1、课题：复习100以内的连加、连减和加减混合运算的计算及求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题。课型： 复习课 授课日期：教学目标1、知识与技能：进一步掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序并用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力2、数学思考：让学生通过计算与说理，进一步理解和掌握竖式连写的格式和计算时的思考过程。3、解决问题：经历分析实际问题数量关系的过程，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，掌握解题思路。4、情感态度：培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯重 点难 点教学重点：让学生通过计算与说理，进一步理解和掌握竖式连写的
2、格式和计算时的思考过程。教学难点：经历分析实际问题数量关系的过程，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，掌握解题思路。教 学准 备课件教 学过 程(一)、创设情境，激活思维，呈现目标1、复习100以内的口算谈话：小朋友，再过5天马上要到圣诞节了，圣诞老爷爷又要给我们小朋友送节日礼物了，想得到礼物的小朋友可要通过圣诞老爷爷的考验哦，有信心吗？（课件出示：100以内加减法的口算题）2、复习连加、连减和加减混合（1）、谈话：我们小朋友都很聪明，圣诞老爷爷可要加大难度来考验我们哦，行不行？（课件出示连加、连减和加减混合口算）（2）、谈话：这些算式和刚才的算式有什么不同的地方吗？真聪明
3、，那你能把这些算式分一分类吗？你是怎么分的？（引出连加、连减和加减混合）（3）、谈话：那你能口算这些题目吗？（指名学生口算）你们是按什么顺序计算这些题目的呢的？（从左往右依次运算的）3、揭示课题这就是我们今天要复习的内容：连加、连减和加减混合（板书：复习连加连减和加减混合）（二）、例题启引，系统整理，夯实基础1、小朋友们都出色的完成了考验，圣诞老爷爷要带我们去他家取礼物，开心吗？可我们得坐汽车去他家，看，我们来到了什么地方呀？（出示“汽车进站”的情境图） （1）、列式：学生仔细观察情境图1：两次上车：谁能大声的说一说你看到了些什么？你能列出算计吗？（课件出示算式）， 学生仔细观察情境图2：两次
4、下车。你能列出算计吗？（课件出示算式）， 学生仔细观察情境图3：1上1下。你能列出算计吗？（课件出示算式），（2）、比较：刚才我们一路上发现了三种乘车的情景，而且还列出了三道不同的算式，请同学生仔细观察这三道题目，有什么相同的地方？（运算顺序相同，从左往右计算）又有什么不同的地方呢？（算式不同）（3）、算结果：这些题目你觉得我们口算容易吗？那用什么方法计算比较正确呢？（4）、2、小结：看来我们在计算连加、连减和加减混合时，都要从左往右算，而且用竖式计算正确率要高的多。3、练习：出示三道题目练习。现在就请我们小朋友再用我们刚才的计算顺序用竖式计算这三道题目，行吗？（三）、巧练精讲，沟通联系，学以
5、致用。谈话：圣诞老爷爷的家到了，看礼物多不多呀？我们先来猜猜第一件礼物会是什么呢？我们打开看一看，好吗？ 1、（出示题目）改错题：这些题目对吗？错在哪里？应该怎么算？请小朋友们用正确的方法计算。2、那第二个礼物又是什么呢？你最想得到什么呢？（学生猜一猜）那我们一起来看一看吧。出示实际问题：1、第95页第9题，第8题。看来圣诞老爷爷在送礼物的同时，还不忘告诉我们小朋友一定要好好学习呢！你们能做到吗?（四）、全课总结，练在当堂，提升学历。这节课，你们都复习到了哪些知识呢？（五）、拓展应用那你们还想知道第三个礼物是什么吗？开出示题目：用16、24、60写出四道算式 + + = = + = + =板书
