1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术三年级第二学期电子工业出版社畅游网络大世界单 元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识网络新朋友三年级下册第三单元活动 12网上娱乐身心键三年级下册第三单元活动 23网络学习真轻松三年级下册第三单元活动 34喜欢网站常收藏三年级下册第三单元活动 4二、单元分析(一)课标要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通 过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信 息
2、的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技 术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打 下必要的基础。在本单元中学生将第一次接触互联网的相关知识，整个单元活动安排了 4 个内容丰富、有童趣的网站，让学生通过访问这些网站，体验网络的神奇功能，从 而喜欢上网络。同时在上网时认识互联网及 IE 浏览器，并初步掌握 IE 浏览器的 使用方法，为后面的网络知识学习打下基础。具体的教学内容分为 4 课：第 11 课，了解网络在人们生活中的应用，认识 IE浏览器,了解网页、网址及超链
3、接的概念；第 12 课，通过网站导航栏查找版块 页面，并欣赏儿歌、浏览绘本；第 13 课，引导学生运用网络进行学习，查英语单2词，翻译英语句子，看视频课件，让学生认识到在互联网中可以游戏、休闲，还 可以学习；第 14 课，学习收藏喜欢的网址，并对网址进行分类整理。本单元内容 在安排上遵循循序渐进，由深入浅的原则。通过本单元的学习，要让学生结交互联网这个新朋友，并把互联网作为一个学习、交流的工具，借助它学到更多的科学知识；同时，互联网也具有两面性，因此，要培养学生从小做一个文明的“网络公民”，为他们以后适应信息社会的 学习、工作、生活打下必要的基础。(二)教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析
4、如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活动1认识网络新朋友本节课是学生第一次接触网络，他们对上网充满好奇。因此，老师在让学生接触网络、利用网络1 课时3学习知识的同时，要进行正面的引导，让学生在体验上网的过程中，理解如何合理正确地使用网络，形成“安全上网、健康成长”的意识。本课的主要内容包括两个行方面：一是了解网络给我们学习、生活带来了诸多方便、乐趣。二是 认识的 IE 浏览器工具是我们使用互联网的一种方式，让学生通过浏览中国科普网，了解有趣的动物行为知识，知道动物的自我保护等知识。三是在上网初步体验中，知道 IE 浏览器窗口的组成，会在 地址栏输入对应的网址内容，打开相应的网页，浏 览网页信
5、息内容。本课的知识点包括：IE 浏览器的界面组成；输入网址、打开相应的网页、浏览信息等。应该说，本课的操作技能和学习内容比较简单，但在实际使 用中相当重要，学生必须熟练掌握。它是后面网络 课程学习的基础，课堂教学要以学生的操作体验为主。活动2网上娱乐身心健本课是网络学习单元的第二课，这一节主要让学生在“初识 IE 浏览器”的基础上继续畅游网络，体验网络带来的乐趣。针对学生易沉迷网络游戏的特点，这一刻特意安排了“网上阅读绘本”和“网上欣赏音乐”两个活动。通过活动，引导学生认识到上网除了可以玩游戏，还可以通过网络丰富知识、陶冶情操、娱乐身心。在学生自主探究的活动过程中，教会学生如何通过导航来查找、
6、浏览相应的网页内容，并熟悉浏览器工具的使用技巧。1 课时活动3网络学习真轻松教材先让学生“学”上网，认识互联网(第 1课)，然后带领学生上网“玩”游戏、看绘本(第1 课时42 课)。本节课主要让学生上网“学”，进一步使 学生掌握使用浏览器的方法，让学生能够通过互联 网轻松学习，使他们明白通过互联网可以解决学习 中的问题，如查找单词和句子的解释，通过看视频 更深入地理解所学知识等。让他们体会到通过网络 可以轻松学习，从而提高学生的学习积极性和主动性。本科的教学内容主要依托两个网站进行，通过“在线翻译”()带领学生查英语词句的意思，通过“安徽省基础教育资源应用平台”()带领学生看三年级下册语文课程
