1、小学六年级信息技术下（第二单元）义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品53一、单元信息 基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术六年级第二学期电子工业出版社 (安徽)毕业留念展风采单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1毕业作品初规划六年级下册第二单元第5 课2精彩瞬间多收集六年级下册第二单元第 6 课3作品素材精加工六年级下册第二单元第7 课4多彩内容巧合成六年级下册第二单元第8 课5美好回忆我分享六年级下册第二单元第9 课二、单元分析(一) 课标要求信息技术学科核心素养是学科育人
2、价值的集中体现，是学生通过学科学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意 识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心 要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。义务教育信息科技课程衔接学生生活中的数字化经验,对接高中信息技术课程，面向全体学生发展信息素养。课程具有基础性和实践性，旨在引导学生在数 字化生活与学习的情境中开展真实性学习和跨学科学习。学生通过课程的学习， 掌握信息科技的基本概念，初步学会从数据和信息的视角认识和描述社会现象, 用计算思维分析和解决生活、学习中的问题，以数字化工具增强学习能力，形成 相应的与智慧
3、社会共生、共存、共享和协调发展的数字化胜任力和社会责任。本单元的教学对象为六年级学生，他们即将毕业，离开母校，对同学、教师、 校园都有着深深的眷恋和不舍。教材中创设了情境，设计了制作“毕业留念册” 的活动。通过活动，让学生体验运用技术解决问题的过程，由此提升他们的信息 素养。教学内容为作品规划、收集素材、加工合成素材、分享作品 5 个课时，这 些都是和学生学习生活息息相关的内容。教材中注重培养信息意识，根据生活与 学习需要，有意识地选用信息技术工具处理信息；注重数字化学习与创新，综合 运用所学信息技术知识，电子设备进行简单的多媒体创作；并注重培养信息社会 责任，用社会公认的行为规范进行网络交流
4、，遵守相关的法律法规。1 / 49 (二) 教材分析 活动活动名称教材主要内容教学课时第5课毕业作品 初规划第 5 课运用思维导图工具规划作品内容。在规划 内容的过程中，学生了解了思维导图的基本知 识，认识了思维导图的基本元素，学会了在思维 导图中添加主题、编辑主题和删除主题。1 课时第6课精彩瞬间 多收集第 6 课的教学内容是第 5 课的延续,主要让学生 回顾前面所学的内容，引导学生运用不同的技术 手段整理、收集素材，如整理图片、录制声音、 拍摄视频等。这些技术在前面都已经学过，因此， 教学时要将重点放在素材的收集上，引导学生去 寻找学习和生活中的美好回忆。教学中还要适时 向学生渗透分类存放
5、素材的意识，引导学生用科 学的方法来保存收集的照片、声音等素材。1 课时第7课作品素材 精加工第 7 课的教学内容是加工素材。本课活动内容的 重点是引导学生灵活处理素材，包括使用“光影 魔术手”软件处理图片，使用“格式工厂”软件1 课时2 / 49处理视频、声音等。在学生处理素材的过程中， 引导他们体会素材加工的重要性，素材的加工是 后期合成综合作品的基础。第8课多彩内容 巧合成第 8 课的教学内容是合成作品，是本单元活动的 关键环节。本节课过后，每个学生都要完成毕业 留念册的制作。虽然 Windows Movie Maker 软件 在以前已经学习过，但是本课更多的是让学生综 合运用所学的技能
6、，根据更高的作品要求来制作 作品。教学时，可以从制作效果等方面对作品的 感染力和表现力提出更高的更求。1 课时第9课美好回忆 我分享本课是六年级下册第二单元的最后一课，本课的 主要教学内容是掌握如何利用安徽基础教育资 源应用平台和 QQ 空间与他人分享作品。通过分 享毕业纪念册任务，让学生体验由共同分享所带 来的快乐。1 课时(三) 学情分析活动活动名称学情分析第 5 课毕业作品初规划1.六年级的学生已学习过电子板报、PPT 的制作。 2.对文字处理软件的基本操作较熟练，文稿版面的 规划设计有初步了解。第 6 课精彩瞬间多收集1.在小学信息技术第三册教材中，学生已经学过文 件整理相关操作技能。
