15.1《谏太宗十思疏》ppt课件66张 （含2课时）-统编版高中语文必修下册.zip

语文统编版 高一年级 必修下谏太宗十思疏1 新知导入“艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们一路走来、发展壮大的重要保证，也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。也是我们继往开来、再创辉煌的重要保证。”习近平习近平 艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德，是国家发展、社会进步的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共的精神需求和实际需要，是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国共产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数产党人的本色和优良传统，是我们党密切联系人民群众的重要法宝。无数经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘经验教训告诉我们，艰苦奋斗才能成就海晏河清之业，骄奢淫逸必遭荆棘铜驼之悲。铜驼之悲。教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解魏征及写作背景。了解魏征及写作背景。2.2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。3.3.理解理解“十思十思”的内容及文章的论证思路。的内容及文章的论证思路。4.4.认识认识“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实在当时的作用和今天的现实意义。意义。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。语言建构与运用：积累文中实词、虚词和语言现象、句式特点，翻译全文。思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出 主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。文化传承与理解：认识文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，在当时的作用和今天的现实意义，体会作者对国家大事的担当精神。体会作者对国家大事的担当精神。预习检测读准下列汉字的读音读准下列汉字的读音求木求木长长（zhngzhng）浚浚源泉（源泉（jnjn）载舟载舟覆覆舟（舟（ff ）殷殷忧（忧（ynyn）虑虑壅壅蔽（蔽（yngyng）想想谗邪谗邪（chn xichn xi）黜黜恶（恶（chch）垂垂拱拱（gnggng ）魏征魏征(580643)(580643)字玄成，魏郡内黄字玄成，魏郡内黄(今河今河南内黄西北南内黄西北)人，祖籍巨鹿下曲阳人，祖籍巨鹿下曲阳(今河北晋州今河北晋州西西)，一说馆陶，一说馆陶(今属河北今属河北)。唐朝政治家。曾。唐朝政治家。曾任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，任谏议大夫、左光禄大夫、宰相，封郑国公，谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。谥文贞，为凌烟阁二十四功臣之一。因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建因直言进谏，辅佐唐太宗共同创建“贞观贞观之治之治”的大业，被后人称为的大业，被后人称为“一代名相一代名相”。作家作品作家作品 贞观元年（贞观元年（627627年），李世民登上帝位，任命魏徵为年），李世民登上帝位，任命魏徵为尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不尚书左丞。多次于卧榻召见魏徵询问得失，魏徵直言不讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。讳，前后上谏两百多事，李世民全然接纳。贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事贞观十三年五月，魏徵乘李世民诏五品以上官上封事之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，之机，全面地、系统地总结了政事不如贞观之初的事实，上奏上奏十渐不克终疏十渐不克终疏。