.331英语七年级第二学期人教版Unit6 Imwatching TV.1听说Listening and talking about what peopleare doingSection A(1a-2d)2语法Dealing with the grammar partSection A(3a-3c)3阅读Listen
2、ing and reading about theactivities of Dragon Boat FestivalSection B(1a-2c)4写作Writing(The photo of my family)andunit reviewSection B(3a-Self Check)2本单元主要围绕“Everyday activities这一主题展开听说读写等各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及其回答以及特殊疑问句等语言功能。以谈论人们正在做什么为中心而展开。内容与校园生活息息相关，与双 减政策下课后延时服务理念十分契合，课后延时服务中包含丰富多彩的兴趣小组 活动。
3、义务教育英语课程标准(2022 版)要求我们真正尊重和落实学生的主体 地位，充分调动他们的学习积极性。因此，在设计本课时，我们以新课程标准为 依据，结合教学用书中的过程与建议，运用多媒体，引入情景教学、采用图片讨 论、充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力，让学生真正动起来，课堂教 学更生动、直观，使学生在乐中学，真正成为学习的主人。在培养学生综合语言 运用能力的同时，培养学生的学习能力，丰富学生的思维方式，发展学生的合作 能力和创新能力，提高学生的文化意识及人文素养，从而提高学生的英语学科核心 素 养。1.语言能力：学习单词和短语：watching TV,cleaning,reading
4、anewspaper;talking on the phone,listening to a CD,using the computer,making soup,washing the dishes,exercising 等，并能用现在进行时的各种形式准确描述正在发生的动作;能够在具体语境(如：打电话)中恰当使用现在进行时态表达含义;准确把握现在进行时和一般现在时的区分方法，能在交际活动中正确使用两种时态;能准确阅读单元主题短文，理解其中进行时态的用法，并 能正确书写短文，描写人们正在做的事情，实现笔头输出。2.文化意识：了解中国传统节日的由来和习俗;了解时差现象;要了解、认识到学习外语，不仅
5、仅是为了交流和学习异国文化，同时也要让学生懂得如何用 英语介绍本国的文化，学会沟通和互相理解，进而提高跨文化交际意识。3.思维品质：学习中国传统节日端午节，加深对节日内涵的理解。了解时差现象，了解国际间留学生学习和生活情况;教育学生要懂得：家庭是最温暖的港3湾，它能给人提供无穷的精神力量，热爱家庭，孝敬父母是青少年应当继承和弘 扬的美德，更要以爱心和知识回报祖国和社会。4.学习能力：通过课外阅读、查阅相关书籍、杂志或网络信息，学生了解中 国传统节日文化，一方面拓展学生视野，另一方面也便于学生理解听力和阅读中 的内容，减轻因背景文化积累不足所带来的学习障碍。同时，通过“听说入手 突出阅读 创写语
6、篇的过程培养学生的综合语言技能;在策略上侧重训练学生 对阅读基本技巧的使用，如 skimming,scanning,还培养学生的概括能力，能借助思维导图理清文章脉络或者复述文章。1.单元内容分析本单元取材于人教版新目标英语新教材 Go for it!(七年级下册)Unit6Im watching TV.,本单元主要围绕“What are you doing?这一主题展开听说读写等各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，及其回答以及 特殊疑问句等语言功能。语法结构为：What are you doing?What is he/shedoing?Ishe/shedoing?Are y
7、ou/theydoing?及其答语等句型。本单元以现在进行时展开的各种活动为主线，通过有限的课堂实践活动，巩固现在进行时的 各种句型。教材内容经过整合从基本语言知识到语言综合运用，从易到难层层递 进，为以后的学习起了很好的铺垫作用。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生通 过竞赛，对话，小组合作等活动，有目的的学习进行时态，使学生能在“做中学”(learning by doing)。What are you doing?这一话题贴近学生的日常生活，语 言素材源于学生生活实际，有助于提高学生学习英语的兴趣。因此，在设计本课 时，我
8、以新课改理论为依据，结合教学用书中的一些过程与建议，运用多种媒体，引入情景教学、采用图片讨论、充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力，让学生真正动起来，课堂教学更生动、直观，使学生在乐中学，真正成为学习的 主人。4第 1 课时对话中 Jenny 和Laura 关于正在做什么的讨论，根据自身正在进行的动作和行为来表达现在进行时。通过对正在发生的动作的提问来表达现在进行时。教会学生如何表达自己正在进行的动作。展示自己，让同学和朋友能了解自己正在进行的活动，了解自己的兴趣和生活。1.文体：对话2.结构：通过打电话的 情景让学生在具体语境中感悟、理解和学习 现在进行时的用法。3.语言：表达得体自己
9、正在做什么的相关句型。第 2 课时1.不同人称的现在进行时态的疑问句及回答。2.动词-ing 形式的变化规则。3.现在进行时态和一般现在时态的辨析与使用。通过句型的讲解让学生学会正确使用现在进行时的一般疑问句并回答。能够掌握动词ing 形式的变化规则。学会区分使用现在进行时和一般现在时。1.文体：语法2.结构：句型的讲解和 题目的巩固。3.语言：相关句型表达 准确第 3 课时 能够听懂、谈论有关人们活动发生的地点。加深对人们所从事活动的英文表达方式的理解。能够读懂关于中国留学生朱辉的故事的语篇内容。掌握获取文章标题和关键信息的能力，培养读前预测的意识和习惯。通过听力的相关内容，能够听懂、谈论有
