1、头上两根须，身穿彩花袍。头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）谜底：谜底：蝴蝶蝴蝶8 8*1.1.认识认识“避、撼避、撼”等等4 4个生字，读准多音字个生字，读准多音字“雀雀”。2.2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。3.3.3.3.能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。用自己喜欢的方式自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，要求：圈出文中的生字新词，注意读准字音，圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。读通
2、句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读躲 避震 撼喧 嚷家 雀 儿屋 檐躲躲避避震震撼撼喧喧嚷嚷斑斑斓斓湿湿漉漉漉漉家家雀雀儿儿屋屋檐檐轻巧轻巧 轻盈轻盈 笨重笨重她她轻盈轻盈的舞姿像个美丽的花蝴蝶。的舞姿像个美丽的花蝴蝶。她她轻巧轻巧的舞姿像个美丽的花蝴蝶。的舞姿像个美丽的花蝴蝶。他使劲拉走那他使劲拉走那笨重笨重的手推车。的手推车。轻盈轻盈轻巧轻巧笨重笨重一起读一读近 反 义 词震动，摇撼。数量很多地聚集在一起。（好所人）大声地叫或说。指形态柔美，动作轻快。弄脏；使有污点（多用于比喻）。震撼：密集：喧嚷：轻盈：沾污：柔软；不刚强。柔弱：形容物体潮湿的样子。湿漉漉：词 语 解 释文中让
3、小作者非常着文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课急的事情是什么呢？在课文找出答案。文找出答案。探 究 读阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：本文言辞优美，以雨天本文言辞优美，以雨天为蝴为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿贯穿全文，全文，请用请用着急着急的语气读出作者的语气读出作者对蝴蝶的对蝴蝶的关爱关爱之情。之情。朗 读 指 导文中让小作者非常着急的事情是什么呢？文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。读课文找出答案。着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。着急下雨的时候，蝴蝶会无处躲藏。自读课文，给文章划分层次。自读课文，给
4、文章划分层次。第一部分第一部分：表达表达“我我”对蝴蝶的担忧之情对蝴蝶的担忧之情。（）第二部分：第二部分：“我我”猜想蝴蝶的家是不是在屋猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象家的美好想象 。（）第三部分：第三部分：“我我”苦寻无果苦寻无果。（）1 12 2 3 35 5 6 6 读课文读课文1 1、2 2自然段，找一找，哪些句子自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？写出了作者的着急？我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?
5、这不是难为蝴蝶吗？这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们能躲在哪里呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。里是那样着急。天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。都是湿的。这一句运用了怎样这一句运用了
6、怎样的修辞手法？的修辞手法？雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，天是那样低沉，云是那样黑，天是那样低沉，云是那样黑，运用拟人手法，不仅形象地描运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。孩童似的趣味。它们的身体是那样它们的身体是那样轻盈轻盈，载不动一个水点，载不动一个
7、水点;它们身上的彩粉是那样它们身上的彩粉是那样斑斓斑斓，一点儿水都不能，一点儿水都不能沾沾;它们是那样它们是那样柔弱柔弱，比一片树叶还无力，怎，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢么禁得起这猛烈的风雨呢?“我我”为什么担心蝴蝶呢？为什么担心蝴蝶呢？这一句运用了怎样这一句运用了怎样的修辞手法？的修辞手法？排比排比反问反问作者用比喻，反问的修辞手法，有什么作用？作者用比喻，反问的修辞手法，有什么作用？运用运用排比排比的修辞手法的修辞手法表现了蝴蝶表现了蝴蝶轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无助。运用运用反问反问的修辞手法，的修辞手法，将作者的将作者的关切与担忧之情表达得鲜
8、明突出关切与担忧之情表达得鲜明突出。环境环境蝴蝶蝴蝶天气低沉天气低沉 云黑云黑雷、电、雨、风震撼、吼叫雷、电、雨、风震撼、吼叫雨点密集雨点密集树林黑压压、水淋淋树林黑压压、水淋淋身体轻盈身体轻盈彩粉素洁彩粉素洁柔弱无力柔弱无力前面环境描写形象地描绘了世界笼罩在猛烈前面环境描写形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似的风雨之中的景象，使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。这乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝趣味。这恶劣的恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情者的
