1、七年级上册道德与法治第四课 友谊与成长同行 2课时教案（2022课标）第四课 第一框题 和朋友在一起授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1.了解自己的交友状况;了解朋友对我们的影响;能理解应该结交真诚友善的朋友。2能觉察、反思自己的人际状况;觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。3感受身边友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。【核心素养】道德修养：交往能力和良好的交往品质是学生发展的核心素养健全人格：感受友谊的力量和美好，形成积极向上的友谊观。【学习重难点】教学重点：认识到我们的交友方式和范围发生了变化，觉察自己对友谊的期待。
2、教学难点：能感受到友谊的力量和美好【阅读教材 构建体系】给学生5-8分钟时间，快速阅读教材8-13页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构建的思维导图进行点评。七年级学生初次接触本学科学习，可以通过列出关键词或者问题的方式进行。列关键词：梦想、原因和方法。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？为什么人在少年时期一定要有梦想？怎样实现梦想？【体系示例】 【教师点评 突破难点】板块一：友谊梳理1、现场调查（运用你的经验P38页）（1）四个问题：心里有秘密，最愿意向谁倾诉？你最愿意与谁一起
3、外出游玩？快乐的事你最愿意与谁分享？遇到问题，你最愿意向谁求助？（2）举手统计，表格呈现（3）分析思考：上述数据说明了什么问题？项目 父母 老师 朋友 兄弟姐妹 谁也不说 其他 父母 人数 百分比 （4）教师归纳:世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。P39页过渡：从幼儿园到初中，你的朋友圈发生了怎样的变化？2、我的朋友圈（1）学生探究：完成P39探究与分享中:“我的朋友圈”图（2）观察思考：问题1.你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同的时间段有什么特点？问题2.随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变
4、化？（3）志愿交流。（4）归纳总结：P40交往范围扩大了，交往内容丰富了、交往更加深入、关系更加密切了。（设计意图：通过现场调查，让学生体会友谊在自己生活中的重要性，通过朋友圈的梳理，让学生对自己的交友状况进行觉察和了解。）过渡：P40与朋友的交往，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些疏理，我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。板块二：友谊困惑1、 探究与分享P40情境分析：（1）阅读情境，体会困惑（2）小组讨论：你有类拟的困惑吗？如有在小组中提出来。问题1、随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？为什么？问题2、你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗
5、？为什么？（3） 交流小结：只要敞开心扉，寻找友谊并不是那么困难的事情。友谊是相互帮助，也就是相互麻烦。大家都渴望得到朋友的理解、关心、帮助，对友谊的渴望，让我们相互靠近。（设计意图：让学生体察到每个人都期待和渴望友谊，同时也会朋友间相处过程中的冲突而烦恼，体味友谊的复杂感觉。）过渡：P有人说：“能交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是一生的幸运。”朋友对我们有着怎样的影响呢？ 板块三：友谊力量1、探究与分享1：完成书中P41“朋友影响力”图，你发现了什么？归纳：P41朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好、甚至性格或多或少都会受到朋友的影响。2、探究与
6、分享2“温暖的瞬间”；呈现导课中同学与朋友一起的照片。（1）阅读图文，观察体验，（2）分享交流：说说你和你朋友的故事，并谈谈感受。（3）归纳总结：P42朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。P43朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。（设计意图：通过填朋友影响力图让学生走进自己的内心世界感受友谊的力量，通过故事分享，发现与朋友相处的美好，体会友谊的价值。）转：友谊让我们充满力量，伟大的友谊更让我们感动。板块四：友谊伟大阅读感悟：马克思与恩格斯的友谊故事。P43页拓展：你还知道其他名人的伟大友谊吗？从中对你的启示是什么？【易错辨析 盲点清零】1.朋友对一
7、个人的影响很大，我们的言谈举止甚至性格或多或少受到朋友的影响。2朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们体悟生命的美好。【典例剖析 提升素养】1.“友情是一盏灯，离开它，生活就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”这句话说明( C )A.友情可有可无，没有友情照样生活B.友情可以使人学习、工作事事顺利，没有挫折C.真挚的友谊对个人成长有重要意义D.友情可以帮助自己解决生活中的所有问题2“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”高尔基的这一名言告诉我们( C )A.要广交朋友 B.