6、设计：复习连加、连减和加减混合。25+27+18= 从左往右依次运算70718= 用竖式计算7027+10=100以内加、减一步算是为连加、连减、加减混合奠定基础让学生在“思考异同，分类算式”过程中，再认连加、连减、加减混合算式的特征，从而使运算顺，而且更加清晰。因势利导引出课题，恰时揭示学习目标，使学生复习更有效果出示“三种情境”，列出算式进行计算，意在系统整理连加连减加减混合的结构特征，组织“三种情况”的异同，意在沟通联系，在揭示变与不变中突出了运算顺序的不变。重点讲一题，帮助学生回顾竖式计算的简单写法。让学生经历改错、判断独立解答合作交流的过程中一是培养学生学习的能力，二是增强学生合作意
7、识。让学生通过回顾与反思，再次把知识与技能纳入知识体系的同时，再拓展填四式练习中学以致用，提升学历。教后反思：课题：复习100以内的简单实际问题课型： 复习课 授课日期：教学目标1、知识与技能：通过复习，使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。2、数学思考：使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力。3、解决问题：初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。4、情感与态度：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会
8、与同学合作交流的乐趣，增强学好数学的信心。重 点难 点重点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加减法运算正确进行解答。难点：探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。教 学准 备课件教 学过 程一、创设情境，激活思维，呈现目标听，这是什么歌曲？圣诞节快到了，二年级要开一个圣诞party，想邀请一些爱动脑的小朋友一起参加，你们想参加吗？想参加的小朋友，这节课可要积极开动脑筋哦。二、例题启引，系统整理，沟通练习（一）填一填，想一想（1）出示题目：59比20多（ ） 20比59（ ）30比80小（ ） 80比30 ( )指出
9、：这两句虽然说法不同，但表示的意思是相同的。（2）出示题目：比5多4的数是多少？比8 少2的数是多少？比30多7的数是多少？45比40多多少？一个数比50多6，这个数是多少？小结：小朋友真爱动脑筋，看来这些简单的题目都难不倒我们。有没有信心接受更多的挑战？（二）复习求相差数的实际问题过渡：小雨不仅是个爱动脑的小朋友，还是个爱做家务的好孩子，我们一起来看看她和她的爸爸妈妈一周做家务的情况吧。（出示题目）提问：从这张表格中，你获得了哪些数学信息？出示问题：（1）爸爸比妈妈少做多少次？（2）妈妈比小雨多做多少次？（3）小雨再做几次就与爸爸同样多？小结：小朋友们学得都很好，求谁比谁多多少，谁比谁少多少
10、，谁再怎么样就和谁同样多，这样的问题都是求相差数的问题，求相差数，我们用什么方法解决？（教师板书）（三）复习同样多的实际问题过渡：求相差数的实际问题是我们一年级学过的简单实际问题，那这学期我们学习求同样多的实际问题，还记得吗？出示题目：明明有12个苹果，红红有18个苹果。红红比明明多（ ）个苹果。红红吃掉（ ）个苹果，两人一样多。明明再买（ ）个苹果，两人一样多。红红送给明明（ ）个苹果，两人一样多。小结：把多出来的一半送给另外一个人，两人就同样多了。提问：要求同样多，我们有哪些方法？教师小结出示相应的板书：同样多：（1）拿走多出的部分。（2）添上相差的部分。（3）将多出的部分拿一半给少的（移
11、多补少）（三）复习求比一个数多几（少几）的数是多少的简单实际问题过渡：这学期，我们除了学习了求同样多的问题，还学习了哪种实际问题？出示线段图：师：这张图，你能看懂吗？谁来解释一下这张线段图的意思？提问：要我们求的是什么？其实，篮球这部分包含了几小部分？哪两部分？那要求篮球有多少个，就是把哪两部分合起来？怎么列算式？10、12、21各表示什么意思？小结：这是我们学过的求比一个数多几的数是多少的简单实际问题。这种题目我们用什么方法解决？师板书：比一个数多几的数是多少 加法过渡：老师这还有一张图，还想请爱动脑筋的小朋友看看，愿意帮老师这个忙吗？出示线段图：提问：从这张图上你又知道了些什么？要我们求什
