1、 满城县市头村中学满城县市头村中学 李贤李贤 一篇文章写了什么，是文章的主一篇文章写了什么，是文章的主要内容，作者为什么要写这篇文章，要内容，作者为什么要写这篇文章，他们的写作目的，就是文章的中心思他们的写作目的，就是文章的中心思想。想。只有正确地理解和概括出中心思只有正确地理解和概括出中心思想，才真正地读懂了一篇文章。概括想，才真正地读懂了一篇文章。概括文章的中心思想，不仅可以提高阅读文章的中心思想，不仅可以提高阅读能力，而且可以提高思维能力，锻炼能力，而且可以提高思维能力，锻炼语言概括能力。语言概括能力。怎样归纳文章的中心思想呢？怎样归纳文章的中心思想呢？首先，对一篇文章一定要逐字逐句地认
2、真阅读，一边读，一边想，弄清楚全文写了什么，抓住文章的主要内容，分析作者的写作意图。其次，在了解文章主要内容的基础上，再根据不同的文章进行具体分析，运用不同的方法，掌握作者为什么要写这篇文章的原因，从而用概括的语言归纳出中心思想。归纳中心思想主要有三点要求；归纳中心思想主要有三点要求；1.1.确切。即能准确、恰当地找出确切。即能准确、恰当地找出文章所反映的思想感情。文章所反映的思想感情。2.2.完整。即用恰如其分的句子把完整。即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感作者在文章中所反映的主要思想感情不遗漏地表达出来。情不遗漏地表达出来。3.3.简洁。即在确切、完整的前提简洁。即在确切、
3、完整的前提下，用最简明扼要的文字来表达。下，用最简明扼要的文字来表达。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第一第一 分析文章的题目分析文章的题目：（审题概括法）：（审题概括法）人们通常把文章的题目称人们通常把文章的题目称为文章的为文章的“眼睛眼睛”，分，分析了这个题目，再去阅析了这个题目，再去阅读文章，就能正确地把读文章，就能正确地把握文章的中心思想了握文章的中心思想了 有些记叙文的题目，标题就十分明有些记叙文的题目，标题就十分明确地揭示了文章的中心思想。确地揭示了文章的中心思想。如如我我爱故乡的杨梅爱故乡的杨梅、伟大的友谊伟大的友谊标题点明了中心。我们可以考虑
4、用扩标题点明了中心。我们可以考虑用扩句的方法，在题目的基础上，加上适句的方法，在题目的基础上，加上适当的词语，扩展成意思完整的句子，当的词语，扩展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。就是文章的中心思想。当然，用这种方法概括中心思想，还当然，用这种方法概括中心思想，还要先认真阅读文章的主要内容，然后要先认真阅读文章的主要内容，然后再仔细考虑题目与中心思想的内在联再仔细考虑题目与中心思想的内在联系。系。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第二分析文章的主要内容第二分析文章的主要内容记叙文一般都是通过典型人记叙文一般都是通过典型人物、典型事物，生动、形象的物、典型事
5、物，生动、形象的反映生活，所以，要先读懂文反映生活，所以，要先读懂文章写了什么人，记述了什么事章写了什么人，记述了什么事，主要内容概括出来了，就要，主要内容概括出来了，就要进一步思考作者赞扬了什么，进一步思考作者赞扬了什么，批评了什么，说明了什么道理批评了什么，说明了什么道理，或抒发了什么感情。，或抒发了什么感情。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第三分析文章的开头第三分析文章的开头和结尾和结尾一篇文章的开头与结尾一篇文章的开头与结尾往往和中心思想有密切往往和中心思想有密切的关系。有的文章开头的关系。有的文章开头点题，开门见山，突出点题，开门见山，突出中心；总
6、结性结尾的一中心；总结性结尾的一些文章，往往在结尾时些文章，往往在结尾时点明了中心思想。点明了中心思想。例如例如詹天佑詹天佑一课就能从开头一课就能从开头“詹詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师天佑是我国一位杰出的爱国工程师”一句的基础上概括出文章的中心思一句的基础上概括出文章的中心思想。想。再见了，亲人再见了，亲人一课就能根据课文的一课就能根据课文的最后一句最后一句“我们的心跟你们永远在一起我们的心跟你们永远在一起”的内容概括出体现中朝两国人民深厚的内容概括出体现中朝两国人民深厚友谊的中心思想。友谊的中心思想。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第四分析文章中的议第
7、四分析文章中的议论和抒情部分论和抒情部分有些文章运用了夹叙夹有些文章运用了夹叙夹议或抒情结合的方法，议或抒情结合的方法，在记叙中穿插一些作者在记叙中穿插一些作者的议论和抒情。这些议的议论和抒情。这些议论和抒情的部分往往直论和抒情的部分往往直接反映了文章的中心思接反映了文章的中心思想。想。如如少年闰土少年闰土一课，一课，“啊！闰啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见高墙时，他们都和我一样只看见高墙上的四角天空。上的四角天空。”这段议论的句
