1、文言文答题指导文意理解 概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)的形式，全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文意为主要设错点，难度略有增加。一、概括分析题命题特点例析 因为选项命制的特点是采用“概括分析”的形式，常常是先对人物某一方面(性格或事迹)做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多以事例为主。设误可能在“概括”部分，也可能在“分析”部分。选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层
2、层比对，便于化整为零，逐一攻破。二、怎样快速做文意理解题？（“5大比对角度”“9大命题设误点”分类例析）第一步：读选项，画关键词（人名、地名、官名、年号时间、书名等以及一些引用化用原文的词）第二步：回文中，按顺序，作定位第三步：删干扰，抓细节，作比对（仔细比对人和事）反复推敲比对关键点1、比对人物防张冠李戴 围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。例：选项选项 (2020 (2020全国卷全国卷)苏轼直面饥疫，解救受灾百苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，姓。他在任职杭州时遭遇旱
3、灾病疫，减免上供米三分之一纾减免上供米三分之一纾缓灾情缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。答案答案 从张冠李戴的角度设误。对照原文可知，从张冠李戴的角度设误。对照原文可知，“减免上减免上供米三分之一供米三分之一”是苏轼向朝廷的请求，不是苏轼减免的。是苏轼向朝廷的请求，不是苏轼减免的。原文原文 既至杭，大旱，饥疫并作。轼既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝请于朝，免本路上供米，免本路上供米三之一三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。常平米，
4、多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。2、比对时间、空间防时序颠倒、空间错位分析时要特别注意选项中表述人物行为，事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在何时、何地做了何事。例例1 1：选项选项(2019(2019全国卷全国卷)贾谊答复询问，重新得到贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又又表示自己也比不上表示自己也比不上贾谊。贾谊。答案答案 从时序颠倒的角度设误。选项从时序颠倒的角度设误。选项“于是任命他为自己于是任命他为自己
5、钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错错误，误，属时序颠倒，偷换时间、地点。从原文来看，是孝文帝属时序颠倒，偷换时间、地点。从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅。子梁怀王的太傅。原文原文 后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾
6、生，自以为过之，今不吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。及也。”居顷之居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。，拜贾生为梁怀王太傅。3、比对关键词（多为实词）防曲解文意、归纳不全要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。例例1 1：选项选项(2020(2020全国卷全国卷)王安中外放任职，仕途屡王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。遭坎坷。金人前来归顺金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定
7、。定。答案答案 从曲解文意的角度设误。从曲解文意的角度设误。“金人来归燕金人来归燕”在文中是在文中是“金人归还燕地金人归还燕地”的意思的意思，而选项理解成了，而选项理解成了“金人前来归金人前来归顺顺”，曲解文意。，曲解文意。原文原文 宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归金人来归燕燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。4、比对添加/删减内容防无中生有、以偏概全(扩大或缩小范围)辨析时
