1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第一学期科学出版社展示班级魅力单元组织形式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1美化照片秀风采八年级上册第一单元活动 12特色班牌同制作八年级上册第一单元活动 23班级相框巧设计八年级上册第一单元活动 34班级口号齐宣传八年级上册第一单元活动 4二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互 相支
2、持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。(二)单元内容概述信息技术课程强调培养学生的信息素养，而不是技术本身，由于课时限制，我们不可能将某个软件详尽讲述，更不可能面面俱到，所以我们的教学应该具有 启发性，应该让学生体会到某类软件在某一领域的便捷和高效，让学生知道这个 软件可以用来做什么。本单元学习使用 Photoshop 软件，加工班级活动照片、制 作特色班牌，规划班级相框以及设计班级口号。体验图形图像工具加工信息的一 般过程，明白使用图形图像发布信息的特点。通过单元活动，引导同学们合理地 使用图形图像软件，制作作品装饰班级、营造班级文化氛围。本单元由 4 个活动组 成：活动 1 美化照片秀
3、风采。在日常拍摄的照片中，常常会有一些缺陷，本活动是引导学生选择图像处理软件 Photoshop 对图像进行处理，对照片进行修复、美化，2通过对照片的处理，形成对照片审美的判断，从而能在日常生活中根据数码照片的具体情况，进行简单的处理和修复。活动 2 特色班牌同制作。根据要求，先建立指定大小的画布，再分别导入边框 与图案，调整到合适的大小与位置，使用魔棒工具去除图案背景，最后安装字体、输入文本，设置文本格式，做出个性化的班牌。活动 3 班级相框巧设计。通过图片与图形的添加，以及文本的输入与设置，制 作照片墙的背景。通过加载自定形状，绘制相框，为自定形状添加图层样式，制 作立体效果的相册。活动
4、4 班级口号齐宣传。在背景图片上添加一个半透明的白色矩形，对背景图片进行淡化处理，再配以羽化后的班级照片。输入班级名称与 号文本，并配以 合适的图层样式，突出显示，起到强调的作用。本单元选择较简单的案例，每一个课时完成一个案例，案例之间没有内容上的联系，案例的选择贴近学生生活，在每一个活动中，通过几步简单的操作，就 能得到较好的效果，提高学生学习图形图像处理软件的兴趣，消除学生学习Photoshop 的恐惧心理。如活动 1 中的修补工具、活动 2 中的魔棒工具与特殊字体的 使用、活动 3 中的绘制自定形状与设置图层样式、活动 4 中的设置图层的不透明度 与羽化效果，这些操作虽然简单，但效果很好
5、。3(三)教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析如下：活动活动名称知识技能课时活动 1美化照片秀风采打开文件，认识 Photoshop 窗口组成，保存文件，菜单命令、按钮命令的使用，调整亮度与对比度，使用修补工具修复照 片。1 课时活动 2特色班牌同制作新建文件，置入 JPG 图片，复制图案，魔棒工具的使用，缩放图片，安装字体，输入文本与设置文本。1 课时活动 3班级相框巧设计置入 PNG 图片，加载自定形状，绘制自定形状，设置图层样式，存储 PSD 格式文件与 JPG 格式文件。1 课时活动 4班级口号齐宣传复制图片，设置图层的不透明度，羽化选区，输入文本，设置文本的图层样 式。1 课时(
6、四)学情分析活动活动名称学情分析活动 1美化照片秀风采大部分学生在此之前已经学习过金山画王、画图、美图秀秀等绘图或图像处理软件，具备一定的图像编辑能力。本节课是 Photoshop 的初始课，要注意激发学生的学习兴趣，消除学生对软件的陌生感和恐惧感。活动 2特色班牌同制作学生通过前面一节课的学习，对 Photoshop的 操作已经较为熟练，能快速找到相应的命令和按 钮，掌握了打开文件、保存文件等的操作，为本节 课新建文件、导入图片、自 由变换图片、安装字 体、输入文本、设置文本等打基础。4活动 3班级相框巧设计本活动为 Photoshop 软件学习的第 3 节课，学生 已对该软件有基本的掌握，
7、其中，文字的添加已不 是新知识点，可以不作为重点来学习，学生看到自 定形状库中许多有趣的图案，一定会兴趣浓厚，注 意力分散，所以教师应有心理准备，想办法加强引 导与控制，防止课堂节奏缓慢。活动 4班级口号齐宣传在制作宣传牌时，绘制矩形和添加文字效果都不再是新知识，但如何将所学知识充分运用好，以增加作品的美感，这是需要学生仔细认真地揣摩的。许多学生对于设计制作兴趣不大，学会技能后，不再用心将作品制作的更完美，或者根本不知道做成什么样子的才叫美。所以老师应该耐心的引导，帮助学生完成学习任务。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业 目标设计表开展作业