8、子含蓄地点出了文这段议论的句子含蓄地点出了文章的中心思想。章的中心思想。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第五分析文章中的第五分析文章中的关键词句关键词句这种方法是概括中心思这种方法是概括中心思想的最基本的方法，抓想的最基本的方法，抓住那些重点段落，重点住那些重点段落，重点句子和重点词语深入体句子和重点词语深入体会，就能正确地把握中会，就能正确地把握中心思想。心思想。如如落花生落花生中：中：“人要做有用的人人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。处的人。”又如又如大森林的主人大森林的主人中中猎人的话：猎人的话：“在
9、大森林里，你不能像在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。只要肯动脑筋个客人，得像个主人。只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。，一切东西都可以拿来用。”能找出能找出这样的重点句，中心句也就找出来了这样的重点句，中心句也就找出来了。一夜的工作一夜的工作一文结尾一句一文结尾一句“他是多他是多么劳苦，多么简朴！么劳苦，多么简朴！”“”“劳苦、简朴劳苦、简朴”点点明了中心思想。明了中心思想。概括文章的中心思想有以下几种方法：概括文章的中心思想有以下几种方法：第六：套路法。第六：套路法。中心思想中心思想=主要内容主要内容+思想思想 1.写人：本文主要写（谁？）哪 几件事，赞扬了（谁）的（什么）优秀品质。
10、归纳文章的主旨（中心），在语言表归纳文章的主旨（中心），在语言表达上一般来说有一些格式。达上一般来说有一些格式。写人为主的：记叙了写人为主的：记叙了赞扬了赞扬了表达了表达了；记事为主的：记叙了记事为主的：记叙了歌颂（批歌颂（批评）了评）了表现了表现了；写景状物：采用写景状物：采用手法，借助手法，借助描写，赞扬（赞美）描写，赞扬（赞美）；游记：描写了游记：描写了表达了表达了感情感情。2.“.“本文记叙了本文记叙了表现了（赞扬了）表现了（赞扬了）特点、品质、精神等特点、品质、精神等”。3.童话、寓言、故事童话、寓言、故事的文字表达格式是：的文字表达格式是：“本文通过本文通过故事故事告诉（说明）告诉
11、（说明）道理。道理。”说明文的表达格式是说明文的表达格式是“本文本文通过通过说明（揭露、批评）说明（揭露、批评）”4.4.散文的文字表达格式是散文的文字表达格式是“本文描写本文描写了了表达了表达了感情感情”。回报母爱 吃面条时，不小心掉了一根在地上。不知什么时候，一只母鸡领着一群刚孵出不久的小鸡来到身旁。那些小东西一见地上的面条，便抢着拉扯，可惜力气太小，彼此拖拉了一阵，面条依然完好无损。在一旁的母鸡见了，便上前一步，用嘴把面条啄成一段一段，让小鸡们津津有味地吃着，它自己却一点也没吃。看着这个场景，我想到了人类的母爱。每个人都有母亲，每一个母亲从孩子降生的那一刻起，就开始了无私的奉献：扶子学走
12、路，教子学说话，送子去求学每一个母亲在为孩子做着这一切的时候，并没有想过从孩子那里得到回报世间的母爱就是这样的无私。据说，鸟类有着回报母爱的美德当母亲年迈不能自己去觅食的时候，小鸟会捧着食物回来奉养自己的母亲。和鸟类相比，人更应该懂得回报我们将拿什么来回报那无私的母爱呢？这篇习作从一只母鸡对小鸡的关这篇习作从一只母鸡对小鸡的关爱与呵护展开联想，以鸟类回报爱与呵护展开联想，以鸟类回报母爱的美德做铺垫，提炼出了人母爱的美德做铺垫，提炼出了人类类“回报母爱回报母爱”的主题。的主题。一一.阅读练习阅读练习 考考 试试 一位美国的教育家要在我国的小学一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。一天，她
13、来到一所学生中做一个实验。一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。她校，请校长找来三名四年级的学生。她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。瓶子里。她对三个学生说：她对三个学生说：“这只瓶子是一口井这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没铅锤代表你们自己，你们现在
14、正在一口没有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一有水的井里玩。井口很窄，一次只能让一个人上来。个人上来。”说完了以后，她又问：说完了以后，她又问：“记记住了吗？住了吗？”三个小朋友齐声回答：三个小朋友齐声回答：“记住了！记住了！”美国教育家拿起茶杯向美国教育家拿起茶杯向“井井”里灌水里灌水，她一边灌，一边喊：，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！危险！快上来！一、二一、二”小梅低声对两个同伴说：小梅低声对两个同伴说：“快！你第快！你第一，你第二，我最后！一，你第二，我最后！”“三三”字刚喊完，三个小朋友各自安字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。稳地把三个小铅锤拉了出来。那位教育家问