7、相关视频。通过本节课的学习，进一步巩固学生对浏览器的操作，引导学生正确地使用网络，培养他们安全的上网意识。活动4喜欢网站常收藏本课是这一单元的最后一课，前面已经学习过浏览器的基本操作、接触过一些娱乐和学习网站，但是英文形式的网址在输入和记忆方面对三年级学生还是比较困难的，因此学生迫切希望能有一种简便的方法访问自己喜爱的网站，因此本课提供了通过收藏夹收藏的网址访问网站的方法。本课的主要内容包括两个方面，一是将常用的或者自己喜爱的网站地址收藏起来；二是会对自己收藏的网址进行整理，将其分门别类的存放，初步养成资料分类的好习惯。通过观看动画，让学生了解防震知识，引起学生学习的兴趣和希望收藏网址地址的欲
8、望，并转换这种兴趣和欲望为学习的动力，以达到事半功倍的效果。本课的知识点包括：收藏网址的方法，通过收1 课时5藏网址打开网页，在收藏夹中新建文件夹，分类存放收藏的网址。通过本课的学习，进一步让学生熟悉互联网，方便快捷地利用互联网学习、娱乐、生活等。(三)学情分析活动活动名称学情分析活动1认识网络新朋友使用互联网浏览信息，对三年级学生说是初次体验，当然也有不少学生在家里已经接触过网络，有一定的操作基础，但他们对网络相关的概念、网络的作用还不是很清楚。因此，在 让学生体验上网的过程中，要通俗的介绍一下浏览器网页网址 超链接的概念，让学生充分理解。另外，在教学中一定要逐步渗透安全文明上网的意识。活动
9、2网上娱乐身心健学生在上一节课中已经了解了 IE 浏览器网页、网址、超 链接的概念，并初步体验了上网的乐趣。这一节课是让学生进 一步体验上网的乐趣，在网上听儿歌、看绘本，丰富自己的课 余生活。通过体验，学生可了解更多的上网技巧，如网站导航 的作用，IE 浏览器工具的使用，在活动过程中掌握技术，感受乐趣，培养兴趣，形成安全上网、文明上网意识。活动3网络学习真轻松三年级学生对网络有浓厚的兴趣，网络对他们来说有极大的吸引力。通过前两课的学习，学生能够认识浏览器，掌握使 用浏览器的一些基本操作，能够通过浏览器听音乐、看绘本。学生对网络的理解是片面的，主要的兴趣还是在娱乐方面，对使用网络的一些基本行为规
10、范的认识更是空白的。活动4喜欢网站常收藏三年级学生刚刚接触互联网，对互联网充满好奇和浓厚的兴趣，希望通过网络了解自己感兴趣的知识，同时由于年龄还比较小，兴趣容易激发，但不持久。看到喜欢的网站就收藏，缺少分类保存的意识。教师要适时的引导，既要保持学生的兴 趣，将兴趣转换学习的动力，又要营造情景，让学生认识到分类保存的必要性。6三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业 目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。3X-3-1-A了解 IE 浏览器、网址、超链接等概念。A 知道3X-3-2-A
11、了解网页导航栏的作用。浏览器常用工具按钮的操作方法。A 知道3X-3-3-A了解打开“在线词典”网站并会查字典翻译句子。A 知道3X-3-4-A了解收藏夹概念。A 知道3X-3-1-B理解通过网址打开网页和使用超链接打开网页的不同。B 理解3X-3-2-B浏览器中常用工具的名称和功能特点。B 理解3X-3-3-B掌握通过网络查英语词句解释、看视频的方法，巩固浏览器的操作。B 理解3X-3-4-B初步感知文件夹的作用并在收藏夹中新建文件夹和整理收藏夹。B 理解3X-3-1-C初步掌握打开 IE 浏览器、输入网址关闭网页等操作。C 应用3X-3-2-C学会播放网页中的歌曲。学会阅读网页中的绘本。C
12、 应用3X-3-3-C学会在“安徽基础教育资源应用平台”中查找视频并播放。C 应用3X-3-4-C学会收藏网址的操作，会通过收藏夹打开网页，同时分类存放网址。C 应用3X-3-4-D正确使用浏览器，学会利用互联网学习和生活。D 综合7四、单元作业目标设计思路1.分析课标要求、教学内容和具体学情。2.制订单元目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定 评价标准和确定作业类型。五、课时作业第一课时1：基础性课时作业三年级下册第三单元活动 1认识网络新朋友 基础性课时作业作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用
13、场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.IE 浏览器的图标是()。2.用 IE 浏览器访问网页时，鼠标指针移到存在超链接的文字或图片时，鼠标指针形状通常变为()。8A.闪烁状态B.箭头形状C.手形D.问号提示3.网络的作用有()。A.B.C.D.4“中国科普博览网”的网址，正确的是()。ABCDwww/kepu/net/cn1.陈明想：网上有趣的游戏真多，今天我一定要痛快的玩四个小时。()2.在 IE 浏览器的地址栏中输入网址，按回车键就可以打开相应的网页。()3.单击超链接就可以打开另外一个网