10、关人们活动发生的地点。通过对电视报道的学 习，掌握获取文章标题 和关键信息的能力，培 养读前预测的意识和习惯。1.文体：阅读2.结构：以电视报道的 形式呈现短文。描述了 时差现象引起的世界各地人们同一时刻从事的不同活动，和东西 方不同的文化风俗。对 比清 晰。3.语言：培养文化意识，比较中外文化异同，加 深对中华文化的理解和认同。5第 4 课时能够综合运用本单元的知识描述家庭成员或朋友正在做的活动。能够正确 运用现在进行时的结构，完成有关“日 常活动”话题的写作。能够正确运用现在进行时的结构，完成有关“日常活动”话题的写 作。1.文体：写作2.结构：通过看图完成 Jim的信的形式描述家 庭成员
11、正在做的活动。图文匹配帮助学生熟 悉本课话题。3.语言：训练学生运用 目标语言的能力，感知 篇章内容和结构，为写 作做准备。本单元的课与课之间联系紧密(见下图),基于围绕“日常活动”等内容，分为三个功能板块，利用 4 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，进行主题意义的探究。第 1 课时使用打电话的情景对话描述人们正 在做什么，来表达现在进行时的语言结构。第 2 课时主要是对句型的分析、讲解 和运用。第 3 课时主要是能够读懂中国留学生朱辉的故事。第 4 课时能够正确运 用现在进行时的结构，完成有关“日常活动”话题的写作。Unit6ImwatchingTV.日常活动灵
12、活使用现在进行时态进行日常表达第 1、2 课时认识中外文化差异，加深对中华文化的理解和认同用英文自如运用现在进行时态和一般现在时态。对人们正在进行的动作进行提问和回答。完成有关“日常活动”话题的写作图文匹配帮助学生熟悉本课话题能够读懂中国留学生朱辉的故事感知、体会现在进行时态理解现在进行时的用法第 3 课时第 4 课时6七年级的学生经过小、学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句 型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇，学生在之前的学习中也多有接 触过，因此学生能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本单元的话题“日常生活”,是学生
13、比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的很多描述活动的短语学生已经学过，因此比较容易学习这些短语的现在分词形式。这将有助于学生理解单元主题，参与观察、讨论、实践等课堂活动，也更容易激发学生对了解中外文化异同的兴趣。经过前期的英语学习，七年级学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具 备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力;但是学生水平仍参差不齐，按照课程标准因材施教的原则，我们依据学生英语基础水平和学习能力不同，将学生分层为 A 类学优生，B 类中等生和 C 类后进生，并据此进行作业分层设计。他们对英语的学习热情较高，好奇心强，求知欲旺盛，可塑性较强，对英语 普遍感兴趣。由于年龄小，又加上生性
14、活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等活动特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。通过本单元学习，可以培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并 使学生了解中外文化的差异，增强民族认同感，增强文化自信。7单元学习目标课时课时学习目标1.能够准确使用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。2.能够牢固的掌握常用的动词 ing 的变化规则，学会看图表达，初步培养学生的语言综合运用能力;3.通过控制性的仿写活动能与同伴正确运用现在进行时描述自己，朋友以及家人正在进行的活动短篇文章，激发学生自主学习，合作探究的乐趣与成功。第 1 课时1.能够掌握一些描述
15、日常活动的动词短语以及动词的ing 形式：watching TV;reading a newspaper,talkin onthe phone,listening to a CD,using the computer 2.能熟练运用“be+v-ing句型描述人物正在发生的动作3.能够用目标语言正确描述自己并询问他人正在进行的活动，通过打电话的情景输入现在进行时的语言结构第 2 课时4.复习巩固现在进行时，理解现在进行时的结构，句型以及现在进行时与一般现在时的一些标志性的词语(now,listen,look,right now;everymorning,always,usually,afterd
16、inner,etc)。5.通过对目标语言结构的归纳总结和书面练习，掌握现 在进行时的构成和用法，并能把它运用到实际生活中去 培养学生在日常生活中运用所学知识的能力。第 3 课时6.运用句型描述某人在某地正在进行的动作。通过听力及对话练习，培养学生良好的听力习惯，全面提高学生 的听说能力，帮助学生正确的运用现在进行时描述其他 人的活动。7.在阅读策略的指导下，由浅入深理解文章，培养学 生自主阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，让学生 了解端午节以及中西方文化的差异，培养学生的爱国和 爱家的情怀。8单元作业目标课时课时作业目标1.使用含有现在进行时态的句子问答讨论人们正在做的事情;2.学生掌握现在
17、进行时态的概念、动词形式、陈述和疑问句式;熟练区分现在进行时态和一 般现在时态;3.提升应用恰当的阅读策略阅读文章、提取信息、解决问题、拓展知识的能力。4.通过小组合作单元主题实践活动，提升学生的团队协作能力思辨能力、创新能力和沟通表达能力，培养其运用知识解决问题的实践能力和语言综合应用能力。第 1 课时1.力加深理解使用几个动词短语 reading anewspaper,talking on the phone;usingcomputer;making soup,washing the dishes;2.初步感知和使用-What is/arehe/she/you/they doing?和回答
