1、三_年级_数学_电子备课教案课题1、口算两位数乘整十数执教者教学内容:教材第13页,例1、例2,“试一试”,“想想做做”第16题。教学目标:1.经历探究两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中,运用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点:掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法,会进行简单的估算。教学难点:理解口算的算理以及估算的方法。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一、谈话引入1.口算
2、练习。出示口算卡片:110= 332= 511=220= 303= 620=学生计算,汇报交流。(选择几题请学生说一说是怎么口算的)2.导入新课:刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算,同学们都算得很棒,今天这节课,我们要一起探究两位数乘整十数的口算。二、交流共享1.教学例1。(1)出示教材第1页例1。引导:如何解决这个问题呢?要解决这个问题,我们首先要知道什么?让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。(2)探究算法。提问:如何算出10盒有多少个?把算法说给同桌听一听。全班交流。(结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说)先算9盒,再加1盒。129=108(个) 108+12=120(个)横看,先算
3、2盒,再算5个这么多。122=24(个) 245=120(个)竖看,先算5盒,再算2个这么多。125=60(个) 602=120(个)把算式看成12个十,十个十是一百,二个十是二十,合起来是120。想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。追问:比较一下这么多种方法,你最喜欢哪种?如果大部分学生选择最后一种方法,教师要提问简便在哪里。(3)试一试。完成教材第1页“试一试”前两题:2410= 2010=学生口答,说说口算的方法。要求:请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。学生出题,教师板书:( )10=提问:观察这些算式,你们能总结出两位数乘十的口算
4、方法吗?师生共同小结:一个数乘十,只要在这个数后面添一个0就可以得到积。完成教材第1页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报:生1:可以看成23=6,再算2030=600。生2:先算23=6,再在末尾加两个0就是600。提问:为什么要加两个0?师小结:整十数乘整十数,只要把0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上两个0即可。2.教学例2。(1)出示教材第2页例2。指名读出例题表格中的数据。师:根据称出的结果,你能想到什么?(让学生自由发言)师小结:有的比30千克少一些,有的比30千克多一些。每袋蒜头都差不多重,而且每袋大约重30千克。追问:你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗
5、?学生在小组内讨论,谈谈自己的想法,再交流反馈,得出最佳的方案。引导:按每袋30千克估算,60袋一共有多少千克?列式为:3060=1800(千克)(2)完成教材第3页“想想做做”第5题。提问:从图中你得到了哪些信息?(这一页大约有多少个字?)追问:你想怎么估算?集体交流,指出:两位数乘两位数的估算,分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。三、反馈完善1.完成教材第2页“想想做做”第1题。提问:这三组题有什么特点?上下两题的答案一样吗?为什么?根据学生汇报,教师小结:一个乘数相同,另一个乘数多一个0,那么积也应该多添一个0。2.完成教材第2页“想想做做”第2题。学生独立完成后,全班交流。让学
6、生重点说说“8050,1055,6090”的口算方法。3.完成教材第3页“想想做做”第6题。让学生先仔细观察表格,指名说说想法,再进行计算。最后集体反馈,交流分析、思考的过程,同学之间相互评价、补充。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 修改与调整教后反思:三_年级_数学_电子备课教案课题2、两位数乘两位数(不进位)的笔算执教者教学内容:教材第13页,例1、例2,“试一试”,“想想做做”第16题。教学目标:1.经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识。
7、教学重点:掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。教学难点:运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一、谈话引入1.口算。78+3= 66+4= 59+7=2.用竖式计算。233= 212= 324=指名板演,其余学生独立完成,指名说一说笔算过程。3.创设情境,导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决,例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。二、交流共享1.教学例3。(1)出示教材第3页例3主题图。提出问题:从图中你获得了哪些信息?(12箱迷你南瓜,每箱24个)追问:根据这些信息你能提出哪些问题?(一共多少个