8、目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作 业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平8S-1-1-A认识 Photoshop软件界面，了解 Photoshop软件的主要功能A 知道8S-1-2-A了解图层的概念A 知道8S-1-3-A了解图形的绘制方法A 知道8S-1-1-B掌握菜单命令与工具的使用B 理解8S-1-2-B掌握图片的导入、编辑方法B 理解8S-1-2-C掌握使用魔棒创建选区的方法C 应用8S-1-3-C掌握图层样式的设置C 应用8S-1-4-C掌握设置图层不透明度的方法C 应用8S-1-4-C能够为文字图层添加图层样式C 应用8S-1-4-D
9、掌握羽化效果的设置方法D 综合5四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。2.制订单元学习目标和作业目标。3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、确定 作业类型和制定评价标准。五、课时作业第一课时美化照片秀风采1、基础性课时作业八年级上册第一单元活动 1美化照片秀风采基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5分钟同学们，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.Photoshop 图像最基本的组成单元
10、是()。A节点B色彩空间C像素D路径2.在 Photoshop 中，按住矩形选框工具，不能出现的工具是()。ABCD63.在 Photoshop 中，放大图像，如图所示，鼠标移到图像中的方框内，指针会变成()。4.在 Photoshop 中，不能打开的文件是()。A五禽戏表演.jpgB五禽戏表演.pngC五禽戏表演.wmvD五禽戏表演.psd5.在 Photoshop 中，修补工具是()。ABCD二、判断题1.Photoshop 软件，可以用来进行平面设计。()2.在 Photoshop 中，只能调整照片的亮度，不能调整对比度。()3.在 Photoshop 中，可以保存修改过的照片。()4.
11、在 Photoshop 中，可以在窗口菜单项中显示或隐藏工具箱。()5.在 Photoshop 中，按 Ctrl+Z 键，可以撤消最后一次操作。()作业用时：作业得分：全体学生，是基础性作业5 分钟BACD7本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题得分、用时情况，也可查看自己的错题和解析，如图 1.1.1 所示。图 1.1.1教师则可借助网络学习平台可查看学生的参与情况、得分以及学生做题的正
12、确率，如图 1.1.2 所示。8图 1.1.2本课时主要目标是引导学生选择 Photoshop 软件对图像进行处理，对有缺陷和瑕疵的照片进行修复和美化，初步掌握简单的处理和修复照片的方法。本作业设置意在针对上述目标，检测学生的具体掌握情况，题目对应的学习水平为知道、理解、应用三个等级，主要有选择题和判断两种题型。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-1-F018S1-1-AA 知道选择题10.9原创8S1-1-F028S1-1-BA 知道选择题10.8引用8S1-1-F038S1-1-CB 理解选择题10.7改编8S1-1-F048S1-1-C
13、B 理解选择题10.7原创8S1-1-F058S1-1-BB 理解选择题10.8引用8S1-1-F068S1-1-AA 知道判断题10.8原创98S1-1-F078S1-1-BB 理解判断题10.8引用8S1-1-F088S1-1-BB 理解判断题10.8改编8S1-1-F098S1-1-CC 应用判断题10.8原创8S1-1-F108S1-1-CC 应用判断题10.8引用作业编号 8S1-1-F(Foundational 基础性的)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 1 的基础性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预
14、估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用 UMU 学习平台制作作业。2.老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的美化照片秀风采基础性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ 1美化照片秀风采提升性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟1.为了宣传亳州市文明城市创建工作，谯城中学开展了一些列保护环境、文明用语，诚
