1、怪兽奇想教学设计授课年级三年级课时1课时教材分析：想像中的怪兽是义务教育课程标准美术教材（苏少版）第5册第8课。本课是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、创作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创作的快乐。学情分析： 我校是一所农村小学，学生家庭条件一般。学生的知识面不太开阔，想像力不丰富，要表现出多种形式的怪兽作品是有一定的难度的。因此欣赏的作品要具有典型性和代表性，在引导学生欣赏时除了要观察其造型还要引导他们讨论其表现手法，并适当地进行演示，鼓励他们也大胆地试一试，这样就避免了最后作业形式的单一性。教学目标认知领域：通过说、看、想、拼、画
2、等方式，把握怪兽的形象特征，在创作表现中发展个性。操作领域：学生通过大胆的想像创作，用画笔表现出怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创造力。情感领域：在交流 、创作的过程中培养学生自主探究的精神，发展自主学习的能力。教学重点难点重点：学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。难点：运用夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思、创作出奇特的怪兽形象。课前准备教具：smart课件。学具：油画棒、水彩笔等色彩工具。教学过程一、视频导入 初步感知1.播放怪物史瑞克片段师：请大家看一段动画片。动画片里出现了哪些奇怪的东西，它们长什么样儿？看完后可要告诉老师哦！谁来说说看？学生踊跃发言：长着翅膀的驴、绿
3、头怪物史瑞克师小结：这些奇怪的形象在我们平时生活中存在吗？对，它们是人们想像出来的，不但有奇怪的外形，而且有超强的本领，是人类为了某种愿望想像出来的独特形象。今天老师就带领大家走进怪兽的世界！2.师板书课题：想像中的怪兽【设计意图】让学生带着目的、任务看视频，这样学生才会积极专心地观看，从而为后面的教学服务，最终完成美术教学任务。二、讲授新课 体验造型1. 赏析中外怪兽（1）中国神兽师：我们的祖先在几千年前就想像出了一种代表吉祥神圣的怪兽，古时候它是帝王权利的象征，现在已成为中华民族的象征。它是什么呢？学生齐声回答：龙。师：你知道龙的形象是怎么产生的呢？老师从龙的身上发现了马的嘴巴，你还发现了
4、什么？（课件出示龙的图片）学生争先回答：鹿角、羊须、虾眼、蛇身、鹰爪原来把几种不同动物的身体“零件”进行组合，可以创造出造型奇特的怪兽形象。（板书：组合）师：你还知道哪些类似这样的吉祥怪兽呢？学生说出：凤凰、麒麟师提问：从它们身上，你看到了哪些动物的影子？（课件出示图片：凤凰）学生交流讨论后回答：鸡的头、鸟的身体、孔雀的羽毛师：（课件出示麒麟的图片）麒麟以鹿类为主，融合了牛、羊、马的特点。你们觉得老师的说法有道理吗？师小结：（2）外国怪兽师：这一组外国神兽？（课件出示图片：狮身人面像、人头马），我们一眼就能发现哪些奇怪的地方？学生自由回答：把狮子的头换成了人的头、把马头换成人的头。师小结：用其
5、它动物的头替代原本动物的头，就能巧妙地创作出一种新的怪兽。（板书：替代）当然身体的其它部分也可用其它形象来替代。【设计意图】通过欣赏中外神兽图片，让学生观察、讨论，从而了解创造怪兽的基本方法。既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的观察能力和语言组织能力。2.拼装怪兽小游戏（1）拼一拼我们一起来认识一下，他们分别是？师：老师把他们身体拆分成很多的“零件”，详情大家用组合、替换的方法来创造出一个怪兽形象。那两个孩子来试一试？其他的小朋友想一想有没有不一样的拼装方法？两名学生在白板上拼怪兽。师：瞧！用蛇身、鹿头、螃蟹的腿拼出的怪兽，真是太奇特了！谁还有其他的想法？学生畅所欲言：把螃蟹的肚子、蛇的头、
