1、点燃品德火花行知式教育构筑关爱情怀大教育家陶行知先生指出：生活即教育，社会即学校，教学做合一。生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。学校、家庭与社会的相结合才能充分发挥出教育的更大成效。目前，社会、家庭、学校等各方面的原因，形成了在校表现差，研究成绩落后的“后进生”。培育“后进生”是现代教育中一条不可或缺的举措，结合社会教育、生活教育改变一个后进生更是一个迫切主题。涉及因素广，转化难度大，学校针对转化后进生而举办各种活动，帮助学生转变研究态度，利用各种课外活动、三观引导，收效却不明显。因研究成绩不理想导致流生也有发生，所以这个问题将影响学生的未来，影响学校的教育质量和
2、声誉，同时阻碍素质教育的落实。能否充分激发和发挥后进学生积极性的主动性，全面提升后进生的研究成绩，全面提高学校教育质量，全面提升农村初中后进生的综合素质。以下对其成因及其对策进行分析。一、“后进生”的社会因素成因当前社会中，极端个人主义以与社会中的一些道德失范问题不可避免地给成长的孩童人生观、价值观形成构建不良影响。(-)社会的歪风邪气，侵蚀着学生的心灵社会环境氛围对学生的影响是广泛、复杂和持久的。对于缺乏辨别能力的农村学生来说,没有正面引导，很容易导致“后进生”的心理失衡。给“后进生”的心理带来了很大的负面刺激，从而，逆反、消极等心理障碍由然而生，严重的追明星现象等等，让部分学生受到读书无用
3、、崇尚金钱、享乐为主等错误的人生观影响，偏离了积极向上成长的方向，自然褪化成为“后进生”。(二)辍学的左邻右舍，影响着学生的志向我们知道，榜样的力量是无穷的，而且，坏榜样的带动作用是尤其不好的，特别是同龄人的引诱与示范。现在农村不少还在读小学的孩子很早辍学，他们在社会上的“潇洒”生活现状，会使辨别是非能力不强的孩子沦为“后进生”，或者陷入深深的狼窝而不能退身。对策：陶先生说：培养出来的人不做人上人，不做人外人，不做人下人，要做人中人。人中人的道理非常简单，那就是“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，美人不能动，要以这样的德行严格要求自己，才能立于不败之地也”。所以加强社会监督，维护青少年成长的
4、社会环境是十分必要的，环境好才能培养真正的人中人。因此，突出抓好校园及其周边环境的整顿工作，铲除校园周边的“黄、赌、毒”等不良现象，对校园内外及周边的出租房屋、个体饮食业、网吧、游戏室等娱乐场所进行清理整治，尤其突出抓好网吧、手机使用等网络服务营业场的管理工作，管理规范化，维护校园及周边的安全稳定，为学生创造良好、和谐、稳定的研究生活环境。二、“后进生”的家庭因素成因不同的家庭对孩子的教育是有差异的，尤其农村的家庭环境、父母的高素质言谈举止对孩子的行为准则、道德观念及其良好习惯的养成有着潜移默化的影响。（一）不理想的家庭教育，阻碍孩子的成长孩子的研究与生活，如果靠简单粗暴的教育方式，容易培养出
5、有暴力倾向的学生。家长过分溺爱，使孩子变得自我为中心，缺乏责任感，基本生活能力和适应生活能力变得明显不足，很难形成健康的素质和健全的人格；“重智轻德”使一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，他们没有把“学会做人”当作自己的首要任务，品德素养较差。甚至行为失范，走上了违法犯罪的歧途。（二）离异的单亲家庭，伤害着学生的心理完好的家庭一旦被拆散，孩子无论跟了哪一方，会缺乏爱，受到伤害。因为关爱的残缺,导致孩子个性的变异、心理畸形。许多孩子因此无心研究，性格变得极度孤僻、自卑。有的孩子变得形为偏激，仇视他人，敌视社会，产生一种“破罐子破摔”的心理，长久之下，形成多疑、抑郁或倔强的品性。对策：陶先
6、生一贯主张生活教育。一切从实际出发，从生活出发，反对死教育。旧教育学生死读书，读死书，读书死。而陶先生主张活读书，读活书，读书活。教育应是动态的、接受熏陶的。人才不是教出来的，应是酿造出来的，潜移默化的，日新其德、日勤其业。而家长就是每一个孩子成材的第一任老师，家庭的教育是孩子“养成教育”的关键，对学生健全品格的形成有着重大的影响。所以为孩子创设一个良好的家庭环境是减少“后进生”产生的根本保证。首先，有必要让农村家长清楚地知道，家庭教育的核心是培养学生有爱心、孝心、责任心，养成勤俭的良好习惯。其次，要改变农村家长的重男轻女思想，避免对孩子溺爱。再则，家庭教育要着重培养孩子的劳动意识，让孩子在生
