1、个人备课笔记 课 题25的分与合执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。2培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。3在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重点通过合作、探究、操作，让学生自主探究出2、 3、 4 、5各数的分合。教学难点如何由一种分合推想出另一种分合。教学资源课件、小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、情境导入二、教学例114的分 （师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）（4可以分成1和3，板书） （3）老师
2、整理分成，观察一下用什么规律？ 小结：有序的摆放，并有序的记忆4的分成。 2.4的合（板书：合） 到这里，我们已经学习了4的分与合。三、教学“试一试” 1、5的分说一说并有序的记忆的5的分与合。 2、完成书上34页4和5的分与合四、练习巩固(智慧城堡闯关) 1完成第1题。再齐说。 那我们来总结一下，（完善板书2、3、4、5的） 2游戏：出幻灯片。 手势游戏。 教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字3.那我们就要来说4的分与合。 4完成第3题。开火车 （3）找规律：体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。 五、总结全课 师
3、：准备好上课了吗？大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（1）用左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个？（2）还有不同的摆法吗？我们可以用4可以分成了几和几？4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。用5可以分成几和几？几和几合成5呢？ 2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？今天我们学习了那些数字的分与合呀？师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3说说自己观察到了什么，能不能找到规律。今天，谁能说说这节课我们学了些什么？（学生动手操作）指名口答同桌互相说一说，5
4、可以分成几和几？几和几合成5？请一生自己说说齐说学生回答说一说，填一填学生自己填写请学生将自己填写的读给大家听学生找规律板书设计25的分与合媒体呈现方案出示例题情境图；出示练习内容。教学反思个人备课笔记 课 题6、7的分与合执教日期执教班级一（ ）班教学目标1使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。2使学生在探索6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。教学重点熟练地掌握6、7的组成。教学难点引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
5、教学资源课件 小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习导入出示数字卡片，根据教师手中的卡片，说出这个数可以分成几和几，比比谁说的又快又好。如举出5，学生说出5的几种分与合。二、新知探索 1创设情境，看大屏幕 2自主探索，学习新知 要求同桌合作，一个人摆，一个人记录每次分的结果。学生动手操作，教师巡视。展示个别的分法和记录结果，全班交流。引导可以有顺序地分，先拿1片，2片，3片.直到分完3总结规律，提升思维（1）移动圆片，出示分成1个和5个，这种分法是把6分成几和几？ （2）继续移动圆片，出示分成2个和4个，你还能说说6可以分成几和几吗？ 同样地，说一下6的合成。（3）继续移
6、动圆片，出示3个和3个， （4）填一填 把书上的例题补充完整。4、游戏巩固 小游戏。 师：我出2。 生：我出4。谈话：上节课我们学习了2-5的分与合。下面我们来做一个游戏。揭题 看看有几个气球？（6个）师：用两只手拿6个气球，可以怎样拿？师：怎样一个不漏地说出6的分与合呢？你有没有什么好方法？有一种分法可以分得又快又全，你们想不想看一看？看到这一种，你还能联想到另一种分法吗？师：仔细观察，看看这两种分法有什么关系？ 你还能说一说6的合成吗?生齐声说一说。这种分法还可以联想到哪一种？师：这两种分法也是一对好朋友谁来说说6还能可以分成几和几吗？还能联想到另一种吗？继续提问：为什么不能联想到另一种了
7、呢？师：6一共有几种分法？提问：虚线框表示什么意思？师：刚才我们自己动手，学会了6的分与合，你们可真了不起！接下来我们一起来玩一个对口令根据教师手中的卡片，说出这个数可以分成几和几 生初步说一说自己的分法。拿出6个雪花片，代替6个气球。同桌一个人摆，一个人记录学生动手操作生：左右两边是相反的。师：你真会观察，这两种分法是相反的，我们可以把他们叫做一对好朋友生：3和3交换顺序后还是一样的。生：5种生：我们可以由一种分法联想到另一种分法。同桌一起玩一玩。板书设计6、7的分与合 66 66 6 / / / /1551 4224 3 3媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示教学反思个人备课笔记 课 题练习