8、?)(2)估算。提问:谁能估算一下大约需要多少个?你是怎样估算的?指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设:方法一:把24看成20,2012=240(个)方法二:把24看成25,12看成10,2510=250(个)方法三:把24看成20,12看成10,2010=200(个)(3)合作探究,解决问题。明确问题:有什么办法能证明估算的结果接近正确答案?学生独立思考,尝试解决,教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报,其他小组做补充。学生汇报时,教师有选择地板书学生的计算方法,并请学生说说列式的理由。方法一:6个2箱是12箱,每箱24个,先算2箱是48个,再算6个48是288个。列式:
9、242=48(个) 486=288(个)方法二:将12箱拆分成2箱和10箱,每箱24个,先算2箱,2乘24得48个,再算10箱,10乘24是240个,相加是288个。(重点理解方法二)列式:224=48(个) 1024=240(个)48+240=288(个)探究笔算方法。明确:像这样的两位数乘两位数,我们可以用竖式计算。师指出:在把两个所得的乘积相加时,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了简便,这个0可以省略不写。教师板书: 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8(4)归纳总结。两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字,得数的末位和
10、乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字,得数的末位和乘数的十位对齐,最后把两次乘得的积相加。2.教学“试一试”。引导:怎样检验我们算得对不对?(调换24和12的位置相乘)学生尝试计算1224,指名说说每一步算的是什么,并提问:第二步2乘12,末尾的4和什么位对齐,为什么?强调:计算的结果是288,说明我们前面的计算是正确的,我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算,平时要养成计算后验算的习惯。三、反馈完善1.完成教材第4页“想想做做”第1题。学生先独立计算,然后交流汇报,教师展示一些典型的错例,组织讨论,纠正错误。提问:通过计算你认为应该注意什么?(注意第
11、二步乘得的积的书写位置,计算要正确)2.完成教材第5页“想想做做”第2题。学生独立完成,全班交流汇报。3.完成教材第5页“想想做做”第3题。指名板演,其余学生独立完成,集体订正答案。4.完成教材第5页“想想做做”第4题。学生各自观察题目,找到错误原因,在小组内交流。5.完成教材第5页“想想做做”第6题。学生独立列式解答,全班订正。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?修改与调整教后反思:三_年级_数学_电子备课教案课题3、两位数乘两位数(进位)的笔算执教者教学内容:教材第56页,例4,“想想做做”第14题。教学目标:1.会笔算两位数乘两位数有进位的情况,会用交换乘数位置的方
12、法验算乘法。2.使学生联系已有的知识,经历探索两位数乘两位数的进位笔算过程,掌握进位笔算的方法,并能正确笔算两位数乘两位数进位乘,会用交换乘数的位置再算一遍的方法进行验算。教学重点:经历稍复杂的两位数乘两位数(进位)的笔算方法的过程。教学难点:掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一、谈话引入1.口算。424= 727= 283=562= 474= 743=2.用竖式计算。1312= 2233=要求学生计算出这些算式的结果,并说一说计算方法。3.揭题:这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。二、交流共享1.出示教材第5页例4。提问:每箱
13、迷你南瓜24个,53箱一共有多少个?该怎样列式?指导学生列出:2453。追问:谁能说一说这个算式是什么意思?(是求53个24是多少)2.探究算法。师:请同学们用已经掌握的算法试着算一算,在计算的过程中你会遇到什么新的问题?你准备怎样解决?引导学生通过计算发现:和之前不同的是,计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思考:我们在前面学习两位数乘一位数要进位时,是怎样解决这个问题的?引导学生回忆“乘积满几十,就要向前一位进几”的算法。出示算式进行讲评: 2453= 2 4 5 3 7 2师:这里的72是哪个数乘哪个数的积?(324)用另一个乘数个位上的3乘24,乘得的数的末位就和个位对齐。接
14、下来应该怎么算?(用十位上的5去乘24)所得的数的末位要和哪一位对齐?(十位)最后怎么算?(把两次乘得的结果相加)学生尝试笔算,完成后指名学生说一说自己的计算过程,如果这个学生计算有问题,就多请几名学生,然后让学生判断谁的计算过程是正确的,并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。3.归纳小结。师:看来通过同学们的努力,都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了,你觉得笔算两位数乘两位数时,要注意什么?引导学生归纳笔算时的注意事项:(1) 先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。(2) 用哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和这一位对齐。(3) 最后把两次乘得的的数相加
