1、我 们 的 小 缆 车 教材分析：我们的小缆车是小学科学教科版第九册运动和力单元的第一课。本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。第二，研究拉力大小与小车运动的关系。教学目标：1.科学概念物体都有一个向下的力，这就是重力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。经历“推测实验验证结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。学习通过控制变量进行实验的
2、方法。3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。注重获取证据，用证据来证明观点。意识到转化是一种重要的解决问题的方法。教学重点、难点重点：探究发现拉力与小车运动的关系。难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。教学准备：每组学生：小车、细绳、秒表、记录表、挡板、钩子（回形针）、垫圈若干。教师材料：课件，学生用材料一套。教学过程： 一、课件导入几千年前，人类就发明了车，车的出现帮助我们实现了日行千里的愿望。老师有个问题要问大家，这各种各样的车是用什么做动力的呢？下面来看一组图片（马的拉力、人推的力、发动机的力，刚缆绳的拉力）揭题：那我们今天就来研究研究小缆车二、安装小缆车（1）出示缆车，大
3、家想不想亲手来安装一个小缆车呢？（2）出示教具车。想一想组装一个小缆车还需要什么材料？（3）教师边演示组装，边提示引导学生解决教科书上的三个问题“细绳拴在小车上的位置与小车运动的方向有关吗？”将细绳拴在哪里比较好？“细绳的长短与小车在桌面上运动的距离有关吗？拉小车的绳子多长比较合适？”“怎样不让小车掉下桌子去？”你有什么好办法？（4）为了避免人为因素的干扰，在操作时我们要注意什么呢？（这里是要提醒学生人不能推或拉，培养学生严谨细致的科学态度，更为学生的以后的分组实验起到引领示范作用，预防学生可能出现的差错。）（5）我们的小缆车安装成功了。想一想，怎样使它运动起来？分析垫圈起到什么作用引导重力的
4、认识。三、认识重力师：请你们思考一下是什么力量使小缆车运动起来的呢？生猜测回答体验活动：（1）请同学掂量掂量垫圈，有什么感受？（2）请全班同学用两个手指来提提你坐的凳子，有什么感受？小结：物体这种向下的力，我们把它叫做重力。我们的小缆车是垫圈所受到的重力通过绳的牵引转化为拉力，才使我们的小车运动起来的。（3）引导学生阅读P89页资料库“重力和万有引力”牛顿发现重力（重力这一科学概念的理解和掌握是教学目标之一，教师让学生在充分体验的基础上逐步建立重力这个科学概念。另外，教师还以开放的教学，引领学生对重力这一科学概念的学习进行拓展阅读。）（4）在刚才这个装置中，垫圈起了什么作用？绳子又起什么作用？
5、（通过充分感受重力，认识重力，这里是让学生明白绳子将垫圈的重力转换为拉力，进一步渗透转化是一种重要的解决问题方法的思想。）（5）说说刚才是什么力使小车运动的呢？四、探究拉力大小与小缆车运动的关系（1）推测我们最少挂几个垫圈就能使小车运动起来？为什么这样推测？我们增加或减少垫圈对小车的运动会有怎样的影响？为什么这样推测？（2）设计实验方案如果要证明自己的推测是否正确，那该怎么办呢?怎样做实验来验证呢？请小组参照以下问题讨论一下实验方案。（课件）记录表交流并完善实验方案（3）学生分组实验，做好实验记录，教师巡视指导（4）分析实验数据，汇报实验结果挂几个垫圈，刚好能使小车运动起来？是什么力拉动了小车
6、？当多个多个地增加垫圈，小车的运动有什么变化？拉力大小与小车运动有什么关系？（这里主要是让学生经历“推测实验验证结论”这样一个拉力对小车运动影响的科学探究活动，体验通过控制变量进行实验的方法，探究发现拉力与小车运动的关系。）五、拓展延伸（1）师：这辆小缆车我们给它一个拉力，它就运动起来了，能不能想个办法让我们省些力气，让它自己动起来呢？这个问题，请同学们回去思考，我们下节课来交流。设计意图：一节课以问题开始，同样也以新的问题结束，让学生带着新的问题中走出课堂，引导学生进行课外的自主学习。（2）学具整理现在请大家把小车等实验材料整理好放到袋子里，下节课我们还要继续来研究小车。（学生整理实验材料下课）(整理实验材料是培养学生良好的实验的习惯。
