1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称生物学七年级第一学期人教版生物体的结构层次单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第二单元第一章第一节练习使用显微镜2第二单元第一章第二节第一课时制作并观察植物细胞临时装片第二单元第一章第二节第二课时植物细胞的基本结构3第二单元第一章第三节动物细胞4第二单元第一章第四节细胞的生活5第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞6第二单元第二章第二节动物体的结构层次7第二单元第二章第三节植物体的结构层次8第二单元第二章第四节单细胞生物二、单元分析(一)课标要 求本单元内容在义务教育生物学课程标准(
2、2022 年版)中属于“第一主题“生物体的结构层次”。通过本主题的学习，学生能够从微观和宏观两个尺度认识生物体的结构层次，初步理解细胞的多样性和统一性，初步形成结构与功能、部分与整体相统一等观念，逐步形成科学的自然观。【内容要求】1.1 细胞是生物体结构和功能的基本单位1.1.1 一些生物由单细胞构成，一些生物由多细胞构成1.1.2 动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构1.1.3 植物细胞具有不同于动物细胞的结构，如叶绿体和细胞壁1.1.4 细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动1.1.5 细胞核是遗传信息库31.2生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配
3、合，共同完成各项生 命活动1.2.1 细胞能通过分裂和分化形成不同的组织1.2.2绿色开花植物体的结构层次包括细胞、组织、器官和个体，高等动物体 的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体1.2.3 生物体在结构和功能上是一个统一的整体【学业要求】(1)正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可 能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。(2)识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。(3)运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。(4)运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生
4、物的运动或趋性。(5)描述细胞分裂和分化的基本过程；识别人体和植物体的主要组织；说明细胞 通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。(6)识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。【教学提示】1.教学策略建议(1)为学生提供多种生物材料，指导学生制作临时装片，利用显微镜进行观察，使学生初步学会使用显微镜观察的方法，形成对细胞结构的感性认识。(2)指导学生在感性认识的基础上，通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞 的共同特征，并运用模式图或模型等方式展现细胞的结构(3)引导学生通过观察某种器官不同组织的特点，基于事实进行科学推理，深入 理解细胞分化的概念，建
5、立对细胞和组织这两个结构层次关系的抽象认识。(4)运用实物、图片、摄像资料等教学资源，直观展现多细胞生物体的结构层次，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。2.情境素材建议与细胞结构和功能有关的生活现象，如糖拌西红柿渗出汁液、煮苋菜时汤汁 变红等；细胞学说的科学史材料；植物细胞分裂典型时期的图片或影像资料；与 细胞研究有关的科学研究成果，如克隆羊“多莉”、克隆猴“中中”“华华”等。3.学习活动建议实验探究活动：练习使用光学显微镜；用显微镜观察池塘水中的微小生物；制 作植物细胞、动物细胞的临时装片，用显微镜观察细胞结构；尝试制作植物细胞或 动物细胞的结构模型；观察根尖细胞分裂的切片；观察人体和