7、 2.学生已经学习过声音录制、声音简单编辑处理技 能。 3.学生以经学习过使用电子设备录制视频等技能。 4.学生已具备使用手机 QQ 和电脑端 QQ 收集手机文 件的能力。第 7 课作品素材精加工1.在小学信息技术第六册教材中，学生已经学过 “光影魔术手”软件，具有基本的图片处理能力。 2.学生已经具备编辑和修饰文字的能力。 3.学生通过学习对图片、视频和音乐文件具有基本 的认识。第 8 课多彩内容巧合成1.已掌握规划作品的流程设计。 2.已学会使用摄像机和手机拍摄一定质量的图片 和视频。3.掌握使用 Windows Movie Maker 软件给视频片段 添加视频效果的方法。 4.已学会设置
8、视频片段间的过渡效果。 5.已掌握视频软件中处理音乐的方法。第 9 课美好回忆我分享1.已经掌握词语输入的方法。 2.已经掌握基本的网络使用方法和网络交流意识。 3.已经使用过安徽基础教育资源应用平台和 QQ 空3 / 49间的部分功能。三、单元学习目标课名学习目标第 5 课毕业作品初规划掌握作品制作的基本流程，能根据主题合理规划作品的形式 和内容；了解思维导图的基本知识，认识思维导图的基本元素，掌握思维导图的基本操作。第 6 课精彩瞬间多收集能根据主题进行规划，选择合适的方法收集素材；掌握整理照片、录制声音、拍摄视频的一般方法。第 7 课作品素材精加工进一步熟悉“光影魔术手”软件的使用，掌握
9、自由拼图等基 本操作；掌握使用“格式工厂”软件截取音频片段和转化视频文件格式的方法；了解常见的音频、视频格式。第 8 课多彩内容巧合成进一步熟悉Windows Movie Maker 软件的使用方法；能为视频增加转场效果、添加背景音乐等。第 9 课美好回忆我分享登录安徽基础教育资源应用平台，上传并分享视频；掌握将 视频上传到个人 QQ 空间的方法；在网络空间评价同学的作品，要文明上网。四、单元作业目标本单元的学习内容是前面所学知识的实践运用。文字处理、文件整理归纳、 图片及视频的采集制作、信息资源的分享都是在四、五年级已掌握的操作技能。 因此本单元的作业目标旨在强调如何把学到的知识技能应用于学
10、习生活中去。作 业的重点是综合类作业。综合类作业强调学生合作、探究、创新、问题解决等能 力，力求充分体现核心素养的要求。在核心素养的指向下，确定单元重点作业目标，有助于教师把握单元重点， 减少过于细节化的作业要求，改变针对低水平目标进行重复操作练习的现象，为 设计发展高阶思维要求的作业留出空间。( 一) 单元作业目标整体结构图4 / 49(二) 单元作业目标设计表单元作业目标设计表单元作业目标描述学习水平对应课程标准要求了解思维导图，知道其功能和应用价值。分析根据生活与学习需要，有意识地选用信息技术工具 处理信息。 (信息意识)掌握 Xmind 软件的基本综合在问题解决过程中，能将问题分解为可
11、处理的子问 题，通过问题分解实现过程控制。 (计算思维)5 / 49操作，学会规划作品的方 法。*能根据主题进行规划，选择合适的方法收集素材。分析学生能够合理选用数字化工具解决简单的问题。 (计算思维)通过收集素材，学会资料的分类整理。应用能对个人的照片、音频、视频等信息进行合理的分 类和妥善保存。 (计算思维)掌握录制声音、拍摄视频的一般方法。综合综合运用所学信息技术知识，电子设备进行简单的 多媒体创作。 (数字化学习与创新)* 根据素材的类型，选择合适的方法。分析针对简单问题，确定数据需求，主动获取、筛选、 分析数据、解决问题。 (信息意识)通过认识文件类型，学习灵活精加工素材，解决 实际
12、生活问题。应用根据生活与需要，有意识地选用信息技术工具处理 信息。 (信息意识)* 掌握综合处理图片、音频和视频文件的方法。综合综合运用所学信息技术知识设计和创作作品，在创 作过程中，利用恰当的数字设备，完善和迭代作品。 (数字化学习与创新)学会设置视频宽高比、帧画面显示时间属性。应用能够利用数字化工具进行创作简单的数字化作品。 (数学化学习与创新)调整背景时长，设置背景音乐的淡入、淡出效果。理解和应 用能利用数字化工具进行创作简单的数字化作品。 (数学化学习与创新)综合应用所学技能掌握制作电子相册的方法。综合学会从多学科角度思考，综合应用数字化技能创作 完善作品并学会负责任地使用和鉴赏作品。