18、 I am/He/Sheis/They are.描述人们正在做的事情。第 2 课时3.掌握现在进行时态的用法，谓语动词形式，基本句型结构，包括肯定句否定句，特殊疑问句和一般疑问句以及肯否定回答;4.借助思维导图深化理解现在进行时态和一般现在时态的区别;5.把知识运用到实际生活中去，培养学生在日 常生活中运用所学知识的能力。第 3课时6.在具体情境中巩固现在进行时态基本句式结构的用法，了解时差的概念;7.加深对记叙类文章文本的理解并迁移应用 到真实的生活情境中去。第 4 课时8.综合运用本单元的目标语言完成“人们在某处正在做某事”话题下的生活化、整合性活动9(一)整体思路1.立足单元，课时作业设
19、计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕 单元主题和单元学习目标展开设计;单元主题综合作业充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2.关联目标，建立起本单元作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计保证达成本单元学习目标。3.区分类型，既体现作业形式的多样性和层次性，又体现认知水平的递进发展，从而设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足不同英语基础学生的多元需求。4.作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、视 频展播点赞等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与评价。5.规范作业设计流程：分析单元目标 明确作业目标选取相关作业
20、资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长编制作业内容并设计作业评价填写作业属性表。(二)具体流程分析单元目标单元质量检测作业第 1 课时作业第 2 课时作业教材内容和课时划分第 3 课时作业第 4 课时作业10Period 1 Section A(1a-2d)ABC读一读，译一译(注意：动词以原形形式呈现)1.看电视2.打扫;清扫3.做汤4.看报纸5.打电话6.听唱片7.用电脑8.洗碗9.做运动10.和我吃晚餐11.watch(ing形式)12.make(ing形式)13.get(ing形式)14.-Whatareyoudoing,Steve?-ImwatchingTV.15.-W
21、hatshedoing?-He is using a computer.16.-Whataretheydoing?TheyarelisteningtoaCD.作业目标激活学生已有的知识储备，预习新知识。设计意图调动学生的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听园说园读园看园写认知水平记忆理解园应用 园分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业区书面作业实践作业完成时间5-8 分钟作业评价园教师评价回学生自评同伴互评11评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词，短语句子发音的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上单词，短语，句子书写的规范度、美观度大小写
22、规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处 涂 改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂 改。1.watchTV2.clean3.makesoup4.readanewspaper5.talkonthephone6.listentoaCD7.usethecomputer8.washthedishes9.exercise10.joinmefordinner11.watchin12.akin13.getting14.史蒂夫，你正在做什么?我正在看电视。15.他正在做什么?他正在用电脑。16.他们正在做什么?他们正在听唱片。ABC听录音，填单词或短语。(此为书本 P32 对话。可扫二
23、维码播放也可由教师朗读。)Jenny:Hello?ThisisJenny.Laura:Hi,Jenny.ItsLaurahere.Jenny:Oh,hi,Laura.Whatareyoudoing?Laura:Notmuch.Imjust1myclothes.Whataboutyou?Jenny:Im2Do you want to3 mefordinner?Myparents arentat4 We can eat out.Laura:Yeah.Idloveto.Jenny:Lets5at my home first.Come atLaura:OK.See you then.12作业目标激活已
24、有的知识储备，学会预测。设计意图调动学生对该题的语言知识经验，综合运用听、读、看、写等语言技能。语言技能园听说园读园看园写认知水平回记忆理解园应用回分析评价创造作业形式团听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间3-5 分钟作业评价园教师评价园学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答案的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上答案书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处 涂 改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上 涂改。1.washing2.watchingTV3.join4.home5.meet6.ha
25、lfpastsix13ABC根据情景，用合适的句子补全对话(合理即可)。Hi,LiXue.2-Whatsyour-What s your-Whatabout5daddoing?mom doing?yoursister?作业目标激活已有的知识储备，注意情景和上下文的联系。设计意图调动学生对该题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听回说园读回看回写认知水平记忆 理解团应用团分析评价创造作业形式听力作业 口头作业园阅读作业园书面作业实践作业完成时间5-8 分钟作业评价习教师评价回学生自评同伴互评14根据情景，用合适的句子补全对话。评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标答
