1、 数控技术专业基于CDIO的 项目体系化课程开发数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIOCDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIOCDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于
2、CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建1.数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发n现代工程师所从事的工作就是服务于现代工业产品从n而
3、在这个服务过程中他们第二个中心问题：工程教育应如何使学生具备这些知识、能力和素质？一、现代工程教育与CDIO工程教育的核心问题第一个中心问题：工程师需要具备哪些知识、能力和素质？培养什么人？如何培养人？数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发个人能力、个人能力、团队能力、团队能力、工程工程应用应用能力能力学科知识学科知识1950s前:实践1960s:科学与实践1980s:科学2000:CDIO现代工程师同时需要这两维，工程教育必须能提供这两维不断增加不断增加理论实践一、现代工程教育与CDIO近几十年工程教育走势数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发工科教育发展的重要战略：C CCon
4、ceiveD DDesignI IImplementOOOperate一、现代工程教育与CDIO工程教育重要战略数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验2011组建团队组建团队主动报名主动报名+系部筛选系部筛选指导教师系部精心组织给定项目任务、分析机构工作过程给定项目任务、分析机构工作过程风能叶轮传动轴往复运动机构输出推料杆往复运动料仓物料动力源能量转换装置力矩传递执行器传动部分成立工作室数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发征集设计方案征集设计方案 头脑风暴、招投标模式头脑风暴、招投标模式学生团队众多方案中优选众多方案中优选4
5、套方案，对中标学生分组并指导，分别细化套方案，对中标学生分组并指导，分别细化4套方案套方案 工作室一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发1、皮带偏心轮传递方案、皮带偏心轮传递方案一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验2、锥齿轮偏心轮传递方案、锥齿轮偏心轮传递方案数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发4、直齿轮摆动导杆方案、直齿轮摆动导杆方案优点：结构紧凑、平稳无噪声、频率高、部件之中标准件外购件多、成本低一、现代工程教育与CDIO数控技术专业之CDIO教学实验数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工
6、程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程培养方案制定的指导思想培养方案制定的指导思想2号、
7、号、14号、号、16号号等文件等文件教育部教育部文件文件企业需企业需求调研求调研劳动部劳动部文件文件学院学院文件文件工作过程系工作过程系统化、统化、CDIO等等主流职主流职教理念教理念服务区域经济、满服务区域经济、满足企业需求、符合足企业需求、符合岗位职业能力要求岗位职业能力要求符合学院符合学院相关要求相关要求数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程校企合作是平台，工学结合是形式教学做一体是过程，CDIO是课程理念数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程专业负责人定期专业负责人定期组织教师学习，组织教师学习，提供职
8、教理论基提供职教理论基础础结合国家职业技能结合国家职业技能标准，全面考虑区标准，全面考虑区域经济实际域经济实际简单收集，暂简单收集，暂不加工不加工组织教师借带组织教师借带实习、毕业答实习、毕业答辩之机或专门辩之机或专门赶赴石家庄周赶赴石家庄周边及省内多家边及省内多家企业调研企业调研石家庄纺织机械公司石家庄纺织机械公司石家庄强大泵业集团石家庄强大泵业集团石家庄煤矿机械厂石家庄煤矿机械厂河北太行机械有限公司河北太行机械有限公司保定长城汽车集团保定长城汽车集团天津赫比集团天津赫比集团南车集团石家庄车辆厂南车集团石家庄车辆厂石家庄阀门一厂石家庄阀门一厂石家庄链轮厂石家庄链轮厂河北华电数控设备制造河北华
9、电数控设备制造有限公司有限公司结合结合CDIO教育理念，教育理念，考虑现有及将来师资考虑现有及将来师资及实训条件及实训条件依据学院文依据学院文件，并且不件，并且不断组织教师断组织教师研讨修改研讨修改数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程核心岗位少较多多较多很少少数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、数控技术专业人才培养方案制定过程典型任务数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发二、
10、数控技术专业人才培养方案制定过程项目数量内容一级项目1儿童电动汽车的总装与调试二级项目4儿童电动汽车机械零部件加工儿童电动汽车三维虚拟样机装配儿童电动汽车电气控制装调儿童电动汽车零部件装配调试三级项目8与各主干专业课程相对应的的项目数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.