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵。疏中列举了李世民搜求珍玩、纵欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、欲以劳役百姓、昵小人、疏君子、崇尚奢靡、频事游猎、无事兴兵、使百姓疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民无事兴兵、使百姓疲于徭役等不克终十渐，批评了李世民的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。的骄满情绪，再次提醒他慎终如始。作家作品 贞观十七年（贞观十七年（643643年）魏徵病死，李世民非常伤心，并年）魏徵病死，李世民非常伤心，并为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥为此废朝五天。追赠魏徵为司空、相州都督，谥“文贞文贞”。李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生李世民下诏厚葬魏徵，但魏徵的妻子裴氏以魏徵生平生活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有活简朴朴素，豪华的葬礼不是亡者之志为由拒绝。裴氏只有小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻小车装载魏徵灵柩，李世民召文武百官出城相送，并亲自刻书碑文。书碑文。魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：魏徵死后，李世民经常对身边的侍臣说：“用铜镜可以用铜镜可以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以端正自己的衣冠，以古史作为镜子，可以知晓兴衰更替，以人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己人作为镜子，可以看清得失。我经常用这样的方式防止自己犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。犯错，但现在魏徵去世，我少了一面镜子。文体知识 本文选自本文选自旧唐书旧唐书魏征传魏征传。谏，下级对上级的。谏，下级对上级的直言规劝。直言规劝。疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。文章辨体序说：对策等。文章辨体序说：“七国以前，皆称上书，七国以前，皆称上书，秦初改书为奏。秦初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，疏，是是“分条陈述分条陈述”的意思。有名的的意思。有名的“疏疏”类文章有论类文章有论贵粟疏贵粟疏(晁错晁错)、谏逐客疏、谏逐客疏(李斯李斯)、论积贮疏、论积贮疏(贾谊贾谊)等。等。写作背景 此疏是魏征在太宗贞观十一年（此疏是魏征在太宗贞观十一年（637637年）写年）写的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中的。唐初随着天下安定，太宗有骄奢之意。疏中讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之讲了帝王应采取的统治天下的方法，含劝戒之意；意；“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”等亦属可取事理。等亦属可取事理。后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：后来唐太宗曾赐手诏，褒奖魏征，并说：“得公得公之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。之谏，朕知过矣。当置之几案以比弦韦。”此文此文中提到的中提到的“用人用人”“”“纳谏纳谏”等策略被采纳，为成等策略被采纳，为成就就“贞观之治贞观之治”起到了大作用。起到了大作用。朗读课文 朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，朗读课文，扫清文字障碍，注意朗读停顿，做到准确、流利地诵读。做到准确、流利地诵读。自读课文1.1.生自读全文，借助工具书和生自读全文，借助工具书和课下课下注解注解，初步理解文意。初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象分类整理文言现象。（8 8个个小组小组分工，制作文言基础知识卡片，分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）讨论合作完成）新知讲解2.2.