26、案的准确度、合理度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上答案书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处 涂 改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂 改。1.Whatareyoudoing?2.Imexercising.3.Hescleaningthecar.4.Shescookinginthekitchen.5.Sheshelping mymother.15study putPeriod2SectionA(GrammarABC请为以下动词 ing 找到它们的家。singgetshopsitwait take haverun swim writ
27、e danceeat+ing去 e+ing双写辅音字母，再加-ing作业目标复习已学的动词-ing 的构成规律。完成时间3-5 分钟语言技能听说园读看写认知水平记忆理解园应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业回书面作业实践作业设计意图利用已学知识，综合运用读、看等语言技能，做到学以致用。作业评价教师评价园学生自评同伴互评16评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标规则变化准确度全部准确 错 1 题错 2 题错 3 题及以上规律总结准确度总结出全部规律缺 1-2 个缺 3 个缺 3 个以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。ABCFill in the blanks acc
28、ording to the pictures and the given words.上 与 意Iusually_onSaturdaymorning._thepianonow.Linda17之方 8Jackthe computer after dinner.Look!Mike_football over there.on weekends.Listen!Gina_in her room.TheyLin Fang alwaysto school on schoolII can t find Linda and Tom.Where are they?Theyin the park.18作业目标巩固
29、与运用本单元所学的现在进行时;同时注意和一般现在时进行对比。设计意图1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力 2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养学生的语用能 力。语言技能听说读看乙 写认知水平记忆2 理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业乙书面作业实践作业完成时间5-8 分钟作业评价乙教师评价乙学生自评区同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳与定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确答案准确度全部填写正确1-2 个填写 错误3 个填写错 误3 个以上填 写错误注：
30、请根据评价标准在对应等级下打“”。(1)sleep(2)is playing(3)uses the computer(4)is playing(5)playping-pong(6)is playing the guitar(7)takes the bus(8)are riding bikes19(三)拓展创新类(活动 1 为 ABC 类学生必做题;活动 2 为 C 类学生选做)活动 1:Look at the following pictures of Peppas family.Complete the passage,thenread it.Peppa has a happy family
31、.There are four people in her family,Peppa,her father,hermother and her little brother.Look!They are all at home.Her father alwaysanewspaper in front of their house.And now he_inthekitchen.What isPeppa doing?Oh,look!She-.Her little brother likes dinosaur verymuch.And he_withhis favorite toy.whatabou
32、t her mother?Sheison the phone.活动 2:模仿秀：仿照上面的短文，描述你的家人本周六晚上都在做什么。作业目标 结合动词的 ing 的用法，完成短文填空，巩固所学的现在进行时。设计意图 通过图片、文字等形式，内化语言和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听说乙读乙看乙写认知水平记忆乙理解应用分析评价创造作业形式听力作业7 口头作业阅读作业7 书面作业实践作业完成时间6-10 分钟作业评价乙教师评价乙学生自评同伴互评20评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确图片
33、观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认 错误3 个辨认错 误3 个以上辨 认错误(重点词汇、短语、)朗读准确度100%发音准确80%发音准确60%发音准确60%以下发音准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。活动 1:(1)reads(2)is making soup(3)is exercising(4)is playing(5)talking活动2 选做题：(开放性作业，答案不固定。)21Period 3 Section B(1a-2c)IABCI.口语练习亲爱的同学们，请翻开 U6 单词表，尝试录下你自己的单词朗读吧，也许你的录音就会帮助你脱颖而出，成为下节课的领读者。.小小翻译官。1
