1、 记叙文阅读指导记叙文阅读指导 北师大厦门海沧附属实验中学北师大厦门海沧附属实验中学 黄耀志黄耀志记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：考点：1 1 整体感知，分清要素、线索、顺序。整体感知，分清要素、线索、顺序。2 2 划分文章段落、层次，概括段意、层划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。意，明确详略，归纳中心。3 3 理解重点段落、关键语句含义及作用。理解重点段落、关键语句含义及作用。4 4 理解叙述、描写、说明、议论、
2、抒情理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。表达方式的作用。5 5 欣赏散文、小说等文学作品的形象、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。语言、表现手法等。针对中考考点，对写人叙事的一般针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握容的把握 一、记叙的要素一、记叙的要素：1 1、记叙的要
3、素，包括时间、地点、人物、事件记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。的原因、经过和结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，文要能明确这三个要素，即使不
4、要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。也须达到能大体将这三点说出来的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？做什么？做什么？二、记叙线索：二、记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可
5、章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。作为贯穿全篇的线索。线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。可以作线索的事物是多种多样的，大致分可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文杨树的不平凡为抒情线
6、索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影以父亲的背影为线索为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏赞赏蜜蜂蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以
7、时间以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的离别后对藤野先生的怀念。怀念。6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 1.1.叙述类型：叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。
8、顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：如：一面一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给给我的鼓舞。我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”这是文
9、章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵
10、。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。料茅屋属于插叙部分。2、记叙顺序作用：、记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、照应上文，或为下文铺垫。检测题 例例1 1到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，送我，叫旅馆里一个
11、熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。了
12、，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年笑他的迂，他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年
13、纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！太聪明了！朱自清朱自清背影背影 指出这段文字的记叙要素。指出这段文字的记叙要素。时间时间 地点地点 主要人物主要人物 事情事情 用横线在文中画出插叙的语句。用横线在文中画出插叙的语句。答：答：简析第简析第题考查的是记叙的要素。题考查的是记叙的要素。阅读记叙文，阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉
14、，明确要表达的中心。这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结选文是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需概括一下所写的事情就可以了。果就不明显，因此只需概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京地点：南京(或旅馆到车站或旅馆到车站)；主要人物：父亲和；主要人物：父亲和“我我”；事件：父亲坚持送；事件：父亲坚持送“我我”到车站。这题的关到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般
15、地介绍“我我”离旅馆去车站的过程，也不是写离旅馆去车站的过程，也不是写“我我”在车站在车站的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫的见闻和感受，而是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了以不送、应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。中心事件就很容易掌握了。四
16、、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 考点精讲 关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。（一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。特殊含义。要理解词语的语境含义首先必
17、须正确理解词语所在的语要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。境。例：如何理解例：如何理解藤野先生藤野先生中的中的“标致标致”一词的含义？一词的含义？首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对然后才能对“标致标致”作出准确理解。作出准确理解。是反语，表示讽刺。是反语，表示讽刺。例：怎样理解句子例：怎样理解句子“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我们，并没有存心要打的意思。”中中“狡猾狡猾”一词的表一词的表达效果、（达效果、（我的老师我的老师）“狡猾狡猾”本是贬义