小组成果展示：（展示小组成果展示：（展示文言基础知识卡片文言基础知识卡片）文言文言实词实词卡片卡片第一组：【通假字】第一组：【通假字】振振之以威怒：之以威怒：“振振”通通“震震”，威吓。，威吓。简简能而任之：能而任之：“简简”同同“拣拣”，选拔，选拔求木之长者，必固其求木之长者，必固其根本根本 根本：古义，树木的根。根本：古义，树木的根。今义，指事物的本质。今义，指事物的本质。既得志，则既得志，则纵情纵情以傲物以傲物 纵情：古义，放纵情感。纵情：古义，放纵情感。今义，尽情。今义，尽情。虑壅蔽，则思虑壅蔽，则思虚心虚心以纳下以纳下 虚心：古义，使虚心：古义，使谦虚。谦虚。今义，一种谦虚的美德。今义，一种谦虚的美德。新知讲解文言文言实词实词卡片卡片第二组：【古今异义】第二组：【古今异义】新知讲解2.2.小组成果展示：（展示小组成果展示：（展示文言基础知识卡片文言基础知识卡片）文言文言实词实词卡片卡片第第二二组：【组：【古今异义古今异义】承天承天景景命命景：古义，大。景：古义，大。今义，景色。今义，景色。傲物则傲物则骨肉骨肉为行路为行路骨肉：古义：指父母兄弟子女。骨肉：古义：指父母兄弟子女。今义，亲生骨肉。今义，亲生骨肉。盘游，则思三驱盘游，则思三驱以为以为度度以为：古义，把以为：古义，把.当作。当作。今义，认为。今义，认为。自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】名词用作状语名词用作状语貌貌恭而不恭而不心心服貌：表面上。心：在内心。服貌：表面上。心：在内心。名词作动词名词作动词江海江海下下百川下：居于百川下：居于之下。之下。君君人者，诚能见可欲君：做君主，统治人者，诚能见可欲君：做君主，统治。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】形容词用作名词形容词用作名词人君当神器之人君当神器之重重 重：重任、重权。重：重任、重权。居域中之居域中之大大 大：重位。大：重位。惧谗惧谗邪邪 邪：邪恶的小人。邪：邪恶的小人。择择善善而从之而从之 善：好的意见。善：好的意见。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】形容词用作名词形容词用作名词则思正身以黜则思正身以黜恶恶 恶：奸恶的小人。恶：奸恶的小人。简简能能而任之，择而任之，择善善而从之而从之 能：有才能的人。能：有才能的人。善：好的意见。善：好的意见。居居安安思思危危安：安全的环境。安：安全的环境。危：危险的可能。危：危险的可能。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】形容词用作动词形容词用作动词智者智者尽尽其谋其谋 尽：用尽。尽：用尽。源不深而望流之源不深而望流之远远 远：远长。远：远长。塞源而欲流塞源而欲流长长者者 长：远长。长：远长。能克能克终终者盖寡者盖寡 终：坚持到底终：坚持到底。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】形容词使动用法形容词使动用法必必固固其根本其根本 固：使固：使牢固。牢固。知止以知止以安安人人 安：使安：使安宁。安宁。正正身以黜恶身以黜恶 正：使正：使端正。端正。思思虚虚心以纳下心以纳下 虚：使虚：使谦虚。谦虚。宏宏兹九德兹九德 宏：使宏：使光大光大。何必何必劳劳神苦思神苦思 劳：使劳：使劳累。劳累。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【词类活用词类活用】动词用作名词动词用作名词君人者，诚能见君人者，诚能见可欲可欲 可欲：指看见想要的东西可欲：指看见想要的东西 形容词意动用法形容词意动用法乐乐盘游，则三思以为度盘游，则三思以为度 乐：以乐：以为乐，喜欢。为乐，喜欢。忧忧懈怠，则慎思而敬终懈怠，则慎思而敬终 忧：以忧：以为忧，担心。为忧，担心。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】之：之：臣闻求木臣闻求木之之长者长者 结构助词，用在主谓之间，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。取消句子独立性。人君当神器人君当神器之之重，居域中之大重，居域中之大 结构助词，的。结构助词，的。岂取岂取之之易而守易而守之之难乎？难乎？代词，指代天下。代词，指代天下。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】以：以：夫在殷忧，必竭诚夫在殷忧，必竭诚以以待下。待下。来，表目的的连词来，表目的的连词虽董之虽董之以以严刑。严刑。