1、一、导入今天老师带来一个风车师：同学们有什么办法让风车转起来吗？生：用扇子吹，用手转，用嘴吹.师：是什么让它转起来的？生：是风。这节课，老师请来风妈妈一家，我们一起来找风、画风。二、找风1、我给同学们准备了扇子，请你给你同桌扇一扇，有什么变化？生：头发吹起来了，而且感觉很凉爽。师：哦，原来风在发丝里。虽然风看不见，摸不着，但是我们可以通过身边的物体变化来发现它。2、我再请一位同学上台把扇子用力对着我吹，请同学们仔细观察一下，老师除了头发，表情有什么变化？生：头发飞的更高了。生：眼睛都睁不开了。师：我们发现风还有大小。师：在生活中，你见过哪些风？生：微风，大风，台风，飓风,龙卷风.师：哇，有这么
2、多风啊！我们一起来观察一下，风使我们的生活发生哪些变化？师播放图片生：风筝飞起来了，柳条歪了，大树也要倒了，衣服飞起来了.师：那你还见过风在哪里？生：在翻动的书页里，在彩带里，在国旗里.师:原来风不再是空气呢，风在柳条里，让柳条弯了；风在国旗里，使国旗飘扬在空中.风就在我们的身边。3、提问：你发现行人怎么样了？生1：人走的更困难了，身体向前倾斜的更多了，因为人要多向前倾斜，才不至于被风刮跑了。生2：风刮的眼睛都睁不开了，人用手和围巾捂住脸了。生3：大树弯的更多了。追问：是因为什么才这样的？生4：因为风太大了。继续追问：大树往哪边弯的？生5：往右边为什么？生6：因为风往右边刮的。总结：风不仅有大
3、小还有方向。师总结：风往哪边刮，物体就向哪边倾斜。物体的不同姿态、变化程度，可以用来表现风的大小和方向。三、画风1、第一次作业：今天，老师带来了一根杆子、一棵小树、一张脸，一阵风刮过，请你试着用简单的线条添加，快速的表现一下风来了的感觉。师示范讲解：师生评价：风往哪边吹，物体就往哪边倾斜，龙卷风用螺旋线表现，大风的线条粗犷点，多一些微风、小风线条细、小一些。2、 同学们画的真棒，完全把风来了感觉画出来了。其实，我们中国也有画家早就把风给记录下来了呢，我们来一起欣赏一下吧，（出示画家的作品）你们感受到了风吗，从哪里看出来的。生：柳条弯了。师；这表现的是什么风？生：小风、微风。师再出示一副国外画家
4、的作品，你发现了什么？表现的是什么风？生：树弯的更多。生：是大风提问：而且我们发现这两幅作品的颜色和画面变得怎么样？生：颜色和画面更丰富和饱满了。师总结：利用物体的不同姿态（如：树弯的更多了）来表现风的大小。用笔粗细的不同，风的大小就不一样。3、 师示范：师出示一幅画（一艘船）提问：似乎还缺少点什么？生：海水、风.师：那老师想表现一幅电闪雷鸣、风雨交加的画面，我们还需要什么？生：闪电。提问：一般闪电是什么颜色？生：白色。师：有一艘船在海洋中快要被大风刮的淹没了，我们还需要浪花。提问;浪花什么颜色？生：白色。师：浪花、闪电都是白色的，老师先用白色油画棒把他们画出来（闪电稍微粗一点，），提问：看得
5、见吗？生：看不见。现在老师要为大家表演一个魔术。师：老师再用水粉涂好，注意水分（出现了闪电、浪花、风）。师：谁能来揭秘老师的魔术表演呢？生：用了油水分离的方法，先用白色的油画棒画，再用水粉上色，就出现了这样的效果。提问：从这幅画，你看出风了吗？风在哪里？生：船歪了.4、师：刚刚说了，风有更坏的脾气，谁来了？生:龙卷风。龙卷风是怎么表现的（螺旋线），太可怕了（贴上大树）发生了什么？生：龙卷风把大树都拔起来了,车都卷上了天，这是用剪贴的方式。5、接下来我们再来看看小朋友们的作品。这是用油画棒（水彩画）来表现的，风在哪？6、交流小组讨论，你想用什么方式来表现？同学们现在一定都有了自己的想法，能结合老师的要求表现出自己想要的画面吗？四、创作1、根据自己的记忆和想象，以“风”为主题进行绘画。2、注意画出风来了的感觉。3、要注意风的方向和大小。五、作品展示和评价1、你认为哪几幅画出风来了的感觉？2、你需要对哪几幅作品进行修改？3、你能找出风在哪里吗？六、你的收获是？七、拓展延伸其实风不仅是一种自然现象，它还能转化为一种新能源。利用风能发电可以有效的缓解地球能源紧张的状况，减缓人类对环境的破坏。（播放视频）老师相信人类以后能发现更多风的好处，为人类所用。
