1、特殊儿童心理学第三章 视觉障碍儿童l【教学目标】l知识目标：1、了解视觉障碍的定义、特点及分类。2、了解视觉障碍儿童在我国的教育现状3、掌握视觉障碍儿童心理发展的特点。l 能力目标：学会根据视障儿童的心理发展特点开展有针对性的干预措施。l【教学重难点】l 重点掌握视障儿童认知发展的特点。l “我永远理解不了你眼中的世界是什么样的，我总感觉我们是一样的，我看不见的东西你们也看不见，我能听到的声音你们也能听见。我认知的方式主要靠听、摸还有闻。”这是一位视觉障碍人士陈燕说的话。与传统上对盲人的印象不同，陈燕是一名钢琴调律师，她学习调琴五年了。每次她都等修完琴才会告诉别人自己是盲人，伴随着周围人的震惊
2、她既自豪又有点失落。陈燕有一个梦想，她希望通过自己的努力可以让世人知道盲人不是只能从事按摩这个行业，他们也可以选择其它各种各样的工作。l一、视觉障碍的定义l “视觉障碍”是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致在日常生活中存在障碍的一种疾病。l l二、视觉障碍的分类：注：盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准。l三、视觉障碍的成因三、视觉障碍的成因l（一）先天因素（一）先天因素l其中包括家庭遗传因素；孕期因素；近亲结婚和其中包括家庭遗传因素；孕期因素；近亲结婚和其他不明原因。其他不明原因。l（二）后天因素（二）后天因素l其中包括：眼部疾病；眼外伤；全
3、身性疾病其中包括：眼部疾病；眼外伤；全身性疾病l另外一些心理原因也可以导致视觉障碍。另外一些心理原因也可以导致视觉障碍。l四、视觉障碍的诊断四、视觉障碍的诊断l（一）自行诊断方法（一）自行诊断方法l1、单眼遮盖试验法、单眼遮盖试验法l2、光觉反应、光觉反应l3、注视反射和追随运动、注视反射和追随运动l4、瞬目反应、瞬目反应l（二）医学诊断方法（二）医学诊断方法l1、眼部检查、眼部检查l2、视力检查、视力检查l3、视野检查、视野检查l一、视觉障碍儿童感知觉发展的整体特点一、视觉障碍儿童感知觉发展的整体特点l1、缺乏感性知识、缺乏感性知识l2、缺乏空间概念、缺乏空间概念l3、缺乏对事物的整体认识、
4、缺乏对事物的整体认识l二、视觉障碍儿童的感觉二、视觉障碍儿童的感觉l（一）视觉（一）视觉l在视觉障碍儿童中全盲儿童只占一小部分，实际上很多视在视觉障碍儿童中全盲儿童只占一小部分，实际上很多视障儿童都或多或少具有一部分残余视力。障儿童都或多或少具有一部分残余视力。l（二）听觉（二）听觉l对于视觉障碍儿童来说，听觉是他们获取外界信息的重要对于视觉障碍儿童来说，听觉是他们获取外界信息的重要途径。途径。l（三）触觉（三）触觉l通过触觉的感知视觉障碍儿童可以判断外界事物很多物理通过触觉的感知视觉障碍儿童可以判断外界事物很多物理特性，如形状、大小、密度、温度等信息。特性，如形状、大小、密度、温度等信息。l
