1、课题：我们身体上的尺课型： 活动课 授课日期：教学目标1使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。重 点难 点了解“身体尺”用“身体尺”测量长度。教 学准 备学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。教 学过 程一、认识各种各样的尺。1、请学生介绍一下课前准备的尺。2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。二、认识自己身上的尺。1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、学生分组合作测量，再汇报测量结
2、果。3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。三、用学生尺量1、用学生尺量一量一张长方形纸。（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。四、想办法量。1、学校的篮球场很大，
3、如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？2、如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。想一想如何能在球架下面量出球架的高？运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？五、全课总结。指出：这节课，我们认识了自己身体上的“尺”，知道了用这些“尺”怎样量出大约1米的长度。在没有测量工具，或者对测量结果的要求不是很高的时候，我们可以用“身体尺”来测量物体的大概长度，很方便。但是要得到准确的测量结果，还得借助于尺，这需要我们自己灵活选择。板书设计： 我们身体上的尺一拃、一步、一庹、一脚1、 引发学生认识身体尺的动机2、 通过必要的示范和讲解，使学生明确一拃、一步、一庹、一脚的含义和测量的方法。3、 合作交流，完成填表。教后反思： 估测在现实生活中有着重要的作用，估测活动应贯穿于整个测量教学过程中。但估测要准确，必须积累各种经验和知识，引导学生涛涛一些估测方法，掌握一定的估测技巧。 通过问题：你选择哪种“身体尺”量课桌的长？量黑板、教室的长呢？让学生在交流各自想法的过程中，感受到根据物体的不同长度灵活选择“尺子”的必要性。
