1、第三节力的平衡教案教学目标1对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念。2会用二力平衡的知识分析、解决水平和竖直方向上的简单平衡问题。3经历探究二力平衡条件的过程，培养分析、归纳的能力；通过分析与讨论生活中的平衡问题，培养学生的逻辑思维能力。4在探究“二力平衡条件”中领略物理的简捷之美，获得成功的喜悦；通过分析生活中平衡的物体受力情况，培养关注科技的意识；教学重点二力平衡的条件及应用。教学难点应用二力平衡的知识解决简单的实际问题。课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态但是一切物体都受到力的作用，物体保
2、持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的那么这二者之间有什么联系呢？这节课，我们就一起来研究学习第三节力的平衡。（板书课题）二、自学互研（一）二力平衡的条件自主阅读教材P135137的内容，完成第12题。1什么是平衡力？举例说明。答：物体在两个力(或几个力)作用下，保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力(或几个力)互称为平衡力。2各小组分工合作，完成教材P136的实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？教师引导学生设计实验方案和记录数据表格。填写实验表格纸板所受两个力的大小(相等、不相等)纸板所受两个力的方向(相同、相反)纸板所受两个力是否在同一直线上(是、否)
3、纸板是否平衡(是、否)相等相反是是向两端小盘里加砝码，先往右盘中加砝码，再向左盘中加砝码，直至小车静止时，观察两盘中的砝码数是否相等。当小车静止时，保持两盘中砝码个数相等，用手把小车扭转一个角度，松手后，观察小车的运动情况。知识链接：相互作用力与平衡力有区别。二者不同点：一对平衡力作用在同一物体上(两力的受力物体相同)。而一对相互作用力作用在两个不同的物体上(两力的受力物体不相同)。二者相同点：二力大小相等、方向相反、作用在同一直线上。对学群学：知识板块一：要求实验桌面选择光滑的。提示：画一对平衡力时，注意线段要等长。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在
4、的疑惑是什么？【实验结论】根据实验现象，分析得出什么结论？答：作用在同一物体上的两力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力彼此平衡。【实验反思】为什么选择光滑的水平桌面？如何改进实验？答：减小摩擦阻力对实验的影响。改进实验的方法：可把小车换用纸片。（二）二力平衡条件的应用自主阅读教材P136138的内容，完成下列问题。实例分析：在水平公路上做匀速直线运动的小汽车。(1)它是否处于平衡状态，说说你的理由。答：小汽车处于平衡状态，因为它做匀速直线运动。(2)你认为它受到哪几对平衡力的作用。答：它受到两对平衡力作用：重力和支持力；牵引力和阻力。(3)在图中试着画出它受到的力的示意图。解：三
5、、合作探究对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。四、交流展示方案一：如图所示的卡通画描绘的是空中跳伞的老鼠吓得大汗淋漓的情景。假设跳伞的老鼠在空中匀速直线下降，它和伞所受的总重力是20 N，则老鼠和伞受到的阻力大小是_20_N，方向是_竖直向上_。方案二：(1)图(a)中甲、乙两队进行拔河比赛，当绳子被拉紧而静止不动时，若不计绳重，甲队对绳的拉力和乙队对绳的拉力是否是一对平衡力？为什么？(2)图(b)中作用在汽车方向盘上的两个力F1、F2是否是一对平衡力？为什么？答：(1)是。当物体受到两个力时保持静止或匀速直线运动状态，则这个物体受到的是一对平衡力。(2)不是。不在同一直线上。五、板书设计第3节 力的平衡1.二力平衡的条件2.二力平衡条件的应用六、教后反思