12、么？那要求排球有多少个，你会解决吗？小结：这是我们这学期学过的第二类，求比一个数少几的数是多少的简单实际问题，这类实际问题，我们用什么方法解决？师板书：比一个数少几的数是多少 减法师：看来这些题目都难不倒我们这个爱懂脑筋的小朋友。三、巧练精讲，夯实双基，学以致用总结：刚刚我们一起回顾了我们这学期学过的求同样多的问题，还有求比一个数多几（少几）的数是多少的实际问题，像这样的实际问题你们会解决吗？1.出示第一题：第一组种向日葵38棵，第二组比第一组少种12棵，第三组比第一组多种17棵。第二组种向日葵多少棵？第三组呢？2.出示第二题：（1）白兔有30只，黑兔比白兔多10只，黑兔有多少只？（2）白兔有
13、30只，白兔比黑兔少20只，黑兔有多少只？提问：谁和谁比，谁多，谁少？问题求什么？也就是求多的数量还是求少的数量？3.出示第三题：补充问题后再解答：亮亮：我跳了36下。芳芳：我比亮亮多跳15下。娟娟：我比芳芳少跳8下。4.出示第四题：补充条件后再解答：兰兰得了8颗星星， ，一共得了多少颗星星？5.出示第五题：小明今年8岁，小明爸爸今年34岁，10年后，小明的爸爸比小明大多少岁？小结：做解决问题的时候，一定要看清楚问题，选择合适的条件，然后解答。6.出示第六题：小红有8朵花，小兰比她多6朵，他们一共有多少朵花？四、全科总结，练在当堂，提升学力师：今天我们一起复习了哪些知识？老师觉得我们班的小朋友
14、都很爱动脑筋，所以欢迎大家都去参加圣诞party。提升：最后，老师这还有一道思考题，课后请大家动动脑，练习一下。五、课堂作业完成补充习题上的相关练习。板书设计：复习100以内的简单实际问题相差数 减法同样多： 求比一个数多几（少几）的数是多少的简单实际问题：（1）拿走多出的部分。 比一个数多几的数是多少 加法（2）添上相差的部分。 比一个数少几的数是多少 减法（3）将多出的部分拿一半给少的（移多补少）创设情动愉悦的学习氛围，能调动学生积极地学习活动。通过比较，为学生知道两种不同的比较方法。进一步复习比多比少的问题。让学生通过自己的观察获得一些数学信息。培养学生的观察力和理解能力。进一步复习巩固
15、求相差数的三种类型。通过学生的交流，总结出求同样多的三种方法，培养了学生的语言表达能力和归纳总结的能力。让学生真正从根本上理解“和足球同样的的”和“比足球多的”这两者之间的数量关系，知道求比一个数多几是多少用加法计算。放手让学生通过同桌合作交流总结出解决问题的方法。复习所学知识，并运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的观察能力和推理能力。解决问题设计形式多样，让学生得到全面的复习巩固。让学生回顾与反思，再次把知识与技能纳入知识体系。教后反思：课题：乘法的意义、表内乘法及解决相关实际问题课型： 复习课 授课日期：教学目标1、知识与技能：（1）通过复习使学生加深乘法含义的理解及各部分名称的掌
16、握。（2）进一步熟记19的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算。（3）提高学生用乘法解决问题的能力。2、过程与方法：通过复习，让学生熟悉乘法口诀，并能熟练地口算表内乘法，培养学生举一反三，触类旁通，运用所学知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。重 点难 点1、通过整理19的乘法口诀，进一步熟记口诀、运用口诀。2、进一步提高学生解决简单的实际问题的能力。教 学准 备课件教 学过 程一、创设情境，导出课题同学们，我们已经学完了表内乘法，想一想这一板块学习了哪些知识?引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的
