1、测量力的大小教学设计 教材简析：测量力的大小是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动：、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。、认读测力计，练习测力计的读数，加深理解克力与牛顿关系，为估计力的大小打好基础。、
2、用弹簧测力计测试力的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。4、课外拓展，做橡皮筋测力计。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。一、教学目标：科学概念：1.力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。3.力的单位是“牛”。过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。2.制作简易的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：1. 树立细致、有步骤工作的态度。二、教学重点、难点：教学重点：使
3、用弹簧测力计测量力的大小 教学难点：认读和规范的测量操作三、教学准备：师：弹簧测力计、钩码、实验小车、卡片、汇报表一、汇报表二小组：弹簧测力计、钩码、实验小车、实验记录单 。四、教学过程：环节一：测力计的观察师：同学们，今天我们来认识一种新的测量工具测力计（板书：测力计）。请同学们取出材料，两人一组，结合77页的图认真观察，小组讨论并完成观察记录表。给同学们5分钟的时间。师：时间到，现在请哪个小组来说说弹簧的组成部分都有什么，猜一猜它们分别都有什么作用呢？生：有提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩。师：对的，我们还知道了力的单位是牛顿，用N来表示，简称牛，接下来我们来填写括号里的数值，第一个括号填的
4、是0，第二个括号呢？生：1、2.5、5师：大家填的数值不一样是因为老师给了大家这三种不同量程的测力计，它们分别可以测的最大的力是1N、2.5N、5N。那么它们每大格与每小格分别表示多少的力呢？生：第一种测力计：一大格0.2N ，一小格0.02N。第二种测力计：一大格是0.5N，一小格是0.05N。第三种测力计：一大格是1N，一小格是0.1N。师：同学们，看屏幕上的这个测力计与你们观察的一样吗？克力是我们生活中用来表示重力与其他力的单位。N与gf两者之间存在着1N100克的力的关系。环节二：测力计的读数师：我们已经知道测力计的每个小格表示多大的力，现在来看看哪个同学能快速的读出屏幕上的测力计表示
5、多大的力。（三张同种测力计挂重物的图）生：读数师：（出示三张不同量程的测力计）生：读数环节三：测力计的使用师：现在我们已经会读数了，那么怎么用测力计来测量力的大小呢？（贴出卡片测量力的大小）同学们想不想试一试，请组长把1N量程与2.5N量程的测力计拿上来跟老师交换一个钩码。测一测一个钩码的重力是多少，测量好的小组请组长把你们的测量数据写在黑板上的汇报表上。比一比哪个小组最快。生：汇报 师：大家的钩码都是一样的，为什么读数会不一样呢？生：指针没有在零，所以我们要调零。师：指针调零了，为什么测量的数值也不一样呢？视线要与指针相平。同学们可以用你手中的测力计测出你们凳子的重力吗？为什么？生：不能，会
6、损坏测力计师：所以啊，测量前我们先要估计一下物体的重力是多少。现在请把钩码放在手上垫一垫，这是50克的力。也就是0.5N。老师给大家一个测量口诀：一估二调三平视。现在请同学们闭上眼睛想一想一估二调三平视具体指的是什么。生：闭眼想师：大家已经知道正确测量的方法了，想不想测一测更多物体的重力啊？老师给大家准备了三个材料，测量时要完成记录单中的任务三。现在请组长来取材料（1号、2号、3号），完成后，请组长来上面把你们的测量结果填在汇报表二上。看看哪一组的操作又快又准确。生：实验，填写数据师：为什么你们的数值还有不同呢，这在科学上叫做误差，是允许存在的。通过这三张图，我们可以发现：弹簧受力大，伸长长，这就是弹簧测力计的工作原理。五、拓展：测力计的制作师：你们喜欢测力计吗？想不想自己拥有一个？其实我们可以利用生活中常见的材料就可以制作一个了。想一想测力计的提环我们可以用什么替代钥匙扣、回形针。那弹簧呢橡皮筋，刻度板呢硬纸板，薄木板。挂钩呢回形针，钩子。这个就留给同学们课后去做。