14、页。()1.与生活息息相关，它改变了人们的生活方式，让生活越来越精彩！2是通往因特网的一个窗口，使用他可以显示因特网上的网页内容。通过，可以浏览大量的网页信息，足不出户就能了解外面的精彩世界。3根据下图提示观察浏览器界面组成：标题栏、菜单栏、垂直滚动条和水平滚动条。作业得分：作业用时：9全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用学乐云随堂反馈功能，学生根 据系统反馈情况，能及时了解自己的成绩。教师也可借助学乐云随堂反馈功能，了 解所授班级学生作业情况后，再调整教学设计。学生在提交作业后，借助随堂反馈可以查看自己答题成绩。(具体如下图所示)课堂作业是检查教学效果的最
15、佳反馈，涉及教学目标、学情分析、题目类型、题目难度、预计完成时间等要素。随堂反馈有助于及时了解学生对所学知识的掌握情况，能够把知识薄弱点反馈给教师，教师有针对的开展教学，提高学习效率。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X3-1-J013X-3-1-AA 知道选择题10.9原创3X3-1-J023X-3-1-BB 理解选择题10.9引用3X3-1-J033X-3-1-CA 知道选择题10.9原创103X3-1-J043X-3-1-CC 应用选择题10.9改编3X3-1-J053X-3-1-BB 理解判断题10.9原创3X3-1-J063X-3-1-
16、CC 应用判断题10.8引用3X3-1-J073X-3-1-BB 理解判断题10.8改编3X3-1-J053X-3-1-AA 知道填空题10.7改编3X3-1-J053X-3-1-BB 理解填空题10.7改编3X3-1-J053X-3-1-CC 应用填空题10.9改编作业编号 3X3-1-J 分别代表 3 年级下册 3 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。
17、题目来源有原创题、改编题、引用题等。1教师登录学乐云教学平台，发布设计好的作业。2学生登录账号，点击作业，在规定时间内开始答题，答题结束提交作业。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。(1)A(2)C(3)D(4)B(1)(2)(3)(1)网络(2)浏览器浏览器(3)地址栏超链接112：拓展性课时作业三年级下册第三单元活动 1认识网络新朋友 拓展性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟了解常用浏览器如：360 浏览器简介：搜狗浏览器简介：还有哪些？常
18、见国家或区域代码：网址层次化结构：你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：12与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。组间评价：各小组之间交流分享。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-1-T013X-3-1-AA 知道理论知识 10 分钟0.8原创3X3-1-T023X-3-1-BB 理解理论知识 15 分钟0.9引用133X3-1-T033X-3-1-DD 综合实践应用 15 分钟0.9改编2：实践性课时作业三年级下册第三单元活动 1认识网络新朋友实践性课时作业信息作业类型探究性作业实践性
19、作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长8-12分钟全体学生，是实践性作业10 分钟在“未来网”中阅读“岳飞的故事”，体验利用网络学习的便捷与功能的强大。(提示：未来网 http:/“少年国学”栏目中国少年国学院品读经典“更多”超链接品读经典阅读“岳飞的故事”)作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-1-S013X-3-1-CC 应用实践应用 10 分钟0.7原创农村学生与计算机接触不多，对网络更是陌生，甚至对网络的理解只局限于看电影、玩游戏。因此，引导学生正确看
20、待网络，合理运用网络至关重要。在教学中，可以根据学生基础性作业的答题情况，对于家中有计算机，而且 对上网有兴趣的同学，在完成基础性学习之后，可以结合教材，让学生运用网络，14进一步强化实践操作同时解决拓展性作业。第二课时1：基础性课时作业三年级下册第三单元活动 2网上娱乐身心键 基础性课时作业作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1上网时，当知道某一网页的()时，就能直接浏览网页。A.制作过程B.网址C.设计原