15、小梅：那位教育家问小梅：“你刚才跟他们你刚才跟他们说了些什么？说了些什么？”小梅如实地告诉了她。小梅如实地告诉了她。“你为什么要这么做呢？你为什么要这么做呢？”教育家问教育家问。小梅不假思索地说：小梅不假思索地说：“有了危险当然有了危险当然让别人先出去！让别人先出去！”那位美国教育家激动地抱起小梅，抱那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。她对校长说：了好久才放下。她对校长说：“在美国，在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。今天，我的实验第一次获得成功。，我的实验第一次获得成功。
16、”1.1.用用“”“”将短文分成三段，并写出将短文分成三段，并写出段意。段意。2.2.联系短文，说说下列词语的意思。联系短文，说说下列词语的意思。不假思索：不假思索：如实：如实：3.3.美国教育家为什么说美国教育家为什么说“今天，我的今天，我的实验第一次获得成功实验第一次获得成功”？4.4.请写出短文的中心思想。请写出短文的中心思想。一.阅读练习 真诚的友谊真诚的友谊 那是在我读三年级的时候。记那是在我读三年级的时候。记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。把要做的数学作业都给忘记了。
17、第二天早晨，我正要去上学，第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。干脆就说忘记带了吧！叫苦。干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。老师我硬着头皮向老师撒了个谎。老师还算信任我。叫我中午上学时交上还算信任我。叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监，可是，还加一个条件：由王青监督我。我心头一缩，又转念，一想督我。我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事个勾，保个密，不是轻而易举的事吗吗？放学后，我
18、对王青悄悄地说：放学后，我对王青悄悄地说：“老老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！报告呀！”我满以为她会答应，于我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。是不等她同意，就一溜小跑走了。中午，我把补好的作业交给老师，中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。我心中暗暗得意做得又干净又正确。我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非肃，莫非 王青站了起来，毫不留情面地把我对王青站了起来
19、，毫不留情面地把我对她说的话来了个她说的话来了个“竹筒倒豆子竹筒倒豆子全全说了出来说了出来”。不用说，我挨了老师一。不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。既然她翻了目光，我心里真不好受。既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。经过一场舌战，终于闹翻了。一个星期天，我正在看书，听见敲门一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。她说：“我要转学去镇海了，
20、这本笔记本送给我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。你留个纪念，别忘了我。”我呆住了，我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是知从何说起，两颗心沟通了。此刻话是多余的，我们只是默多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。她走了，留下了几句话：友的友情。她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理浇灌，友谊需要真诚去护理我懂我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的
21、，同学之间真诚的友情才是最可易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。贵、最高尚的。1.1.给文章加个题目：给文章加个题目：真诚的友谊真诚的友谊 2.2.用用给文章分段，概括段意：给文章分段，概括段意：第一段：一次，我忘做数学作业了，和老第一段：一次，我忘做数学作业了，和老师撒了谎，老师让我补上，我把真相告诉师撒了谎，老师让我补上，我把真相告诉了好友王青。了好友王青。第二段：我把补好的作业交给老师老师表第二段：我把补好的作业交给老师老师表扬了我，王青毫不留情地揭发了我，我俩扬了我，王青毫不留情地揭发了我，我俩闹翻了。闹翻了。第三段：王青临转学之前主动找到了我，第三段：王青临转学之前主动找到了我，我们和好了，通过谈话，我懂得了同学之我们和好了，通过谈话，我懂得了同学之间真诚的友谊才是最可贵、最高尚的。间真诚的友谊才是最可贵、最高尚的。3.3.用用画出表示中心思想的句子。画出表示中心思想的句子。