介词，用介词，用将有作，则思知止将有作，则思知止以以安人。安人。来，表目的的连词来，表目的的连词斯亦伐根斯亦伐根以以求木茂求木茂 却，转折连词却，转折连词文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】而：而：源不深源不深而而望流之远望流之远 连词，表转折。连词，表转折。则思谦冲则思谦冲而而自牧自牧 连词，表递进。连词，表递进。垂拱垂拱而而治治 连词，表修饰。连词，表修饰。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【一词多义一词多义】诚诚必竭必竭诚诚以待以待 诚心。诚心。诚诚能见可能见可 如果。如果。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【一词多义一词多义】当：当：盛夏之时，盛夏之时，当当风而立风而立 对着，面对。对着，面对。人君人君当当神器之重神器之重 掌握，主持。掌握，主持。安步安步当当dngdng车车 当作。当作。文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【一词多义一词多义】安：安：思国之思国之安安者，必积其德者，必积其德 安定安定燕雀燕雀安安知鸿之志哉知鸿之志哉 怎么怎么项王曰：项王曰：“沛公沛公安安在？在？”哪里哪里衣食所衣食所安安，弗敢专也，弗敢专也 享受享受不念居不念居安安思危思危 安全的环境安全的环境则思知止以则思知止以安安人人 使使安宁安宁文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【一词多义一词多义】求：求：求求木之长者，必固其根本木之长者，必固其根本 追求追求予尝予尝求求古仁人之心古仁人之心 探求探求客之美我者，欲有客之美我者，欲有求求于我也于我也 请求请求不不求求闻达与诸侯闻达与诸侯 追求追求府史闻此变，因府史闻此变，因求求假暂归假暂归 请求请求文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【一词多义一词多义】克：克：能能克克终者盖寡终者盖寡 能够能够然操虽能然操虽能克克绍绍 战胜战胜公乃与公乃与克克日会战日会战 约定约定克克己复礼为仁己复礼为仁 约束约束 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】斯亦伐根以求木茂，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。塞源而欲流长也。(判断句判断句)判断依据：判断依据：此、者、也、此、者、也、是。是。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】乐盘游，则思三驱以为度。乐盘游，则思三驱以为度。省略句省略句判断依据：判断依据：省略介词省略介词“之之”：乐盘游，则思三驱以乐盘游，则思三驱以（之）为度。（之）为度。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】虽董之以严刑，振之以威怒。虽董之以严刑，振之以威怒。状语后置句状语后置句判断依据：判断依据：“以以”字结构形成字结构形成的介词结构后置。的介词结构后置。介词结构介词结构“以严刑以严刑”“”“以威怒以威怒”分别分别作作“董董”“”“振振”的状语。的状语。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】岂取之易而守之难乎？岂取之易而守之难乎？“岂岂乎乎”是固定句式，是固定句式，一般译为一般译为“难道难道吗？吗？文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第七七组：【组：【成语积累成语积累】居安思危居安思危 载舟覆舟载舟覆舟 择善而从择善而从 善始善终善始善终 垂拱而治垂拱而治文言文言句式句式卡片卡片合作探究第第八八组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。1 1、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保、人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。无疆之休。翻译翻译：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇：国君掌握着帝王的重权，据有天地间重大的地位，将会推崇皇权的高峻，永远保持永无休止的美好。权的高峻，永远保持永无休止的美好。分析分析：“当当”，“主持、掌握主持、掌握”。“神器神器”，“地位地位”。“域中域中”，指，指“天地天地”。“休休”，“美好美好”。