8、应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加而原文中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况。例例1 1：选项选项(2020(2020新高考全国卷新高考全国卷)左光斗饱受迫害，死左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠，他才受到追赠，谥为忠毅。毅。答案答案 从无中生有和张冠李戴的角度设误。从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死以及同宗群从十
9、余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。由原文是因哭泣儿子悲伤而死。由原文“忠贤既诛，赠光斗右都御忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥忠毅”可可知，魏忠贤被诛后，赠左光斗右都御史。知，魏忠贤被诛后，赠左光斗右都御史。“谥为忠毅谥为忠毅”是后是后来福王所赠。来福王所赠。原文原文 光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不
10、力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追福王时，追谥忠毅谥忠毅。例例2 2：选项选项(2018(2018天津卷天津卷)作者将谢、柳、龚、黄四人作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，与杨汉公加以对比，对他们四人没有良好的政绩有批评之意对他们四人没有良好的政绩有批评之意。答案答案 从以偏概全的角度从以偏概全的角度设误。设误。“四人没有良好的政绩四人没有良好的政绩”表述不当。由原文表述不当。由原文“昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻昔谢、柳为郡，乐山
11、水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政”可知，谢、柳治理郡可知，谢、柳治理郡县没有好的政绩，但龚、黄治理郡县有好的政绩。县没有好的政绩，但龚、黄治理郡县有好的政绩。原文原文 康之由，革弊兴利，若改茶法、变税书之类是也。利康之由，革弊兴利，若改茶法、变税书之类是也。利兴，故府有羡财；政成，故居多暇日。是以余力济高情，成兴，故府有羡财；政成，故居多暇日。是以余力济高情，成胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？胜概，三者旋相为用，岂偶然哉？昔谢、柳为郡，乐山水，昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善政，不闻胜多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧
12、黎庶，有善政，不闻胜概。概。兼而有者，其吾友杨君乎？兼而有者，其吾友杨君乎？5、比对句间因果关系防强加因果、混淆因果辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。例：例：选项选项(2020(2020江苏卷江苏卷)赵太夫人当年待字闺中时，赵太夫人当年待字闺中时，烧烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，命其子前来求亲。原文原文 太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，籍，四传为处士文深。赠中宪
13、东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，曰：因悉太夫人勤慎状，曰：“是真我家妇。是真我家妇。”命方伯公委禽焉命方伯公委禽焉。答案答案 从改变因果的角度设误。原文中说从改变因果的角度设误。原文中说“因悉太夫人勤因悉太夫人勤慎状，曰：慎状，曰：是真我家妇。是真我家妇。遂命方伯公遂命方伯公委禽委禽（古代婚礼用雁古代婚礼用雁作为订婚的聘礼作为订婚的聘礼）焉）焉”，所以提亲下聘礼的原因应是清楚赵太所以提亲下聘礼的原因应是清楚赵太夫人勤俭谨慎的人品。而夫人勤俭谨慎的人品。而“烧得一手好菜烧得一手好菜”是在太夫人出嫁后。是在太夫人出嫁后。小结第一步：读选项，画关键词（人名、地名、官名、年号时间、书名
