1、主题活动三：创意玩具DIY一、活动设计说明 1选题的背景 玩具，是学生的亲密伙伴，能帮助学生获得知识、理解世界、适应环境。我们经常可以看到，学生在与玩具的交互过程中，成功地超越感知情境，不断赋予玩具新的意义。如果没有现成的玩具，学生们还会自己寻找替代品。妈妈们洗衣服时，常常会发现孩子的口袋里装着各式瓶盖、小木块等物品。本主题活动将引导学生对生活中的废旧物品进行改造，尝试自己设计、制作一些玩具。 2主题的意义和价值 自制玩具在玩具中一直占有一席之地，是工业化玩具的一个重要补充。引导学生挖掘身边可利用的资源做玩具，不仅能培养学生的动手创造能力、审美情趣、协作能力，提高学生可持续发展的意识、态度和责
2、任感，还能让学生在玩具的设计中主动探究“玩法”的科学原理，增强科学素养。 3活动的主要内容及相互关系 本主题活动主要结合“我们来发现”“任务单我们来实践一起来交流”“实践不停步”5个板块，安排了“制作材料面面观巧手制作有妙招我的玩具我做主”3个主活动和1项“探寻好玩的秘密”延伸活动。根据孩子的认知规律和变废为宝做玩具的特点，在内容的逻辑安排上，先寻找、了解制作材料“制作材料面面观”，然后学习与选择制作方法 一“巧手制作有妙招”，接着在具备材料和掌握方法的基础上进行玩具制作一一“我的玩具我做主”，最后在体验的基础上开始探究、思考玩具玩法的秘密一一“探寻好玩的秘密”。 “制作材料面面观”板块，主要
3、是鼓励孩子在为制作玩具收集废旧材料时，能用创造性的思维去看待事物，发现废旧物品在玩具制作中的变身妙用。“巧手制作有妙招”板块，首先是对“剪”的技巧进行交流，然后针对学生在玩具制作中可能会遇到的问题进行探究解决，再通过分享活动引导学生形成搜集、留心手工制作小妙招的意识。“我的玩具我做主”板块，主要引导学生从“用途”角度思考玩具的设计与制作，用文字或照片形式记录自己的制作过程。“探寻好玩的秘密”板块，主要鼓励学生探究玩具“玩法”的科学原理，形成科学探究的意识。 4运用的主要活动方法及其要点 (1)观察和交流。在“制作材料面面观”中，通过观察和交流，明确哪些废旧材料可以用来制作玩具。在“巧手制作有妙
4、招”“我的玩具我做主”和“探寻好玩秘密”等活动中，通过观察、思考和交流，进一步明确手工制作的妙招、自制玩具的用途及玩具玩法的科学原理。 (2)设计和制作。本主题活动是进行玩具的设计和制作。在“制作材料面面观”中辨识、寻找制作材料、在“巧手制作有妙招”活动中寻找制作方法，在“我的玩具我做主”中，引导学生从“用途”角度出发设计“我的玩具标签”，然后完成制作。“探寻好玩的秘密”是对今后的拓展作铺垫，启发学生提升自制玩具的科技含金量。 5活动实施应注意的问题 (1)无论是教具的选择还是范例作品的出示，建议教师充分考虑学生的年龄特点，考虑材料应用、制作工艺、操作技术等方面的难易程度。 (2)在制作活动中
5、，要提醒学生规范操作，落实安全防护措施，确保劳动安全，避免各种意外情况（如利器划伤、有毒胶粘剂的伤害等）的发生。 (3)引导学生学会活动中的分工与合作，恰当地采用比赛的方式引导学生相互交流，观摩学习。 (4)在设计玩具制作的评价标准时，建议偏重考虑学生在玩具用途多样化设计与开发方面的努力，不鼓励学生制作只能摆设、过于精致的“看具”。二、活动目标 维度 目标简述情感态度与价值观1通过设计活动的项目体验，激发好奇心和求知欲，养成热爱探究的态度，初步发展探究问题的能力。2通过制作、交流、分享活动，培养团结协作、仔细倾听、敢于质疑、善于表达的良好品质。3可持续发展理念的渗透，环保意识的增强。 能力目标
6、1能在教师的指导下，对改造废旧物品做玩具提出自己的创意想法。2初步掌握设计与制作的基本技能，能独立或小组合作利用废旧物品，设计并制作一件个性化的玩具。3能认真倾听他人的想法，用较清晰的语言，有条理、有重点地进行口头表达。能对自我或他人的作品做出合理评价。4形成观察的习惯，能集中注意力对自己感兴趣的事物进行较长时间的观察；能有目的地运用多种感官感知事物。5在教师指导下，能总结白己在制作活动过程中的优点和不足，正确认识白己，对自我或他人做出合理评价，对别人的批评能虚心接受。 方法目标1初步掌握手工设计与制作的基本技能（剪、切、划、折、粘贴等）。2能利用身边的废旧物品，设计并制作一些简单的玩具，培养
7、环保意识。三、活动准备（一）教师准备1搜集供学生参考及辅助教学的相关资料信息。2准备教案与课件。3准备辅助学生成果分享时的多媒体设备等。4准备相关玩具教具和示范品。（二）学生准备搜集几种可做玩具的废旧物品及l2件由废旧物品改造而成的玩具。四、活动过程第一课时 （一）导入 教师和学生在课前一起准备一些由废旧物品改造的玩具。在课前小游戏环节中一起讨论、交流制作这些玩具需要用到的材料。（教师预备的玩具尽可能涉及多种材料。） （二）制作材料面面观 (1)采用头脑风暴的方式，请学生说一说哪些废旧材料可以用来做玩具，启发学生的思路。 (2)教师有可能引导学生用创造性的思维去看待废旧物品。如瓶盖可以做机器人