5、（四）嗅觉（四）嗅觉 l嗅觉对于视觉障碍儿童的认知也具有重要的意义。嗅觉对于视觉障碍儿童的认知也具有重要的意义。l三、视觉障碍儿童的知觉三、视觉障碍儿童的知觉l（一）空间知觉（一）空间知觉l（二）时间知觉（二）时间知觉l（三）运动知觉（三）运动知觉l一、视觉障碍儿童的注意一、视觉障碍儿童的注意l视觉障碍儿童的注意主要表现为以下特点：视觉障碍儿童的注意主要表现为以下特点：l（一）较强的有意注意（一）较强的有意注意l（二）较强的听觉注意（二）较强的听觉注意l（三）注意的稳定性好（三）注意的稳定性好l二、视觉障碍儿童的记忆二、视觉障碍儿童的记忆 l 记忆的基础来自感知觉，视觉的受损以及其他记忆的基础
6、来自感知觉，视觉的受损以及其他感觉的加强利用是造成视觉障碍儿童与视觉正常感觉的加强利用是造成视觉障碍儿童与视觉正常儿童记忆内容差异性的主要原因。儿童记忆内容差异性的主要原因。l二、视觉障碍儿童的记忆二、视觉障碍儿童的记忆l（一）视觉障碍儿童记忆的过程（一）视觉障碍儿童记忆的过程l1、识记过程、识记过程l 视觉障碍儿童的机械识记多于意义识记。视觉障碍儿童的机械识记多于意义识记。l2、保持过程、保持过程l 视觉障碍儿童会主动的利用记忆策略对记忆内容加以保视觉障碍儿童会主动的利用记忆策略对记忆内容加以保持，这是记忆保持的有力保证。持，这是记忆保持的有力保证。l3、回忆过程、回忆过程l 视觉障碍儿童对
7、跟视觉表象有关的记忆成绩较差，但在视觉障碍儿童对跟视觉表象有关的记忆成绩较差，但在回忆与听觉表象有关的信息时优于视觉正常儿童。回忆与听觉表象有关的信息时优于视觉正常儿童。l二、视觉障碍儿童的记忆二、视觉障碍儿童的记忆l（二）视觉障碍儿童记忆的特点（二）视觉障碍儿童记忆的特点l1、形象记忆、形象记忆l整体上说形象记忆较差，以听觉表象、触觉表象以及嗅觉整体上说形象记忆较差，以听觉表象、触觉表象以及嗅觉表象的形象记忆为主。表象的形象记忆为主。l 2、听觉记忆、听觉记忆l视觉障碍儿童的听觉记忆超过视觉正常儿童。视觉障碍儿童的听觉记忆超过视觉正常儿童。l3、短时记忆与工作记忆、短时记忆与工作记忆l视觉障
8、碍儿童的短时记忆超过视觉正常儿童视觉障碍儿童的短时记忆超过视觉正常儿童，不同年级视，不同年级视觉障碍儿童的工作记忆表现出不同的差异觉障碍儿童的工作记忆表现出不同的差异。l一、视觉障碍儿童的语言一、视觉障碍儿童的语言l（一）视觉障碍儿童语言发展存在的问题（一）视觉障碍儿童语言发展存在的问题l 视障儿童的语言与感性形象脱节，缺乏视觉感视障儿童的语言与感性形象脱节，缺乏视觉感性材料和经验不足导致视障儿童难以将词汇与所性材料和经验不足导致视障儿童难以将词汇与所代表的实物正确地联系在一起。代表的实物正确地联系在一起。l一、视觉障碍儿童的语言一、视觉障碍儿童的语言l（二）视觉障碍儿童语言发展的特点（二）视
9、觉障碍儿童语言发展的特点l1、视觉障碍儿童口头语言、视觉障碍儿童口头语言l 视觉障碍儿童因为听力正常，所以口头语言一般发展视觉障碍儿童因为听力正常，所以口头语言一般发展较好。较好。l2、视觉障碍儿童的书面语言、视觉障碍儿童的书面语言l 有的低视力儿童可以在助视器的帮助下书写或使用正有的低视力儿童可以在助视器的帮助下书写或使用正常文字的加大版来阅读。但还有一部分视力损伤严重的视常文字的加大版来阅读。但还有一部分视力损伤严重的视觉障碍儿童不能使用正常人使用的书面文字。觉障碍儿童不能使用正常人使用的书面文字。l二、视觉障碍儿童的思维二、视觉障碍儿童的思维l 视觉障碍儿童的思维与视觉正常儿童的思维没视