13、(信息 社会安全)能够将作品顺利的上传到资源平台和QQ空间上。应用针对简单问题，确定数据需求，主动获取，筛选、 分析数据，解决问题。 (信息社会责任)能够选择合适的平台上 传自己制作的个性化作 品，体验分享的快乐和意义。分析依据学习任务，分析所学学习资源，知道获取学习 资源的渠道，有策略的应用网络获取数字化学习资 源。 (数字化学习与创新)* 能够正确地看待他人对自己作品的评价并且理性综合用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的 法律法规。 (信息社会责任)6 / 49地评价他人的作品。说明： 标注的为常规作业目标。 标注的为单元重点作业目标。* 标注的为学期重点作业目标。五、单元作业整体
14、设计思路( 一) 作业设计思路教学过程以备课为始，作业设计为终。用相应的巩固练习和实践活动来不断 完善教和学的活动。核心素养导向下的作业，应该有利于学生学习方式的转变， 使学生在完成作业的过程中学会学习、学会合作、学会做人，具有引导学生学习、 探索的功能，从而培养和提高学生的自学能力、动手能力和创造能力。同时，由 于作业类型的不同，作业的呈现方式也不同，例如：资料搜集、实地调查、阅读 预习、作品设计等等，它可以当天完成，也可以用一周甚至更长时间完成。本单元的作业设计涉及了课前、课堂、课后的时间段，分别是前置作业、课 内作业、拓展作业。前置作业是上新课之前，围绕教学重点给学生设置学习问题，让学生
15、结合自 己的学习体会进行作答的一种学习载体。这类作业将学习要点拆分成若干小问题， 引导学生进行自主学习。学生通过预习，对于较容易掌握的内容以及面临的学习 困难，都会有一定的突破与改善。课内作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的任务，包括口头作业、实 际操作练习、小组协作作业等。本单元的课内作业充分利用所提供的练习，并根 据前置作业的情况以及学生知识储备进行适度调整。力求加深和加强学生对教材 的理解和巩固，使之进一步掌握相关的操作技能和运用能力。拓展作业在信息技术学科中多以操作实践类为主，此类作业最大限度拓展学 习空间和实践，培养学生的创新精神和能力，体现核心素养培养的要求。本单元 的拓展作业
16、与生活实践密切相关，它可以扩大学生获取知识的领域，提高学生的 各种能力。这种实践类作业有利于减轻学生的作业负担，提高学生完成作业的兴 趣。另外在作业设计中重要的一个环节就是评价。信息技术学科的作业多为实践 型作业，它区别于纸笔作业的评价。如何通过巧妙地设计评定规则，调动不同水 平学生的参与积极性？多元化的评价规则是一种很好的方式。在本单元学习中， 使用过程评价和作品评价相结合的评价方式。围绕新课标，对准作业目标进行展开设计、实施，努力做到“教”、“学”、 “评”一致。对体现核心素养的四个方面：信息意识、计算思维、数字化学习与 创新、信息社会责任在各环节中有效落实。丰富作业类型，让学生在实践活动
17、中发展理性思维，提升团队合作能力，达 到学科育人目的，使落实核心素养有着陆点，发展核心素养有生长点。7 / 49(二) 作业设计结构图(三) 作业设计亮点说明链接:https:/b23.tv/nfA61Oo二维码：(请使用微信或 QQ 扫码，观看作业设计亮点说明视频)六、作业评价设计单元作业内容时，综合考虑作业批改、分析、反馈、评奖等要求，将设 计与实施置于单元整体思考和规划，加强作业设计与实施间的联系，有助于提升 作业实施的针对性和有效性。评价标准评价等级及标准评价方式信 息 技 术 学ABC个人 评价同学 评价教师 评价参 与 程主动完成各项 作业，积极参 与讨论与交能按时完成作 业，有参