14、等以及一些引用化用原文的词）第二步：回文中，按顺序，作定位第三步：删干扰，抓细节，作比对（仔细比对人和事）反复推敲比对关键点1、比对人物防张冠李戴2、比对时间、空间防时序颠倒、空间错位3、比对关键词（多为实词）防曲解文意、归纳不全4、比对添加/删减内容防无中生有、以偏概全(扩大或缩小范围)5、比对句间因果关系防强加因果、混淆因果文言文翻译文言文翻译，我们可以把它们归结为“一条原则，两点意识，三个要求”。一条原则 即坚持“直译为主，意译为辅”的原则。所谓直译，就是将原文中的字词句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候
15、，才酌情采用意译作为辅助手段。两点意识语境意识。语境意识。主要是主要是根据语境灵活推断词语的含义和根据语境灵活推断词语的含义和用法，整体翻译。用法，整体翻译。即从宏观上，善于联系前后文推敲即从宏观上，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到林，应当做到“词不离句，句不离段词不离句，句不离段”来翻译文言句来翻译文言句子。子。分点意识。分点意识。主要指每一个知识点往往是主要指每一个知识点往往是1 1分，切忌分，切忌笼统应付，笼统应付，应当注意逐一落实。应当注意逐一落实。在具体翻译时，对句在具体翻译时，对句子中的每个字
16、词，只要它有一定的实在意义，都必须子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。把文言文对换成相应的现代汉字字落实，对号入座。把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。语，使字不离词，词不离句。即从微观上，把握即从微观上，把握句子的知识点。句子的知识点又可以按照“字”“词”“句”的顺序去落实。“字”一般包括：120个实词、18个虚词、词类活用、一词多义、古今异义字、通假字等；“词”一般包括：固定短语、古今异义词、同义复词、偏义复词等；“句”一般包括：固定句式、判断句、被动句、省略句、倒装句等。其中倒装句主要指谓语前置句、宾语前置句、状语后置句、定语后置句。附：文言
17、文句式：一、判断句附：文言文句式：一、判断句 常见的判断句式有以下几种：常见的判断句式有以下几种：1 1、用用“者者也也”表判断廉颇者，赵之良将也。表判断廉颇者，赵之良将也。2 2、句末用句末用“也也”表判断，即表判断，即“，也也”和氏璧，和氏璧，天下所共传宝也。天下所共传宝也。3 3、用用“者者”表判断，表判断，“者者”柳敬亭者，扬州之泰州人。柳敬亭者，扬州之泰州人。4 4、“者者”“”“也也”都不用，即都不用，即“，”刘备，天下枭雄。刘备，天下枭雄。秦，虎狼之国。秦，虎狼之国。5 5、用、用“.“.者也者也”表判断。表判断。城北徐公，齐国城北徐公，齐国之美丽者也。之美丽者也。6 6、用动词
18、、用动词“为为”表判断，即表判断，即“为为”。人。人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?鸿门宴鸿门宴7 7、在动词、在动词谓语前加副词谓语前加副词“乃、即、诚、皆、则、本乃、即、诚、皆、则、本”等表示判断。等表示判断。立者乃公子扶苏立者乃公子扶苏。陈涉世家若事之不济，此乃天也。陈涉世家若事之不济，此乃天也。即今之傫然在墓者也。五人墓碑记梁父即项燕。此诚危即今之傫然在墓者也。五人墓碑记梁父即项燕。此诚危急存亡之秋也。出师表急存亡之秋也。出师表夫六国与秦皆诸侯夫六国与秦皆诸侯。此则岳阳楼。此则岳阳楼之大观也。岳阳楼记臣本布衣。出师表之大观也。岳阳楼记臣本布衣。出师表8 8、用、用
19、“是是”表表判断。问今是何世，乃不知有汉。判断。问今是何世，乃不知有汉。桃花源记同行十二年，不桃花源记同行十二年，不知木兰是女郎。（木兰诗）知木兰是女郎。（木兰诗）9 9、用、用否定副词否定副词“非、无、莫、非、无、莫、”等表示否定的判断。予本非文人画士病梅馆记六国破灭，等表示否定的判断。予本非文人画士病梅馆记六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵六国论苏洵六国论)二、二、被动句常见的被动句式有以下几种：被动句常见的被动句式有以下几种：1 1、用介词、用介词“于于”“”“受受于于”表被动表被动(“(“于于”引出动作的主动者引出动作的主动者)。故故内惑于郑袖，外欺内
20、惑于郑袖，外欺于于张仪。（屈原列传）吾不能举全吴之地，张仪。（屈原列传）吾不能举全吴之地，十万之众，十万之众，受受制制于于人。人。(司马光赤壁之战司马光赤壁之战)2 2、用、用“见见”“”“见见于于”表被动表被动(“(“于于”引出动作的主动者引出动作的主动者)。众众人皆醉而我独醒，是以人皆醉而我独醒，是以见见放。屈原列传臣诚恐放。屈原列传臣诚恐见见欺欺于于王而负王而负赵廉颇蔺相如列传赵廉颇蔺相如列传（注意：见恕、见谅、见录等中的（注意：见恕、见谅、见录等中的“见见”为人称代词为人称代词）3 3、用、用“为为”“”“为为所所”或或“为所为所”表被动。表被动。数十伶人困之，而身死国灭，数十伶人困之