10、觉障碍儿童的思维与视觉正常儿童的思维没有根本性的差异，但由于视觉的缺失引起感知、有根本性的差异，但由于视觉的缺失引起感知、语言上的某些弱点，因而他们的思维可能出现一语言上的某些弱点，因而他们的思维可能出现一些局限。些局限。l 三、视觉障碍儿童的想象三、视觉障碍儿童的想象l视觉障碍儿童的想象主要表现为以下特点：视觉障碍儿童的想象主要表现为以下特点：l（一）想象力低下（一）想象力低下l（二）通过再造想象获取间接知识（二）通过再造想象获取间接知识l（三）梦（三）梦l一、视觉障碍儿童的个性心理特征一、视觉障碍儿童的个性心理特征l 视觉上的受损除了给视觉障碍儿童带来心理认知的限制外，其个性心理也会与视觉
11、正常儿童表现出一定的差异性。l一、视觉障碍儿童的个性心理特征一、视觉障碍儿童的个性心理特征l（一）视觉障碍儿童的能力特点（一）视觉障碍儿童的能力特点l 视觉障碍儿童表现出较强听觉分辨能力、嗅觉视觉障碍儿童表现出较强听觉分辨能力、嗅觉分辨能力以及敏锐的触觉能力。这些能力甚至超分辨能力以及敏锐的触觉能力。这些能力甚至超过视觉正常儿童。过视觉正常儿童。l一、视觉障碍儿童的个性心理特征一、视觉障碍儿童的个性心理特征l（二）视觉障碍儿童的人格特征（二）视觉障碍儿童的人格特征l 视觉障碍儿童的人格品质虽然整体上落后与视视觉障碍儿童的人格品质虽然整体上落后与视觉正常儿童，但随着年龄的增长和教育的努力还觉正常
12、儿童，但随着年龄的增长和教育的努力还是会起到很多积极的作用。是会起到很多积极的作用。l二、视觉障碍儿童容易出现的心理健康问题二、视觉障碍儿童容易出现的心理健康问题l（一）自我认同危机（一）自我认同危机l（二）品德问题（二）品德问题l（三）社会交往障碍（三）社会交往障碍l一、视障儿童的早期干预一、视障儿童的早期干预l 和其他特殊儿童一样，早期干预对视觉障碍儿和其他特殊儿童一样，早期干预对视觉障碍儿童的心理发展起到极其重要的作用。童的心理发展起到极其重要的作用。l 具体包括：具体包括：l（一）家庭干预（一）家庭干预l（二）学校干预（二）学校干预l二、视觉障碍儿童的具体干预措施视觉障碍儿童的具体干预
13、措施l（一）盲态的纠正（一）盲态的纠正l（二）感官训练（二）感官训练l（三）定向行走训练（三）定向行走训练l三、音乐疗法三、音乐疗法l 音乐疗法是音乐学、心理学、医学、等学科交音乐疗法是音乐学、心理学、医学、等学科交叉综合的结晶，属于新兴的边缘学科。音乐疗法叉综合的结晶，属于新兴的边缘学科。音乐疗法已经被证实对特殊儿童的心理及生理都起到积极已经被证实对特殊儿童的心理及生理都起到积极的矫正作用。的矫正作用。Touch Sight相机 l Touch Sight相机能让盲人实现拍照梦想，就像用眼睛感受这个世界。大多数盲人摄影爱好者拍照时，用的就是普通的相机，所以他们克服的困难也可想而知。现在，这款专给盲人使用的相机，让盲人摄影变得更加简单。这款相机的屏幕原理是用“盲人点字法”来构建影像，而后盲人可通过触摸相机的显示板了解取景内容。更为贴心的是，拍照的同时还能录下3秒的现场声音，让盲人在后期整理图片时更方便。这项发明被时代周刊评为2008年世界十大最佳发明之一。