8、三执教日期执教班级一（ ）班教学目标1学生回忆数的组成的学习方法，重温从分实物抽象出数的分与合的过程，让学生加对有关数的分与合的理解。 2通过各种形式的综合练习，帮助学生记忆2-7各数的分与合，为进一步学习8、9、10的分与合作准备。教学重点掌握5、6、7各数的分与合。教学难点引导学生有序地记忆27的分与合。教学资源课件 小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整 一、游戏导入 1 谈话导入2认一认数3开始出数的游戏，4可以用拍手的形式来复习5、6的分与合。5其它数字的分与合简单复习一下。二、练习1教科书第34页的第1题：老师讲明题意后让学生自己独立完成。 2第2题讲明题意让学生独立
9、的填一填，然后进行交流。3第3题可以仿照“对口令”的游戏组织活动或由老师出一个数字，同学来对数字的形式 4第4题也可以先讲明题意，然后让学生独立得填一填，再进行交流。 5第5题可以先提出题目的要求，再让学生各自填一填。三、课堂小结让学生把这些数字的分与合多练习，在家通过实物自己分与合前几次课我们学习了数2-7的分与合，今天我们就来复习一下，和这些数字宝宝的分与合做游戏啊。师：听老师一共拍了几下？生：6下。师：然后又拍了几下，问学生你们要拍几合起来是6下？为什么这样填说说是怎么样填的，为什么这样填同桌一起玩一玩。跟老师做游戏师生对话学生独立完成学生独立填一填学生根据老师提示对口令同桌练习学生独立
10、填一填交流学生填一填板书设计媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示，题目注意出示教学反思个人备课笔记 课 题8的分与合执教日期执教班级一（ ）班教学目标1体会分与合思想,初步掌握8的分与合,受到辩证唯物主义的启蒙教育。2掌握8的分与合,能从8的一些组成推出另一些组成,培养初步的推理能力3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。教学重点通过学生探索得出的8的组成,掌握8的分与合。教学难点学有序地掌握8的分与合教学资源件、小棒小圆片，18的数字卡片教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习回顾 二、创设情境，导入课题（师生活动）
11、（袋子里有8颗巧克力）板书课题。三、自主探索1.教学例题:8的分成。动手操作。我们再来看看小白兔,它又向左(移动了一个),你能说说它的分与合吗?谁再来说一说?2师:把书翻到第39页,集体交流:你是怎么填的?指名回答。第一次向右移动一个,怎么填的?再移动一个呢?下面呢?根据学生回答板书8的四个分合式。3看了8的这几个分的式子,你还能想到什么?板书8的3个分合式。4（学生交流讨论）第一种：由一种分法联想另一种分法，一组一组的按顺序呈现第二种：分成的第一个数由小到大排列 四、巩固练习1.游戏老师出的数要和小朋友们出的数合起来是8。2.对口令 3.想想做做第1题4. 想想做做第2题5. 想想做做第3题
12、五、课堂小结请小朋友说说27的分成与合成。 师：小朋友们，今天上新课之前先和老师玩一个游戏。老师的口袋里有一些巧克力，你们从袋子里拿出几颗后，老师很快就能知道袋子里还有几颗，想不想来试一试？师：小朋友知道老师是怎样猜对的吗？师:小白兔也有8块巧克力,小白兔想把这些巧克力分为两部分,我们来看一看它是怎么分的?问:它先向左移动了几个?下面我们用这8个花片代替8块巧克力,也这样分一分?这时8分成成8?你会吗? 8有那么多种分法，你是怎么有序地记住他们的？用你刚才说的这些好方法记一记吧,可以大声的读出来。下面我们轻松一下,一起来玩一个手指游戏吧!好不好? 今天我们学会了什么？是用什么方法学会的。背27
13、的分成与合成演示给同桌看,说给同桌听同桌互相检查学生交流讨论学生根据提示游戏板书设计8的分与合8 8 8 8 8 8 8/ / / / / /1771 2 662 3 5 5 3 4 4媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示，卡片出示教学反思个人备课笔记 课 题9的分与合执教日期执教班级一（ ）班教学目标 1.让学生经历9的分与合的探索过程，知道9可以分成哪两个数，哪两个数能合成9。 2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。 3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点自主学会并掌握9的分与合。教学难点如何有序地掌握9的分与合。教学资
14、源课件、小棒、数字卡片、9支铅笔作为奖品。教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、复习揭题 出示雨伞，共9把，（板书课题：9的分与合）。二、自主学习，建构模型。 （一）学习9的分与合。【分】 生：左边1把，右边8把。这样就可以用分成表示出了：板书：9分成1和8 这里的9、1和8分别表示什么？生：9表示一有9把小雨伞，1表示左边的1把，8表示右边的8把。（2人说） （右边8把，左边1把）你想到了哪个式子？板书：9分成8和1 2.像这样把9把小花伞再继续分（师再移1把）， 请同学们拿出9根小棒，分一分。 学习要求：（1）拿出9根小棒有次序地分成两堆，说说9可以分成几和几，并写在案上。（
15、2）同桌交流，说说你还想到了什么？3.学生操作4.全班交流：请小朋友仔细观察他们是怎么分的？（有序）【合】出示想想做做第5题三、组织练习，巩固内化。 考考你：运用9的分与合解决问题。1.完成蝴蝶图。 2.出手势对口令 3.小火车 4.拓展练习。 四、总结深化1今天大家都学到了什么？2（按铅笔颜色分，或者按男生女生分）前面我们学习了28的分与合，老师先考考大家，比一比，看谁回答得又对又快。今天啊老师就要跟大家一起来学习9的分与合如果老师移开一把伞，这时把9把小雨伞怎样分的？问：还需要再分吗？你们是怎么分的？数一数，一共有几种分法？8种。写全了吗？你怎么知道的？师：还可以怎样说？小朋友们通过自己动