15、。提醒注意:满几十要向前一位进几,前一位乘后,不要忘记加上进上来的数。4.检验算式。师:请同学们用你们掌握的方法来验算2453。(调换乘数的位置再乘一遍)学生用竖式计算得出5324=1272。完成后,让学生先说一说具体的计算过程,再集体订正。三、反馈完善1.完成教材第6页“想想做做”第1题。出示题目,每组对应完成1小题。先让学生独立计算,教师巡视,集体交流,说说计算步骤。教师巡视时注意发现典型错例,指名上台板演,并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后,教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类,并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。2.完成教材第6页“想想做做”第2题。学生独立用
16、竖式计算并验算。教师巡视,指名板演,集体交流。组织学生反思:计算中有没有错误?前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用?又出现了哪些新的问题?你是怎样解决的?3.完成教材第6页“想想做做”第3题。先让学生认真读题,审题,找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程,并让学生独立列出算式,用竖式计算,最后集体交流。4.完成教材第6页“想想做做”第4题。先指名读出商品的价格及问题,然后小组讨论,让学生作出合理的假设,再确定解决问题的方法。最后学生列式计算,集体交流汇报。汇报:花最少的钱选择便宜的衣服,列式:2548=1200(元);花最多的钱选择贵的衣服,列式:2564=1600(
17、元)。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?修改与调整教后反思:三_年级_数学_电子备课教案课题4、练习一(1)执教者教学内容:教材第7页第1-5题教学目标:1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确进行笔算,会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.在具体的情境中,运用有关运算解决实际问题,体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点:进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学难点:将所学知识灵活地运用于具体的问题中。教学准备:课件主要教法:练习指导教学过程:一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算,首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点
18、?点名学生回答,最后教师总结。口算两位数乘整十数时,先把0前面的数相乘,然后再把0添上去,特殊的,对于几十乘几十时,先算几乘几,再添两个0。如:1210= 3040= (学生口答,教师板书)2.复习两位数乘两位数进位和不进位笔算的方法。 提问:在进行两位数乘两位数进位和不进位笔算时,步骤是怎样的呢? 点名学生回答,最后教师总结。 总结:在笔算的时候,先用两位数乘两位数的个位,然后用两位数乘两位数十位,最后上下相加,得出答案。如:2453= (学生在作业本上完成,教师板书)今天我们就来进行一定的练习,提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做练习一第1题。 出示口算题目。 学生
19、独立在书上完成。 反馈校对,说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做练习一第2题。 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议,注意出错的原因。 解题时,应注意些什么? 3.解决实际问题。 (1)做练习一第3题。 出示题目。 学生独立计算,在书上完成。 反馈校对,提炼数量关系式:每盒水彩笔的枝数盒数=水彩笔一共的枝数。 拓展深化: 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”,怎样求“盒数”? 如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”,怎样求“每盒水彩笔的枝数”? (2)做练习一第4题。 学生看题理解题意,从题目中你获得了哪些信息? 独立解答问题:张叔叔去年一共收获
20、多少千克蜂蜜?反馈评议。 (3)做练习一第5题。 学生读题,理解题意。 学生尝试填表。反馈评议,要求学生说说每一个空填的意义。总结:单价数量=总价钱。修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题5、练习一(2)执教者教学内容:教材第7-8页第6-12题教学目标:1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确进行笔算,会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2.在具体的情境中,运用有关运算解决实际问题,体会数学知识与现实生活的密切联系。教学重点:进一步掌握两位数乘两位数的算法。教学难点:将所学知识灵活地运用于具体的问题中。教学准备:课件主要教法:练习指导。教学过程:一导入新课今天这一节课我们先
