五年级上册科学教案 -3.5 雨水对土地的侵蚀|教科版.docx

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1、第五课 雨水对土地的侵蚀一、学情分析 在生活中,五年级的学生对下雨这一自然现象并不陌生,根据他们的经验,下雨时泥土会变的松软、泥泞、被雨水冲走或裸露出小石头,但是他们并不知道这是雨水对土地的一种侵蚀作用,更没有想过是什么原因造成了这种侵蚀,雨点的降落便是侵蚀过程的开始、径流在地面带走了土壤中的微粒,这些知识他们虽然能够想象出来但是并不能准确的表达;影响土壤被侵蚀的因素也是根据经验推测出来的。设计实验是从三年级开始训练的一种能力,学生可以用自己的经验去推测,并用科学的实验来验证自己的经验,这也是学生们很乐意去做的,只不过,这也是需要教师指导的过程。二、教学目标1科学概念:雨水和径流会把地表的泥土

2、带走,使土地受到侵蚀。侵蚀使地表的地形地貌发生改变。2过程与方法:通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。用文字、图画、符号记录实验结果,用口头和书面语言描述实验中的现象。对实验结果做出自己的解释,小组交流结果和想法。设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。3情感、态度、价值观:关注自然界的侵蚀现象。三、教学重点:认识雨水对土地的侵蚀作用。教学难点:学生亲历模拟实验,用看到的实验数据来解释雨水对土地怎样侵蚀的。 四、教学准备:1分组器材:湿润、混有少量沙石的土、一侧有孔的长方形塑料水槽,降雨器(饮料瓶,瓶盖上扎孔)、水盆。2教师演示:下雨的图片,雨水侵蚀土地的图片、ppt课件,小水论,观察记录

3、表。五、教学过程一、引入1师:上节课我们学习了土壤中有什么,谁来说说土壤中有什么? 学生发言:沙、小石子、黏土、水、空气。2师:我们来看张图(出示下雨图片ppt)同学们都经历过下雨的天气,根据你们的经验想一想:下雨时,土地会有什么变化?雨水降落到地面会发生什么变化?(意图:了解学生他们知道的雨水对土地影响的情况)学生讨论交流。3、今天这节课,我们就来探究一下这些问题。二、雨水如何影响土地1师:我们再来看这张图,我在外出的时候曾经看到这样的地形地貌,(出示雨水侵蚀土地的图片)谁能说说你看到的景象?你生活中看过类似的景象吗,你认为造成这种景象的原因是什么呢?学生观察后发言(意图:进一步引发学生预测

4、:雨水对土地是有影响的。)2、模拟实验:降雨。师:我们要研究到底雨水对土地有什么影响,雨水是怎样影响土地的。我们来做个降雨的模拟实验进行探究(板书)师:我们要做降雨模拟实验就要制造一块土地,还要制造雨水,我们用什么来当作土地呢,用什么当作雨水呢?我们要有个降雨容器代替雨水,怎样来做呢?学生发言:我们来总结一下实验方案:出示ppt课件(1)实验目的:研究雨水对土地有什么影响,有怎样的影响?(2)实验需要材料:在塑料里装上土壤制造成土坡表示土地,用喷水器喷出的水代表雨水。(意图:让学生知道实验中的材料都代表什么)(3)实验要注意的事项:实验盒的一端抬高,避免水回流,出水口要放在桌子边,下面用水盆接

5、留下来的雨水,以免把桌子弄湿弄脏。(4)实验操作:教师出示课件:介绍实验的基本操作方法,学生观看学习。(5)实验要求:1细观察降雨前后土地的形态。雨水刚降落到土地上发生了什么状况,有了什么变化,在地面流动的雨水是什么样的,与降落前有什么变化,并做好记录。 2思考:雨水对土地有什么影响,雨水是怎样影响土地的。(意图:使学生明确实验要观察的现象,收集信息,有利于实验后分析现象)。学生分组实验:教师巡视。小组交流、汇报:师:你发现了什么现象,先说土地的变化:降雨前土地与降雨后土地有什么变化;再说雨水的变化:雨水降落到地面时是什么状况,在地面流动时是什么状况。雨水对土地有什么影响?流过土地的雨水是什么

6、样的,流过土地之前的雨水有什么不同。怎么造成的呢我们一起分析一下:老师通过演示引导学生认识水点打在地上是有力的,雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒,雨水在地面流动(叫径流),携走了这些微粒,细沙和土容易被带走了,这就是侵蚀,(只要学生用自己的话把意思说清就可以。)(板书)3小结:师:科学家怎么解释的,出示ppt:雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒雨水在地面流动(径流),携走了这些微粒,一部分土壤被带走了,这就是侵蚀,这就是雨水对土地的侵蚀(板书课题)4拓展。教师出示ppt图片,刚才我们看到自然界中这种景象思考:斜坡上的这许多小细沟是怎样来的,用我们学习的知识解释一下。(用所学知识解释土地被侵蚀的自然现象)学生交流:小结:侵蚀使地表的地形地貌发生改变(意图:使学生会用所学知识解释自然界中的雨水对土地的侵蚀现象)三、影响侵蚀的因素1师:刚才实验中发现雨水对土地侵蚀不太一样,有的侵蚀的不太严重,有的严重些,你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢? (意图:引发学生思考影响侵蚀的因素有什么)四、课外拓展活动师:刚才我们猜测的影响侵蚀的因素是否正确呢?我们下节课继续观察与研究。(意图:承上启发,引出后面要学习的课题。)

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