6、植物体的基本组织；观察某种原生动物(如草履虫)，并探究其取食、运动或趋性。调查与交流活动：收集有关显微镜技术发展的资料，讨论科学、技术、社会的 相互关系；通过专业书籍阅读、网络查询、专家访谈等，收集有关细胞研究进展方 面的资料并进行交流与分享。4(二)教 材 分 析1.知识框架52.内容内在逻辑分析人民教育出版社生物学七年级上册第二单元“生物体的结构层次”共包含两章内容，每章各四节，共计 9 课时。第一章第一节练习使用显微镜，为中学生生物学学习从宏观进入微观做好铺垫。第二节和第三节带领学生走入微观世界，通过制作动植物细胞的临时装片，借助上节课的基础利用显微镜观察植物细胞和动物细胞，通过观察细胞
7、形态从而 归纳出细胞结构上的共性及特性。第四节以前两节细胞的基本结构为垫脚石，总 结出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，讲述细胞的生活，说出细胞含有 的物质，以及细胞中各结构的功能及地位。第二章在第一章细胞是生物体结构和功能的基本单位这一生物学概念基础上开展学习。细胞怎样构成生物体，这一过程经历了什么，是本章要学习的核心问题。第一节细胞通过分裂产生新细胞，为生物学学习从微观逐渐走向宏观做好铺垫。第二节和第三节通过识别动植物体的几种基本组织，认识动植物体的多种器官，联系动物体中器官的关系系统，探究动植物体结构层次，帮助学生建构生 物体结构层次的知识框架，形成生物体是一个有机的整体的生物学观点
8、。第四节 单细胞生物，帮助学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性。整个单元的教材安排从宏观-微观-宏观，每一节的学习都需要在上一节的基础上进行，单元之间联系紧密，穿插进行。如第一章第二节植物细胞对应第二 章第三节植物体的结构层次，第一章第三节动物细胞对应第二章第二节动物体的 结构层次。同时，本单元的知识为高中生物学作了坚实的铺垫，从中学生物学教 学来看，直观的体现了中学生物学教学的内在逻辑与体系。(三)学 情 分 析从学生的年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好学,生物学科在本学期第一次进入他们的视野，生物学科与学生的生活联系较为紧密，本单元生物体的结构层次，更是从开始就带他们走近了微观世界，
9、学生学习兴趣高涨，有着强烈的探究欲望，对微观世界充满好奇，喜欢动手动作，善于发现新知。从学生的知识水平上来看,具备了一定的知识基础，在小学科学课程中，生命科学领域已经学习过生命的主要特征，其中有学习过细胞是生物体的基本组成单位等知识，并初步的进行动植物细胞的观察，能够较为有效的同七年级生物学知识衔接起来，有了这样的基础，学生在学习生物体结构层次时也更容易接受和理解。从学生的动手操作能力来看，七年级的学生已具备独立动手操作能力，可在教师讲解并演示实验后，在教师的指导下独立完成显微镜的使用和临时装片的制作及观察等实验操作。但由于学生第一次进入生物实验室，任课教师和实验员教师要在实验课中多指导提醒学
10、生。从学生的心理和认知发展规律来看，七年级学生基础知识和认知能力还是有一定限度的，本单元知识多属于微观内容，并且从微观逐渐扩大的宏观，学生理解起 来是有一定的难度的。6三、单元学习与作业目标1.单元学习目标本单元对应义务教育生物学课程标准(2022 版)第一个一级主题“生物体的结构层次”。本单元旨在帮助学生形成生物体是一个有机的整体这样一个生物学概念。依据课程标准结合生物学学科核心素养将本单元学习目标具体确立如下：S1：通过观察、练习使用显微镜，说出显微镜的基本构造和作用；(探究实践)S2：通过制作临时装片，观察和识别细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的 主要不同点；(生命观念，科学思维)S3