21、来复习一下乘法的估算,然后继续完成练习一。1. 复习两位数乘两位数的估算。 还记得两位数乘两位数是如何估算的吗?(板书知识点)点名学生回答,最后教师总结。2.总结:估算两位数乘两位数时,把每一个数接近哪一个整十数,然后计算几十乘几十。如:2732,当我们进行估算时,看27接近30,32接近30,所以估算时直接算3030=900。(板书) 接下来我们就运用乘法的估算来解决计算和一些实际问题。 二讲授新课 1.估算和笔算练习。 做练习一第6题。 出示笔算题目。 学生独立在本子上完成。 反馈校对,说说你是怎样估算的。 2.用估算解决实际问题。 (1)做练习一第7题。出示题目,学生齐读题目。 学生独立
22、完成,列出估算式和计算式。 反馈评议,注意出错的原因。估算的时候,怎么估算?为什么?(2) 做练习一第8题出示题目,学生齐读题目,出示第一个问题。 明确要看5辆这样的车够不够,可以先进行估算,大家自己先去估算一下。 反馈评议,出示第二个问题。学生独立完成,教师校对答案。(3) 做练习一第9题。 出示情境,学生齐读题目,出示第一个问题。 引导学生认知,要想快速地知道买的是哪种瓷砖,可以进行估算。 学生估算,确定答案,教师教对。出示第二个问题,学生独立完成,教师教对。 3.简单的两步计算解决实际问题。 (1)做练习一第10题。 出示题目。 学生独立计算,在书上完成。 反馈校对,指出要求“一共收获苹
23、果多少筐”,首先要知道“运走了多少”。 拓展深化: 一共收获的苹果包含两部分,一部分是运走的,另外一部分是剩下的。 (2)做练习一第11题。 学生看题理解题意,从题目中你获得了哪些信息? 独立解答问题:12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户?反馈评议。明确要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户”必须先知道1幢可以住多少户,所以先求出一幢小高层可以住多少户。 (3)做练习一第12题。 学生读题,理解题意。 学生独立解答。反馈评议。总结:每一盒的支数盒数=总支数 单价数量=总价钱。修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题6、两位数乘整十数的笔算执教者教学内容:教材第9、10页,例5
24、,“试一试”,“想想做做”第17题。教学目标:1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。3.在于他人的讨论交流中,培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习数学的信心。教学重点:掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。教学难点:积末尾的0的个数。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一、谈话引入1.口算。630= 302= 605=3020= 1030= 2320=口算后随机抽取几题,让学生说说是怎样进行口算的。2.揭题:本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。二、交流共享
25、1.出示教材第9页例5主题图。(1)提问:你从图中获得了哪些信息?你能提出哪些数学问题?整理信息,提出问题:每个足球32元,买30个这样的足球要用多少元?让学生列式再汇报,最后全班交流。教师板书:3230。(2)探究算法。提问:你能估一估吗?(把32看成30,3030=900,大约是900)追问:你想用什么方法来算出3230的积呢?(口算或笔算)引导:下面大家用自己喜欢的方法探究算法,算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视,发现学生使用的不同算法。学生交流算法。方法一:用口算。先算32乘3的积,再在得数后面添上一个0。列式为:323=96 3230=960方法二:用竖式计算。仿照以前学过的两位数
26、乘两位数的笔算方法算出结果。2.优化算法。(1)谈话:计算3230时,同学们有的用口算,有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算,这样都可以,老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。第一步:列竖式。因为0乘32还得0,所以这一步可以不写。这样就先算323,列竖式时可以让3与32中的2对齐,把30中的0写在后面。 3 2 3 0 9 6 0第二步:计算。先算两位数乘一位数323得96,再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0,那么积的末尾也只能加上一个0。第三步:检验。这样的计算方法对不对呢?我们不妨与前面计算的结果对照一下,得数相同吗?(2)(教师指着两种不同的方法)
27、提问:你们喜欢用哪种方法列式计算?为什么?(3)小结:做计算不仅要仔细认真,而且要动脑筋选择简单便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。3.教学“试一试”。出示算式:4053=让学生列竖式计算,汇报交流,并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法: 4 0 5 3 5 3 4 0 1 2 2 1 2 0 2 0 2 1 2 0 师:仔细观察,哪一种计算方法更加简便?学生得出:第二种。提问:计算乘数末尾有0的乘法,怎样算比较简便?学生交流反馈,教师小结:列竖式计算乘数末尾有0的乘法时,把两位数放在上面,整十数放在下面,可以把0前面的数相乘,0不参加运算,有几个0落下,就在积的末尾添几个0。三、反