11、项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发三、项目1 电动汽车典型零件制图测绘三级项目二级项目一级项目机械制图儿童电动汽车机械零部件加工小型电动汽车的总装与调试项目2 电动汽车传动机构设计机械设计基础 项目7数控机床装调与保养数控机床故障诊断与维修项目3 典型零件加工工艺制定机械制造工艺与装备项目8 电机正反转与速度控制训练低压电器与PLC控制三维造型设计职业生涯规划专业导论应用文写作课外活动数控职业技能认证实训工程材料与热处理项目4典型零件
12、数控加工数控零件编程与加工（含电加工）项目5 电动汽车零部件的三维造型项目6 典型机床液压系统分析液压传动与气动典型设备拆装实训金工实习儿童电动汽车三维虚拟样机装配儿童电动汽车电气控制装调单片机应用技术儿童电动汽车零部件装配调试机电设备维修技术数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发图零件的数控工艺制定与编程加工能力零件虚拟造型与装配能力数控设备维护保养能力计算机辅助设计CAD工程力学高等数学计算机基础电工电子技术公差配合与测量制造行业基本能力专业顶岗实习生产运作与管理特点：1、整个专业课程一体化，各三级项目有机联系2、未完全打破学科体系，以项目为载体实施课程教学3、教学做于一体4、学习目
13、的更明确、积极性更高5、团队合作、创新等现代精神得以提升数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发现代工程教育核心问题现代工程教育核心问题CDIO概念概念我院数控技术专业与我院数控技术专业与CDIO指导思想指导思想制定过程制定过程专业核心岗位提炼专业核心岗位提炼数控技术专业人才培数控技术专业人才培养方案制定养方案制定2.基于基于CDIO的项目体系的项目体系化课程开发化课程开发3.现代工程教育与现代工程教育与CDIO1.项目课程开发的思考项目课程开发的思考 4.项目及其选取原则项目及其选取原则项目实施的思考项目实施的思考以儿童电动汽车以儿童电动汽车 为项目构建为项目构建数控技术专业基于CDIO
14、的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 学习理解点学习理解点 项目引导型课程或任务引领型课程是高职教育课程的基本取向。项目课程还有一个功利的目的：解决学生厌学、教师厌教的现状困难困难数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 在职业教育中，项目常常是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，有时也表现为方案设计等其他形式。项目课程以项目为载体实施课程教学，要让学生在完成项目的同时学会知识，掌握技能。教师要学会找项目、改造项目，项目“源”于企业，“高”于企业，由浅入深。选择的项目要有典型性、实用性、覆盖性、趣味性、挑战性，要能实现能力迁移。项目可大可小，
15、但要注意与单项职业能力的区别。数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 项目设计中存在两种倾向：一是抛开专业的核心职业岗位任务，仅仅围绕某些专业知识学习的需要选择项目；二是完全“紧扣”工作任务，分别围绕着每种工作任务的学习进行项目设计。这两种倾向或者错误，或者片面。项目设计要围绕核心职业岗位任务来进行，脱离核心职业岗位任务设计项目，培养的人才将与工业界的实际需求有距离。数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 项目课程最为突出的优势是培养学生综合职业能力，而围绕孤立任务所进行的项目设计显然是无法达到这一目标的。事实上，只要能确保课程标准中所规定的工作任务、知识和技能得以明确学习，完全可以对项目进行开放性设计，且在许多情况下项目是跨现行学科科目的。数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发四、项目课程开发的思考 项目课程对于现行普招大班授课中的分组与师资配置如何有效协调？项目课程的考核与评价？数控技术专业基于CDIO的项目体系化课程开发谢谢请各位老师批评指正
