3 现代诗二首ppt课件+教案+练习（39张PPT）-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

3 现代诗二首 3 现代诗二首 秋晚的江上秋晚的江上课时目标：课时目标：1.认识本课的字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点：教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。一、谈话激趣，交流导入一、谈话激趣，交流导入（课件出示 1）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今,很多诗人对秋天情有独钟。他们笔下的秋天是怎样的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习一首描写秋天的诗刘大白的秋晚的江上.（板书：秋晚的江上 ）二、初读诗文，学习生字二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示 3）2.分小节读诗文。3.游戏识字。三、范读诗歌，整体感知三、范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示 6）1.反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。2.引导学生观看课文配图。3.作者简介。4.听范读秋晚的江上，说说诗中描绘了哪些景物，在文中圈画出来。5.学生自由发言。预设：描写了：归巢的鸟儿、西沉的斜阳、滔滔的江水、白花花的芦苇四、自由读诗，理解诗意四、自由读诗，理解诗意1.这些景物构成了怎样的画面呢？2.鸟儿要干什么？是什么样的状态？预设 1：归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。预设 2：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。3.出示课件：双翅一翻，把斜阳掉在江上；师：画线句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？从“掉”字，你感受到了什么？预设 1：形象展现了江中夕阳的倒影好像从鸟翅上掉下来的一样。4.夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。预设 1：憨厚的大地，也披上了一身红纱衣。预设 2：活泼的溪水，也羞红了清澈的容颜。5.同学们的想象力真丰富。让我们带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。边读边想象画面。五、延伸拓展。五、延伸拓展。3.小结师：秋晚的江上 描写了秋江傍晚，余晖尽染的绚丽美景，学习这边诗歌，我们用了什么学习方法呢？我们一起来总结下。师：抓关键词，边读边想象画面4.下面我们一起再来欣赏这首诗吧！六、课后练习。六、课后练习。1.试着仿照秋晚的江上的句式特点，续写这首诗。2.秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的。想一想，自己童年生活是否也曾经有过迷人的景色。模仿这首诗，记录下你的童年梦想。板书设计：板书设计：倦鸟归巢 夕阳西下 景 色 迷 人，秋晚的江上 画 面 美 丽。抖落斜阳 苇妆红颜 教学反思：教学反思：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。一、 3 现代诗二首 3 现代诗二首 花牛歌花牛歌课时目标：课时目标：1.认识本课的字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学重点：教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学难点：教学难点：掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。一、谈话激趣，交流导入一、谈话激趣，交流导入（课件出示 1）1.同学们，诗歌的世界是非常美妙的。充满了韵律之美还有意境之美呢！今天，我们就来学习一首诗，徐志摩的花牛歌。（板书：花牛歌）二、初读诗文，学习生字二、初读诗文，学习生字1.自由朗读课文，读准字音出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示 3）2.分小节读诗文。3.游戏识字。三、范读诗歌，整体感知三、范读诗歌，整体感知出示诗文（课件出示 6）1.反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面。2.引导学生观看课文配图。3.作者简介。4.读完了这首诗歌，我们觉得这是一只怎么样的花牛呢？5.学生自由发言。四、自由读诗，理解诗意四、自由读诗，理解诗意1.这首诗描绘了哪些景物？这首诗表现了花牛怎样的形象？你从哪些方可以看出来？