1、C10 C10 文化課程轉化文化課程轉化譚光鼎、劉美慧、游美惠(2008)。多元文化教育多元文化教育。高等教育文化。學習目標v瞭解多元文化課程的理念。v瞭解多元文化課程設計的主要模式。v瞭解多元文化課程的重要概念與課程組織方式。v瞭解多元文化課程發展的基本原則。v瞭解多元文化課程發展的困境並能探索解決之道。多元文化課程觀v批判主流文化課程的知識合法性v強調轉化型知識(transformative knowledge)為課程基礎v重視多元聲音的對話多元文化課程設計模式(5-1)一、從課程架構改變的情形而區分的模式（一）貢獻模式(the contribution approach)（二）附加模式(
2、the additive approach)（三）轉型模式(the transformation approach)（四）社會行動模式(the social action approach)多元文化課程設計模式(5-2)多元文化課程設計模式(5-3)二、從課程內容觀點區分的模式（一）基本能力模式(modifying basic skill approach)（二）概念模式(conceptual approach)（三）主題模式(thematic approach)（四）文化要素模式(cultural components approach)多元文化課程設計模式(5-4)三、以權力擁有者區分的課
3、程模式（一）權力共享模式（二）啟發優勢團體模式多元文化課程設計模式(5-5)四、以兩性觀點區分的課程模式（一）貢獻課程(contributions curriculum)（二）雙焦點課程(bifocal curriculum)（三）女性課程(women curriculum)（四）性別均衡課程(gender-balanced curriculum)五、以位置性(positionality)區分的模式（一）F模式（二）B模式（三）M模式多元文化課程設計(4-1)一、多元文化相關概念多元文化課程設計(4-2)二、課程組織步驟（一）排列課程組織要素的先後順序（二）確定連結課程要素的通則（三）設計教學
4、策略與活動多元文化課程設計(4-3)多元文化課程設計(4-4)多元文化課程設計的原則v以概念為課程組織要素v注重深度學習v強調科際整合v以動態課程為主v注重轉型知識v避免再製刻板印象v以所有學生為對象v邀請原住民教師參與課程發展台灣多元文化課程的發展與困境v多元文化課程政策v多元文化課程面臨的難題（一）核心價值與多元文化如何兼顧？（二）文化選擇如何避免課程超載？（三）課程如何跨越校園圍牆？（四）課程如何促進主體增能而非文化展演？自我評量(2-1)1.以主流文化為中心的課程設計模式，會對學生造成哪些影響？2.多元文化課程如何解構與建構學校知識？3.你最贊成哪一位學者的課程設計模式？為什麼？4.多元文化課程應包含哪些重要的概念？在設計多元文化課程時，應考量哪些重要的原則？5.試選擇一本中小學教材，檢視其設計是否具備多元文化精神。自我評量(2-2)6.試選擇數個多元文化的概念，設計一個具多元文化觀的教學單元。7.台灣的多元文化課程發展面臨何種困境？