21、，而身死国灭，为为天下笑。天下笑。(欧阳修伶官传序有欧阳修伶官传序有如此之势，而如此之势，而为为秦人积威之秦人积威之所所劫。六国论不者，若属皆且劫。六国论不者，若属皆且为为所所虏。虏。(鸿门宴鸿门宴)4 4、用介词、用介词“被被”“”“被被于于”表被动。表被动。信而信而见疑，忠而被谤，能无怨乎见疑，忠而被谤，能无怨乎5 5、动词本身表被动。这是意念上的被、动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。动句，需要根据上下文来判别。兵挫地削兵挫地削，亡其六郡屈原列传，亡其六郡屈原列传三、倒装句（宾语前置；主语倒装；定语后置；状语后置）三、倒装句（宾语前置；主语倒装；定语后置；状语后置）
22、（一）、宾语前置（一）、宾语前置1 1、否定句中代词做宾语否定句中代词做宾语，宾语前置。，宾语前置。然而不王者，未之有也。寡人之于国也然而不王者，未之有也。寡人之于国也古之人不余欺也！古之人不余欺也！石钟山记石钟山记2 2、疑问句中，疑问代词做宾语疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。宾语前置。文言文中用疑问代词文言文中用疑问代词“谁谁”、“何何”、“奚奚”、“安安”“”“胡胡”“”“曷曷”“”“孰孰”“”“焉焉”“”“奚奚”等做宾语时往往放在动词等做宾语时往往放在动词前面。前面。“良问曰：良问曰：大王来何操？鸿门宴以五十步笑百步，则大王来何操？鸿门宴以五十步笑百步，则何如？何如？寡人之于国也寡
23、人之于国也4 4、用、用 之之、是是 将宾语提前。将宾语提前。夫晋，何厌之有？夫晋，何厌之有？烛之武退秦师烛之武退秦师唯利是图唯利是图 （成语）（成语）（二）主谓倒装（二）主谓倒装 甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠!愚公移山宜乎百姓之以愚公移山宜乎百姓之以王为爱也齐桓晋文之事渺渺兮予怀王为爱也齐桓晋文之事渺渺兮予怀（三）定语后置：定语后（三）定语后置：定语后置一般有以下几种情况：置一般有以下几种情况：1 1）中心词中心词+之之+定语定语+者者 石之铿然有声者，所在皆是也。马之千里者，一食或尽粟一石。石之铿然有声者，所在皆是也。马之千里者，一食或尽粟一石。（马说）（马说）2 2）中心词中心词+而而+
24、定语定语+者者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？五人墓碑记欤？五人墓碑记3 3）3 3）中心词中心词+定语定语+者者求人可使报秦者，未求人可使报秦者，未得廉颇蔺相如列传）得廉颇蔺相如列传）4 4）中心词中心词+之之+形容词形容词（定语）蚓无爪（定语）蚓无爪牙之利，筋骨之强劝学牙之利，筋骨之强劝学5 5）中心词中心词+数量词数量词 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴）我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴）铸以为金人十二铸以为金人十二 过秦论过秦论（四）状语后置：青，取之于蓝，而青于蓝。（四）状语后置：青，取之于蓝，而青于
25、蓝。劝学况吾与劝学况吾与子渔樵于江渚之上。子渔樵于江渚之上。赤壁赋赤壁赋四、省略句四、省略句 1 1、省略主语省略主语 （1 1）承前省。廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（廉颇）承前省。廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。（廉颇蔺相如列传）（蔺相如列传）（2 2）蒙后省。）蒙后省。沛公谓张良曰：沛公谓张良曰：“（公）度我至（公）度我至军中，公乃入。军中，公乃入。”（鸿门宴）（鸿门宴）（3 3）自述省。）自述省。“（予）爱（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。是溪，（予）得其尤绝者家焉。”愚溪诗序愚溪诗序 2 2、省略谓语省略谓语“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭夫战，勇气也。一
26、鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。择其善者而从之，（择）其不善者而改之。择其善者而从之，（择）其不善者而改之。”（论语六则）（论语六则）又因厚币（贿赂）用事者臣靳尚。屈原列传又因厚币（贿赂）用事者臣靳尚。屈原列传3 3、省略宾语省略宾语（1 1）省略动词后的宾语。则与（之）斗卮酒。）省略动词后的宾语。则与（之）斗卮酒。（鸿门宴）（鸿门宴）（2 2）省略介词后的宾语。成视之，庞然修伟，）省略介词后的宾语。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。促织竖子不足与（之）谋。自增惭怍，不敢与（之）较。促织竖子不足与（之）谋。（鸿门宴）（鸿门宴）4 4、省略兼语、省略兼语 杞子自郑使杞子自郑使(人人