合作探究第第八八组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。2 2、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其、不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。翻译翻译：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，：不在安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭，道德不能保持宽厚，性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想性情不能克服欲望，这也（如同）挖断树根来求得树木茂盛，堵塞源泉而想要泉水流得远啊。要泉水流得远啊。分析分析：“居安思危居安思危”，“不在安逸的环境中想着危难不在安逸的环境中想着危难”。“处处”意译为意译为“保保持持”。“塞塞”，“堵塞堵塞”。“流长流长”，形容词用作动词，形容词用作动词“水流得远长水流得远长”。合作探究第第八八组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。3 3、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。分析分析：“竭诚竭诚”，“竭尽诚心竭尽诚心”。“傲物傲物”，“轻视他人轻视他人”。“骨肉骨肉”古今异义词，古今异义词，“父母兄弟子女父母兄弟子女”。“行路行路”，“陌路人陌路人”。翻译翻译：竭尽诚心，吴越那样的敌国也能结成一家，傲视别人，亲：竭尽诚心，吴越那样的敌国也能结成一家，傲视别人，亲人也会成为陌路之人。人也会成为陌路之人。合作探究第第八八组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。4、虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。分析分析：“壅蔽壅蔽”，“蒙蔽蒙蔽”。“纳下纳下”，“采纳臣下的意见采纳臣下的意见”。“谗邪谗邪”，“以谗言陷害别人的奸佞小人以谗言陷害别人的奸佞小人”。“黜黜”，“斥退斥退”。“所加、所及所加、所及”，所字，所字结构。结构。“缪赏缪赏”，“不当的奖赏不当的奖赏”。翻译翻译：担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到担心受蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见；畏惧说坏话的人，就想到端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错端正自己的品德来斥退奸恶小人；施加恩泽，就要考虑不要因为一时高兴而错误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。误地奖赏；动用刑罚，就要想到不要因为一时愤怒而滥用刑罚。课堂练习1 1、下列句子中古今含义完全相同的一项是、下列句子中古今含义完全相同的一项是()()A.A.盖在殷忧，必盖在殷忧，必竭诚竭诚以待下以待下 B.B.凡百元首，承天凡百元首，承天景景命命C.C.臣闻求木之长者，必固其臣闻求木之长者，必固其根本根本 D.D.傲物则傲物则骨肉骨肉为行路为行路A课堂练习2 2、下列加点词语解释不正确的一项是（、下列加点词语解释不正确的一项是（）A A念高危，则思谦冲而念高危，则思谦冲而自牧自牧 加强自身修养加强自身修养B B仁者播其惠，仁者播其惠，信者信者效其忠效其忠 忠诚的人忠诚的人C C宏兹九德，宏兹九德，简能简能而任之而任之 选拔有才能的人选拔有才能的人D D劳神苦思，代劳神苦思，代百司百司之职役之职役 老百姓老百姓D百官百官拓展提高1 1、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（）、下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（）A A无无以以怒而滥刑怒而滥刑 B B何必劳神苦思，代百司之职役何必劳神苦思，代百司之职役哉哉 不不以以物喜，不以己悲物喜，不以己悲 岂人主之子孙则必不善岂人主之子孙则必不善哉哉C C恩恩所所加，则思无因喜以谬赏加，则思无因喜以谬赏D D将有作，将有作，则则思知止而安人思知止而安人 山峦为晴雪山峦为晴雪所所洗洗 此此则则岳阳楼之大观也岳阳楼之大观也A A拓展提高C C2 2、下列对连词解释错误的一项是（、下列对连词解释错误的一项是（）A.A.