21、则D.作者2在使用 IE 浏览器浏览网页时，单击()按钮可以打开主页。A.停止B.刷新C.主页D.历史3.通过网站()可以找到喜欢的歌曲，尽情聆听。A.B.C.D.4.在上网时可以使用工具栏中的()按钮，向后查看前面浏览过的网页。A.停止B.刷新C.主页D.历史1.作为小学生，必须要合理安排上网时间，不能沉迷网络。()2.在浏览器的地址栏中不能找到以前浏览过的网页。()1.在 IE输入相应网址，按键，可以打开相应网页。152.上图网站中有个小栏目，你最喜欢小栏目。3.选择合适的动作填在括号里(单击、双击、指向、拖动)，打开“神秘的 宇宙”网页。作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5 分钟
22、本作业是基础性的，面向全体学生的作业，使用的是渝教教育云系统。教师可16根据生成的条形统计图对全班学生的做题情况有大致的了解，也可以根据生成的成绩单查看具体学生的答题情况，从而调整教学方案，达到高效率课堂。对于答错的 习题，学生可自行观看教师添加的解析微课，进一步掌握知识薄弱点，这一点体现 了学生学习的主体性。(具体情况如下图)171.教师设计好作业，登录渝教教育云系统，上传并发布作业。2学生登录账号，点击作业，在规定时间内开始答题，答题结束提交作业。3师生共同讲解分析作业反馈情况。(1)B(2)C(3)C(4)D(1)(2)(1)地址Enter 或回车键(2)12任意一个即可(答案不唯一)(
23、3)左：单击右：指向2：拓展性课时作业三年级下册第三单元活动 2网络娱乐身心健 拓展性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作业18作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟上网与身体健康儿童正处于身体发育的阶段，如果上网的习惯不好，没有节制，就会患上“网 络成瘾综合症”，损害身体健康。我们一定要懂得爱护自己的身体，文明上网、绿色上网。怎样才能诊治“网络成瘾综合症”呢？试着开出诊治处方吧！探寻“360 儿童导航”网，了解成语典故，如何实现呢？例 1：负荆请罪“有一天，蔺相如坐车出门，远远的看见廉颇
24、骑着马走 过来，他赶紧叫车夫掉头往回走。蔺相如的门客对廉颇的 行为非常不满，但蔺相如却告诉他们，自己连秦王都不怕，怎么会怕廉颇，秦国之所以不敢攻打赵国，是因为有自己 和廉将军。蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里后，廉颇羞愧 不已。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如府上请罪。”例 2：”19发现更多 IE 浏览器工具按钮的功能特点，填写到表格中。工具按钮功能特点删除浏览的历史记录你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：20与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。组间评价：各小组之间交流分享。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时
25、间预估作业难度题目来源3X3-2-T013X-3-2-BB 理解理论知识 10 分钟0.9引用3X3-2-T023X-3-2-CC应用实践应用 15 分钟0.8改编3X3-2-T033X-3-2-DD 综合实践探究 15 分钟0.8改编本项作业是拓展性作业，面向全体学生。作业的设置以学生操作为主，学生 通过“思、试、议”的过程掌握浏览网页的技巧，同时给学生自主空间，更深一 步感悟网络资源的丰富，感知导航栏、工具按钮等的作用。学生用丰富的素材资 源逐步养成文明上网、健康上网的意识。3：实践性课时作业三年级下册第三单元活动 2网上娱乐身心健实践性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作
26、业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长8-12分钟全体学生，是实践性作业10 分钟21任选其一完成即可1.打开“腾讯儿童”网，浏览“百科”栏目下的“神秘的宇宙”，探寻宇宙 的秘密。2.打开“中国儿童资源”网()，查找并播放自己喜欢的动画片，然后推荐给好友。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-2-S013X-3-2-CC 应用实践应用 10 分钟0.8引用3X3-2-S013X-3-2-CC 应用实践应用 10 分钟0.8引用考虑学生喜欢挑战的心理特点，设计实践性课时作业，激