15、信考试等主题班会。下图为本周七年级某班级拍摄的一张班会照片，如图 1.1.3 所示，同学们都说照片整体效果还行，就是黑板没有擦干净！你能用本 节课所学知识为班级“擦擦黑板”吗？图 1.1.3112.同学们，我们已经学会了调整照片曝光的方法，请根据提示，将图片 1.1.4的局部曝光度调整为图片 1.1.5 的效果吧。图 1.1.4图 1.1.51.自评：1.你掌握调整照片的亮度与对比度的方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握2.你掌握“修补”工具的使用方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握3.你掌握文件保存的方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握2.互评：与同学交流，寻找完成同类提升性作业的同学进行交流互评
16、。3.师评：将完成的作品提交给老师，请老师评价。121.教师使用 UMU 学习平台制作自我评价量表。2.老师下发作业练习网址，学生进行自我评价。3.教师带领学生共同分析反馈情况。附：使用问卷制作的美化图片秀风采提升性作业自我评价。方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ Photoshopd 的基本功能和基本操作方法。与七年级下册中的“美图秀秀”软件相比较 Photoshopd 软件在图像处理方面，功能更齐全，错做更复杂。作业中 采用的学习案例为学生在校生活的略影，充分体现学以致用、技术为生活服务的 学习理念。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来
17、源8S1-1-P018S-1-1-CC 应用实践应用50.8改编8S1-1-P028S-1-1-CC 应用实践应用50.7改编13作业编号 8S1-1-P(Promotability 可提升性)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 1 的提升性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。3、拓展性课时作业八年级上册第一单元活动 1美化照片秀风采拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练
18、习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长20-25分钟可选作业 1：调整照片局部曝光度(难度)同学们，我们已经学会了调整照片曝光的方法，请根据提示，将图 1.1.6 的局 部曝光度调整为图 1.1.7 的效果吧。提示：利用软件主菜单中的“阴影/高光”命令，可以对照片中的亮部和暗部区域单独进行调整，以使照片中的明暗对比更加协调合理。图 1.1.6图 1.1.714可选作业 2：修复照片(去除拍摄日期)(难度)同学们，还记得上课时有同学举手询问修复画笔工具旁边的污点修复画笔工具是什么意思吗？对比下列两张图片说一说两张图片有哪些不同？请同学们尝试使用污点修复画笔工具，修改图 1.1.8
19、，达到图 1.1.9 的效果吧！区别一：_区别二：_图 1.1.8图 1.1.91.自评：你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：_2.互评：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。3.师评：将完成的作品提交给老师，请老师评价。Photoshop 软件对于同学们来说是很神秘的，由于课时限制，我们不可能将软件详尽讲述，更不可能面面俱到，所以兴趣是学好本活动的最坚实的基础，我们 应该让学生体会到 Photoshop 软件对图像处理的便捷和高效。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且15对 Photoshop 软件又非常有兴趣的同学。在完成基础性学
20、习之后，可以结合教材，让学生体验 Photoshop 中与上课内容相似而又触类旁通的图片处理工具。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的学习任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实际操作中，能更好的提升他们的成就感。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-1-E018S1-1-CC 应用实践应用50.8原创8S1-1-E028S1-1-CD 综合实践应用100.6改编：作业编号 8S1-1-E(Expansibility 可拓展性
21、)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 1 的拓展性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。1.教师使用 UMU 学习平台制作作业。2.老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的美化照片秀风采基础性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ 2特色班牌同制作基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5分钟同学们，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.在
