1、教科版科学五年级上册第四单元我们的小缆车教学设计教材分析：我们的小缆车是主题单元“运动和力”中的第一课，教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来本节课，教材选择了学
2、生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。教学目标：科学概念：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。过程与方法：1、安装用动力拉动的缆车。 2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 3、用实验数据验证自己的推测。情感、态度、价值观:注重获取证据，用证据来证明观点。重点: 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。难点：用实验数据验证自己的推测。准备：课件、学生方面：每组准备实验小车一辆、线一根、铁垫圈若干、秒表若干。教学过程
3、：一、谈话引入，揭示课题1、同学们，今天早上，你们是通过什么方式来学校的啊？有了车使我们的生活变得更加的便捷。现在我们来看几种不同类型的车（出示课件），谁来说一说图片上这几种车的名字？（马车、人力车，赛车，动车） 对，那你知道它们是靠什么动力运动的呢？生1：马车是靠马拉车使车向前走的。生2：人力车是靠人拉车使车向前走的。生3：赛车是靠车里汽油的燃烧来使车向前运动的。生4：动车是靠电流的动力运动的。2、视频播放全球最高的缆车路线3、揭示课题：（继续出示图片：缆车），刚才大家都说得非常好，你们知道缆车靠什么动力运动起来的呢？（用绳子拉着前进的）。这节课，我们就来研究这种很有特色的车。【设计意图：通
4、过课件展示生活中各种各样的车，从而激发学生探究新知的浓厚兴趣。】二、我会安装小缆车（一）、指导安装缆车。1、（教师出示安装小缆车的相关材料）。以上是我们安装小缆车的一些基本材料，那我们怎样用这些材料安装一个小缆车呢？思考、绳子拴在缆车的什么位置最好？多长的绳子比较合适？在小钩上挂一些铁垫圈，小车能不能很好地运动起来？2、教师示范，安装小缆车，并使小缆车运动起来。3、各组总结安装小缆车的要点：、绳子要拴在车头正中。、要想使小车不掉下桌子，绳子的长度应约与等于桌子的高度。、在小钩上挂一些铁垫圈，小车就能很好地运动起来。4、根据同学们总结的要点，小组合作安装小缆车。那么，在这个装置中，铁垫圈起到了什
5、么作用呢？指名说（拉动小车的作用）5、小结：通过刚才安装小缆车，我们发现：需要一定的力才能使小缆车从静止变到运动。【设计意图：在此环节中，为学生创设一个求知探究的环境 ，激发学生探究新知的热情。“我们怎样用这些材料安装一个小缆车？”这一问题对学生而言，很有挑战性，而且这一问题一直支撑着学生的整个探究过程。在探究的过程中，让学生去了解、去发现、去总结，从而为后面的学习做好铺垫。】三、实验探究1、通过刚才的安装小实验，想一想：多大的拉力刚好能使小缆车运动起来了呢？谁来猜测一下呢？教师提示：拉力的大小可以用铁垫圈的个数来表示。小垫圈要一个一个的增加。应轻轻地将小垫圈挂在曲别针上。挂稳之后放手开始观察
6、小车的状态并保持安静。由此可见，要使静止的小车运动起来必须要有一定的拉力。2、如果现在给小缆车一个更大的拉力，你觉得小缆车的运动会发生什么变化呢？那么，拉力的大小与小缆车的运动的速度有什么关系呢？谁来说一说。生1：我认为：拉力越大，小车跑得越快。生2：我认为：拉力越小，缆车就跑得越慢。生3：我认为：拉力慢慢减小了，缆车的速度会越来越慢。3、那怎样利用我们手中的材料来验证我们的猜测呢？（用实验验证）4、根据拉力大小与小车运动关系实验计划单，小组设计实验我们的问题我们的假设改变的条件不改变的条件实验方法5、分组实验，并完成下列统计表。挂 个垫圈，刚好能使小车运动起来拉力大小（垫圈个数）实验次数小车
7、运动的快慢从起点到终点时间快慢顺序每次实验时间平均时间1231231235、（课件出示）温馨提示：在实验的过程中，请注意以下几点：、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。、从挂一个垫圈开始，两个两个增加垫圈，直到小车可以动起来。、每确定一次垫圈的数量要做三次实验。、边做实验边记录。6、学生分组实验，教师巡视辅导。7、小组汇报研究数据并汇报得出的结论：生1：要想使静止的小车运动起来，必需有一定的拉力。生2：拉力越大，缆车运动的速度越快。8、小结：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。【设计意图：让学生自己真正经历发现问题设计问题解决问题科学探究的过程
8、，立足于学生的发现为主，让学生根据已有的知识大胆推测拉力大小与缆车运动之间的关系，充分调动学生探究的积极性，培养他们的合作能力，用实验数据验证自己的推测。】四、感受重力那么是用什么力使小车运动的？（重力。课件出示重力的科学概念）生活中你体会到还有哪些重力的现象呢？生1：苹果落地。生2：我们背着书包，总感觉书包往下坠。生3：我们提水，感到水桶对手有一个向下的拉力。如果没有了重力，将会是什么样子？出示失重图片。五、我们的发现从刚才的小游戏中，我们看到由于重力的作用书本是竖直向下运动的，可小车却是沿着桌面向前运动，那是什么原因引起的呢?（1）垫圈数量越多，小车运动的速度越（ ）。 （2）在这个实验中，拉力的大小与（ ）有关。 （3）在这个实验中，让小车运动起来的力是（ ）。 你们还有什么办法能够让小车运动起来呢？请同学们课后查找使小缆车运动起来的其他方法的资料，我们将在本单元的后面几节课继续探索学习。【设计意图：进一步调动学生探究新知的积极性，从而使他们养成主动学习的习惯，并为下一节课的学习做好铺垫。】附板书设计：我们的小缆车重力：物体都受到一个向下的力。 拉力越大，小车的速度越快拉力越小，小车的速度越慢