17、初步认识、乘法算式各部分名称、19的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题等等。（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。）今天这节课，我们一起来到了乘法王国，在这里有一场大冒险等着我们，大家准备好了吗？二、系统整理，巩固基础第一关：我认识乘法1.下面算式能不能改写成乘法算式？6+6+6+6= 5+5+5+5+5= 5+3+9=问：5+3+9可以改写成乘法算式吗？（不可以）追问：为什么不可以？指出：在一道加法算式中，只有加数都相同的时候才能够用乘法计算！ 2.每盆有（ ）朵，有（ ）盆，是（ ）个（ ），一共有（ ）朵。问：你能说出乘法算式吗？（34=12（朵） 43=12（
18、朵）问：34=12读作什么？你能说出它们各部分的名称吗？ 3 4 = 12 乘数 乘数 积师：第一关顺利通过啦！恭喜大家！下面我们该闯第几关啦？第二关：我会背口诀1.口算测试，时间：90秒62= 78= 34= 82= 35= 76= 32= 84= 64= 2 + 9= 5 + 5= 53= 8 +2= 67= 59= 69= 8 + 4= 36= 93= 33=2.同学们，在口算中有什么地方是容易出错的？请你来说一说。教师根据学生回答总结：看错运算符号 乘法口诀背错笔误如69=543.看算式 说口诀65 _ 43 _ 26 _4.看口诀 说算式三六十八 四四十六问：为什么三六十八可以写两个
19、算式，而四四十六只能写一个算式？5.括号中能填哪个数字，你是用哪个口诀来填写的？（ ）8=32 6（ ）=36（ ）7=63 9（ ）=5424 =（ ） （ ）24 =（ ） （ ）24 =（ ） （ ）24 =（ ） （ ）6. （ ） 3 10 34 5（ ） 7 （ ） 15 7 （ ） 15问：（ ）里最大能填几？（引导学生有规律地寻找最大数）师：小猪又一次过来恭喜大家顺利通过了第二关！但大家不能骄傲，因为第三关有着更神秘更具挑战的题目等着我们呢，你们愿不愿意挑战一下？三、学以致用，提升学力第三关：我会列算式1.问：一共有多少个桃子？你是怎样想的？引导学生用乘加、乘减两种算法来计算桃
20、子的个数。2.（课件展示第二题）问：图中一共有多少个小动物？老师这里用了四种不同的计算方法，请大家来的当小判官，来判断一下这四个算式哪些是对的，哪些是错的。(1) 441 ( )(2) 4+4+4+3 ( )(3) 44+1 ( )(4) 34+3 ( )问：第三个为什么是错的？指出：最后一张图添上一个小恐龙，则图中有4个4只小动物，即44，多算的一只小恐龙应该减去，而不是加上。3. 7个5相加是多少？7和5相加是多少？问：你会列算式吗？这两个算式一样吗？为什么？4.算一算，每个图中各有多少个格？ 问：第一张图你是怎样计算有多少个格子的？指出：每行有6格，一共有3行，36=18（个）问：第二题
21、怎样移动小正方形才能更好地观察和计算一共有多少格子？第三题呢？（课件演示）师：同学们真是太棒了！三关都轻松闯过，现在马上就要到达数学王国的最后一关了，大家准备好了吗？第四关：我会解决问题帮助学生梳理题目中的条件及问题，理清数量关系，再独立列示解答。2.操场边有两排杨树,第一排有6棵,第二排有9棵,一共有多少棵杨树?操场边上有6排杨树,每排有9棵, 一共有多少棵杨树?问：仔细观察两道题目，有什么不同？为什么一个用加法，一个用乘法？3. 我和另外8个同学每人搬3把椅子，一共能搬多少把？引导学生明确“我和另外8个同学”是指一共有9个人。4. 【动脑筋】一条绳子对折一次，再对折一次后是9米，这条绳子打
22、开后是多长？教师通过演示让学生明确对折两次后绳子分成了四段，每段是9米，则绳子全长49=36米。5.（展示情境图）问：图中你看到了什么？你能提出一个问题来考考大家吗？其他学生集体解决同学提出的问题。四、全课总结，体会收获问：本节课你学到了什么知识？你有什么收获？请给自己的表现打分。板书设计： 乘法的意义、表内乘法及解决相关实际问题 3 4 = 12 乘数 乘数 积教后反思：课题：表内除法复习课型： 复习课 授课日期：教学目标1、知识与技能：通过练习、回忆整理，进一步认识平均分与除法含义，能正确读写除法算式，知道其各部分的名称并熟练运用口诀计算表内除法，进一步提高计算能力。2、数学思考：使学生能