18、与讨论 与交流。缺乏主动参 与，较少参 与讨论与交8 / 49生 作 业 过 程 评 价 表度流。流。合 作 情 况团结合作，在 小组中起领导 作用，吸收接 纳并能给出建 议，并帮助其 它小组成员， 贡献大。帮助协调，推动 整个小组的学 习，鼓励其他成 员。工作至最后 一刻，对最终成 果有一定的贡 献。参与了讨 论、工作， 并对最终成 果进行了评 价，对评价 过程只是旁 观。创 新 情 况作业有明显的 创新意识，观 点有一定的可 行性。作业中有一定 的创新意识。作业中能开 始培养创新 意识。学 习 态 度能刻苦钻研， 积极主动交 流、思考回答 问题，努力争 取最出色的完 成任务。能及时认真完
19、成作业，参与交 流，努力完善自 己的作业。能认真听 讲，在老师 或同伴帮助 下完成作 业。自 主 探 究有强烈的求知 欲，不断提出 许多与作业相 关的问题，并 努力寻找答 案。能在遇到 问题时独立寻 找解决办法， 不放弃。能够提出与作 业相关问题，希 望找到答案。能 在遇到问题时 自己进行探究 或与同伴讨论 寻求解决途径。能提出问 题，但有时 偏离主题或 不作进一步 的思考。能 对遇到的问 题进行一些 探究，但缺 乏毅力，喜 欢依赖同 伴。等级评定：A优秀 B 良好 C合格评价标准信 息 技 术 学 生 作 业 评 价具体指标个人 评价同学 评价教师 评价第一项第二项第三项作 业 主 题主题突
20、出，在 创意中体现 (主题符合任 务的要求，体 现与活动要求 相关的思想情 感和价值观) 。主题表现出科 学想象力，且符 合科学性。主题表达完 整、可行。作采用的表达方表达方式具有内容、结构9 / 49表业 的 表 达 力式符合主题的 特点和潜在听 众的特点和要 求。想象力和个性 表现力。设计独到。 素材获取及 其加工凸显 主题。艺 术 性作品美观、和 谐，构图完整、 页面布局合 理。作品具有艺术 表现力和感染 力，能调动受众 的感知器官。作品具有想 象力 ， 具有 个性化的表 达。技 术 性技术运用合理 准确。能准确、灵活运 用自定义动画 设置技术。运用其他必 要的 PowerPoint 技
21、术。小 组 协 作小组分工明 确、合作默契。创作规划科学 可行。作品达到预 期目标。总评你认为作业最具特色之处？作业还有哪些有待改进的地方？等级评定：达到一项； 达到二项；达到三项七、学习支持平台( 一) 作业平台介绍本次作业设计以 Storyline 作为开发平台，该平台具有丰富的图像资源、强大 的交互功能、直观的操作界面，能够建立生动有趣的学习内容、多样交互的操作 活动、快速便捷的制作方法。依托于 storyline 开发出一款界面友好、操作方便 的作业平台，并将其上传于服务器中，服务学生校内与校外环境中课程知识的学 习。作业设计应用方面主要体现在以下几个方面：1.发布课程作业资源将本单元
22、的作业内容所涉及的视频、图片等通过作业平台发送给学生，学生可以 根据自己的学习能力观看微课等视频，完成要求的练习，有不懂的地方也可以重10 / 49复观看，达到自己预期的学习目标。2.课前预习、课内练习、课后拓展在前置作业、课内作业、拓展作业环节，教师通过 Storyline 平台发布作业， 学生可以根据自己的实际情况选择不同层次的任务完成操作。如有内容需要课前 准备或者课后复习，都可以使用该平台进行合理规划，更好地完善作业内容。3.有效评价在评价环节，针对每一课的学习目标设置了相应的评价内容。由学生自己参与评 价，对本环节的学习任务做基本的评定。教师根据反馈的评价数据可以进一步地 分析学生学
23、习的情况，这样能有效的进行课程学习的补充和拓展。(二) 作业平台使用说明在作业平台中可以将学习活动内容制作成视频，便于学习者重复、细致的观看学 习，深化对知识的理解。其次，这里还可以插入任何类型的视频文件，为学生提 供更多直观的学习资源，以便他们更好地内化学习内容。本单元的作业平台录制使用说明：链接：https:/b23.tv/JrhPM6z二维码：(请使用微信或 QQ 扫码，观看作业平台使用说明视频)11 / 49 八、课时作业 课题第 5 课 毕业作品初规划教材模块、单元、章节课时小学信息技术第八册第二单元第5 课作业类型团课时作业 单元作业 学期作业教材分析第五课的内容是运用思维导图工具