8、要慎交朋友 C.要结交益友 D.要远离网友3.孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这对我们择友的启示是( A )要与正直坦诚的人交朋友不与有缺点的人交朋友与博学多才的人交朋友只与兴趣相同的人交朋友A. B. C. D.4.辨析题（和朋友在一起）小丽的妈妈告诉小丽：“初中阶段的学习很重要，要为以后的学习打下牢固的基础。朋友以后就不要交往，不要联系了，等上了大学再与朋友联系。”你认为小丽妈妈的说法正确吗？请说明理由。【答案】（1）小丽的妈妈说法不对。（2）朋友见证了我们一起走过的成长历程。朋友可以使我们减少孤独，获得温暖，活得更加自在；可以使我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；也可以使我
9、们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐，这也是我们中学学习的一部分。【解析】本题是一道辨析题，需要我们对题文中的观点进行判断，再运用课本中的知识说明理由，为什么对或是为什么错误。根据所学知识，小丽妈妈认为，初中阶段应该以学习为主，等上了大学以后再发展友谊。这种观点是错误的。她妈妈认为，要为以后的学习打下牢固的基础，要搞好学习，这一认识是正确的；但在搞好学习的同时，我们也应该与同学携手同行，发展友谊。这中学阶段发展友谊的必要性的认识，我们可以从交友的必要性进行认识，具体来看，我们可以从朋友见证我们一起走过的成长历程，可以使我们减少孤独、获得温暖，使我们感受到自身的价值，使我们学会更好地与人相处，
10、享受交往的快乐，这也是我们中学学习的一部分等方面进行说明。【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题“千里难寻是朋友”，难得友情伴我行。友谊，像一股清泉，浸润着我们的心田；像一缕春风，抚慰着我们的心灵。好朋友会让我们的生活变得更加丰富多彩，一份快乐与朋友分享就变成两份快乐，一份痛苦与朋友交流就会成为半份痛苦。多和好朋友相处，你会得到更多快乐。让我们珍惜友谊、永远做好朋友吧！第四课 第二框题 深深浅浅话友谊授课教师： 主备人： 课时编号： 上课时间：【走进课标】1.初步体会交往和友谊的深刻意义，树立正确的友谊观和交友观。2.澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。3.理解友谊的特质，并掌握正确处理
11、友谊问题的原则和方法。【核心素养】健全人格：理解友谊的特质，树立正确的友谊观和交友观。【学习重难点】重点：理解友谊的特质难点：能澄清对友谊认识的误区 过渡：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样，但是有一位同学的回答让所有人都表示赞同。 那就是“有朋友相伴，从家到学校的距离最短。”有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。这节课我们来学习第四课第二框深深浅浅话友谊。【阅读教材 构建体系】给学生5-8分钟时间，快速阅读教材44-48页，要求大字精读，小字通读，圈画关键词句，并在疑难处做标记。学生根据要求阅读教材，构建思维导图，提炼出本框题主要观点并总结答案。教师对学生构
12、建的思维导图进行点评。列关键词：友谊特质、澄清。列问题：课题是什么？有几个目题？分别讲了哪些观点？【体系示例】【教师点评 突破难点】一、 友谊的特质活动一：P44运用你的经验。思考:你认为在友谊中，什么特质是最重要的呢？【设计意图】：通过调查学生认为什么是友谊中最重要的特质，从学生的经验和认知引出第一框的内容友谊的特质。1、友谊是一种亲密的关系活动二：情境体验情境一：当我生病时，希望朋友_情境二：当我被人误会偷东西时，我希望朋友_情境三：当我说出我的梦想是画家，别人都嘲笑我时，我希望朋友_教师提问：遇到这些情境，你希望朋友怎么做？学生举手回答。教师活动：点评学生的回答，引导学生认识到我们与朋友
13、之间是一种亲密的关系，感受朋友对自己的不同之处。【设计意图】：通过情境设想，让学生感受到我们需要朋友的支持、信任和关心，这种感觉能让我们获得精神上的满足。2.友谊是平等的、双向的。活动三：P45探究与分享。阅读“我”和李鸣的故事。思考：你如何理解“我”的心里的滋味？帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生阅读、思考后回答。教师活动：引导学生认识到友谊的特质：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。教师带领学生阅读感悟教材45页木瓜，让学生感悟回馈对促进情感关系的重要性，树立正确的情感价值观。3、友谊是一种心灵的
14、相遇。活动四：探究与分享友谊与功利P45。学生阅读情景，角色分类。思考问题：你能理解B同学的想法吗？为什么A同学会觉得无语呢？A同学该继续与B同学交往下去吗？名言感悟：“以利相交，利尽则散；以势相交，势去则倾；以权相交，权失则弃；以情相交，情逝人伤；唯以心相交，方能成其久也”。王通（隋）问：“心”是指什么？体现在哪里？学生回答，教师总结：友谊是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨洗礼。P46 【设计意图】：通过学生交友故事分享，思考友谊的特质，通过情境分析、名言感悟、突破友谊是心灵的相遇难点。过渡：当然，随着同学们的长大，我们交友的范围会越来越广，朋友越来越多，但