23、联系具体情境理解除法算式表示的含义，体会乘、除法之间的联系；能联系计算发现一些简单规律。3、解决问题：经历分析实际问题数量关系的过程，理解除法其实就是解决平均分问题的方法，掌握解题思路。4、情感与态度：使学生能主动思考、积极交流，具有主动学习的意识和学好数学的自信心。重 点难 点重点：理解平均分与除法含义，能够熟练运用口诀计算表内除法。难点：能联系实际问题，说出除法问题中平均分的过程，掌握解题思路。教 学准 备课件教 学过 程(一)创设情境，激活思维，呈现目标 1. 复习平均分含义谈话：小朋友们，马上就要过元旦节了，老师想要在班级里办一次元旦晚会，你们愿意帮助老师一起办好这次元旦晚会吗？ 现在
24、老师想让男生和女生合作来布置教室。（课件出示：老师有18个气球，想要分给男生们和女生们去装饰教室，你们觉得怎么分这些气球才能保证公平呢？）说明：只有男生和女生分到的气球个数相同才公平。指出：每份分得同样多，叫作平均分。2. 初步复习除法含义 你能用我们这学期学过的方法列式算一算男生和女生各应该分到多少个气球吗？你还能解释一下自己写出的除法算式吗？3. 揭示课题谈话：那么怎样的问题可以用除法来解决呢？ 这就是我们今天要复习的内容：除法的意义以及用表内除法解决实际问题。(二)例题启引，系统整理，夯实基础1.你们能大声读一读你列的除法算式，并说一说自己刚刚所列除法算式各部分的名称吗？2.口诀求商复习
25、 (1)你是怎样算出182的结果的？ 指出：求除法算式商的过程，其实就是乘法口诀填空的过程。除法算式182可以转化为乘法口诀填空：二（ ）十八。 (2)课件出示乘法口诀填空练习。并根据填写好的乘法口诀，说说可以写出哪些除法算式。 (3)课件出示口诀求商练习。3.我们已经布置好了教室，接下来老师想去买一些奖品送给你们，帮助老师一起买一买东西好吗？(课件出示“买东西”的情境图。) (1)学生列式解答并说明理由。(2)小结平均分的分法。(3)根据买东西时找到的乘法和除法算式，你觉得乘法和除法之间有什么联系？(三)巧练精讲，沟通联系，学以致用谈话：我们布置好了教室，买了奖品，就等着举行我们的元旦晚会了
26、！但是在这之前，我们得先把我们的学习任务完成，养成“今日事，今日毕”的好习惯！出示实际问题：第97页第17题、第18题。(四)全课总结，练在当堂，提升学力这节课你们进一步掌握了哪些知识呢？(五)拓展应用老师在买东西的过程中还遇到了一个问题，你能帮老师解决吗？出示题目：买1支自动铅笔的钱可以买7支木铅笔。老师带的钱正好可以买28支木铅笔，如果买自动铅笔，可以买多少支？板书设计除法意义以及表内除法解决实际问题18 2 9 （个） 被除数 除数 商 平均分1.每份几个 分成几份2.平均分成几份 每份几个明确平均分的含义，奠定了认识除法的基础。唤醒学生对除法的认识，为复习除法含义以及解决实际问题做好铺
27、垫。因势利导引出课题，恰时揭示学习目标，使学生复习更有效果。帮助学生系统地梳理口诀求商的方法，从而让学生进一步熟练地运用口诀求商。加强学生对除法实际问题的认识以及乘、除法之间关系的理解。帮助学生提高表达实际问题中数学问题的能力。通过练习运用，巩固复习的内容，加深学生对除法的认识。教后反思：课题：复习用“表内乘法、表内除法”求积、求商，以及相关实际问题课型： 复习课 授课日期：教学目标1、知识与技能：通过复习，使学生能正确、熟练地计算表内乘、除法，知道连乘、连除、乘除混合的运算顺序并正确地进行计算。 2、数学思考：在分析问题和解决问题的过程中，学会分析，学会思考，发展思维能力，并逐步学会触类旁通