6、鹿的脚拼在一起（2）加一加师：老师的“野心“更大，想把它变得更怪一些，谁能帮帮老师？先说说自己的想法。学生积极发言：多加几条尾巴、再画一只头师：下面请两位小朋友到白板上用白板画笔直接添加。师小结：他们用夸张变形的方法添加了一些造型：鸡脚、三条尾巴、好多眼睛瞧！一个模样更怪的的怪兽展现在我们的眼前。（板书：夸张变形）（3）老师杰作师 ：看到你们这么丰富的想像力，老师也产生了创作的灵感。瞧，老师的这些怪兽形象有没有和你的想法是一样的呢？（课件出示老师的作品）学生带着惊奇的表情欣赏作品，发出赞叹的声音。师总结创作方法：组合、夸张、变形、替换。【设计意图】这一段游戏活动的设计，旨在检验学生相应知识的学
7、习情况，并了解更多创造怪兽的方法；老师的范作，拓宽了学生的创作思路，从而让学生充分体验到美术创作的乐趣。3.赏析科幻怪兽 （1）凶残丑恶怪兽师：瞧！这些是科幻电影中的凶猛怪兽。（课件出示凶猛怪兽）你发现了哪些创造怪兽的方法？学生畅所欲言：夸张、变形师：你还觉得哪些地方值得你欣赏呢？学生讨论后回答：强烈的色彩更能渲染出怪兽的凶猛（2）可爱善良怪兽师：你认识它们吗？（课件出示可爱怪兽图片）学生纷纷说出怪兽的名字。师：老师很喜欢这些怪兽，因为它们？学生异口同声说：可爱师：从哪里看出来？学生纷纷发表见解：表情、动作、模样、色彩。师小结：不管怪兽是善良还是凶恶，美丽还是丑陋，我们都要从造型和色彩上突出他
8、们的“怪”！【设计意图】让学生了解不但要从造型上突出“怪”，而且还要设计出“怪”的色彩。三、感悟创作 体验乐趣1.赏析大师作品师：下面让我们一起来感受大师笔下的怪兽是什么样子的？你觉得米罗笔下怪兽的形状和整幅画的色彩有什么亮点？ （课件出示大师作品：米罗动物）师小结：怪兽的形状怪异，怪兽的暖色与背景的冷色形成强烈的色彩视觉冲击力，更突出了怪异的感觉。2.赏析学生作品（1）线描作品师：线描画也可以画得这么美！为什么？（课件出示黑白线描作品）学生仔细观察讨论：线条粗细不一、装饰了漂亮的花纹师：谁愿意和老师一起把黑板上的这个怪兽用点线面的元素装饰一下？学生踊跃欲试，老师选出一名学生一起添加。师小结：
9、我们可以用线条表现出怪兽奇特的造型，还可以用点、线、面三元素来装饰它。（2）色彩作品师：现在我们从黑白世界进入五彩斑斓的怪兽世界，水彩笔和油画棒表现出的画面效果有什么不一样呢？（课件出示两幅色彩怪兽）学生讨论。师小结：水彩笔的画面有一种湿润的效果，可以小范围的着色；油画棒可以画出美丽的肌理效果，可以大范围的着色。师：这大面积的水彩色也是用水彩笔慢慢涂出来的吗？你发现什么“奥秘”了吗？聪明的学生一下子说出是笔芯。（3）“个性”作品（课件出示两幅作品）师：这两幅作品比较有“个性”哦！你们喜欢这种涂色方法吗？学生一齐说喜欢。师小结：我们可以不把整幅画的色彩都涂满，可以根据自己的喜好，或者画面效果只涂
10、上其中的一部分。【设计意图】欣赏不同表现手法的怪兽作品可以拓宽学生的创作思维，为后面的创作打下坚实的基础。师生一起合作，拉近了彼此距离，激发学生的学习兴趣。（4）老师演示（利用实物投影仪在画面上继续添画）师边画边讲：老师也想来试一试，只给背景涂上色彩。老师决定先用油画棒在背景处点一些彩色的点，然后把整个背景用水粉刷满。师：咦？刚才的彩点怎么没被水粉色盖住呢？学生有的知道原因，有的不知道。师小结：哦，这是因为油画棒中含有油的成分，油不溶于水的道理啊！这种方法你们也可以试试哦！【设计意图】教师在学生的画面上继续添画，打破了传统的整幅画都是教师执笔的示范模式，不仅让学生更快地掌握了这种方法，而且增强
11、了学生敢想、敢画的自信心。（5）学生创作 师：你想像的怪兽是什么样子的呢？它有哪些超强的本领？学生纷纷发表不同的想法。师：下面就请小朋友们用你喜欢的方法创作出自己心中的怪兽吧！（课件出示内容：用自己喜欢的表现方法创作一个或多个怪兽，可以添加适当的背景。要求：构图饱满，形象奇特，出人意料。）【设计意图】明确作业要求，让学生在宽松的氛围里充分发挥自己的想像，从而完成学习任务。四、点评作业 促进提高1.教师及时拍出学生作品展示在屏幕上。师生共同欣赏。2.学生进行自评和互评。【设计意图】鼓励学生用美术语言评价自己和别人的作品，相互交流，开阔眼界，总结出优点和缺点。五、课堂总结 激励人生师总结：今天我们学会了用组合、夸张、变形、替换等方法创作了多种造型的怪兽形象。老师非常开心看到了这么多充满想像力的作品。我相信大家也一定会把自己未来的人生创造得更精彩！