“源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安。”这里的这里的三个三个“而而”，用法相同，都是表示意思的转折。，用法相同，都是表示意思的转折。B.B.“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。”这里这里“以以”和和“而而”在相对位在相对位置出现，意思是接近的，置出现，意思是接近的，“却却”，都表示意思的转折。，都表示意思的转折。C.C.“既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。”这这里的三个里的三个“则则”用法相同，都是用法相同，都是“（如果）（如果）那么那么”的意思。的意思。D.D.“终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。”这里的两个这里的两个“而而”，用法相同，都，用法相同，都是表示意思的转折。是表示意思的转折。第一个第一个“则则”是是“就就”。课堂总结 魏征是唐太宗的一面镜子，魏征的直言敢谏照出了太宗的宽容魏征是唐太宗的一面镜子，魏征的直言敢谏照出了太宗的宽容与大度，魏征的与大度，魏征的“十思十思”也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态。正也照出了太宗的骄奢之气与蜕变之态。正因为魏征这面镜子的存在，唐太宗才悬崖勒马，保住因为魏征这面镜子的存在，唐太宗才悬崖勒马，保住“从谏如流从谏如流”的晚节，使贞观盛世得以善始善终。从此一段君臣佳话亘古流传。的晚节，使贞观盛世得以善始善终。从此一段君臣佳话亘古流传。这是魏征的幸事，是太宗的幸事，也是天下的幸事。这是魏征的幸事，是太宗的幸事，也是天下的幸事。板书设计谏太宗十思疏谏太宗十思疏奏章，封建时代奏章，封建时代臣子向国君陈述臣子向国君陈述意见的一种文体意见的一种文体 下级对上级下级对上级 的直言规劝的直言规劝魏征魏征唐太宗唐太宗作业布置1.1.课下整理本单元的文言现象并加以整合，制作卡片。课下整理本单元的文言现象并加以整合，制作卡片。2.2.完成练习册上的习题。完成练习册上的习题。3.3.完成课后思考题。完成课后思考题。 语文统编版 高一年级 必修下谏太宗十思疏2 新知导入 荀子荀子王制篇王制篇中有这么一段话中有这么一段话:庶人庶人安政，然后君子安位。传曰安政，然后君子安位。传曰:君者，舟也君者，舟也;庶人庶人者，水也者，水也;水则载舟，水则覆舟水则载舟，水则覆舟。唐初魏征和唐太宗也多次转引。唐初魏征和唐太宗也多次转引。贞观政贞观政要要论政体论政体:臣又闻古语云臣又闻古语云:君，舟也君，舟也;人，人，水也。水能载舟，亦能覆舟。水也。水能载舟，亦能覆舟。陛下以为可畏，陛下以为可畏，诚如圣旨。诚如圣旨。教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解魏征及写作背景。了解魏征及写作背景。2.2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。3.3.理解理解“十思十思”的内容及文章的论证思路。的内容及文章的论证思路。4.4.认识认识“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实在当时的作用和今天的现实意义。意义。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：积累文中实词、虚词和、句式等文言现象，翻译全文。语言建构与运用：积累文中实词、虚词和、句式等文言现象，翻译全文。思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出 主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。文化传承与理解：认识文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，在当时的作用和今天的现实意义，体会作者对国家大事的担当精神。体会作者对国家大事的担当精神。新知讲解 谏太宗十思疏谏太宗十思疏是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写是一篇骈文。唐代奏疏都习惯用骈文写作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的作，但此文与当时流行的骈文不同。在形式上它利用骈文的排排比、对偶、比、对偶、表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬表达真情实感，但又不囿于形式，不避散句，不咬文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。