7、活中得到锻炼，学会生活自理，学会吃苦耐劳。学校还要让家长意识到家庭和睦对孩子的重要性。为达成有效地生活教育，政府部门也要下功夫。首先，要从制度上、政策上打通城乡融合的通道，实现城乡公共服务均等化，让打工者的孩子能跟随父母就读在，感受父母的爱。其次，是要解决农业等有利可图的问题，要让农民能够在家致富。再则，不断改善农村生活条件与教育投资，丰富农民的文化精神生活，让他们体会农村的优质教育。因此学校与政府共同付出，转变家长家教观念，提升家长素质，消除家庭因素导致“后进生”的形成。在带领下，以德治国的今天，研究陶行知：树立社会公德、家庭美德，做一个高尚的人,纯粹的人，有道德的人，脱离了低级趣味的人，做
8、一个有益于人民的人。学会做人，做真人,做人中人。让孩子读万卷书，走万里路，交天下友。成人成才，要有山的底气、水的灵气、海的大气、民族的志气。才是有利于学生的健康成长，让大面积的农村孩子变为祖国的栋梁,成就我们的中国梦！三、“后进生”的学校因素成因(-)不成功的应试教育，推进着后进生的形成曾经，应试教育让大部分农村学校将学生在人生阶段中重要的情感培育、家庭熏陶、社会体验、人文知识、地方风俗、社会交往、生存能力、以至生命教育等内容放在一边，把学生牢牢地捆在了教科书上。作为家长,为了争夺所谓的优质教育资源而沦为应试教育的帮凶。作为学生，他们只能被老师、家长牵着鼻子，放下个人艺术兴趣、抛弃康健的体魄、
9、缺乏劳动的身手、丧失改变社会的精神，整天在训练科学的头脑。经常在研究的挫折中迷失了方向，不确定人生的目标，导致厌学、成绩差的现象，最后沦为“后进生”。北大弑母的学子、福州优秀学生跳楼就是鲜活例子。(-)不完善的教师素质，促使着后进生的增加目前，家庭、学校与社会上的各种原因使农村教师行业还无法吸引更多高素质人才进入,也因市场经济的冲击，许多在岗教师无法安心教学，一部分教师事业心不强，责任心不强。教育方法简单粗暴，对“后进生”另眼相看，忽视甚至歧视，使学生心灵受到伤害，产生厌学情绪，促使其自暴自弃、甚至误入歧途。校园内不完善的教师素质，促使后进生的不断增加。对策：“天天是创造之时，处处是创造之地，
10、人人是创造之人”，创造教育是陶行知教育思想的核心。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。在全国教育大会上强调，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如今，农村学校也从应试教育向素质教育转变，是创造教育的一种体现，就是减少“后进生”的关键。素质教育包括思想品德、文化水平、身体机能、审美情趣、劳动技能以及心理人格等方面。然而要真正从应试教育向素质教育转变，必须有一系列的政策支持。首先是政府要逐渐均衡各地的教育资源，让家长不要为争夺优质教育资源而煞费苦心。其次要改变一纸定终身的升学制度，教育主管部门要将优质的教育资源进行农村与城区学校的合理分配，而各地学校要形成有效的学生综合素质评定机制
11、，对学生德、智,、体、美、劳等学生全面发展目标进行评价，把学生的文考成绩与综合评定结果有机地结合起来，形成有据升学数据。只有通过长期对学生进行综合素质的强化，农村学校才能培养出更多合格的学生，进而减少“后进生”的产生。同时，地处农村的学校更要给“后进生”创造施展才华的平台，特长培养要作为素质教育的一项重要内容开展。积极弄好学生个人才艺、手工操作等特色活动课，既丰富了校园文化，又使学生的才艺得到了发展。尤其阳光体育活动可以很好地促进学生体质发展。龙岩上杭湖洋中心小学、福清市石门小学、泉州聚龙外国语学校、厦门双十中学海沧附属学校及厦门同安竹坝中学等，在这个方面的做法非常值得借鉴。在全国教育大会上提
12、出“六个下功夫”，这是对新时代素质教育内涵最精辟的论述。要求教师在坚定理想信念上、厚植爱国主义情怀上、加强品德修养上、增长知识见识上、培养奋斗精神上、增强综合素质上下功夫。教育引导学生树立共产主义远大理想和中国社会主义共同理想成为有大爱大德大情怀的人；教育引导学生珍惜研究时光，心无旁鹫地求知问学，树立高远志向，敢于担当、勇于奋斗、刚健有为、自强不息；教育引导学生培养创新思维、人文素养、劳动观念、职业精神，拥有健全的体魄和良好的心理素质，多鼓励、赏识学生，并贯彻到教学的每一个环节，长期坚持下去，去培育高品德的每一个孩子。总之，“后进生”的形成原因是多方面的，转化“后进生”也不是一朝一夕可以解决的问题，它需要学校、家庭与全社会的共同关注，共同努力。万年大计，教育为本，师德为本,育人为本，即以人为本，教育为根，德育为先。只有这样，我们的中国梦才能早日实现！-4 -