28、馈完善1.完成教材第9页“想想做做”第1题。让学生在教材上计算,指名板演,并让板演的学生说一说计算的过程。提问:第2小题中乘数50末尾只有一个0,而积1800的末尾为什么有两个0?让做错题的学生说说自己错在哪里,并要求及时订正。2.完成教材第10页“想想做做”第3题。用课件逐题出示竖式,先让学生观察,再判断,并说说对错。3.完成教材第10页“想想做做”第5题。提问:题目的要求是什么?你怎样比较第一组中的两道题?(第一个乘数相同)你能想到什么?让学生在小组里说一说怎样比较第二组,第三组的两道题。学生独立计算,再比较每组题的得数,看看与原先的想法是否一致。4.完成教材第10页“想想做做”第6题。让
29、学生看图说说图意,再列式计算,并说说是怎样列式的。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题7、两步连乘的实际问题执教者教学内容:教材第11、12页,例6,“想想做做”第16题。教学目标:1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程,进一步积累对相关数量关系的认识,感受从已知条件出发的解题思路,能用两步连乘正确解答简单的实际问题。2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思维,提高分析问题、解决问题的能力。3.进一步感受乘法运算的实际应用价值,树立学好数学的信心,并体验成功解决问题的快乐。
30、教学重点:能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。教学难点:理解数量之间的关系。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一、情境引入1.谈话:同学们,你们都有购物的经验吗?这节课我们跟随小明的脚步,到商场去走一走,看看他在购物中遇到了什么问题。课件出示模拟商场的场景图,学生根据课件给出的条件,提出问题并解决。课件出示:一个乒乓球2元,一袋5个,小明买了一袋,你能提出什么问题?提出问题:一共要多少元?列式为:25=10(元)课件出示:每袋乒乓球5个,有6袋,你能提出什么问题?提出问题:6袋一共有多少个?列式为:56=30(个)2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问
31、题,你瞧,商场里迎来了大客户,这是体育课的王老师,他想为学校添置一些体育用品。课件出示:乒乓球每袋5个,每个2元,王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元?二、交流共享1.组织探究:你能帮王老师解决这个问题吗?可以先想一想,然后在小组内讨论。2.汇报交流。提问:哪一组来汇报一下你们的解决办法?各小组自由汇报,教师边听边板书,指名学生表述自己所列式子的意义。方法一:56=30(个) 302=60(元)教师引导学生看图,使学生明白:方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”,先算一共有多少个乒乓球,再根据“乒乓球每个2元”,算出买6袋乒乓球一共要多少元。方法二:25=10(元) 106=60(元)教
32、师引导学生看图,使学生明白:方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”,先算每袋乒乓球多少元;再根据“有6袋乒乓球”,算出6袋乒乓球一共要多少元。方法三:26=12(元) 125=60(元)教师引导学生看图,使学生明白:方法三先算假设每袋1个的情况下,6袋乒乓球多少元,再算每袋5个一共要多少元。(方法三学生比较难理解,教师一定要让学生说明列式的理由,如果学生只列式但说不出理由,教师可以告诉学生。由于算法比较难理解,建议不要用这种方法)3.归纳反思。(1)提问:你用的是哪种方法?方法一还是方法二?结果怎么样?虽然方法一和方法二的解题思路不同,但结果是一样的,我们可以互相交换方法进行检验。(2)反
33、思:回顾解决问题的过程,你有什么体会?师归纳:我们在解决问题时要认真读题,找到有联系的条件,想想可以算出什么,还可以用不同的方法解决同样的问题,也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。三、反馈完善1.完成教材第12页“想想做做”第1题。学生读题,找出有联系的条件,说说可以算出什么,怎样算。2.完成教材第12页“想想做做”第3题。课件演示情境图:每层有5个教室,每个教室放6盆花,这幢教学楼一共放了多少盆花?师提醒学生注意:“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花?(1)提问:哪些信息之间是有直接联系的?根据这些信息你能先求什么?(2)追问:你想怎样解决这个问题?(可以先算
34、出一共有多少个教室,也可以先算出每层教室需要放多少盆花)(3)学生列式解答,交流讲评。四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题8、练习二执教者教学内容:教材第13、14页,“练习二”第18题,练习二。教学目标:1.通过练习,使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算,以及两位数乘两位数的笔算,提高学生的计算能力。2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点,提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。教学重点:两位数乘两位数的笔算方法。教学难点:运用两步连乘解决实际问题。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过