18、词，本是贬义词，“诡计多端诡计多端”的意思，为什么要的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。现了蔡老师对孩子的爱。2、联系具体语言环境，借助上下文去推联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。测，判断词语的言外之义。例：小橘灯的结尾是：她的妈妈也一定好了吧?因为我们大家都好了。如何理解句中的加点的“好”字的含义？显然句中加点的好运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们
19、已过上了美好的生活。这就是言外之意。3、结合整篇文章的语境分析句子、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义。的深层含义。例：驿路梨花的结尾句：我不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。总结 解题方法：文中关键的语句常常是指能够解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用
20、的句子。正确理解和方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。思和全文的主旨。解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。析，表述要准确、通顺。词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇 4.文中某句话的某个词可以换成另文中某句话的某个词可以换成另一个词一个词 吗？吗？动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了生动地描写了对象对象所以所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象
21、所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。把握文中的关键语句 首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系）；可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系）；还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点
22、睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。（二）重点语句和关键词语的作用（二）重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上：常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上总结上文的作用、文的作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上：常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙点睛）
23、具体如下具体如下一句话在文中的作用：一句话在文中的作用：1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）伏笔、设置悬念）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总领结构上（承上启下、总领下文、总领上文）上文）3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）点睛、）结构上（首尾照应，结构上（首尾照应，结构完整。）结构完整。）五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1、划分段落层次方法划分段落层次方法（不同
24、的依据可有不同的划分法）（不同的依据可有不同的划分法）1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志）2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志）3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句
25、、段尾句。（如无中心句）归纳段意：（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写本段（概括或具体）写了了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）2、段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用是用最简洁的文字说明各层写了什么；最简洁的文字说明各层写了什么；二二是
26、用表明作是用表明作者观点的话来概括；者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要是力求简洁，不要过多复述；过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。3、怎样概括归纳记叙文中心内、怎样概括归纳记叙文中心内容容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部
27、分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。橘子与毛衣 我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，我八岁时，父亲病逝了。母亲在一家小商店里当职工，工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲工资微薄，拉扯着我和姐姐过日子。我生病住院。母亲总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。总是下班后，匆匆赶到医院陪伴我，一边做着布鞋。一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那一个黄昏，我走到医院的门口，等侯着母亲的到来。那正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。正是金橘上市的季节。恰巧，橘子是我特别喜爱的水果。但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可
28、望而但是，像我这样的家庭，生活拮据，橘子当然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我读书，住院看病又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘又花费了不少钱。购买日常品也愈来愈困难，更别提橘子之类的水果了。子之类的水果了。突然，一块橘皮不知从哪里落下来，突然，一块橘皮不知从哪里落下来，我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋我茫然地盯住这片橘皮，想像着水果到底是什么样的滋味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块味。我再也抵挡不住那种诱惑，趁人不注意时拾起那块橘皮，放在鼻子下面吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，橘皮，放在鼻子下面