28、的思考。3、解决问题：在具体的问题解决中学会思考，丰富感知，并积累对应的数学活动经验。4、情感与态度：进一步学会与同学合作交流，体验获得数学知识的乐趣，激发主动学习的愿望，培养对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。重 点难 点重点：进一步熟练地口算表内乘、除法及连乘、连除、乘除混合的式题。难点：灵活的运用知识，灵活分析，科学地运用方法解决问题。 教 学准 备课件教 学过 程一、创设情境，激活思维，呈现目标同学们，这学期我们一直在和乘、除法交朋友，今天我们就来整理和复习乘除法的有关知识。二、例题启引，系统整理，沟通练习（一）复习口算（1）出示16道口算题（练习纸上第1题）87= 36= 459
29、=63 95= 78=567= 186= 568=183= 59= 455=（2）提问：仔细观察这16道口算，请你根据口诀来分成三组。看看这三组分别用了哪一句乘法口诀？小结：我们根据一句乘法口诀不仅能说出两道乘法算式，还能说出两道除法算式。（二）复习乘、除法（1）复习乘法（出示苹果图）师：看图，你能说出两道乘法算式和两道除法算式吗？ 指着两道乘法算式问：你能说说这两道乘法算式表示什么意思吗？要求一共有多少个苹果，除了用乘法计算，还可以用什么方法解决？师：乘法和加法比较，你有什么想说的吗？4个3相加的和可以用34或43表示，还有哪个加法算式也可以用这两道乘法算式表示？师：求相同加数的和的时候，用
30、乘法就非常简便。（2）复习除法师：刚才我们根据这幅图还写出了两道除法算式。这两个算式都表示什么意思，谁能结合情境图来说一说。总结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便；表示平均分的结果应该用除法计算。这是我们学过的表内乘法和表内除法的含义，并求出了积和商。（板书：表内乘法、表内除法”求积、求商）(3)列式计算师：刚刚复习了乘除法，现在老师出几道题考考你们，仔细读题，独立完成。（练习纸上第2题） 在列式时，先要读懂题，然后认真思考再动笔，写完后还要检查一遍，这些都是学习的好习惯。（三）复习连乘、连除和乘除混合师：老师这还有三组题，想请小朋友来帮忙做一做，你们愿意吗？（练习纸上第3题） 仔细观察这
31、三组题目中上下两题，你发现了什么？师：小朋友的眼睛真厉害，找到了上下两题中的规律，现在老师想请小朋友把上下两题合为一题，你会吗？合并以后就变成了我们学过的连成、连除和乘除混合。这样的两步计算，你会算吗？谁能告诉大家，在做连成、连除和乘除混合运算的时候，我们是怎么计算的?师：小朋友真聪明，老师还想考考大家，愿意接受挑战吗？（练习纸上第4题）(四)解决实际问题过渡：我们复习了这么多的乘除法知识，就是为了更好的解决生活中的实际问题。1、出示第一题提问：题目中告诉我们哪几个已知条件，要我们求什么？你怎么来解决这个问题？2、 出示第二题师逐一出示三小题。三、巧练精讲，夯实双基，学以致用过渡：看来刚刚的两
32、道实际问题没有难倒我们小朋友，下面我们就运用这节课上的知识来思考一些稍有难度的实际问题，有信心吗？教师一一出示五种不同类型的解决问题。四、全科总结，练在当堂，提升学力师：今天我们一起复习了哪些知识？（板书补充完整）提升：老师这还有一道思考题，课后请大家动动脑，练习一下。五、课堂作业完成补充习题上的相关练习。板书设计：复习用“表内乘法、表内除法”求积、求商，以及相关实际问题求相同加数的和用乘法计算表示平均分的结果用除法计算。本节复习课的导入开门见山，直接进入主题。通过口算练习提高学生的口算能力。对口算题进行分类，复习了一句口诀写出四道算式。低年级学生整理归纳的能力比较弱，本环节采用边练习边整理的
33、方法进行复习。借助苹果图，复习了乘、除法，经历了从具体情境中抽象概括的过程，沟通乘、除法间的联系。巩固练习，扎实双基，并走进生活，解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。解决问题设计形式多样，让学生得到全面的复习巩固。 让学生回顾与反思，再次把知识与技能纳入知识体系。教后反思：课题：复习认识平行四边形、厘米和米课型： 复习课 授课日期：教学目标1、加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2、进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。3、根据具体情境判断