27、励学生参与挑战，让他们用自己所掌握的知识解决学习中问题。学生登录“中国儿童资源”网，交流自己获得的体验，并学会对自己网上获取的信息进行整理，交流的过程中对学生信息素养的提升有很大帮助。通过练习培养学生合作、交流学习的意识，使他们乐于与别人交流合作。第三课时1：基础性课时作业三年级下册第三单元活动 3网络学习真轻松 基础性课时作业作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。221.方可可想上网查单词，下列软件不能使用的
28、是()。ABCD2.浏览网页时，当前页面看完，想要继续向下浏览，鼠标要进行的操作是()。A.单击B.拖动C.双击D.右击3.网络是个神奇的世界，可以帮助我们办很多事情。下列选项不属于网络的作用是()。A.绘画B.天气预报C.在线翻译D.发邮件1.网络资源丰富多彩，可以打开任意网站进行浏览。()2.上网浏览信息时弹出的中奖信息，应马上点击去领奖，增加收入。()3.学习时遇到不认识的字词，可以通过查字典网站查找相关知识。()1.当我们网络学习用来存放查找词句时输入的词条框叫，输入完 毕点击的按钮叫。2.通过，可以很容易地查找到与学习相关的视频。查找表中英语单词和句子的意思英文中文smalltall
29、bigshortLets play gamesIm behind you23作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。作业的设计由易到难，逐次上升。学生答题结束可随时看到自己达到的层次，从榜上无名、三本大学逐步向清华北大 靠近，这样的设计大大增强了学生对作业的喜爱程度，同时也肯定了学生的努力，增强了学生学习的自信心，设计和科技的融合创新，达到了高效课堂的效果。(具体如下图所示)课堂作业涉及教学目标、学情分析、题目类型、题目难度、预计完成时间等 要素，它是检查教学效果的最佳反馈。教师可以对学生设置作业目标，根据作业 完成情况了解学生对新知识的掌握情况
30、，还可以对综合表现优秀的学生进行表扬，达到了激励教学的目的。24作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X3-3-J013X-3-3-AA 知道选择题10.9改编3X3-3-J023X-3-3-AA 知道选择题10.9原创3X3-3-J033X-3-3-BB 理解选择题10.9原创3X3-3-J043X-3-3-AA 知道判断题10.9引用3X3-3-J053X-3-3-BB 理解判断题10.9原创3X3-3-J063X-3-3-CC 应用判断题10.9引用3X3-3-J073X-3-3-AA 知道填空题10.7原创3X3-3-J083X-3-3-BB
31、 理解填空题10.8原创3X3-3-J093X-3-3-CC 应用填空题10.8改编作业编号 3X3-3-J 分别代表 3 年级下册 3 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。2.教师设计好作业，登录学乐云教学平台，上传并发布作业。2学生登录账号，点击作业，在规定时间内开始答题，答题结束提交作业。3师生共同讲解分析作业反馈
32、情况。25(1)C(2)B(3)A(1)(2)(3)(1)搜索框(2)搜索按钮(3)小的高的大的短的让我们玩游戏吧我支持你2：拓展性课时作业三年级下册第三单元活动 3网络学习真轻松 拓展性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟你还知道哪些在线字典网站？(至少找出三个以上)因特网是一个神奇的世界，同时也是一个虚幻的世界。让我们制作一份并遵守全国青少年网络文明公约做一个合格的信息社会公民。你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：26与同学交流，寻找
33、完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。组间评价：各小组之间交流分享。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-3-T013X-3-3-AA 知道理论知识 10 分钟0.8原创3X3-3-T023X-3-3-BB 理解理论知识 10 分钟0.8引用273：跨学科综合作业三年级下册第三单元活动 3网络学习真轻松实践性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长8-12分钟学生根据情况选做即可，属实践性