29、吮吸着那令人心醉的芬芳。在梦中，我好像在吃一只又一只橘子。我好像在吃一只又一只橘子。我被一阵呜咽声惊醒了。我被一阵呜咽声惊醒了。朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的朦胧的灯光里，母亲正坐在我的床上，背对着我，她的手里紧紧地攥着那块橘皮。手里紧紧地攥着那块橘皮。当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧当时，我不明白她为什么啜泣，我把自己的小脸紧紧地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双地贴在她的脊背上。她一下子惊起来，急忙擦干了双眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她眼，转过身来，有力地搂住我。我抬起头来，看见她微笑着，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白微笑着
30、，两只眼睛依然红肿着，这是种虚弱的、苍白的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号的笑容，不知为什么，我再也忍不住自己的眼泪，号啕大哭起来。啕大哭起来。母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔母亲弯下腰来，脸贴着我的头，温柔地说：地说：“不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。不要哭，孩子，妈妈要给你买橘子。”说完，说完，她就走了。她就走了。过了好长一段时间，母亲回来了，她真过了好长一段时间，母亲回来了，她真的提着满满的一篮子橘子。的提着满满的一篮子橘子。母亲靠在床上。当我动母亲靠在床上。当我动手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地手把一些鲜艳的金橘整齐地码在枕头边时，她静静地观察着。我抚摸那些金
31、子般的橘子，忘记了所有的一观察着。我抚摸那些金子般的橘子，忘记了所有的一切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的切，甚至没有察觉到母亲是什么时候离去的。隔壁的临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：临床的大娘正斜眼看着我，轻声地对她的儿子说：“他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，他的母亲用她的毛衣才换了一篮子金橘。为了孩子，当母亲的什么都可以舍去当母亲的什么都可以舍去”橘子橘子?毛衣毛衣?我的母我的母亲的毛线衣亲的毛线衣?刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑刹那间，我仿佛看到母亲那苦涩的微笑和虚弱的身体。和虚弱的身体。用自己的话概括全文中心。用自己的话概括全文中心。【点拨】1
32、 1文中如有议论、抒情的语句，应引起重点文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。注意，这些语句往往就是文章的主旨。2 2把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。把握关键性语句，揣摩作者的写作意图。3 3分析层与层之间的关系，既不能孤立地看分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整。把中心思想概括得准确、完整。4 4从分析人物和事件入手，沿着作者的思路从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。概括记叙文的中心常
33、用的格式：本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发的思想（性格、精神、实质），抒发了作者了作者的感情。的感情。举例：举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。橘子与毛衣橘子与毛衣记叙了母亲用自己的毛衣为孩记叙了母亲用自己的毛衣为孩子换来橘子的故事，表现了母亲对孩子的爱，抒发子换来橘子的故事，表现了母亲对
34、孩子的爱，抒发了作者对伟大母爱的赞颂之情。了作者对伟大母爱的赞颂之情。六、记叙文的人称及其作用：六、记叙文的人称及其作用：有三种：以有三种：以“我我”的口吻或角度展开的口吻或角度展开叙述的为第一人称，这个叙述的为第一人称，这个“我我”可以是作可以是作者自己，也可以是虚构的人物。者自己，也可以是虚构的人物。第一人称第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；用使人感到亲切自然，与读者没有距离；用第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切别亲切，但用得不多但用得不多；第三人称，是以第三人称，是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，叙事。运用第三人称叙事，可以不可以不受
35、时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如活、自如。七、记叙文的详略，弄清记叙的要点记叙文的详略，弄清记叙的要点。一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写得详，其余则略。例如朱自清例如朱自清的的背影背影中数次写到父亲的背影，详写中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。详略安排，
36、有助于抓住文章的中心。八、分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。1.描写方法及其作用：描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙
37、文中的作用 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。2、记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。3、记叙文中的抒情、记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事
38、物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。九、标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。十、合理想象人物的表现，十、合理想象人物的表现，写一段文字。写一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，
39、把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。亲吻爹娘亲吻爹娘 江江 岸岸 从城里回来的第二天早晨，刚睁开眼睛，爹就对娘说：从城里回来的第二天早晨，刚睁开眼睛，爹就对娘说：“小三小三子亲了俺。子亲了俺。”娘狐疑地问：娘狐疑地问：“你又梦见小三子啦？老头子，又说瞎话了吧？你又梦见小三子啦？老头子，又说瞎话了吧？”小三子是爹娘最疼爱的小儿子。小时候，小三子经常钻到爹娘小三子是爹娘最疼爱的小儿子。小时候，小三子经常钻到爹娘怀里，搂着爹娘的脖子，小鸡啄米似的在爹娘脸上啄。爹娘下田回怀里，搂着爹娘的脖子，小鸡啄米似的在爹娘脸上啄。爹娘下田回来，被小三子啄几口，