8、的眼睛、卡纸汽车的车头灯、棋盘游戏的棋子等。鼓励学生用心寻找、留心观察身边的事物，身边的一切都有可能变成玩具。（此处也需要特别提醒学生，收集的瓶瓶罐罐、鞋盒纸张等要注意清洁消毒，摆放整齐，简单地归类后，放置在一个大纸盒里，以便取用。） （三）巧手制作有妙招 (1)全班活动：一起来剪“”和“”，看谁剪得平整又光滑！ 剪刀的使用是三年级手工操作的一个要点，所以剪“”和“”时，教师可以对学生进行相对规范的技术指导。 操作要点： 剪刀的基本使用方法是用刀刃的底部进行裁剪，这样既省力又能剪出漂亮的线条。 需要改变线条方向、调整角度、裁剪弧线时，应保持剪刀的方向不变，移动纸张进行剪裁。 裁剪锐角时，从反方
9、向重新插入剪刀，朝着交接点进行剪裁。 (2)教师出示常见的操作问题，与学生交流解决的办法。 参考答案：用尺辅助。 把图案放进瓶内，紧贴瓶壁描图。 直接画圆或用打孔机打孔。 先用打孔机打孔后用两脚钉。 此处也是引导学生学会使用制作工具。 （四）课外拓展 鼓励学生课后留心搜集手工制作小妙招。如可以用指甲刀剪掉竹签或牙签的尖头；可以用长尾图钉钻孔或划折线；切割竹签时可以一边用手滚动竹签，一边用小刀随着竹签一起摩擦，直到切断，或者切到一定程度，再折断竹签。第二节课 （一）玩具制作计划 (1)请学生仔细观察图片，思考：图中的玩具可以用在什么场合？ 玩具功能的常见分类：开发智力和发展认知能力的玩具、科教玩
10、具、表演玩具、音乐玩具、生活场景玩具、娱乐玩具、装饰及礼品玩具及体育运动玩具等。 (2)请学生从“用途”出发思考玩具的制作，填写“我的玩具标签”。 （3）玩具制作 学生根据计划，独立或小组合作完成玩具的制作。 （三）交流与点评 根据学生完成作品的数量，决定采用直接全班交流点评的形式还是先小组点评后全班分享的形式。 （四）延伸拓展 教师可以根据具体学情，在学生完成连线后和学生进一步交流关于玩具“动”起来的秘密，并鼓励感兴趣的学生选择一个主题继续开展探究。 参考： (1)重力玩具知多少：重力作用于一切事物，所以即使是玩具也和重力有着不可分割的联系。如果没有重力，像陀螺这类的玩具都是没有办法玩的。
11、(2)巧折纸弹簧：用纸制作出的发条或弹簧可以让玩具动起来，根据纸张的种类和大小可以调节动力的强弱。粘合简单以及轻松更换动力轻松也是纸动力玩具具有吸引力的原因。 (3)神奇的空气力量：空气是看不见摸不着的，但是空气的力量却是惊人的。比如搬运物体、成为交通工具的动力、让火箭升空和风力发电等。所以可以利用空气的力量让玩具“动”起来。五、活动评偷建议 遵循活动评价的一般性原则：正面评价、重视过程、重视应用、重视体验。关注学生参与活动的态度、学生活动中的合作精神的培养、学生创新精神和实践能力的发展情况、学生对学习方法和研究方法的掌握情况等。此外，评价时还需要注意的几个问题：对过程材料的搜集、引导学生自我
12、评价与反思、评价的激励功能等。活动评价表 评价内容自评 组评 等级评价说明 设计精巧 选材得当不合格：总得星数12颗 外形美观以下；合格：总得星数在13 步骤准确22颗之间；良好：总得星数在23 操作安全35颗之间； 桌面整洁优秀：总得星数在36颗以上。 总得星数( ) 等级评价( )六、能量加油站 （一）参考书目 1竹井史郎、肥田收等人编著的科学启蒙小玩具系列。 2奥里奥尔里波利、弗朗西斯马丁编著的创意玩具动手做。 （二）相关资料 1.方法指导。 (1)设计与制作指导。 设计与制作指导旨在让学生根据研究需要，利用不同的材料，设计并制作手工作品。设计与制作主要包括制作前的设计与准备、制作中的动
13、手与合作、制作后的整理与改进等几个环节。 由于小学生的思维活动以形象思维为主，为顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，可以紧密结合学生的生活实际组织、设计制作活动，用直观形象的技术作品来引导。 (2)设计与制作活动的一般流程： 走进生活，搜集素材。 整理材料，梳理思路。 小组合作，拟定计划。 自主制作，教师协助。 评价展示，体验成功。 2教学资料。 关工刀也俗称刻刀，是一种常见的手工制作工具，主要用来切割质地较软的材料，如纸张等。美工刀多由塑刀柄和刀片两部分组成，为抽拉式结构，通常用食指轻按刀刃，只使用刀尖部分进行剪裁。使用结束后要及时将刀片收入刀柄。 提醒：刀片用钝后，请在老师或父母的帮助下将刀刃折掉一截或更换刀片。 使用美工刀时，需要在被刻的物件下面垫上垫板，一只手用力压住物件，另一只手握住美工刀，用刀尖由远到近逐渐刻透纸张。刻弧线时，还需要视具体情况转动纸张。