34、从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。重 点难 点教学重点：认识多边形及平行四边形；能正确识别线段，画线段，认识长度单位厘米和米。教学难点：能识别平行四边形，会运用知识技能解决问题教 学准 备课件教 学过 程一、引入课题。谈话：小朋友，这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法，还学习了厘米和米、平行四边形。今天就复习这部分内容。（板书课题）二、复习厘米和米。1、回忆整理提问：还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗？同桌讨论讨论，不记得的同学可以再看一看课本。交流：这个单元认识了哪些知识？能说说你对线段、厘米和米有
35、哪些认识吗？（交流时可以适当提示学生：线段的图形和特点；比划1厘米和1米的长度；米和厘米的关系等）结合交流，画出线段并板书：线段是：直的 两个端点结合交流，板书：1米=100厘米2、做期末复习第11题。让学生按要求画线段。提问：你是怎样画的？指出：线段可以沿直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米；画线段注意表示出两个端点。3、“身体尺”举例引导：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。提问：举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。4、做期末复习第12题（1）提问：米和厘米哪个长度单位大一些？怎样的物体一般用厘米做测量长度？用米做单位呢
36、？说明：量比较短的物体长度，一般用厘米做单位；量比较长的物体长度，一般用米做单位。（2）比划或举例说明下面的长度大约是多少。1厘米、1米；4厘米、4米；8厘米、8米；15厘米、15米。（3）书本第12题.三、复习认识平行四边形1、复习多边形，出示：师：小朋友们观察一下这些图形，你能将题目中的图形进行分类么？师：什么样的图形是四边形？什么样的图形是五边形？什么样的图形是六边形？ 师：你能来指一指哪些是四边形？哪些是五边形？哪些是六边形么？小结：几条边围成的图形就是几边形，正方形和长方形都是四边形。（板书：几条边围成的图形就是几边形。）练习：书本上期末复习第13题。2、复习平行四边形。（1）师：找
37、一找这些图形中，哪些是平行四边形？（2）能在方格纸上画一个平行四边形吗？自己在方格纸上画一画。交流画的平行四边形，说说自己怎样画成的。3、平行四边形判断。日常生活里，你在哪里见过平行四边形？交流填表结果。4、做期末复习第14题学生先估一估让学生量一量、填一填交流：这个平行四边形每条边各长几厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗？请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？归纳：这两次量平行四边形的边长，你有什么发现？小结：平行四边形对边相等。四、全课总结。这节课我们复习了哪些内容？你知道了什么？开门见山，点明本节课复习的内容。让学生自己整理单元内容，培养学
38、生的归纳能力。让学生画指定长度的线段，一般应要求学生从刻度“0”画起。如果有其他画法要让学生解释清楚。通过“身体尺”的举例，让学生感受物体长度。做题前帮助学生回顾“厘米”和“米”的用法。通过举例具体实物的长度，帮助学生再次感受具体的长度。在认识图形的同时，说说怎么样判断是几边形，指明正方形、长方形、平行四边形都是四边形。四边形有14个，五边形有8个，六边形有5个，提醒学生边做记号边数，防止重复和遗漏。让学生画平行四边形，并说说画平行四边形的画法。通过画平行四边形进一步让学生感受平行四边形的特征。注意了解学生测量线段长度的方法，及时纠正学生操作中的错误。要通过交流测量结果，使学生初步体会平行四边形的对边相等。教后反
