1、课题：生物的演变教学目标：1.能以马为例阐释生物进化的过程、规律，了解生物的演变进化都是为了适应环境。2.运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。3.初步了解生物的形态结构与环境相适应的现象。4.初步了解环境变化与生物进化的密切关系。5.通过调查“活化石”，了解在漫长的岁月变迁中，有些生物生存了下来成为“活化石”。重点：运用观察、实验、比较、查阅资料和研讨等手段探究马的演变过程。难点：认识生物进化的过程、规律。教师准备：各个时期有代表性的马的化石、复原图，教学图片或教学视频。学生准备：搜集更多古生物
2、与现代生物的照片、视频、文字。教学过程：一、情境与问题1.提问：生活在5000万年前的始祖马被认为是马家族中最早的成员，它体长仅60厘米，身高也只有20厘米左右，但科学家们认为它是马的祖先，这是为什么呢？它们之间有什么相似的地方？其他灭绝生物和现存生物有什么相似之处？2.学生回答。3.教师谈话：今天我们一起来学习生物的演化这节课，了解一下生物的演化过程和规律。板书课题：生物的演化二、探究与发现（一）比较古生物与现代生物的相似1.提出观察要求：观察书本第11面下图，观察不同时期马的骨骼化石和复原图，你能获得什么信息？2.学生开展观察活动。3.学生汇报观察结果。生：在5000万年的进化过程中，马的
3、身躯增大了，它的趾由4个变为1个，牙也改变了，以适应啃食草的需求。4. 讨论：不同时期的马有哪些相似之处？研究不事时期马的相似性，对我们有什么帮助？5. 学生汇报讨论结果6.教师小结：不时期的马在体型、运动方式、繁殖方式、食性等方面有很多相似之外，研究不同时期马的相似性，对我们了解生物的演化有很大的帮助。7.学生交流搜集的古生物的照片、文字等资料，比较它们的相似之处，并记录在活动手册上。教师提示：可以以不同时期同一生物的骨骼长短、粗细等进行比较，还可以从不同种类生物的体型、食性等方面进行比较。8.学生分小组上台展示自己的发现和研究结果。（二）生物演变过程1.阅读第12面资料，填写第13面表格。2.思考：在动物的演变历史中，先有什么动物？后有什么动物？动物的演变过程是怎样的趋势？通过分析和比较动物的外形、生活环境等的方面的变化，我们能得出什么结论？3. 学生汇报思考结果。4.教师小结：通过分析和比较，我们知道动物的演变过程是从水生到陆生、从低级到高级、从简单到复杂。三、应用与拓展1.讲述：在漫长的岁月变迁中，有些生物生存下来，并且数千万甚至数亿年没有发生太大变化。例如：书本第13面下图展示的腔棘鱼和银杏树，就是其中的典型例子，人们称它们为“活化石”。2.学生举例说一说还有哪些“活化石”。四、板书设计 生物的演变从水生到陆生 从低级到高级 从简单到复杂