24、规划作品内容。在规划内容的过程中，学 生了解了思维导图的基本知识，认识了思维导图的基本元素，学会了在思维导图中添加主题、编辑主题和删除主题。已必备知识六年级的学生已学习过电子板报、PPT 的制作。对文字处理软件的基本操作较熟练，文稿版面的规划设计有初步了解。作业目标前置作业1.通过观看微课，了解思维导图的起源及作用。2.了解思维导图的模式，尝试完成作业 “自我介绍”。题源课本改编团原创团网络题型团知识类操作类团实践类跨学科长周期课内作业1.了解思维导图基本知识，设计“毕业留念册”的规划草图。 2.认识 XMind 软件操作界面，了解规划的意义。3.学会在XMind 中输入、添加、修改、删除栏目
25、名称。4.在规划作品的过程中发散思维，完善美化思维导图。题源团课本团改编原创网络题型团知识类团操作类团实践类跨学科长周期12 / 49拓展作业1.参考“生日筹划”案例，构思适合的安排，并完成思维导图。 2.通过新闻短片，进一步了解“双减”政策，合理规划“双减”后的学习安排。 (选做)题源课本改编团原创网络题型知识类团操作类团实践类跨学科长周期题量前置作业 (2) 题； 课内作业 (5) 题 ； 拓展作业 (2) 题时长前置作业 (15) 分钟；课内作业 (20) 分钟；拓展作业 (10) 分钟学习支 持平台作业学习平台链接：http:/122.112.250.132/story_html5.h
26、tml学习平台二维码：(请使用微信扫码，选择相应课时进行学习)第一部分 前置作业作业内容设计意图1. 观看微课神奇的思维导图。任务提示：请打开作业平台，完成任务 1 观看学习神奇 的思维导图微课，注意保持屏幕观看距离。“思维导图”是一个新的知识概 念，微课根据学生已有认知和学 习内容，引导学生准备新的学习 内容。2. 了解思维导图，尝试完成“自我介绍”思维 导图。任务提示：请结合作业平台任务 2，参照“自我介绍”思 维导图模板。请自行在稿纸中绘制“自我介绍”预习作业是对新知识的尝试，对 于“思维导图”这一新的概念， 学生在自主探究中体验，使学生 带着问题、带着思考进入课堂， 深化课堂效率。13
27、 / 49思维导图，也可以使用word 等软件，尝试完成 电子版作业。完成后，请将图片拍照上传至平 台中。作业分析难点: (在作业完成过程中，遇到的困难)通过思维导图这一形式来进行“规划”，是本课学习的难点。通过微课和简 单的预习作业让学生初步建立“规划”的意识。亮点: (作业的创新之处，应用价值)通过微课的直观表达，学生初步了解思维导图的起源、作用以及方法。有助 于学生对照实际生活初步内化新知识。核心素养核心素养：团信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任能力维度：团信息感知力信息价值判断团规划与设计的能力分析与处理能力信息创新能力数字化学习能力信息道德意识分享与交流能力第二部分 课内作
28、业作业内容设计意图1.设计“毕业留念册”的规划草图。任务提示：注意按照以下步骤完成确定主题选择形式规划内容。通过欣赏毕业作品，让学生对作 品内容、形式等有初步了解，由 此激发学生的学习兴趣。2.认识 XMind 软件操作界面，并了解其简单功 能。相互介绍软件的组成。任务提示：参考课本，回忆以前学过的软件，对比分析， 找到新软件的各功能分布。XMind 是新软件，让学生自主探 索学习，培养学生的独立思考和 动手操作能力。14 / 493.打开文件“我的毕业留念册” ，完成修改栏目名称添加/删除主题添加子栏目。任务提示：根据规划草图，将需要补充的内容完善至 Xmind 文件中。通过摸索、尝试或者参
29、考教材， 根据需要修改属于自己的毕业 留念册的规划内容。4.打开文件“电脑制作作品”或“计算机硬件组成” ，完善美化思维导图。任务提示：参考设计新颖的思维导图，结合自己的审美和 内容主题，选择合适的思维导图风格。在完成思维导图内容后，“美化” 是最重要的一个环节。通过展示 优秀作品案例，提高学生的审美 情趣及创作热情。5.请完成问卷星中本课基础知识巩固习题。任务提示：请同学们在作业平台中，完成基础 性作业。作业：毕业作品初规划基础性作业检测温馨提示：如有需要，可以选择以下两种方式查看作 业内容。方式一： 电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/wFySkcX.aspx方式