11、：通过分析细胞结构，描述细胞结构的重要功能，认同其地位；(生命观念)S4：通过观察洋葱根尖细胞分裂的切片，描述细胞分裂的过程，认同多细胞生 物体由小到大离不开细胞的生长、分裂、分化；(生命观念，探究实践)S5：通过识别人体的基本组织及植物体的主要组织，概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；(生命观念，科学思维)S6：通过理解细胞、组织、器官、系统、生物体之间的关系，描述并区别多细 胞动植物体的结构层次；(生命观念)S7：通过探究单细胞结构和功能的相适应，说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动认同生物体结构层次的多样性和复杂性；(生命观念，科学思维)S8：通过探究生物体的结构层次，逐渐形
12、成珍爱生命，爱护生物的生物学观念。(态度责任)2.单元作业目标为在课后巩固落实学习目标，根据本单元在课程标准中的学科核心素养的体现，以单元学习目标为导向结合七年级学生刚接触生物学对周围生命现象及微观世界充满好奇与兴趣的心理特点，确立单元作业目标为一下几个层级：G1：能在给定的图片及名词中准确识别对应结构，识记和运用适当的知识。G2：能在给定的描述中准确辨别对应结构和层次关系，识记、使用和生成解释 模型。G3：能在给定的问题情境中，结合结构及功能，以生物学视角完整的开展活动 探究，作出和证明适当的预测；G4：能综合本单元学习内容进行相关实践，有意识的用生物学知识思考问题，形成运用生物学知识的习惯
13、。四、单元作业设计思路从学习内容出发，结合初中生实际学习情况，选择素材，修正素材，汇编题目，开始进行具体作业内容设计。第二单元共八节内容 9 课时，设计 8 个课时作业并附 作业属性分析表，两个 2 个活动作业及评价分析，1 个单元质量检测作业及评价分 析，始终保持学习目标-作业目标-作业落实-学科素养四位一体，严格按照“双 减”要求设计作业。为发展中学生生物学学科核心素养，在“双减”的背景下优化课后教学，加强 课堂与课后的衔接，基于目的性原则、科学性原则、综合性原则，开展本单元的作 业设计。课时作业题目设计主要采用了四种题型，分别为选择题、填空题、分析题、连线题等，旨在多种类型题目中具体细化
14、落实单元学习目标。五、课时作业7课时作业 1：练习使用显微镜设计意图熟练使用显微镜是学习生物学的基本技能之一。本节课的中心内容为显微镜的结构及使用。因此，在进行作业设计时，在问题情境中赋予了学生显微镜 操作员的身份，按照显微镜的结构，取镜，安装，使用，调试到最后永久装片 的成功清晰观察的顺序设置八道选择题，帮助学生巩固落实学习目标 S1。作业内容参考答案时间要求：10分钟显微镜是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器，是人类最伟大的发明之一。在它发明出来之前，人类关于 周围世界的观念局限于肉眼，显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里。图为显微镜的结构图，接下来，请你以显微镜操作员的身份
15、，来探究完成一下任务。1.你在实验室练习显微镜的使用，显微镜说明书上有些结构标识不清晰了，请你识别一下哪个选项中序号与名称对应是正确的()A.镜筒B.平面镜C.转换器D.细准焦螺旋2.桌面上放着长短不一的目镜和物镜，操作手册上说可以先从练习使用最低倍开始观察，你应该选什么组合呢()A.和B.和C.和D.和 3.显微镜镜头安装好后你发现此时实验室内的光线较弱，应选()A.大光圈、平面镜B.大光圈、凹面C.小光圈、平面镜D.小光圈、凹面镜 4.你发现目镜上沾了脏东西，准备清洁显微镜镜头，除去污物的正确方法是()A.用手擦B.用擦镜纸擦C.用纸巾擦D.用纱布擦5.开始进行练习使用，如图显示的是显微镜