这首诗表达了作者怎样的情感？预设 1：这首诗描绘了花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰。预设 2：花牛在坐在草地上，压扁了剪秋罗，在草地上睡觉，甩着尾巴在里走，在草地上做梦。3.师:同学们分析问题的能力非常强。看到这些景物，作者想象到的画面呢？下面请同学们小组合作，组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据我们学习秋晚的江上时运用的学习方法，填写下面的自学单。4.简介剪秋罗。预设 1：由“花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。”我们想到了：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。感受到了花牛的无拘无束。预设 2：由“花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。”我们想到了：花牛在草地里睡觉，身上的白花和白云融为一体。预设 3：由“在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。”我们想到了：花牛花牛甩着尾巴走在草地里。感受到了花牛的悠闲、顽皮。五、延伸拓展。五、延伸拓展。1.同学们的想象力真厉害！请发挥想象，花牛在草地里还能做什么？仿造课文写一写。2.读完这首诗，我们眼前出现了一头憨态可掬的花牛。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动，我们看到了：草地、野花、天空、白云、悄悄移动的太阳、青翠的山峰。3.小结师：秋晚的江上 描写了秋江傍晚，余晖尽染的绚丽美景，而花牛歌描绘了一幅花牛在草地上闲暇惬意的生活图景。4.下面我们一起在来欣赏徐志摩的另一诗歌阔的海。六、课后练习。六、课后练习。1.试着仿照花牛歌的句式特点，续写这首诗。2.这两首诗在写法上都融情于景，借着眼前的景物抒写自己的情感，在课下试着找一找类似的现代诗读一读吧。板书设计：板书设计：花牛坐 花牛走 花牛歌 花牛眠 向往自由 花牛梦 教学反思：教学反思：在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这首现代诗的教学中，培养了读诗的乐趣，是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更是画家的挥毫写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也帮助我们感受绘画的神韵。不足之处是：教学时对时间的把握不好，过多的让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话，不知又会产生怎么样的效果？一、3 现代诗二首3 现代诗二首一、读一读，连一连。一、读一读，连一连。归巢 芦苇 霸占 压扁 冬眠 wi cho b min bin二、选字填空。二、选字填空。【罗 萝】（）卜 绿（）（）汉 剪秋（）【甩 用】（）法 （）头 利（）（）开【青 清】（）草 （）醒 （）闲 （）菜三、选择填空。三、选择填空。A.白云霸占了半个天 B.太阳偷渡了西山的青峰 C.小尾巴甩得滴溜溜 D.压扁了一穗剪秋罗花牛在草地里坐，。花牛在草地里眠，。花牛在草地里走，。花牛在草地里做梦，。四、判断下面的说法，对的打“”，错的打“X”。四、判断下面的说法，对的打“”，错的打“X”。1.秋晚的江上一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。（）2.“霸占”的“占”读音是“zhn”。（）3.花牛歌 这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。（）4.花牛歌的作者是刘大白，秋晚的江上的作者是徐志摩。（）五、根据课文内容填空，再回答问题。五、根据课文内容填空，再回答问题。1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。是倦了，驮着斜阳回去。2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用的 的修辞手法，这样写的好处是 。再写一句拟人句：六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？3 现代诗二首 答案3 现代诗二首 答案一、归巢-cho 芦苇-wi 霸占-b 压扁-bin 冬眠-min 二、萝 萝 罗 罗 用 甩 用 甩 青 清 清 青三、D A C B四、1.2.3.4.五、1.尽管 还 尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。2.拟人 给全诗增添了情趣和生气 烛光欢快地舞蹈着。六、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。