34、.龙舟赛3.寄宿家庭5.其他的2.做棕子4.美国6.端午节_22.用所给单词的适当形式填空(本题均为文中出现的原句)。1、Here_(be)some food for you.2、Thanks for(play)volleyball with me.3、Kate with his sisters_(swim)now.4、He(play)basketball on the playground now.5、Its seven in the morning.MrBlack_(have)breakfast.作业目标复习关键词汇，通过口语练习及词汇练习帮助学生夯实基础。设计意图通过口语录音、争当领读者
35、这种形式激励学生更积极地进行口语练习，通过简单的词汇练习帮助学生夯实基础，并在较高的正确率下体验成功。语言技能听说Z 读Z 看写认知水平记忆2 理 解应用分析评 价创 造作业形式听力作业 乙口头作业阅读作业 乙书面作业实践作业完成时间3-5 分钟作业评价乙 教师评价 Z 学生自评园同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词的熟练度、发音标准度及准确率单词读得熟练且发音100%准确单词读得比较熟练且发音 80%准确单词读得熟练度一般且发音 60%准确单词读得不熟练且发音准确率低于 60%词汇应用题的准确度全部正确1-2 个错误3 个错误3 个以上错误基础夯实评价量表注：请根据
36、评价标准在对应等级下打“”。23ABCI.听文章音频，完成下面的表格并对照 2b部分内容边朗读边检查。.从2b部分选取一个你读的最好的短篇，录下来吧!注意模仿原版录音的语音语调哦!读得好的将会在下节课的课堂上呈现给大家，由同学们投票选出最佳录音，获得最佳录音的同学将会得到老师精心准备的小奖品。.阅读理解。There is a big square near my home.People like to go to this square afterwork.Some of them go to the square every day.Look!That is Mr.King.He is si
37、tting on achair and watching the children.Some children are playing games.Some boys areplaying football.Lucy and Lily are standing under a tree.They are talking.Somechildren are flying kites(风筝).Listen!A girl is singing.This is really a nice square.Icome here after school every day.24)1.like to go t
38、o the square.A.ChildrenB.Fathers and mothersC.Lucy and LilyD.People()2.There are somein the square.A.birds and catsB.chairs and treesC.balls and kitesD.houses and buses)3.Lucy is talking withA.Mr.KingB.the boysC.LilyD.the birds)4.The writer cant seein the square.A.childrenB.menC.womenD.birds()5.What
39、 is the writer doing?A.Hes watching the people in the park.B.Hes playing a game.C.Hes flying a kite.D.Hes singing.作业目标通过听文章音频完成思维导图的构建，巩固所学的重要知识点;通过自己创作思维导图系统化的巩固所学知识;通过口语练习、展示及奖品鼓励来培养学生的学习兴趣通过阅读理解培养学生的阅读习惯，加强学生分析与解决问题的能力。设计意图通过听音频构建思维导图、自主创作思维导图，帮助学生系统化的巩固旧知，培养学生自主学习能力，同时锻炼学生的逻辑思维能力。通 过短篇录音、投票选最优录音
40、以及奖励机制帮助学生建立英语口 语学习的信心，使学生敢于读，乐于读。通过阅读理解专项训练 鼓励学生自主解决问题，从而达到学以致用的效果。语言技能听说读乙 看写认知水平记 忆乙理解应用 分析 评价创造作业形式2 听力作业 乙口头作业乙阅读作业乙书面作业实践作业完成时间7-10 分钟作业评价教师评价乙学生自评园同伴互评25巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标思维导图的完成度和准确率100%完成且完全正确80%完成且准确60%完成且准确60%以下准确发音的标准度、语音语调与原版录音的相似度发音非常标准且语音语调很棒发音不错且语音语调还可以发音大部分准确、语音语调一般发音
41、不标准语音语调不规范阅读理解的正确率完全正确1 个错误2 个错误2 个以上错 误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。I.略I.略II.DBCDAABCC小组游戏“猜猜他在做什么”班级内分组，四人为一组，每个人用五句话口头描述任意一位小组成员的动作，(比如 Heisreadingabook.Implayingchess.)其余三位 小组成员根据描述猜猜他/她正在做什么。:从下面的端午节习俗中选一个你最喜欢的，写一写你为什么喜欢它，它让你想到了谁，想起了什么事(可以结合 2b部分)。1.Dragon Boat Racing(赛龙舟)2.Eating zongzi on Dragon Boat F