16、的几个操作步骤，正确的操作顺序是()A.B.C.D.1.C本题考察的是显微镜的结构。目镜，反光镜，转换器，粗准焦螺旋。C 正确。2.C本题考查物镜、目镜的识图和区别以及显微镜放大倍数的计算。最小 5*10=50 倍。3.B本题考察调节光线强弱的结构。4.B清洁物镜和目镜的镜头时，应用擦镜纸,避免损伤镜头。5.C显微镜的操作使用包括：取镜和安放、对光和观察等步骤；图中为安放标本为镜筒下降为对光为镜筒上升86.在实验室练习显微镜的使用，你拿着一个写着字母“p”的载玻片观察时，你在视野中看到的物像应该是()A.dB.bC.pD.q7.在观察玻片中，你在视野中依次观察到如下 图像，其中从视野丙到视野丁
17、一定需要调节显微镜的()A.B.C.D.8.有同学镜头观察的视野如下图所示，想寻求 你帮忙，若从图中的物像 A 变成物像 B。所做寻找物像，再调节细准焦螺旋，使物象更加清晰，所以正 确的顺序是。6.A在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像。7.DA转换器在镜筒的下端，安装调换不同的物镜，A 不符B反光镜在镜臂最下端，转动反射光线，B 不符C粗准焦螺旋的作用是较大幅度升降镜筒，C 不符D细准焦螺旋的作用是较小幅度的升降镜筒，调出更加清晰的物像，D 符合8.C题图中 A 细胞图像较小，是低倍视野；B 细胞图像较大，是 高倍视野。所以，从图中的物 像A 变成物像 B，所做的处理 是：玻片向左上方
18、移动，使 物像移到视野中央转动 转换器，低倍物镜换成高倍物 镜小光圈换成大光圈，调 亮视野转动细准焦螺旋，把细胞图像调整清晰，故选 C。的处理是()低倍镜换成高倍镜；高倍镜换成低倍镜玻片向右下方移动；玻片向左上方移动大光圈换成小光圈；小光圈换成大光圈转动细准焦螺旋；转动粗准焦螺旋A.B.C.D.作业属性分析表 1作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1认识独立完成选择题科学思维普通12G1理解独立完成选择题科学思维普通13G2理解独立完成选择题科学思维普通14G2理解独立完成选择题科学思维普通15G3运用独立完成选择题探究实践中等16G2运用独立完成
19、选择题科学思维中等17G4分析独立完成选择题探究实践较难28G4分析独立完成选择题探究实践较难29课时作业 2：植物细胞设计意图关于植物细胞的基本结构及其功能的内容，是需要基于学生已有的显微镜操作技能，引导学生制作装片、观察、总结。所以在本节的作业设计中，要在 考察生命观念的基础上，发展科学思维和科学探究。因此，设置了选择题和练 习题，梯度落实，从标本制作材料到选取及制作时的注意事项，从细胞的结构 到细胞的功能，并通过填空题将实验与结构综合起来，帮助学生巩固落实学习 目标 S2 和 S3。作业内容参考答案时间要求：10分钟1.观察黄瓜表层果肉细胞时制作的玻片标本属于()A.切片B.涂片C.装片
20、D.都不是2.制作番茄果肉细胞临时装片时，载玻片上滴加的液体，染色用的染剂分别是()A.稀碘液、生理盐水B.清水、稀碘液C.生理盐水、稀碘液D.稀碘液、清水3.连连看4.小向特别喜欢吃泡菜，他发现妈妈在用清洗红萝 卜的时候，清水不变色。把红萝 卜放泡菜 坛里不久后，酸水就变红了。对此现象解释合理的是()A:清水会变红，小向看错了B:酸水变红是因为酸水破坏了细胞膜C:用开水煮红萝 卜，水也不会变红D:酸水变红是因为发生了化学反应5.下图是制作洋葱表皮细胞临时装片五步骤。(1)这五个步骤的正确顺序应是()AEABCDBEBCADCECBDADEBCDA(2)观察时，发现物像但不太清晰，应调节()A
21、反光镜B细准焦螺旋1.C黄瓜表层果肉细胞玻片标本要用探针挑取少量制成。2.B在制作洋葱鳞片叶表皮细胞的临时装片时，滴清水，稀碘液染色。3.4.B细胞膜具有控制物质进出的功能。用清水洗红萝 卜，清水不变色，是因为细胞膜没有被破坏。把红萝 卜放泡菜坛里不久后，酸水破坏了胡萝 卜细胞的细胞膜，让细胞中含色素的细胞液流到细胞外，B 正确。5.(1)制作洋葱表皮细胞临时装片的制作步骤是：擦滴撕展盖染吸。观图可知：A 是染色、B 是展、C 是撕、D 是盖，E 的滴，所以 正确顺序应是 ECBDA，即 C。(2)显微镜观察到物像不够清晰时，应调细准焦螺旋 B。(3)用滴管向载玻片中央滴10C粗准焦螺旋D光圈