34、作业10 分钟从今天在英语课上所学知识中挑选自己喜欢的一段话，翻译成汉语，展示给英语老师看。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-3-K013X-3-3-CC 应用实践应用 10 分钟0.8原创信息技术作为先进的教学手段，在小学英语教学中的运用中发挥重要的作用。它能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程。本次作业 的设计从学生实际出发，通过运用现代信息技术，降低学习英语的难度，让学生 的语言输出量与输入量增加，从而调动学生学习英语的积极性。这样既可以提高 小学英语教学的有效性，又能实现教学目标，体现了学科融合的双赢。28第四课时4：基
35、础性课时作业三年级下册第三单元活动 4喜欢网站常收藏 基础性课时作业作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-10分钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.安徽基础教育应用平台资源网可放在收藏夹中的()文件夹下。A.动画B.文学C.游戏D.学习2.修改网址的名称可以单击“整理收藏夹”对话框中的()按钮。A.B.C.D.3.通过()方法可以更快的打开网页。A.收藏夹兰B.复制粘贴网址C.输入网址D.其他网站链接1.通过收藏夹可以快速打开网站。2.收藏的网址直
36、接存放在收藏夹里。3.收藏夹是专门存放网址的文件夹。4.网址一旦被收藏就不能删除。1.单击播放页面的按钮，可以回到上一页。()()()()292 用于存放经常访问的网址，再次访问这些网站时，可以通过，快速打开。3修改网址名称时，可以按删除光标前的字符。将下列儿童网站的网址收藏到收藏夹中网站名称网址网址迪士尼中国安徽基础教育资源应用平台在线电子词典腾讯儿童网儿童资源网 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业，使用的是渝教教育云系统。对于答 错的习题，学生可自行观看教师添加的解析微课，进一步掌握知识薄弱点，这一点 体现了学生学习的主体性。教师可根据生成的条形统计图对全班学生的做题情况有 大致的了
37、解，也可以根据生成的成绩单查看具体学生的答题情况，从而调整教学方 案，达到高效率课堂。(具体情况如下图)30课堂作业是对课上教学的有效延伸,是课堂学习的巩固和深化,是获取教学反馈信息的重要手段。通过学生课堂作业的完成情况，教师可以及时获得教学的反馈信息,发现学生学习的难点和弱点，有针对的开展教学，提高学习效率。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源3X3-4-J013X-3-4-BB 理解选择题10.9引用3X3-4-J023X-3-4-AA 知道选择题10.8改编3X3-4-J033X-3-4-CC 应用选择题10.9引用3X3-4-J043X-3-
38、4-CC 应用判断题10.9引用3X3-4-J053X-3-4-BB 理解判断题10.9原创3X3-4-J063X-3-4-CC 应用判断题10.9引用3X3-4-J073X-3-4-BB 理解判断题10.8改编313X3-4-J083X-3-4-AA 知道填空题20.7原创3X3-4-J093X-3-4-BB 理解填空题10.9原创3X3-4-J0103X-3-4-CC 应用填空题20.7原创3X3-4-J0113X-3-4-CC 应用操作题50.8改编作业编号 3X3-4-J 分别代表 3 年级下册 3 单元活动 1 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有
39、 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。2教师登录学乐云教学平台，发布设计好的作业。2学生登录账号，点击作业，在规定时间内开始答题，答题结束提交作业。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。(1)D(2)C(3)A(1)(2)(3)(4)(1)返回(2)收藏夹收藏夹(3)退格键(Backspace)略2：拓展性课时作业32三年级下册第三单元活动 4喜欢网站常收藏 拓展性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业