42、estival(吃粽子)3.Wearing perfume satchel(佩香囊)4.Eating eggs(吃蛋)26要求：要用到现在进行时;至少写一个段落;活动3(选做):学唱Lemontree(柠檬树),录制音频并和你的朋友一起为它制作MV(可以配上朋友间玩耍的图片或视频)。作业目标通过小组游戏增强学生的学习兴趣，同时让学生在游戏中轻松地掌握比较级的用法通过写作练习，鼓励学生把口头表述转换成书面语言，把书面语言组织加工成语篇;通过让学生学唱英文版友谊地久天长实现情感教育的目标。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的语言知识进行口头描述，在轻松地氛围中达到学以致用的目的，之后再进行写作的
43、练习，帮助减轻学生的畏难心理;学唱英文歌既可以加强学生的口语也可培养学习兴趣。语言技能听乙 说读乙 看乙 写认知水平记忆理 解应用分析评价2 创造作业形式听力作业口头作业阅读作业7 书面作业 2 实践作业完成时间12-15 分钟作业评价教 师 评 价 四 学 生 自 评 Z 同 伴 互 评拓展创新评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分工较明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分工不明确，活动无序口语表达准确度完全准确基本都准确大部分准确一半以上错误语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅6
44、0%以下连接自然过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。27活动 1:(开放性作业，答案不固定)活 动 2:My favorite activity is Dragon Boat Racing.I like Dragon BoatFestival.On that day,my father and I like watching boat races on TV.My mother andmy aunt always make delicious zongzi.I like eating them
45、.My uncle also watch boatraces with us.I thinkno place like home.I love my home and I love my country!活动 3:Lemon Tree歌词Fools Garden-Lemon TreeIm sitting here in the boring roomIts just another rainy Sunday afternoonIm wasting my time,I got nothing to doIm hanging around,Im waiting for youBut nothing
46、 ever happens,and I wonderIm driving around in my carIm driving too fast,Im driving too farId like to change my point of viewI feel solonely,Im waiting for youBut nothing ever happens,and I wonder.I wonder how,I wonder whyYesterday you told me about the blue-blue skyAnd all that I can see is just th
47、e yellow lemon treeYellI wonder wonder.I wonder how,I wonder whyYesterday you told me about the blue-blue skyAnd all that I can seeAnd all that I can seeAnd all that I can see is just the yellow lemon tree28Period4Section B(3a-Self Check)SusanSueLucy:Hello!May Ispeak to Jack,please?John:1_Whosthat?L
48、ucy:Hello,Jack.This is Ann.What are you doing?John:2_Hows it going?Lucy:3The weather here is nice.Its not hot or cold.4_whats the weather like inyour country?John:Its very hot.5_But I often go swimming with my parents.Its very cool inthe water.Lucy:That sounds good.A.I am reading a book.B.It is sunn
49、y every day.C.We have a hot summer this year.D.This is Jack speaking.E.Pretty good.作业目标 归纳、巩固与运用本单元关于比较的交际用语。设计意图 1.复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。2.巩固并检测学生在实际语境中对于目标语言的掌握及使用，培养 学生的语言运用能力。语言技能听说读看写认知水平记 忆乙理解乙 应 用分 析评价创 造作业形式听力作业口头作业阅读作业 乙书面作业实践作业完成时间3-5 分钟作业评价区教师评价Z 学 生 自 评Z 同 伴 互 评29评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀
50、良好合格未达标目标语言归纳准确性(比较级100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确补全对话准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。1.D 2.A 3.B 4.E 5.C(1)看看下面几张图片的人们在做什么，你能用今天所学到的知识描述出来吗?PicturesWhat are they doing30(2)根据表格尝试写一篇小短文。作业目标准确地使用本单元的核心语言进行比较，并根据比较准确描述。设计意图在关联性、综合性的语言学习和思维活动中，培养学生的语言理解和表达能力。语言技能Z 听乙说读乙看Z 写认知水平记忆乙理解7 应用分析评