22、(3)如果观察人的口腔上皮细胞，则应在载玻片中央滴一滴_。(4)盖盖玻片时，要将盖玻片从水滴一侧缓缓放平，目的是_。加生理盐水，是为了维持细胞的正常形态。(4)盖盖玻片时，要将盖玻片从盐水滴一侧缓缓放平，目的是避免出现气泡。作业属性分析表 2作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1理解独立完成选择题科学思维普通12G1理解独立完成选择题科学思维普通13G2运用独立完成练习题生命观念中等34G4分析独立完成选择题科学思维中等25G3运用独立完成填空题探究实践较难311课时作业 3：动物细胞设计意图本节内容以植物细胞的学习为基础学习动物细胞，从微观上观察
23、人的口腔上皮细胞到宏观上总结动物细胞的基本结构，由于本节内容已经学习了制作洋葱的临时装片，所以本节内容的作业设计偏向于科学思维，将本节内容与上一节学习内容的对比，帮助学生巩固落实学习目标 S2 和 S3。作业内容参考答案时间要求：8分钟1.制作人的口腔上皮细胞临时装片()A.擦 滴 刮 涂 盖 染B.擦 刮 滴 涂 染 盖C.擦 刮 涂 滴 盖 染D.擦 滴 涂 刮 染 盖2.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加的生理盐水的目的是()A.杀菌B.易盖盖玻片C.维持细胞的正常形态D.易染色3.在制作动物细胞模型时，塑料袋、果脯、琼脂分别相当于细胞的()A.细胞膜、细胞核、细胞质B.细胞膜、细胞质、细
24、胞膜C.细胞核、细胞质、细胞膜D.细胞核、细胞膜、细胞质4.在显微镜下，分别观察了黑藻叶片细胞和人 的口腔上皮细胞，在他看到的细胞结构中，人 的口腔上皮细胞具有的结构是()细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体ABCD5.下图是动物细胞、植物细胞的结构示意图，请据图回答问题。(1)图中属于植物细胞的是_图，你判断的依据是因为它具有_、_和_这三个结构。(2)在光学显微镜下不容易看清楚的细胞结构是 _。1.A为便于记忆可以简化为擦滴刮涂盖染。2.C为了维持口腔上皮细胞正常形态，以防细胞失水皱缩或吸水涨破，在载玻片上必须滴加与体液浓度相同的生理盐水3.A模型制作类比细胞的基本机构，最外面塑料袋相当于细
25、胞膜，最里面果脯相当于细胞核，琼脂相当于细胞质。4.C植物细胞与动物细胞的相同点：有细胞膜、细胞质、细胞 核、线粒体。植物细胞与动物 细胞的不同点：植物细胞有细 胞壁、叶绿体和液泡，动物细 胞没有细胞壁、液泡、叶绿体。5.(1)乙细胞壁叶绿体液泡乙图有细胞壁、叶绿体和液泡，植物细胞所特有的。因此 乙图是植物细胞结构模式图，甲图是动物细胞结构模式图。(2)2 细胞膜细胞膜紧贴细胞壁，在光学显微镜下看不见，具有保护并控制物质进出的作用。(3)生理盐水清水动物细胞生活的液体环境与0.9%的生理盐水相似，在实验12(3)制作甲图的临时装片时，要在载玻片的中央滴加一滴_，这样做的目的是_；而制作乙图的临
26、时装片时，在载玻片的中央滴加一滴_即可。中为了保持细胞形态，滴加0.9%的生理盐水；乙图是植物细胞，临时装片时，在载玻片中央滴加一滴清水；以保持细胞的正常形态。作业属性分析表 3作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1理解独立完成选择题探究实践普通12G2理解独立完成选择题生命观念普通13G2认识独立完成选择题科学思维中等14G2理解独立完成选择题生命观念中等15G3运用独立完成填空题科学思维较难413课时作业 4：细胞的生活设计意图本节内容涉及的内容较多包括细胞的生活需要物质和能量，以及细胞核是控制中心，是对前两节内容的细胞结构对应的功能的具体化，
27、因此本节内容侧 重生物学的结构与功能相适应的观点，重点强调细胞的细胞结构与结构相关的 功能，整体作业设计偏向生命观念这一素养，帮助学生巩固落实学习目标 S3。作业内容参考答案时间要求：10分钟1.组成细胞的下列物质中，全部属于有机物的是()水脂质蛋白质核酸无机盐A.B.C.D.2.下列各组物质中都含有能量的是()A.水、无机盐、糖类B.蛋白质、糖类、脂质 C.核酸、糖类、无机盐D.蔗糖、水、氧 3.海带是一种藻类植物,含有丰富的碘,海水中 也含有较多的碘,但远不及海带中含量高,海带 能不断吸收海水中的碘,这主要与哪种结构控制物质出入细胞有关()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核 4.玉米