27、)告于秦。告于秦。5 5、省略介词、省略介词 臣与将军戮力而攻秦，将军战臣与将军戮力而攻秦，将军战(于于)河南，臣战河南，臣战(于于)河北。河北。6 6、修饰语和中心词的省略。、修饰语和中心词的省略。吾妻之美我者，私我也；吾妻之美我者，私我也；(吾吾)妾之美我者，畏我也；妾之美我者，畏我也；(吾吾)客之美客之美我者，欲有求于我也。我者，欲有求于我也。修饰语的省略修饰语的省略“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、
28、形象，完美地表达原文的写作风格。三个要求具体方法：“留、删、分、换、调、合、套、补”“留（原词保留）、删（删除省略）、分（语意分承）、换（古今词/通假字/词类活用转换）”是针对字词的，“调（调整语序-句式）、合（繁笔简合）、套（固定句式）、补（成分补充）”是针对句式的。6、合（繁笔简合）：有些句子为了某些需要，故意用繁笔，翻译时只要译出意思即可。如：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（过秦论）【解析】：整句可意译为：有统一天下的心意（志向）。7、套（固定句式）：文言文中的固定句式很常见，遇此情况可以套用翻译。今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎。（勾践灭吴）【解析】这里
29、的“无乃乎”就是固定句式“恐怕吧”，可以套用为：恐怕太晚了吧？如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（鸿门宴）【解析】“何为”，译为“为什么呢”览物之情，得无异乎？（岳阳楼记）【解析】“得无乎”：可以为：“该不会吧”或“恐怕吧”。译文：饱览这里景色时的感想，恐怕会有所不同吧。三大纪律审读题干，主抓关键词，做到答是所问；整篇阅读，锁定信息区，重点细部探究；分条陈述，注意赋分值，力求简明有序文言文简答题四大考察类型一、原因类限训七：周勃被诬谋反，最终被赦免。请简要说明他被赦免的原因。勃以千金与狱吏勃以千金与狱吏,狱吏乃书牍背示之狱吏乃书牍背示之,曰曰“以公主为证以公主为证”。公。公主者主者,孝文帝女也
30、，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证。勃之孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教引为证。勃之益封受赐益封受赐,尽以予薄昭。及系急尽以予薄昭。及系急,薄昭为言薄太后薄昭为言薄太后,太后亦以为太后亦以为无反事。文帝朝无反事。文帝朝,太后以冒絮提文帝太后以冒絮提文帝,曰曰:“:“绛侯绾皇帝玺绛侯绾皇帝玺,将将兵于北军兵于北军,不以此时反，今居一小县不以此时反，今居一小县,顾欲反邪顾欲反邪!”!”文帝既见绛文帝既见绛侯狱辞侯狱辞,乃谢曰乃谢曰:“:“吏方验而出之。吏方验而出之。”贿赂了狱卒，求助公主（儿媳妇），公主告诉了薄太后，周勃帮助过（有恩于）薄昭（薄太后的弟弟）；薄太后对皇帝说周勃不可能谋反；皇帝恰好
31、也得到了审查结果，周勃谋反罪名经查验不实。四大考察类型二、概括事件/措施限训六：河决之患请简要概括贾让提出的治河三策。待诏贾让奏言：待诏贾让奏言：“治河有上、中、下策。徙冀州之民当水冲治河有上、中、下策。徙冀州之民当水冲者，放河使北入海。河西薄大山，东薄金堤，势不能远，泛者，放河使北入海。河西薄大山，东薄金堤，势不能远，泛滥期月自定。此功一立，河定民安，谓之滥期月自定。此功一立，河定民安，谓之上策上策。多穿漕渠，。多穿漕渠，使民得以溉田，分杀水怒。兴利除害，支数百岁，谓之使民得以溉田，分杀水怒。兴利除害，支数百岁，谓之中策中策。若乃缮完故堤，增卑倍薄，劳费无已，数逢其害，若乃缮完故堤，增卑倍薄
32、，劳费无已，数逢其害，下策下策也。也。”（1）上策是迁徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河入海；（2）中策是多修水渠，引黄灌溉，分减水势；（3）下策是修复旧堤，增高加厚。四大考察类型三、评价人物和人物形象限训四：唐震传“父亲状告雇主杀死儿子”一案的处理表现了唐震哪些过人之处？请简要说明。敢于质疑，不止步于已有案件结论；勤于查访，最后在临近郡中找到了小孩；注重实证，唐震叫出他的儿子让他看，案件得以纠正。四大考察类型四、提炼作者观点/概括情感态度周测：对于傅介子斩杀楼兰，司马光与王夫之观点有何不同？请简要概括。臣光曰：臣光曰：.论者或美介子以为奇功，论者或美介子以为奇功，过矣。过矣。王夫之：王夫之：.傅介子诱其主而斩之，以夺其魄，而寒匈奴傅介子诱其主而斩之，以夺其魄，而寒匈奴之胆之胆，讵不伟哉！，讵不伟哉！司马光：楼兰已经臣服，再设计诱杀，有损大国信义，傅介子之举不应被过度赞美。王夫之：楼兰不值得信任，不必讲求信义，傅介子斩杀楼兰王是伟大之举。四大考察类型五、其他如何说理的？这句话的意思是什么？他这样说的目的是什么？苻坚是否听从王猛的劝谏？为什么？.归纳：无论是何类型，抓准关键词，准确翻译，分条陈述