22、 Photoshop 中，打开图层面板的命令是()。A“文件”“图层”B“编辑”“图层”C“选择”“图层”D“窗口”“图层”2.在 Photoshop 中，单击背景，产生如图所示的选中效果，应该选择的按钮 是()。A套索工具B矩形选框工具C魔棒工具D磁性套索工具3.在 Photoshop 中，按如图所示进行自由变换，描述正确的是()。17A拖动鼠标可以改变懒羊羊图案的大小B拖动鼠标可以改变懒羊羊图案的方向C拖动鼠标可以修改懒羊羊图案的背景D拖动鼠标可以裁切懒羊羊图案的大小4.在 Photoshop 中，如图所示，当前选中的图层是()。A图案 1 层B图案 2 层 C文字图层 D边框图层5.在
23、Photoshop 中，新建图层按钮是()。ABCD二、判断题1.在 Photoshop 中，使用“魔棒”工具可以快速选择同色背景。()2.在 Photoshop 中，不可以添加新图层。()3.在 Photoshop 中，按住 Ctrl+D 可快速取消选区。()4.在 Photoshop 中，不可以隐藏图层。()5.在 Photoshop 中，不可以绘制直线与矩形。()作业用时：作业得分：18全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业
24、情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题得分、用时情况，也可查看自己的错题和解析，如图 1.2.1 所示。图 1.2.1教师则可借助网络学习平台可查看学生的参与情况、得分以及学生做题的正确率，如图 1.2.2 所示。19图 1.2.2本课时主要目标是让学生掌握图片的导入、编辑方法，字体的安装与使用，以及魔棒工具的使用方法。本作业设置意在针对上述目标，检测学生的具体掌握 情况，题目对应的学习水平为知道、理解、应用三个等级，主要有选择题和判断 两种题型。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-2-F018S-1-2-A
25、A 知道选择题10.9原创8S1-2-F028S-1-2-AA 知道选择题10.9改编8S1-2-F038S-1-2-BB 理解选择题10.8引用8S1-2-F048S-1-2-BB 理解选择题10.8改编8S1-2-F058S-1-2-CC 应用选择题10.8引用8S1-2-F068S-1-2-CC 应用判断题10.7原创208S1-2-F078S-1-2-BB 理解判断题10.8改编8S1-2-F088S-1-2-CC 应用判断题10.8原创8S1-2-F098S-1-2-BB 理解判断题10.8改编8S1-2-F108S-1-2-BB 理解判断题10.8引用作业编号 8S1-2-F(Fo
26、undational 基础性的)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 2 的基础性作业。学习水平有 A 知道、B 理解、C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用 UMU 学习平台制作作业。2.老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用 UMU 学习平台制作特色班牌同制作基础性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ 2特色班牌同制作提升性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别
27、团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟1.在特色班牌右上角再添加 2 个小四叶草装饰图案，效果如图 1.2.3 所示。图 1.2.32.打开“宏志班.psd”文件，参考图 1.2.4 所示效果，完成版牌制作。22图 1.2.41.自评：1.你掌握图片的缩放了吗？完全掌握基本掌握没有掌握2.你掌握“魔棒”工具的使用方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握3.你掌握文本的输入了吗？完全掌握基本掌握没有掌握4.你设置文本时使用了哪些技术？字体字号文字颜色其他2.互评：与同学交流，寻找完成同类提升性作业的同学进行交流互
28、评。3.师评：将完成的作品提交给老师，请老师评价。1.教师使用 UMU 学习平台制作学生自我评价量表。2.老师下发作业练习网址，学生进行自我评价。3.教师带领学生共同分析反馈情况。附：使用问卷制作的特色班牌同制作 自我评价23方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ Photoshop 的操作已经较为熟练，能快速找 到相应的命令与按钮，掌握了打开文件、保存文件等操作，为本节课新建文件、导入图片、自由变换图片、安装字体、输入文本、设置文本等打下基础。因此，提升性练习重点主要放在实践应用。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-2-P018S-
