1、课题：点线面课程名称美术课课时2课时总目标提高学生的绘画能力，审美能力，创新能力具体目标训练学生的观察能力，手绘能力，想象能力和表达能力 增强学生的自信心，教会他们细心严谨认真的态度重难点感受点线面的表现力。点线面在绘画中应用。课堂设计第一课：点、线、面准备：画纸（刮画纸），竹笔（同学们喜欢用什么笔都行，能写能画就行），点线面海报教材。过程：1，发画笔，画纸。2，自由绘画。（我会对他们进行个别辅导）4，大家遇到问题就发问。不会画也可以发问。5，教他们怎样补救“画错”的线条。6，不用橡皮，涂改液。讲解部分：故事导入，学生来说说看画面中的点、线、面。 得出结论： 绘画作品以其生动的视觉形象，表达画
2、家对客观世界的认识及审美感受绘画中的形式元素，具有相对的审美价值点、线、面构成画面的最基本的元素，是绘画的最基本的艺术语言欣赏一些中外作品，了解下点、线、面在画面中的作用。1，点线面是一切造型的基础！点的造型，构成：这些都可以是一个点，图形的形式关系，点，可以是灵活的，变化的，启发智力，激发思维。2，线的种类与形态，基本类型：直线，曲线，几何曲线和自由曲线。线与方向：学会思考，表现。3，平面构成一般只用黑白两色，目的是为了便于研究和表现形态自身的情感力量。4，点的概念是相对的，它在对比中存在。现实中的点是各式各样的，有规则的与不规则的点。它是一种视觉感受。点的张力作用：点的心理连线：心理三角形
3、：5，线的视觉特征和变化。线是点移动的轨迹，线有长，宽，厚等丰富的变化。6，由点和线组成的画面就叫做面： 总结：点的密集就形成了线。线的密集就形成了面。面的密集就形成了体。教师提问，根据学生回答进行小结： 点线面是一切造型的基础。板书： 点、线、面 是一切造型的基础 关系：点的密集就形成了线。线的密集就形成了面。面的密集就形成了体。课后作业：把这张画完成！任何形式，任何风格，只要你觉得是美的。也就是说，这张画画完，你要有成就感！要求：线条不能长毛，不能画过边，不要用橡皮和涂改液，画错了可以修改，无论错成什么样都可以补救的。这个课的下一节课：点评作品1， 每一张画都点评，不读名字，学生们会认得自
4、己的作品。2， 我给大家点评的并不是你的画面画得好不好，因为绘画是很主观的，每个人的感受都不一样，不同的人对同一张画会有不同的感受和审美个性（可以举例，著名的画家梵高和达芬奇拉斐尔等就是完全不同的风格，有些人喜欢梵高的作品，也有些人不喜欢梵高的作品。但并不影响他是一位著名的画家的事实）。我给你们评的分数是针对线条符不符合我的要求的。3， 我不让你们用橡皮擦和涂改液是因为，画错了，不需要急着去抹掉。应该想补救的方法，完善这张画。很多的错误，它都可以补救完美，有时候错了就是错了，要去面对，或者将错就错，做好了别人自然看不出来。所以，你们也要大胆的去画，大胆的表达自己的想法，不要怕犯错。4， 我不让
5、你们放弃自己的那张纸，那张画，是因为，对于我来说，每张画都是自己的孩子。无论画得好不好，都不应该抛弃他！而且，即使一开始画得不好，但只要有时间，有耐心，其实都可以慢慢的把它修改好的。特别是这种单色的点线面作品。5， 画画需要大胆，下笔要肯定。大胆地画出自己的想法，大胆的接受不同，接受错误！对于一些画得很认真很投入的学生可以跟他们说：“嗯，继续”。对于一些很认真，但下笔有点犹豫的孩子，可以跟他们说：“很好，继续”。对于一部分线条不好的同学，以小组的方式给他们示范线条。对于打草稿的同学：“你可以直接画在画纸上的，看，你草稿也没有修改过啊。”（尽量不要直接说他们的草稿已经画得很好，因为这样说的后果就是他们直接照搬草稿上的方案到画纸上了，没有了创新想法。）对于一些不敢画在画纸上，或者不愿意画的同学：在他们的画纸上起一个头，让他们接着画。然后，随机应变