9、想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。更容易引起读者的共鸣。这样对比描写有什么好处？请你试着分析一下。这样对比描写有什么好处？请你试着分析一下。但是，一位小朋友非常确定地说：但是，一位小朋友非常确定地说：“它它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！它们就会急忙飞回家里去哩！”由小朋友的话引出由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。然过渡。蝴蝶的家在哪呢？蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜作者都进行了哪些猜想？读课文第想？读课文第3 3、4 4自自然段，找一找。然段，找一找。人们的屋宇人们
10、的屋宇麦田里麦田里树林里树林里园里的花朵园里的花朵老树干的底面老树干的底面桥下面桥下面树叶下面树叶下面作者的猜想作者的猜想这些猜想都得到肯这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这定了吗？作者为什么这样猜测样猜测,他有什么依据？他有什么依据？人们的屋宇人们的屋宇麦田里麦田里树林里树林里园里的花朵园里的花朵从没有见过从没有见过不能避雨不能避雨到处是水到处是水自己抖个不停自己抖个不停老树干的底面老树干的底面桥下面桥下面树叶下面树叶下面湿漉漉湿漉漉从没见过从没见过没见过、透湿没见过、透湿作者列举着这么多猜想，却又一个个否作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？定，这样写有什么作用？用列举的
11、诸多猜想表用列举的诸多猜想表现了他的现了他的忧虑着急忧虑着急之情，之情，又用否定来表达自己对蝴又用否定来表达自己对蝴蝶的蝶的关爱关爱之意。之意。一个女孩对我说一个女孩对我说:“:“雨后，蝴蝶就会重新出雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们我想，它们一定一定是藏在一个秘密的家里。它们的是藏在一个秘密的家里。它们的家家一定一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。飞到人们的屋檐下避雨。一定一定是这样的。是这样的。”小练笔小女孩连用了小女孩连用了三个三个“一定一定”，说
12、明了孩子，说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。请你照样子写一写。子写一写。妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办妈妈交代我的事，我一定会办好，一定办得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。得让妈妈满意，一定不会让妈妈失望。女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心女孩的话解决作者的问题了吗？作者的心情是什么样？表现了什么？情是什么样？表现了什么？她的话说得倒是不错，但我却从来没有她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。给我听，我就不着急了。仍在寻找答案仍在寻找答案,关心爱
13、护之深。关心爱护之深。你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担你从课文的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？心的急切心情？从第从第1 1、2 2 自然段中的强烈对比可以体会自然段中的强烈对比可以体会到到“我我”对蝴蝶的担心。从第对蝴蝶的担心。从第3 3、4 4 自然段中，自然段中，“我我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到可以体会到“我我”对蝴蝶的担心与关爱。对蝴蝶的担心与关爱。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样
14、做？对小生灵的关心爱护之情。对小生灵的关心爱护之情。我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生我们要珍惜一草一木，关心爱护幼小生灵，不随意践踏、欺侮它们。灵，不随意践踏、欺侮它们。你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶本文以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表躲藏在哪里而着急的情感贯穿首尾，真切地表达了作者对幼小生灵的达了作者对幼小生灵的 。关爱之情关爱之情蝴蝴蝶蝶的的家家担忧：担忧：下大雨时蝴蝶躲在哪里下大雨时蝴蝶躲在哪里猜想：猜想：屋宇、麦田、树林、花园、屋宇、麦田、树林、花园、桥、树叶下桥、树叶下着急：着急：还是不知道蝴蝶躲在哪里还是不知道蝴蝶躲在哪里关爱弱小关爱弱小关于蝴蝶的诗句关于蝴蝶的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。唐唐李商隐锦瑟李商隐锦瑟东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。东家蝴蝶西家飞，白骑少年今日归。唐唐李贺蝴蝶飞李贺蝴蝶飞儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。宋宋杨万里宿新市徐公店杨万里宿新市徐公店穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。唐唐杜甫曲江二首杜甫曲江二首(之二之二)