29、1-2-CC 应用实践应用50.8引用8S1-2-P028S-1-2-CC 应用实践应用100.7引用：作业编号 8S1-2-P(Promotability 可提升性)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 2 的提升性作业。学习水平有 A 知道、B 理解、C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。3、拓展性课时作业八年级上册第一单元活动 2特色班牌同制作拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业24作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业
30、团学生根据情况可自选作业作业时长20-25分钟可选作业 1：制作“节约用电”标识牌(难度)根据提供的素材，制作“节约用电”标识牌，效果如图 1.2.5 所示。要求：尺寸大小 21*29.7cm，文字添加描边效果，颜色为#748104，署上自己 的班级和姓名。(素材网址：https:/ 1.2.5可选作业 2：制作班牌(难度)尝试设计一个你们班自己的班牌，素材自选，例如图 1.2.6，署上自己的班级 和姓名。25图 1.2.61.教师使用 UMU 学习平台制作拓展性作业。2.老师下发作业练习网址，学生课后进行练习和自我评价。3.教师带领学生共同分析反馈情况。附：使用 UMU 学习平台制作的特色班
31、牌同制作拓展性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ PS 中的自由变换、魔棒等工具，可 以进行自主设计。所以，在可选作业 1 中，给定学生模板和素材，让他们仿照图 例制作，大多数学生应该均可完成；可选作业 2 中，只给学生一个主题，让他们 自主完成设计、查找素材以及组合素材的工作，难度虽大，但可查看学生的真实 掌握程度！作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-2-E018S-1-2-DD探究性100.8原创8S1-2-E028S-1-2-DD探究性150.6原创作业编号 8S1-2-E(Expansibility 可拓展性)分别代表
32、 8 年级上册 1 单元活动 2 的拓展性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。第三课时班级相框巧设计1、基础性课时作业八年级上册第一单元活动 3班级相框巧设计基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5分钟27同学们，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1、在 Photoshop 中，按下工具箱中的“矩形工具”按钮，弹出的菜单中没有()。A“圆角矩形工具”按钮B“椭圆工具”按钮C“六边形工具”按钮D“自定形状工具”
33、按钮2、在 Photoshop 中，按图所示设置，绘制出的自定形状()。A不受约束绘制自定形状B固定大小 为 2 厘米宽与 2 厘米高C长宽有一定的比例D在离画布左则 2 厘米，上则 2 厘米处绘制3、在 Photoshop 中，加载的自定形状中，没有的项目是()。A相框B横幅与奖品C箭头D基本形状4、在 Photoshop 中，如下图所示，自定形状相框添加的图层样式有()。A描边与投影B描边与内阴影C投影与内阴影D外发光与投影5、在 Photoshop 中，如下图所示，绘制自定形状时按下的按钮是()。28A二判断题1、在 Photoshop 中，可以绘制带箭头的线条。()2、在 Photos
34、hop 中，可以指定绘制自定形状的大小。()3、在 Photoshop 中，可以同时设置多个图层样式。()4、在 Photoshop 中，不可以对图形进行水平翻转。()5、在 Photoshop 中，可以同时加载全部自定形状。()作业用时：作业得分：全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题得分、用时情况，也可查看自己的错题和解析，如图 1.3.1 所示。DCB2
35、9图 1.3.1教师则可借助网络学习平台可查看学生的参与情况、得分以及学生做题的正确率，如图 1.3.2 所示。图 1.3.230课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-3-F018S1-3-AA 知道选择题10.9原创8S1-3-F028S1-3-BA 知道选择题10.8引用8S1-3-F038S1-3-CB 理解选择