文嚼字，不大量用典，没有繁冗的引证。言之有务切中时弊言之有务切中时弊，难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅。难能可贵，既有骈文的华美，整齐，又有散文的自然流畅。新知讲解 请大家请大家朗读课文朗读课文，结合具体内容，分析魏征是如何向唐太宗上谏的。结合具体内容，分析魏征是如何向唐太宗上谏的。1 1本文的标题是本文的标题是谏太宗十思疏谏太宗十思疏，可是到了第三段才说明，可是到了第三段才说明“十思十思”的具体内容，前面的内容可以删掉吗？的具体内容，前面的内容可以删掉吗？明确：不可以。作者明确：不可以。作者开篇并没有直接提出开篇并没有直接提出“十思十思”的内容，的内容，而是以生动形象的比喻打开话题而是以生动形象的比喻打开话题，提出观点，即，提出观点，即“居安思居安思危、戒奢以俭危、戒奢以俭”。新知讲解求求木木之长者，必固其根本；之长者，必固其根本；欲欲流流之远者，必浚其泉源之远者，必浚其泉源思思国国之安者，之安者，必必积其德义积其德义比喻论证比喻论证 排比排比源源不深而望流之远不深而望流之远 根根不固而求木之长不固而求木之长德不厚而德不厚而思国之治思国之治比喻论证比喻论证 排比排比正正 反反新知讲解伐根伐根 求茂求茂塞源塞源 欲长欲长 者也者也 人君人君当神器重当神器重 居大居大不念安危不念安危 奢俭奢俭斯亦斯亦 结构上前呼后应，环环紧扣，结构上前呼后应，环环紧扣，充分表达了作者进谏规讽的本意充分表达了作者进谏规讽的本意新知讲解明确：夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚明确：夫在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。根本原因：根本原因：怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。肯定了人民的力量。肯定了人民的力量。2 2、作者认为、作者认为“凡百元首凡百元首”得天下的原因是什么？得天下的原因是什么？明确：殷忧而道著。明确：殷忧而道著。3 3、得天下之君王为何易失人心？、得天下之君王为何易失人心？分析分析历史历史道理道理论证论证新知讲解4 4、请大家朗读课文，概括、请大家朗读课文，概括“十思十思”的具体内容。并用思维的具体内容。并用思维导图展示导图展示“十思十思”的内容。的内容。新知讲解见可欲见可欲思知足以自戒思知足以自戒将有作将有作思知止以安人思知止以安人念高危念高危思谦冲而自牧思谦冲而自牧惧满溢惧满溢思江海下而百川思江海下而百川乐盘游乐盘游思三驱以为度思三驱以为度忧懈怠忧懈怠思慎始而敬终思慎始而敬终虑壅蔽虑壅蔽思虚心以纳下思虚心以纳下想谗邪想谗邪思正身以黜恶思正身以黜恶恩所加恩所加思无因喜以谬赏思无因喜以谬赏罚所及罚所及思无以怒而滥刑思无以怒而滥刑 五戒五戒 十思十思一戒贪心奢侈一戒贪心奢侈二戒骄傲自满二戒骄傲自满三戒放纵懈怠三戒放纵懈怠四戒壅蔽谗邪四戒壅蔽谗邪五戒谬赏滥刑五戒谬赏滥刑语语坦诚，字字惊心。语语坦诚，字字惊心。新知讲解 本文提出了本文提出了“居安思危居安思危”的具体做法，即的具体做法，即“十思十思”。其核心内容是正己安。其核心内容是正己安人，但具体又有所侧重。人，但具体又有所侧重。“知足知足”“”“知止知止”是戒奢侈，如喜好器物美色，大兴是戒奢侈，如喜好器物美色，大兴土木，劳民伤财等；土木，劳民伤财等；“谦冲而自牧谦冲而自牧”“”“江海下百川江海下百川”是戒骄躁，劝皇帝要恪守是戒骄躁，劝皇帝要恪守职务，不骄不躁，虚怀若谷，从谏如流；职务，不骄不躁，虚怀若谷，从谏如流；“三驱以为度三驱以为度”“”“慎始而敬终慎始而敬终”是戒是戒纵欲，劝皇帝不要放任自我，不要怠惰，而要勤勉政事；纵欲，劝皇帝不要放任自我，不要怠惰，而要勤勉政事；“虚心以纳下虚心以纳下”“”“正正身以黜恶身以黜恶”是戒轻信，兼听则明，偏听则暗；是戒轻信，兼听则明，偏听则暗；“无因喜以谬赏无因喜以谬赏”“”“无以怒而滥无以怒而滥刑刑”是戒赏罚不公，劝皇帝赏罚要有尺度，不因喜怒而有所偏颇。是戒赏罚不公，劝皇帝赏罚要有尺度，不因喜怒而有所偏颇。“十思十思”就就是十条劝诫，语语坦诚，字字惊心。是十条劝诫，语语坦诚，字字惊心。新知讲解5、“积德义积德义”和和“十思十思”有什么关系？有什么关系？明确：明确：“十思十思”是是“思国之安者，必积其德义思国之安者，必积其德义”的具体的具体内容。前边提出问题并进行了分析，后边则提出如何解内容。前边提出问题并进行了分析，后边则提出如何解决的建议。使得文章前后呼应，全文形成一篇结构严谨决的建议。使得文章前后呼应，全文形成一篇结构严谨的统一体。的统一体。新知讲解6、人君做到、人君做到“十思十思”有什么好处呢？有什么好处呢？