40、跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟在 IE 浏览器的收藏夹中，新建“音乐”、“动画”、“学习”等不同类别的文件夹，然后将自己收藏的网址分别移入其中。在收藏夹中，将基础性作业中“做一做”收藏的网址，任选三个删除。(提示：整理收藏夹 某个网址 删除按钮)通过搜狗浏览器导入导出收藏夹(提示：搜狗浏览器 收藏 导入/导出收藏)你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：33与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。组间评价：各小组之间交流分享。师评：将作业方案发给老师，请老师评价
41、。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-4-T013X-3-4-AA 知道理论知识 10 分钟0.8原创3X3-4-T023X-3-4-BB 理解理论知识 15 分钟0.9引用3X3-4-T033X-3-4-DD 综合实践应用 15 分钟0.9改编2：实践性课时作业34三年级下册第三单元活动 4喜欢网站常收藏实践性课时作业信息作业类型探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习课后练习作业对象全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长8-12分钟全体学生，是跨学科综合作业10 分钟文学是孩子成长中的最佳引渡
42、者。请同学们登录“中国儿童文学网”感受中国文学的博大精深，体验文学的魅力，同时将网址分类整理到适合的收藏夹中。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源3X3-4-S013X-3-4-CC 应用实践应用 10 分钟0.7原创信息技术与语文学科融合，有利于激发学生的学习兴趣;有利于增加学生获取的知识量，并能长时间保持记忆;有利于学生自主学习。本次作业设计语文与信息技术的学 科融合，体现了动态教学，让学生自主合作，主动探索，培养了学生的合作交流意识。“中国儿童文学网”中含有丰富的资源。学生浏览相关网页，既可以提升语文素 养，感受文学的魅力，又可以复习巩固在信息技术课程
43、中学到的整理收藏夹知识 点，提升了学生的动手操作能力。35六、单元质量检测作业4：单元作业三年级下册第三单元畅游网络大世界单元检测作业基本信息作业类型基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习课中练习课后练习课上检测作业对象每组任选 2 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长45 分钟同学你好，本单元作业用时 25-30 分钟，分组展示、评价 15-20 分钟。1 启动浏览器登录本单元常用的网址，介绍主页面，如地址栏、导航栏、超链接等并分门别类整理收藏夹。2“中央电视台少儿频道”(http:/ 兴趣和意识，重视学生信息素养的培养。所以在作业设计时，教师要本着保护学
44、生的好 奇心与求知欲的态度，对作业的内容与形式进行周密考虑，根据信息技术特点和学生实 际，精心设计富有层次性、趣味性、探究性、实践性的少而精的练习，激发学生积极、主动完成作业的兴趣。使作业成为信息技术课堂教学的补充与延伸，成为老师的“教”与学生的“学”之间的信息通道。1单元检测是学生对学习水平阶段性评价的工具，是沟通所学信息的有效手段。因此 要利用好单元检测这一沟通渠道，了解和反馈学生的情况，训练学生的知识技能运用能力，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养，使作业真正成为课堂教学的延伸。1.教师可以通过计算机室教师机控制软件，下发单元检测作业题目和相应的 资源，并给出测试说明。2共 3 题，
45、每小组任选 2 题，组内合作完成。3教师分组展示作业，并进行发展性激励评价，同时使用学乐云教学软件设置投票表单，学生通过投票选出最优作品，共同赏析。1：略主页导航栏各个超链接(1)展示并介绍思维导图。2(2)结合思维导图，梳理知识大纲，总结对网络的认识。3知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统
46、的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于
47、跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确
48、性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方
49、式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据
50、将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教