36、题10.7改编8S1-3-F048S1-31-CB 理解选择题10.7原创8S1-3-F058S1-3-BB 理解选择题10.8引用8S1-3-F068S1-3-AA 知道判断题10.8原创8S1-3-F078S1-3-BB 理解判断题10.8引用8S1-3-F088S1-3-BB 理解判断题10.8改编8S1-3-F098S1-3-CC 应用判断题10.8原创8S1-3-F108S1-3-CC 应用判断题10.8引用：作业编号 8S1-3-F 分别代表 8 年级上册 1 单元活动 3 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D
37、综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。311.教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的班级相框巧设计基础性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ 3班级相框巧设计提升性课时作业作业类型探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团 课中练习课后练习作业对象团全体学
38、生作业学生根据情况可自选作业作业时长10-15分钟321、绘制相框挂线在相框上方绘制悬挂的线条，线条格式为“2px”黄色”，效果如图 1.3.3 所示:图 1.3.32、利用魔棒工作贴入照片分别选中相框图层，利用“魔棒”工具选中相框内部的空白区域，选择“编辑”-贴入命令，将本班同学的照片粘贴至相框内，效果如图 1.3.4 所示：图 1.3.4331.自评：1.你掌握加载自定义形状的方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握2.你掌握绘制自定义形状的方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握3.你掌握添加图层样式的方法了吗？完全掌握基本掌握没有掌握2.互评：与同学交流，寻找完成同类提升性作业的同学进行交流互评。
39、3.师评：将完成的作品提交给老师，请老师评价。1.教师使用 UMU 学习平台制作自我评价量表。2.老师下发作业练习网址，学生进行自我评价。3.教师带领学生共同分析反馈情况。附：使用问卷制作的班级相框巧设计提升性作业自我评价方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ Photoshopd 的基本功能和基本操作方法。与七年级下册中的“美图秀秀”软件相比较 Photoshopd 软件在图像处理方面，功能更齐全，错做更复杂。作业中采用的学习案例为学生在校生活的略影，充分体现学以致用、技术为生活服务的学习理念。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-3
40、-P018S-1-3-CC 应用实践应用50.8改编8S1-3-P028S-1-3-CC 应用实践应用50.7改编作业编号 8S1-3-P(Promotability可提升性)分别代表 8 年级上册 1 单元活动 3 的提升性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。3、拓展性课时作业八年级上册第一单元活动 3班级相框巧设计拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生
41、作业团学生根据情况可自选作业作业时长20-25分钟435可选作业 1：制作班级公告栏(难度)为及时发布班级内的各项信息，美化班级教室墙面，需要在教室的醒目位置悬挂一份公告栏，以供大家使用。如图 1.3.5 所示：(提示说明：公告栏由 3 个图层组成，分别是背景图层、标题文字和半透明 白板。背景图从教材提供的素材文件夹中打开；标题文字由“文字工具”输入，添加“扇形”变形，并设置“描边”“外发光”)图层样式；半透明白板“圆角 矩形工具”绘制，填充透明度设置为 60%。图 1.3.5素材链接：https:/ 2：制作班级展板(难度)为营造良好的班风，创建先进班集体，班级定期对某一方面表现突出、成绩
42、优异的学生进行表彰、展示，使他们成为全体同学学习的楷模。如图 1.3.6 所示：(提示说明：“每月之星”展板由 3 个部门组成：背景图、标题文字、照片 背景图。背景图用教材提供的素材文件夹打开；标题文字“文字”工具录入，添 加外发光的图层效果，照片背景图层使用“自定义形状”工具绘制，添加描边和 投影的图层效果，通过复制图层的方法，如法炮制替他的 4 个背景图形。为方面 修改，展板中每个元素都单独为一个图层，互不影响。)图 1.3.6素材链接：https:/ UMU 学习平台制作拓展性作业。2.老师下发作业练习网址，学生课后进行练习和自我评价。3.教师带领学生共同分析反馈情况。附：使用 UMU