16、脑筋，完了9的分成，自豪地读一读吧！接下来我们来找朋友你能有次序的填一填吗？分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。“哪两个数合起来是9？”师：小朋友们桌上都有数字卡片，请小朋友们找一找合成9的两张卡片，摆在一起。请拿到奖品的小朋友站到前面，把铅笔举高，大家看这9个小朋友可以怎样分一分？根据提示玩游戏学生边摆边数学生回答学生根据提示分一分根据提示做游戏板书设计9的分与合 9 9 9 9 9 / / / /18 81 27 7 2 3 6 媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示教学反思个人备课笔记 课 题10的分与合执教日期执教班级一（ ）班教学目标1让学生通过动手实践、自主探索,合作交流,自己
17、得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2.让学生初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。教学重点通过学生探索得出的10的组成,掌握10的分与合。教学难点有序地掌握10的分与合。教学资源课件 小棒教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、情境导入二、思索探究,交流共享 1.教学例题 数数这里几串珠子? 数一数每串有几颗? 第一串珠子中有几颗涂色的?几颗没有涂色? 你还能想到什么? 2 .手指游戏 请小朋友伸出双手面向自己,弯曲一只大拇指,你能说两道10的分成式子吗? 接着每次弯曲一根手指,让学生说出两道式子,和你的同桌说一说三、检测完善 1.“想想做做”第一题:接受鲜花
18、用铅笔在书上把合起来是10的两朵花连起来。 2.“想想做做”第二题:验收货物 许多车上只写了一个数,你能把缺少的数写出来吗? 3.“想想做做”第三题:找朋友 你能动手连一连吗?4.卡片游戏，各拿一张卡片，使两张卡片上的数合起来是10。5.凑十歌6.买东西7.动脑筋四、全课总结 今天我们学习了什么?你有什么收获? 如果这节课满分分，你将给你和你的同桌打几分呢？一双手共有几根手指呢?今天我们就来学习10的分与合。你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗?你能接着有序地涂一涂,把每串10颗珠都分成两部分,最后根据涂色结果在书上填一填。 10的分与合共有9道式子,你为什么只填这里5道?你能闭上眼睛有
19、序地说出10的分成吗? 10的合成呢?向日葵姐姐看到你们肯动脑筋,给每个人都带来了好几朵花,印在了你们的书上,就是想想做做第一题,向日葵姐姐还提出了一个问题,哪两朵花上的数合起来是10?向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物,让我们都当小验收员验收,这些货物也印在我们的书上,就是“想想做做”第二题,你能看出每辆小车上的货物是多少吗?怎么看出来的? 你们看题中的两位小朋友在干什么? 你知道为什么7是3的好朋友吗?回答问题学生独立做后,指名回答。学生游戏学生填一填板书设计10的分与合 10 10 1010 10/ / / /1991 28 82 3 7媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示教学反思个人备课
20、笔记 课 题练习4执教日期执教班级一（ ）班教学目标1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握210各数的分与合，进一步深对210各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握210的分与合教学难点有序掌握210的分与合教学资源多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教学过程教学内容课堂提问学生活动集体备课后的调整一、揭示课题。二、自主学习，建构模型 1.提出问题。 2.学生操作，初步感知4的不同分法。
21、3.引导抽象，探索4的分解4.对比思考，探索几和几可以合成4。5.小结、点拨。三、出示4个桃、2个盘子的图片。 学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。依次呈现如下三种分法： 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。 （1）教师选择第一种分法，（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。组织学生交流自己的想法。（3）小结（板书：分与合） （4）让学生根据每一道分解式，用分与合各说一说四、教学“试一试” 1.完成第1题。 2.第2题。 3.第3题。4.抢答练习。5.第4题。 6.第5题。五、全课总结 1.引导： 2.学生操作分花片，并根
22、据操作的结果说说10可以分成几和几，几和几可以合成10 3.交流，师板书：4.提问： 让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。 先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。 指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。说说4可以分成几和几吗？你知道10可以分成几和几，几和几可以合成10 吗？观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？指名学生回答学生操作组织交流学生摆一摆说一说同桌小朋友互相说一说。学生摆一摆、填一填。板书设计2-10的分与合234 56. / / / / /111213 14 15 2122 23 24 31 32 33 41 42 51 媒体呈现方案课件逐步出示,小棒出示。教学反思
