1、阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会阅读教学：从单篇走向群文培训心得体会 2020 年 2 月 26 日，我很荣幸聆听了余韵佳老师的讲座阅 读教学从单篇走向群文，让我这个年轻教师学到了很多， 可谓是收获颇丰，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。 在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文” ， 就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四 五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。阅读的 核心是什么？阅读教学是否就是教课文、 教阅读？从单篇走向群 文的必要性是什么？在小学课堂如果开战？带着这些疑问， 我认 真聆听了专家的讲座。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感
2、 受了“群文阅读”的魅力之所在： “群文阅读”是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文 章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究 性阅读教学。这让老师的教学过程具有很强的实践价值。从 “一篇”到“一群”，“群文阅读”的教学价值绝不止课堂 阅读形式中“量”的叠加，它的背后，是教师对语文阅读教 学理念更新的“质”的飞跃。 其中，我感受最深的主要是以下几个方面： 1.群文阅读也充分发挥了阅读策略指导的优势。仅仅是 一篇文章的教学，可能受文本容量的限制，对于学生阅读技 巧， 阅读策略的教学相对碎片化。 而 “群文阅读” 可以依凭 “多 文本”优势，在教师的有机整合下，可以充分发挥实用阅读 策略
3、 ： 比如“速读” 、“略读” 、“精读” 、“跳读” 、“比 较阅读”等等。为多方位，全面地学习阅读技巧提供了便利 条件。 2. “群文”更容易促进学生的自由探究。“群文阅读” 教学实际上是以最大的真诚， 充分信任学生已有的阅读能力， 打破以单篇独进、深探细究为主要特征的阅读教学。这样的 教学方法不仅拓宽了学生的阅读视野，引领了学生的阅读生 活，为学生搭建了很好的阅读平台。同时我发现“群文阅读” 有利于丰富和完善“先学后教、互学互教”的教学模式，有 利于学生自主阅读习惯的形成，有利于陶冶学生的情感，也 有利于在班级形成浓郁的阅读氛围，提高学生的学习品位。 群文阅读提倡连续性阅读，不像教材那样是通过专家修 整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自 由的感受文化的气息和脚步。所以，我觉得“群文阅读”的 价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。在今后的 教学中，我应该更多的尝试对孩子进行“群文阅读”的教学， 也可以从不拘泥于课内的群文，从鼓励孩子课外阅读开始， 从为孩子推荐优秀读物开始。 以上就是我对于本次讲座的收获与体会，再次谢谢专家 精彩的讲座！ 大桥镇旭照小学 姚友梅