40、心里甜丝丝的，浑身的疲劳也就烟消云散了。来，被小三子啄几口，心里甜丝丝的，浑身的疲劳也就烟消云散了。小三子长大后，再也没有亲过爹娘，话也少了很多，和爹娘有了大小三子长大后，再也没有亲过爹娘，话也少了很多，和爹娘有了大大的隔阂。但是，爹娘都没有忘记小三子的小嘴啄在脸上那种麻酥大的隔阂。但是，爹娘都没有忘记小三子的小嘴啄在脸上那种麻酥酥的感觉。自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦，到底做酥的感觉。自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦，到底做过多少次，她自己都记不清。爹梦见这样的场面比娘少得多，所以过多少次，她自己都记不清。爹梦见这样的场面比娘少得多，所以每梦见一次，都稀罕得不得了。有时候，
41、娘都梦见小三子好几次了，每梦见一次，都稀罕得不得了。有时候，娘都梦见小三子好几次了，爹还一次没梦见呢，爹就编瞎话给娘听。娘每一次听了都直撇嘴。爹还一次没梦见呢，爹就编瞎话给娘听。娘每一次听了都直撇嘴。可这一回的情形却与以往不同。爹没好气地说：可这一回的情形却与以往不同。爹没好气地说：“谁做梦了？谁做梦了？谁说瞎话了？俺是说前天进城，小三子亲俺了！谁说瞎话了？俺是说前天进城，小三子亲俺了！”娘惊异地瞪大了眼睛，嚷道：娘惊异地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回来的时候，咋真的？你昨天回来的时候，咋不早说？快，快给俺说说，小三子咋就亲了你？不早说？快，快给俺说说，小三子咋就亲了你？”爹看了娘一眼，爹
42、看了娘一眼，“唉，俺们那小三子啊唉，俺们那小三子啊”原来，小三子大学毕业以后，没能马上找到接收单位。直到秋风吹原来，小三子大学毕业以后，没能马上找到接收单位。直到秋风吹黄了黄泥湾所有的山头，都还没有小三子就业的消息。小三子的衣、黄了黄泥湾所有的山头，都还没有小三子就业的消息。小三子的衣、食、住、行全都成了拧在爹娘心头的沉甸甸的疙瘩。爹卖了一千斤稻食、住、行全都成了拧在爹娘心头的沉甸甸的疙瘩。爹卖了一千斤稻谷，背着包袱，揣着钱，进城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二谷，背着包袱，揣着钱，进城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二天早晨，小三子送爹回去。临出门的时候，小三子突然抱住爹的脑袋，天早晨，小
43、三子送爹回去。临出门的时候，小三子突然抱住爹的脑袋，在爹的腮帮上亲了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松开爹的脑在爹的腮帮上亲了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松开爹的脑袋，愣愣地看爹。看着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢，像袋，愣愣地看爹。看着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢，像家乡门前潺潺的小溪。小三子流着泪，缓缓捧起爹的脸，在左脸上亲家乡门前潺潺的小溪。小三子流着泪，缓缓捧起爹的脸，在左脸上亲了亲，又在右脸上亲了亲。最后，小三子紧紧抱着爹，放声大哭起来。了亲，又在右脸上亲了亲。最后，小三子紧紧抱着爹，放声大哭起来。爹咂咂嘴，回味着：爹咂咂嘴，回味着：“小三子的泪滴进了俺嘴里，咸
44、津津的。小三子的泪滴进了俺嘴里，咸津津的。”娘的泪水像门前的小溪汛期来临，哗地流了出来。娘哽咽着，喃喃娘的泪水像门前的小溪汛期来临，哗地流了出来。娘哽咽着，喃喃地念叨：地念叨：“小三子，俺可怜的小三子。小三子，俺可怜的小三子。”不到半天时间，小三子亲他爹老脸的故事就传遍了整个村庄。人们说着不到半天时间，小三子亲他爹老脸的故事就传遍了整个村庄。人们说着说着，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以来，都是大人和不懂事的娃娃互说着，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以来，都是大人和不懂事的娃娃互相亲亲，何曾见过黄泥湾哪个人高马大的小伙子亲吻爹娘的？这个小三子，相亲亲，何曾见过黄泥湾哪个人高马大的小伙子亲吻爹娘的？
45、这个小三子，肯定是在城里呆久了，电影看多了，没羞没臊的。小三子的娘更好笑了，肯定是在城里呆久了，电影看多了，没羞没臊的。小三子的娘更好笑了，这事儿也值得她大喇叭似的到处宣扬吗？这事儿也值得她大喇叭似的到处宣扬吗？秋去冬来，小三子回家过年。时光飞逝，过完春节，小三子又要离家秋去冬来，小三子回家过年。时光飞逝，过完春节，小三子又要离家了。临走的时候，爹娘把他送到村口。乡亲们簇拥着他的爹娘，一起为他了。临走的时候，爹娘把他送到村口。乡亲们簇拥着他的爹娘，一起为他送行。人们都想瞧瞧小三子亲吻爹娘的西洋景儿。可是，小三子挥手再见送行。人们都想瞧瞧小三子亲吻爹娘的西洋景儿。可是，小三子挥手再见了，放开脚步
46、走了，也没有亲亲爹娘。突然，人群里响起一个银铃般的声了，放开脚步走了，也没有亲亲爹娘。突然，人群里响起一个银铃般的声音：音：“三子兄弟，不亲亲你爹你娘再走？三子兄弟，不亲亲你爹你娘再走？”小三子停下了脚步，慢慢转过身来。小三子停下了脚步，慢慢转过身来。爹郑重地说：爹郑重地说：“是呢，你娘等了这么多天呢。是呢，你娘等了这么多天呢。”小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸
47、颊上叭地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑，蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。围观的乡亲原先预备开怀大笑，可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴巴的手帕，擦拭着可此时却没有一个人笑得出来了。几位大婶还摸出皱巴巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。眼角悄然涌出的泪花。20第第段写段写“自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦自从小三子离开家乡，娘总做小三子亲她的梦”。请你结合文章内容，分析一下小三子的娘为何总做这样的梦。请你结合文章内容，分析一下小三子的娘为何总做这样的梦。（4分）分）21第第段写小三子突然亲了爹的腮帮后，段写小三子突然亲了爹的腮帮后，“愣愣地看爹。看愣愣地看爹。看
48、着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢着看着，小三子的眼泪流出来了，越流越欢”。请展开联想与想。请展开联想与想像，写出小三子此时心里的话。（像，写出小三子此时心里的话。（4分）分）22制作读书卡片是一种良好习惯。请从品味语言的角度完成制作读书卡片是一种良好习惯。请从品味语言的角度完成下面的读书卡片。（友情提示：可任选一点具体分析。或从词语下面的读书卡片。（友情提示：可任选一点具体分析。或从词语运用，或从修辞效果，或从人物描写运用，或从修辞效果，或从人物描写）（）（4分）分）读书卡片篇名：亲吻爹娘读书卡片篇名：亲吻爹娘 作者：江岸摘句：小三子脸红了，笑作者：江岸摘句：小三子脸红了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。他弯下魁梧的身躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得躯，半跪着，紧紧抱住衰老伛偻的娘，在娘那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。品味：如树皮般粗糙的脸颊上叭地亲了一下。品味：23现在的中学生常常因为处理不好自己与父母的关系而困惑。现在的中学生常常因为处理不好自己与父母的关系而困惑。从这个角度来看，从这个角度来看，亲吻爹娘亲吻爹娘一文能给你怎样的启示？请结合一文能给你怎样的启示？请结合文章内容和自己的生活感悟谈谈。（文章内容和自己的生活感悟谈谈。（5分）分）