部编版 四年级语文上册教学目教学目标标1 1认识认识“巢、苇巢、苇”等等6 6个生字。个生字。2 2有感情地朗读课文，边读边想象，能说有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景，草地上花牛的悠闲。上的美景，草地上花牛的悠闲。初读感知初读感知初读感知初读感知会会 认认 字字巢巢 苇苇 罗罗 眠眠 霸霸 占占 chocho wiwi lulu minmin bb zhnzhn我会认我会认我会认我会认归归巢巢芦芦苇苇chowi翘舌音鸟巢鸟巢剪秋剪秋罗罗lu睡睡眠眠min霸占霸占b zhn变换偏旁变换偏旁来识记来识记围围 伟伟 违违我会认我会认我会认我会认芦苇一棵棵芦苇一棵棵剪秋罗剪秋罗芦苇芦苇 睡眠睡眠霸占霸占 归巢归巢识字游戏识字游戏秋晚的江上秋晚的江上刘大白刘大白 刘大白刘大白(1880(1880-1932)1932)，中国诗，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，绍兴人。与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。现代著名诗人，文学史家。19251925年为复旦大学校歌作词年为复旦大学校歌作词。作者简介作者简介作者简介作者简介 反反复复朗朗读读下下面面两两首首诗诗，说说说说诗诗中中描描绘绘了了哪哪些些景景物物，这些景物构成了怎样的画面。这些景物构成了怎样的画面。反复朗读反复朗读 圈画景物圈画景物 想象画面想象画面解读课文解读课文解读课文解读课文 听听范范读读秋秋晚晚的的江江上上，说说说说诗诗中中描描绘了哪些绘了哪些景物景物，在文中圈画出来，在文中圈画出来。解读课文解读课文解读课文解读课文诗诗歌歌赏赏析析归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。诗歌描绘的景物：归巢的鸟儿归巢的鸟儿西沉的斜阳西沉的斜阳滔滔的江水滔滔的江水白花花的芦苇白花花的芦苇解读课文解读课文解读课文解读课文 这这些景物些景物构成了怎样的画面呢？构成了怎样的画面呢？解读课文解读课文解读课文解读课文归巢的鸟儿，归巢的鸟儿，尽管是倦了，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。还驮着斜阳回去。鸟儿要干什么？是什么样的状态？画面：画面：傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。傍晚的江面上，落日西沉，倦鸟归巢。黄昏前要落黄昏前要落山的山的太阳。太阳。解读课文解读课文解读课文解读课文 从“掉”字，你感受到了什么？双翅一翻，双翅一翻，把斜阳掉在江上；把斜阳掉在江上；形象展现了江中夕阳的形象展现了江中夕阳的倒影倒影好像从鸟翅上掉下好像从鸟翅上掉下来的来的一样。一样。画线句子采用了什么修辞手法？这样写有什么好处？解读课文解读课文解读课文解读课文头白的芦苇，头白的芦苇，也也妆妆成一瞬的成一瞬的红颜红颜了。了。拟人的手法，通过拟人的手法，通过“妆妆”和和“红颜红颜”，把芦苇人格化，把芦苇人格化，给全诗平添了情趣和生气。给全诗平添了情趣和生气。解读课文解读课文解读课文解读课文 夕阳落山，还有哪些事物会被染红呢？请你模仿诗歌最后一句写一写。头白的芦苇，头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。也妆成一瞬的红颜了。憨厚的大地憨厚的大地 也披上了一身红也披上了一身红纱纱衣。衣。活泼的溪水活泼的溪水也羞红了清澈的容颜。也羞红了清澈的容颜。小练笔小练笔小练笔小练笔 带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。边读边想象画面。归巢归巢的的鸟儿鸟儿，尽管尽管是是倦倦了，了，还驮还驮着着斜阳斜阳回去回去。双翅一翻，双翅一翻，把把斜阳斜阳掉掉在江上；在江上；头白头白的的芦苇芦苇，也妆也妆成成一瞬的一瞬的红红颜颜了了。品读课文品读课文品读课文品读课文抓关键词，边读边想象画面总结学习方法总结学习方法秋江的晚上倦鸟归巢 夕阳西下抖落斜阳 苇妆红颜景色迷人，画面美丽。板书设计板书设计板书设计板书设计花牛歌花牛歌徐志摩徐志摩 徐志摩徐志摩（1897189719311931年），现代诗人、年），现代诗人、散散文家。代表作品有文家。代表作品有再别康桥再别康桥我不知道我不知道风风等等。作者简介作者简介作者简介作者简介点击播放，点击播放，播放朗读视频播放朗读视频 读读完了这首诗歌，完了这首诗歌，我们我们觉得觉得这这是是一一只只 的花牛。的花牛。淘气可爱淘气可爱俏皮俏皮无拘无束无拘无束悠闲悠闲这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？这首诗描绘了哪些景物？这首诗描绘了哪些景物？这首诗表现了花牛怎样的形象？这首诗表现了花牛怎样的形象？你从哪些地方可以看出来？你从哪些地方可以看出来？这首诗表达了作者怎样的情感？这首诗表达了作者怎样的情感？整体感知整体感知感知课文感知课文感知课文感知课文自主学自主学习习诗歌中描写了哪些景物？