30、二：移动端请使用微信或 QQ 扫描下图二维码：本作业是基础性的，面向全体学 生的作业。采用网络在线评分， 学生可以根据系统自评结果，了 解自己的成绩。教师也可借助网 络系统，设置自动评价，再通过 网络平台，了解所授班级学生作 业情况后，再进行反馈。15 / 49作业分析难点: (在作业完成过程中，遇到的困难)使用Xmind 软件完成毕业留念册的整体规划。对于“规划”，学生缺乏分析 及归纳知识的能力。因此在作业中，作业的内容、形式、作业量及时间都要综合 考虑，并清晰解释。亮点: (作业的创新之处，应用价值)课内作业充分体现了实践性和知识性相结合。充分利用学校、家庭等方面的 资源，设计让学生综合运
31、用所学的知识去解决生活中的实际问题。核心素养核心素养：信息意识团计算思维团数字化学习与创新信息社会责任能力维度：信息感知力信息价值判断团规划与设计的能力团分析与处理能力信息创新能力团数字化学习能力信息道德意识分享与交流能力第三部分 拓展作业 (任选一题)作业内容设计意图1.提升性作业： 生日筹划。小林同学 的生日快到了，周末打算邀请五位好 友来家里举办生日聚会。请你为小林 筹划生日聚会的安排。任务提示：参考文件 “生日筹划-思维导图”， 使用XMind 软件制作一份思维导图。 完成后，请提交至作业平台中。该作业创设的情境与学生生活相关联，作 业的参考有可选择性，作业要求明确。通 过规划思维导图
32、，让学生经历发现问题、 设计问题解决方案的过程。2.综合性作业： 规划“双减”后的学习安排。任务提示：通过新闻短片进一步了解“双减”的政策， 便于学生更好地规划学习生活。在思维导图的制作规划操作中，锻炼学生16 / 49和父母一起观看视频“双减百日新 闻” ，了解双减后学生们学习和生活 都有了哪些变化。制作一份我的“双 减”学习生活思维导图。并提交至 作业平台中。参考“学习计划”文件。制作要求：使用Xmind 制作思维导图。 合理规划学习安排、运动娱乐、劳 动实践。美化思维导图，使其协调美观。分析、发现、解决问题的能力，旨在让学 生把学到的知识运用于生活实践中，力求 做事合理规划，统筹安排。作
33、业分析难点: (在作业完成过程中，遇到的困难)综合类作业需要学生具备整体协调、统筹安排的能力。此项作业涉及Xmind 操作、生活经验的归纳梳理，作业中给出完整的任务路径，要求综合运用所学的知识。作业重点让学生在生活中有“规划”的意识。亮点: (作业的创新之处，应用价值)拓展作业的第 2 项作业具有一定的开放性，学生根据自己的生活经验和能力 进行个性化的制作，激发了学生思维的灵活性和创造性。核心素养核心素养：团信息意识团计算思维团数字化学习与创新信息社会责任能力维度：信息感知力信息价值判断团规划与设计的能力团分析与处理能力团信息创新能力团数字化学习能力信息道德意识分享与交流能力评价设计1.通过本
34、节课的学习，你有哪些收获？掌握的 程度如何？请完成评价表。设计意图：借助网络平台，针对 本节课教学重难点，设计一份问 卷星评价问卷，帮助教师了解学 生知识点的掌握情况，便于及时 对教学做出调整。17 / 492.完成课程学习后，请在作业平台中完成评价 表，并进行提交。温馨提示：如有需要，可以选择以下两种方式查看内 容。方式一： 电脑端浏览器中输入：方式二：移动端请使用微信或 QQ 扫描下图二维码：18 / 49课题第 6 课 精彩瞬间多收集教材模块、单元、章节课时小学信息技术第八册第二单元第 6 课作业类型团课时作业 单元作业 学期作业教材分析本课是本单元的第二课，起到承上启下的作用。本课没有
35、涉及新的操作技能， “整理图片、拍摄视频、录制音频”等是已经学过的知识点。本课的关键是引导 学生综合选择、应用合理的技术来收集素材，并对素材进行整理。通过实例探究， 提高学生的信息技术综合应用能力。已必备知识1.在小学信息技术第三册教材中，学生已经学过文件整理相关操作技能。 2.学生已经学习过声音录制、声音简单编辑处理技能。 3.学生已经学习过使用电子设备录制视频等技能。4.学生已具备使用手机 QQ 和电脑端 QQ 收集手机文件的能力。作业目标前置作业1.通过观看拍摄视频微课，巩固使用手机摄像软件录制视频的操作。2.通过分小组收集文件，帮助学生巩固文件收集的途径和方法。题源课本 改编 团原创