35、程:一、知识再现1.口算。4020 3008 1070 50807050 6310 9200 4006教师用课件出示题目,让学生快速说出得数,随机抽取几题指名学生说说口算方法。2.根据132=26,快速说出以下算式的得数。1302 13200 13020二、基本练习1.完成教材第13页“练习二”第2题。出示题目,让学生在练习本上列竖式计算。指名上台板演,说说计算方法,展示正确的书写格式及得数。2.完成教材第13页“练习二”第3题。出示情境图,让学生先找出题中的已知条件和所求问题,再找出有联系的两个条件,说说可以先算什么。让学生独立列式,全班交流。3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。让学生
36、默读题目,理解题意。提问:要先算什么?再算什么?怎样列式?学生计算,集体交流算法。三、综合练习1.完成教材第14页“练习二”第6题。让学生读题,找出已知条件和所求问题。提问:你能找出有联系的条件吗?想想它们能算什么?让学生用自己的方法解决问题,教师评讲时展示不同的解题方法,并指明说说每道算式表示的意义。2.完成教材第14页“练习二”第7题。学生读题,列式解答,集体交流。3.完成教材第14页“练习二”第8题。出示图片,引导学生看懂图意。提问:要求“买5件大衣一共要多少元?”必须知道什么条件?怎么求?让学生独立列式解答,全班交流。四、反思总结通过本课的学习,你学会了什么?获得了什么收获?五、课堂作
37、业修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题9、复习(1)执教者教学内容:教材第1516页第1-7题教学目标:1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律,并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程,通过比较,理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。教学重点:形成计算技能,养成良好的计算习惯。教学难点:能利用所得的规律进行计算。教学准备:课件主要教法:小组合作、自主探究。教学过程:一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算,首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点?(板书:复习口算)点名学生回答,最后教师总结。口
38、算两位数乘整十数时,先把0前面的数相乘,然后再把0添上去,特殊的,对于几十乘几十时,先算几乘几,再添两个0。2.复习两位数乘两位数笔算的方法。(板书:复习两位数乘两位数笔算)两位数乘两位数的笔算分为进位和不进位乘,以及两位数与整十数的乘法。提问:对于进位和不进位乘法应该怎么笔算呢? 点名学生回答,最后教师总结。 总结:在计算进位和不进位笔算的时候,先用两位数乘两位数的个位,然后用两位数乘两位数的十位,最后上下相加,得出答案。提问:那么对于两位数与整十数的乘法,应该怎么笔算呢?点名学生回答,最后教师总结。 总结:在笔算的时候,把两位数与整十数的十位对齐,算出答案后,再把个位的“0”添上去。3.复
39、习估算。(板书:复习估算)提问:对于两位数乘两位数,我们应该如何估算呢?点名学生回答,最后教师总结。总结:估算的时候,看一看每一个两位数各接近哪一个整十数,然后相乘,算出答案。【设计说明:巩固前面所学知识,掌握整十数乘两位数乘两位数口算以及笔算方法,有利于激发学生的学习兴趣。其次,复习两位数乘两位数的笔算,有利于学生回顾乘法笔算的过程和方法。】今天我们就来进行一定的练习,提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做复习第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对,说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做复习第2题。 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学
40、板演。 反馈评议,注意出错的原因。 解题时,应注意些什么? 3.先估算在计算。 做复习第3题。 出示题目。 教师集体交流估算式子和估算结果。学生独立在自备本上计算。 反馈评议,检查估算结果是否与实际结果接近。 填表。 4.做复习第4题。 学生看表理解题意,从表中你获得了哪些信息?需要我们填什么? 独立完成表格。反馈评议。指出:每筐千克数筐数=总千克数。解决实际问题。5.做复习第5题。学生看题理解题意。思考:从题目中你获得了哪些信息? 独立完成题目。反馈评议。指出:要看买的是哪一种球?就要看19个这样的球的价钱最接近800元,而且不超过800元。 6.做复习第6题。 学生读题,理解题意。 学生尝
41、试解答。反馈评议,要求学生说说每一步的含义。总结:这一道题先要求出一共有多少人去春游。 7.做复习第7题。 学生读题,理解题意。 学生尝试解答。反馈评议,要求学生说说每一步的含义。总结:求卖出电视机多少台,根据“卖出电视机的台数是洗衣机的2倍”这一句话先要求出洗衣机的台数。修改与调整教后反思:三年级_数学_电子备课教案课题10、复习(2)执教者教学内容:教材第1617页第8-15题教学目标:1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律,并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程,通过比较,理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、推理能力。教学重点:形成计算技能,养成良好的计算习惯。教学难点:能利用所得的规律进行计算。教学