15、也可能会碰到困惑。二、友谊的澄清1、友谊不是一成不变的活动一：P46探究与分享：学生阅读思考后回答。教师引导学生总结归纳:澄清：友谊会变。友谊不是一成不变的，学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。2、竞争并不必然伤害友谊活动二：P46探究与分享学生阅读、讨论后回答。教师引导学生归纳：澄清2：竞争并不必然伤害友谊。关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获更多。过渡：当然在集体中，朋友相处时，可能会遇到这样的烦恼：P47小川带给我的烦恼。3、友谊不能没有原则活动二：探究与分享“小川带给我的烦恼”P47页学生：观察情景、讨论分享：问1、小川带给我的
16、烦恼是什么？（两难选择）问2、怎么解决这个烦恼？教师引导学生归纳总结：澄清3： 友谊不能没有原则。【设计意图】：选取自己和学生交友的生活片断，对话分析，走出友谊的误区。【小结】友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确地看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富。（课后找时间让学生们观看电影绿皮书，该片改编自真人真事，讲述了黑人钢琴家与白人托尼之间一段跨越种族、阶级的友谊的故事。让学生们对“友谊是一种心灵的相遇”这一知识点理解的更透彻。）【易错辨析 盲点清零】1.学习成绩好的同学才值得交往。提示：友谊
17、是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊更能经得住时间的考验和风雨洗礼。2.友谊天长地久。提示：这是一种美好的祝愿。友谊不是一成不变的，学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。3.友谊就要讲哥们义气。提示：友谊不能没有原则，“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。4. 友谊可以带来快乐，也会带来烦恼。提示：正确。【典例剖析 提升素养】马龙和张继科从小一起长大，一起进步，是最好的朋友，也是最大的对手。里约奥运会乒乓球男子单打决赛，上演了精彩的“科龙对决”，
18、最终马龙以4 0完胜张继科，完成大满贯。可球场上对战再激烈，下了球场，两人还是背着包一起回家煮面吃的好兄弟。以下表述在材料中没有体现的是()A友谊是一种亲密的关系B学会坦然接受新的友谊C友谊是一种心灵的相遇D竞争并不必然伤害友谊【答案】B【解析】本题考查友谊的特质、澄清的相关知识。第一步：要学会通读材料，明确任务。抓住关键词“没有体现”；第二步：答题要把握材料主旨，找出与主旨一致的表述。并运用排除法去除不合题意的和说法错误的选项。材料中“一起长大、一起进步”、“好兄弟”等体现主旨友谊是一种亲密的关系、心灵的相遇；“科龙对决”体现竞争。整个材料没有体现出新的友谊。故ACD正确，没有体现B。【课堂
19、限时 真题演练】1、初中生小明为了结交到好朋友，经常向家里要钱来请同学吃饭。他认为这样自己就能结交到很多朋友。小明对友谊的认识()是错误的，因为友谊是一种心灵的相遇是正确的，因为他用物质来收获美好友谊是正确的，这样我们可以和所有的人成为朋友是错误的，因为友谊的美好就在于它可以超越物质条件A. B. C. D. 【答案】C【答案】C2、非选择题根据下面的情境，回答问题。【友谊天空你我同行】情境一小刚和小鹏以前形影不离，每天都有说不完的话，在同学们的眼中，他们是十分要好的朋友。上次学校要推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，他们俩都报了名，结果小刚被选上了，小鹏落选了。现在，小鹏对小刚很冷漠，也不再主动
20、与小刚说话。情境二考试的时候，小川让小明给他递纸条；小川和别人闹矛盾，约小明一起去教训那个人小川和小明是好朋友，但是（1）当竞争“伤害了”友谊，当友谊“撞上了”原则，请你帮助小鹏和小明走出友谊的误区。(2)梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。你希望在友谊中得到什么？(3)朋友是一把打开心灵之窗的钥匙。在与朋友的交往中，我感到：成功时：伤心时：失败时：(4)古往今来，歌颂友谊的诗句有很多。请你从中华优秀传统文化的宝库中背写两句。【答案】（1）竞争和友谊可以共存，竞争本身并不会伤害友谊，关键是我们的态度。如果我们相信朋友的成功并不意味着自己的失败，坦然接受并欣赏朋友的成就，那
21、么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。小鹏的做法错误，他要正确认识友谊与竞争的关系。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。小明不能帮小川去做一些不正确的事。（2）理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。（3） A.朋友毫不吝啬地夸奖我。B朋友安慰我，劝解我，倾听我诉苦。C.朋友陪伴我，帮我分析原因，鼓励我继续努力。(4)示例：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。【课堂小结 巩固知识】教师活动：投影背诵问题1、友谊的特质（如何正确认识友谊？）（1）友谊是一种亲密的关系。（2）友谊是平等的、双向的。（3）友谊是一种心灵的相遇。2、友谊的澄清（如何正确认识和对待友谊？）（1）友谊不是一成不变的（2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度（3）友谊不能没有原则。学生活动：先理解记忆，后默写或者互查。设计意图：充分利用课堂时间，当堂内容当堂消化。投影具体问题，让学生的记忆更有针对性。第 17 页 共 17 页