36、网络题型知识类 团操作类团实践类 跨学科长周期课内作业1.能根据规划需要， 自主完成图片、视频等素材文件的分类整理。 2.能将录制声音、视频等信息技术操作技能用于毕业作品素材拍摄活 动中。3.能使用QQ 软件收集文件。题源团课本 改编 原创 网络19 / 49题型知识类 团操作类实践类 跨学科长周期拓展作业1.学生能根据主题需要录制视频文件。2.学生能根据主题需要收集照片素材。3.学生能根据作品主题需要，应用网络下载音乐素材。题源课本 团改编 团原创 网络题型知识类 团操作类团实践类 团跨学科长周期题量前置作业 (1) 题； 课内作业 (5) 题 ； 拓展作业 (1) 题时长前置作业 (10)
37、 分钟 ；课内作业 (15) 分钟； 拓展作业 (10) 分钟学习支 持平台作业学习平台链接：http:/122.112.250.132/story_html5.html学习平台二维码：(请使用微信扫码，选择相应课时进行学习)第一部分 前置作业作业内容设计意图1.分组开展本课课前准备活动。请将收集好的素材上 传至平台。小组 1 ：收集学生个人成长照片。小组 2 ：收集班级校园活动照片。小组 3 ：收集音频文件。小组 4 ：收集学生活动视频素材。2.微课学习拍摄视频。任务提示：图片、视频等素材的收集由相应小组完成， 请将收集的素材提交至作业平台中。观看视频拍摄 要点微课时注意保持屏幕观看距离。以
38、小组为单位进行任务 的分工，培养学生的团队 意识和合作能力。此外六 年级学生具备一定信息 技术能力，收集信息对该 阶段孩子难度不高，学生 乐于参与。作业分析难点: (在作业完成过程中，遇到的困难)20 / 49教师需要深入了解学情，根据学生特点进行分组，并且结合各组学生学情布 置分组任务。亮点: (作业的创新之处，应用价值)分组任务可以进行分层，任务落实各有层次，同时能培养学生的合作精神。核心素养核心素养：信息意识团数字化学习与创新 能力维度：信息感知力团规划与设计的能力 信息创新能力 信息道德意识团计算思维信息社会责任信息价值判断分析与处理能力团数字化学习能力分享与交流能力第二部分 课内作业
39、作业内容设计意图1. 请根据上节课规划，分类整理班级活动图片、视 频素材。任务提示：教师出示规划好的思维导图，学生参照思 维导图新建分类文件夹，并将素材移动到相应的文件 夹中。学生参照教材，整理归纳 收集的图片视频文件，帮 助学生回顾旧知，提高学 生归纳、整理文件的意 识。2. 录制毕业留恋册背景音乐。任务提示：使用手机录音机进行录制，录制时需要注 意杂音干扰，并且能根据需要进行删除重新录制。学生动手录制声音，是对 已有信息技术能力的运 用，可以增强学生的参与 感，调动了学生主动学习 的积极性，同时让学生感 受到素材的另一种获取 方法 自己创作素材。3. 拍摄教师寄语视频。任务提示：使用手机摄
40、像机进行拍摄，应用课前微课 视频中的拍摄技巧来进行录制。通过录制视频，了解使用 手机等电子器材创作更 多的素材。录制视频看似 简单，但如果只看教师操 作， 自己不动手试一试， 学生会缺乏体验感、实践 性。21 / 494. 使用电脑端和移动端 QQ 软件，将手机文件发送至电脑。任务提示：使用手机 QQ 发送至“我的电脑” ，将录 制的声音文件，视频文件发送至电脑中。生活中常有将手机文件 传至电脑的需要，课堂中 的学习是为了更好的服 务于生活。教师课堂上引 导学生使用此种方式收 集素材，提高学生信息技 术应用能力。5.请完成问卷星中本课基础知识巩固习题。任务提示：请同学们在作业平台中，完成基础性作业。作业：精彩瞬间多收集基础性作业检测温馨提示：如有需要，可以选择以下两种方式查看作业内容。方式一： 电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/YsAxQ1M.aspx方式二：移动端请使用微信或 QQ 扫描下图二维码：本作业是基础性的，面向 全体学生的作业。采用网 络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自 己的成绩。教师也可借助 网络系统，设置自动评 价，再通过网络平台，了 解所授班级学生作业情 况后，再进行反馈。作业分析难点:
