1、第三单元 能量第二课 热能转换一、教学目标1.科学知识知道热能可以转换成动能，当火炉上水壶的壶嘴被堵住时，受热上升的水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。知道动能也可以转换成热能，知道热能可以和其他能量相互转换。2.科学探究能根据器材设计实验，探究热能和机械能之间相互转换的问题。能运用探究后的科学结论判断生活中的热能变化情况，并能说出是怎样变化的。3.科学态度、STSE乐于探究热能变化的秘密，感受能量世界的奇妙，懂得合作与分享。二、教学准备教师准备：试管、蘸有酒精的棉花，橡皮塞、烧杯、热水、橡皮筋、教学课件。学生准备：记录笔、活动手册。三、教学时间1课时四、教学过程（
2、一）教学导入（1）故事引入。课件展示教材P30上方两幅图。介绍：当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开。人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。（2）揭示课题。（二）新课学习1. “冲动”的橡皮塞（1）介绍器材：试管、蘸有酒精的棉花，橡皮塞、烧杯、热水（2）实验方案简介。在试管内塞进一小团蘸有酒精的棉花，用橡皮塞塞住管口。将试管放进盛有热水的烧杯中加热，观察过一会儿有什么现象发生。（3）交待安全注意事项，防烫伤，管口不要对着自己和同学。（4）学生实验，教师巡视指导。（5）汇报交流：说一说观察到的现象。这些现象说明了什么？橡皮塞的动能是什么能转换的？（6）小结：将试管放进盛有热水的
3、烧杯中加热，一会儿之后，试管变热，橡皮塞会冲出试管口。这说明发生了能量转换。橡皮塞的动能是热水的热能转换的。（7）拓展。介绍：公元1世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，可以称得上是最早使用热能变成机械能的“蒸汽机”。2. “热情”的橡皮筋（1）提问：热能可以转换成动能，反过来，机械能可以转换成热能吗？（2）实验：把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自己的额头。（3）交流：描述橡皮筋前后两次碰额头的感觉。（4）讨论：为什么会出现这样的现象？说一说橡皮筋的“热情”是哪里来的。（5）小结：反复拉伸运动使橡皮筋产生了热量，机械能转化成热能，这说明不同形式的能量是
4、可以相互转化的。（6）举例：你在生活中还遇到过其他摩擦生热的情况吗？举例说明。冬天为了取暖，可以使劲摩擦两只手；从高处坐滑梯滑下来时，臀部会有灼热感3. 野外生火（1）讲解：你们有过野外生火的经历吗？生火是野外生存的必备技能。在没有火柴或打火机的情况下，也可以有办法生火！（2）介绍钻木取火的办法。a.生火原理：由机械能转换为热能。b.需要的材料：干燥的木块和木棍、中间凹的小石块、鞋带、干枯的小草或木屑。c.生火方法：将木棍一端稍微削尖，在木块上挖一小坑。将鞋带在小木棍上部缠绕几圈，便于转动小木棍。将干草或木屑放入木板小坑中。让木棍尖在小坑中快速摩擦转动。（3）交流：想一想，钻木取火中是由什么能
5、转化成热能的？（钻木取火是从机械能转化为热能。）（4）再介绍几种野外生火的办法。课件展示教材P32另外三种野外生火的图片，并简介操作方法。（5）交流。说一说它们分别是什么能转化成的热能？（6）小结：用电池和口香糖锡箔纸生火是电能转化成热能；用太阳光和水气球生火是太阳能转化成热能；高锰酸钾与白糖混合，用木棍碾压取火，是化学能转化成热能。（7）应用：课件展示教材P33上方的两幅图，说一说它们之间的能量是怎样转换的。（8）举例：列举现实中热能与其他形式的能相互转换的例子，描述能量是怎样转换的。记录在活动手册中。4. 人体内的能量转换（1）阅读“食物与能量”（2）说一说你的感受。（3）课后任务：对照学生活动手册中的食物热量对照表，为自己设计一周的“能量食谱”。（三）整理，下课。