43、学习平台制作的班级相框巧设计拓展性作业方式一：电脑端测览器中输入网址：https:/ 软件对于同学们来说是很神秘的，由于课时限制，我们不可能将软件详尽讲述，更不可能面面俱到，所以兴趣是学好本活动的最坚实的基础，我们 应该让学生体会到 Photoshop 软件对图像处理的便捷和高校。38在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且 对Photoshop 软件又非常有兴趣的同学。在完成基础性学习之后，可以结合教材，让学生体验 Photoshop 中与上课内容相似而又触类旁通的图片处理工具。对于学有余力的学生，还可以进行提供分层学习任务，让学生选择自己能力范围内的学习任务，在真
44、实的情况中运用自己所掌握的知识。通过设计上述拓展性作业，提供学生学习的支架，让他们运用掌握本活动的相关知识，在实际操作中，能更好的提升他们的成就感。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源8S1-3-E018S1-3-CC 应用实践应用50.8原创8S1-3-E028S1-3-CD 综合实践应用100.6改编作业编号 8S1-3-E 分别代表 8 年级上册 1 单元活动 3 的拓展性作业。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合。第四课时班级口号齐宣传1、基础性课时作业八年级上册第一单元活动 4 班级口号齐宣传基础性课时作业作业类型团基础性作业
45、探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-6分钟同学们，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题39(1)下列不是 Photoshop 用于创建选区的工具是()。A选框选区B套索工具C魔棒工具D选择工具(2)在 Photoshop，羽化命令在菜单选项()中。A文件B编辑C选择D窗口(3)在 Photoshop 中，如图所示，透明矩形的不透明度为()。A80%B100%C90%D70%(4)在 Photoshop 中制作羽化效果，如下图所示，描述正确的是()。A左图与右图
46、的羽化半径都是 45B左图与右图的羽化半径都是 15C左图羽化半径 15，右图羽化半径 45D左图羽化半径 45，右图羽化半径 15(5)在 Photoshop 中，如下图所示，执行的操作是()。A删除班级口号图层C删除图层上的文字B设置图层样式D删除图层样式402判断题(1)在 Photoshop 中，可以给图层设置不透明度。()(2)在 Photoshop 中，羽化后需移动图层或删除其他部分方可见效果()(3)在 Photoshop 中，可以为文字设置图层样式。()(4)在 Photoshop 中，可以调整图层的位置。()(5)在 Photoshop 中，添加的图层样式可以删除。()作业用
47、时：作业得分：全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题得分、用时情况，也可查看自己的错题和解析，如图 1.4.1 所示。图 1.4.141教师则可借助网络学习平台可查看学生的参与情况、得分以及学生做题的正确率，如图 1.4.2 所示。图 1.4.2课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰
48、写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品 质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源428S1-4-F018S-1-4-AA 知道选择题10.9原创8S1-4-F028S-1-4-AA 知道选择题10.8原创8S1-4-F038S-1-4-BB 理解选择题10.7改编8S1-4-F048S-1-4-BB 理解选择题10.8引用8S1-4-F058S-1-4-CC 应用选择题10.8引用8S1-4-F068S-1-4-CC 应用判断题10.7原创8S1-4-F078S-1-4-BB 理解
49、判断题10.8原创8S1-4-F088S-1-4-CC 应用判断题10.8引用8S1-4-F098S-1-4-BB 理解判断题10.8引用8S1-4-F108S-1-4-BB 理解判断题10.7引用作业编号 8S1-4-F 分别代表 8 年级上册 1 单元活动 4 的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1.教师使用网络问卷平台设
50、计的方式制作作业。2.学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3.教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的班级口号齐宣传基础性作业方式一：电脑端测览器中输入：https:/ 4班级口号齐宣传提升性课时作业作业类型基础性作业 团探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象全体学生作业团学生根据情况可自选作业作业时长5-6分钟1.调整图层央视中的距离、大小、扩展等参数，制作如图 1.4.3 所示的文字 效果。图 1.4.3442.打开“集体照.jpg”文件，使用“椭圆选框”工具，制作羽化半径为 15