好处：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效好处：智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。同时阐明了自己理想的政其忠；文武并用，垂拱而治。同时阐明了自己理想的政治境界治境界。合作探究1 1、本文写作上有哪些特点？给你哪些启示？、本文写作上有哪些特点？给你哪些启示？正反论述，说理透彻。对同一个问题，从正反两方面进行分析论述，正反论述，说理透彻。对同一个问题，从正反两方面进行分析论述，如第一段从正反两方面论述如第一段从正反两方面论述“固本疏源固本疏源”，如第三段对，如第三段对“十思十思”的正反论述。的正反论述。比喻论述，生动有力。如第一段的比喻及比喻推理。比喻论述，生动有力。如第一段的比喻及比喻推理。骈散结合，语言华美流畅。多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，骈散结合，语言华美流畅。多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，既整齐华美，又自然流畅。既整齐华美，又自然流畅。启示：观点要有针对性；思考问题要深刻而全面；论述要清晰，有逻辑性，多启示：观点要有针对性；思考问题要深刻而全面；论述要清晰，有逻辑性，多用排比加强语势。用排比加强语势。合作探究2 2、“十思十思”在今天有哪些现实意义？在今天有哪些现实意义？魏征指出，要使国家长治久安，君王必须要积德义，这正是魏征指出，要使国家长治久安，君王必须要积德义，这正是实现长治久安的纲领性建议。在今天，对于国家的发展，对于领实现长治久安的纲领性建议。在今天，对于国家的发展，对于领导干部的选举等仍具有重要的现实意义。导干部的选举等仍具有重要的现实意义。“十思十思”告诫我们要居安思危，要加强自我修养，要勤俭朴素，告诫我们要居安思危，要加强自我修养，要勤俭朴素，要虚心纳下，要执法严明，要选贤任能。要虚心纳下，要执法严明，要选贤任能。随堂检测解释下面的句子中的解释下面的句子中的“以以”。（1 1）戒奢）戒奢以以俭俭 _（2 2）斯亦伐根）斯亦伐根以以求木茂求木茂 _（3 3）夫在殷忧，必竭诚）夫在殷忧，必竭诚以以待下待下 _（4 4）虽董之）虽董之以以严刑，振之严刑，振之以以威怒威怒 _（5 5）既得志，则纵情）既得志，则纵情以以傲物傲物 _（6 6）诚能见可欲，则思知足）诚能见可欲，则思知足以以自戒自戒 _（7 7）虑壅蔽，则思虚心）虑壅蔽，则思虚心以以纳下纳下 _并列连词，相当于并列连词，相当于“而而”连词，转折关系，却连词，转折关系，却目的连词，来目的连词，来介词，用介词，用并列连词，相当于并列连词，相当于“而而”目的连词，来目的连词，来目的连词，来目的连词，来拓展提高用用“/”线给下面的句子断句。不少于线给下面的句子断句。不少于6 6处。处。征进十策说密不能用后从密来京师久之未知名自请安辑山东征进十策说密不能用后从密来京师久之未知名自请安辑山东乃擢秘书丞驰驿至黎阳。乃擢秘书丞驰驿至黎阳。节选自节选自新唐书新唐书魏征传魏征传征进十策说密征进十策说密/不能用不能用/后从密来京师后从密来京师/久之未知名久之未知名/自请安辑自请安辑山东山东/乃擢秘书丞乃擢秘书丞/驰驿至黎阳驰驿至黎阳课堂总结 本文以本文以“思国之安者，必积其德义思国之安者，必积其德义”为中心展开论述。先从为中心展开论述。先从正反正反两方面进两方面进行论述，提出为君必须行论述，提出为君必须“居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭”的结论。然后的结论。然后纵观历史纵观历史，守成，守成之君易失人心。因在之君易失人心。因在“殷忧殷忧”时易时易“竭诚以待下竭诚以待下”；而在；而在“得志得志”时则会时则会“纵纵情以傲物情以傲物”，便有，便有“覆舟覆舟”之危。由此提出之危。由此提出“积德义积德义”必须必须“十思十思”，从而达，从而达到到“垂拱而治垂拱而治”的理想境界。的理想境界。全篇以全篇以“思思”字作为贯穿行文线索，脉络分明，条理清晰。文中多用比字作为贯穿行文线索，脉络分明，条理清晰。文中多用比喻，把道理说得生动形象；并采用排比、对仗，句式工整，气理充畅。喻，把道理说得生动形象；并采用排比、对仗，句式工整，气理充畅。板书设计 谏太宗十思疏谏太宗十思疏 魏征魏征人君当思人君当思为什么思为什么思思些什么思些什么居安思危，戒奢以俭居安思危，戒奢以俭 提出问题提出问题载舟覆舟，所宜深慎载舟覆舟，所宜深慎 分析问题分析问题诚能十思，垂拱而治诚能十思，垂拱而治 解决问题解决问题作业布置1.1.比较本文与比较本文与谏逐客书谏逐客书的异同。的异同。2.2.积累文言现象，提高阅读浅易文言文的能力。积累文言现象，提高阅读浅易文言文的能力。3.3.完成相关习题。完成相关习题。