花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰淘气的花牛在草地里做了哪些有趣的事情？坐在草地上，压扁了剪秋坐在草地上，压扁了剪秋罗罗在草地上睡觉在草地上睡觉甩着尾巴在草地里走甩着尾巴在草地里走在草地上做梦在草地上做梦自 由品读课文品读课文品读课文品读课文 小组合作，组内成员轮流读诗，每人小组合作，组内成员轮流读诗，每人读一小节，根据我们学习读一小节，根据我们学习秋晚的江上秋晚的江上时运用的学习方法，填写下面的自学单。时运用的学习方法，填写下面的自学单。小组合作小组合作合作探究合作探究合作探究合作探究小节小节景物景物想象到的画面想象到的画面第第1 1小节小节第第2 2小节小节第第3 3小节小节第第4 4小节小节花牛坐在草地上，花牛坐在草地上，压扁了剪秋罗压扁了剪秋罗花牛在草地里睡觉，花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠天上白云悠悠花牛甩动小尾巴在花牛甩动小尾巴在草地里散步草地里散步花牛在花牛在草草地里做梦，地里做梦，夕阳偷偷落到了西夕阳偷偷落到了西山的青峰之上山的青峰之上花牛、草地、花牛、草地、剪秋罗剪秋罗花花牛、草地、牛、草地、白云、天白云、天花牛、草地花牛、草地花牛、草地、花牛、草地、太阳、青峰太阳、青峰花牛“坐”是动景花牛“眠”是静景花牛“走”是动景花牛“做梦”是静景合作探究合作探究合作探究合作探究知知识锦识锦囊囊 剪秋罗剪秋罗是一种是一种美丽的开花植物，美丽的开花植物，因为花瓣的形状杂因为花瓣的形状杂乱尖锐乱尖锐,似乎是被似乎是被人用剪刀随意裁剪人用剪刀随意裁剪过似的过似的,又因为开又因为开放在秋天放在秋天,因此得名因此得名剪秋罗。剪秋罗。花牛在草地里坐，花牛在草地里坐，压扁压扁了一穗了一穗剪剪秋罗秋罗。花牛在草地里做什么呢？画面画面：花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地上休息，压扁了一穗剪秋罗。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。花牛、绿草地、剪秋罗色彩鲜明，画面感极强。品读课文品读课文品读课文品读课文无拘无束无拘无束花牛在草地里眠，花牛在草地里眠，白云霸占了半个白云霸占了半个天。天。画面：画面：花牛在草地里睡觉，身上的白花和白云花牛在草地里睡觉，身上的白花和白云融为一体。融为一体。白云“霸占”与白云“飘”有什么不同？飘：飘：被动，白云随风走。被动，白云随风走。霸占霸占：主动，主动，白云主动白云主动布满半个天空。布满半个天空。品读课文品读课文品读课文品读课文花牛在草花牛在草地里走，地里走，小尾巴甩得滴溜溜。小尾巴甩得滴溜溜。画面：画面：花牛甩着尾巴花牛甩着尾巴走在草地里。走在草地里。想一想：想一想：花花牛牛走路时是走路时是什么样子什么样子的？的？“滴溜溜滴溜溜”是是什么意思？可以用什么意思？可以用来形容哪些事物？来形容哪些事物？顽皮、悠闲顽皮、悠闲品读课文品读课文品读课文品读课文 发挥想象，花牛在草地里还能做什么？仿造课发挥想象，花牛在草地里还能做什么？仿造课文写一写。文写一写。花牛在草地里花牛在草地里 ，。歌唱歌唱 歌声随彩霞飘荡歌声随彩霞飘荡小练笔小练笔小练笔小练笔 读读完完这首诗这首诗，我们眼，我们眼前出现了一头前出现了一头憨态可掬的憨态可掬的花牛花牛。它或坐或走或卧，。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。都悠闲散漫，自由自在。随着它的行动随着它的行动，我们看到我们看到了：了：草地草地、野花野花、天空天空、白云白云、悄悄移动的太阳悄悄移动的太阳、青翠的山峰青翠的山峰。课文小结课文小结课文小结课文小结花牛歌花牛坐花牛眠 向往自由花牛走花牛梦板书设计板书设计板书设计板书设计 秋晚的江上秋晚的江上描写了描写了秋江傍晚，余晖尽秋江傍晚，余晖尽染染的绚丽美景，的绚丽美景，而而花牛歌花牛歌描绘了一幅描绘了一幅花牛花牛在草地上闲暇惬意在草地上闲暇惬意的生活图景。的生活图景。课文总结课文总结课文总结课文总结 阔的海，空的天我不需要，阔的海，空的天我不需要，我也不想放一只巨大的纸鹞我也不想放一只巨大的纸鹞上天去捉弄四面八方的风；上天去捉弄四面八方的风；我只要一分钟我只要一分钟我只要一点光我只要一点光我只要一条缝，我只要一条缝，像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前像一个小孩子爬伏在一间暗屋的窗前望着西天边不死的一条缝，望着西天边不死的一条缝，一点光，一分钟。一点光，一分钟。阔的海阔的海 徐志摩徐志摩知识拓展知识拓展知识拓展知识拓展拓展延伸拓展延伸1.1.试着仿照花牛歌的句式特点，续写试着仿照花牛歌的句式特点，续写 这首诗。这首诗。2.2.这两首诗在写法上都融情于景，借着眼这两首诗在写法上都融情于景，借着眼 前的景物抒写自己的情感，在课下试着前的景物抒写自己的情感，在课下试着 找一找类似的现代诗读一读吧。找一找类似的现代诗读一读吧。课后练习课后练习课后练习课后练习