28、种子内储存的化学能来自阳光，大量的 玉米种子堆积储存久了会散发热量，这两种能 量转化分别是在玉米种子的哪一结构完成的()A.细胞膜、细胞质B.叶绿体、线粒体C.细胞质、叶绿体D.细胞核、线粒体5.我们人体进行生命活动所需的能量，从根本上说来自()A.有机物的分解B.太阳光C.食物中的能量C.叶绿体6.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，决定这种遗传现象的物质位于()A.细胞壁 B.细胞核 C.细胞质 D.细胞膜 7.下面是克隆羊产生的图解，请据图回答下列问题：1.C脂类、蛋白质、核酸是有机物，水、无机盐是无机物。2.B蛋白质能分解为人体提供能量；糖类是人体重要的供能物质，脂质中脂肪是储能物质
29、。3.B细胞壁起到保护和支持作用,细胞膜能控制物质的进出,细胞质具有流动性,细胞核内含遗传物质。4.B叶绿体：将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中 线粒体：将有机物中的化 学能释放出来，供细胞利用。5.B生态系统的能量最终来自太阳能。6.B生物的遗传物质叫做 DNA，DNA 在细胞核内的染色体上。7.(1)提供胚胎发育场所(借腹怀胎)(2)卵细胞的细胞质和细胞核(3)体细胞核遗传物质(4)B 羊细胞核内含有 B羊的遗传信息在克隆羊的诞生过程中，出现三位“母亲”，它们的作用各不相同，母羊 A 提供去核的卵14(1)C 羊在实验中的作用是。(2)A 羊在实验中提供了。(3)B 羊在实验中提
30、供了，它的作用是。(4)克隆羊更像，因为。细胞，母羊 B提供细胞核，母 羊C 提供胚胎发育的场所；由 于细胞核内含有遗传物质，储 存着遗传信息，故生出的克隆 羊的性状应与提供细胞核的母羊 B 相同。作业属性分析表 4作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1认识独立完成选择题生命观念普通12G1认识独立完成选择题生命观念普通13G2理解独立完成选择题生命观念普通14G2理解独立完成选择题生命观念普通15G3分析独立完成选择题科学思维较难26G2理解独立完成选择题生命观念普通17G4分析独立完成分析题科学思维中等315课时作业 5：细胞通过分裂产生新细胞
31、设计意图细胞通过分裂产生新细胞，本节内容是本章内容的开篇，介绍了多细胞生物的形成过程，从宏观上重点讲解了细胞分裂的大致过程，其中最重要的是遗传物质染色体的变化过程，因此本节习题侧重动植物细胞的分裂过程，以及染色体行为的变化，帮助学生巩固落实学习目标 S4。作业内容参考答案时间要求：11分钟1.下列关于细胞生长的说法，不正确的是()A.需要吸收营养物质B.细胞的体积变C.细胞中的遗传物质不会改变D.细胞可以无限生长2.细胞分裂过程中，细胞内出现的染色体，存在于细胞的哪个结构()A细胞膜 B细胞质 C细胞核 D液泡 3.下列有关细胞分裂的叙述中，错误的是()A.细胞分裂过程中染色体变化最明显B.染
32、色体存在一个复制的过程C.新细胞和原细胞染色体的形态和数目相同D.染色体的复制使新细胞中的 DNA 含量加倍4.洋葱体细胞有 16 条染色体，连续经过三次细 胞分裂后形成的新细胞中染色体数为()A.4 条B.16 条C.32 条D.48 条5.如图为植物细胞分裂过程示意图，相关说法错误的是()A.植物细胞的分裂顺序是：abcB.细胞分裂时，细胞质最先一分为二C.细胞分裂过程中，染色体的变化最明显D.c 中每个细胞染色体的数目和 a 中相同6.1855 年德国学者魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”的著名论断，即认为个体的所有细胞都是由原有细胞分裂产生的，除细胞分裂外还没有证据说明细胞繁殖有其他途径。
33、在单细胞生物中细胞分裂就是个体的繁殖，在多细胞生物中细胞分裂是个体生长、发育和繁殖的基础。如图是“植物、动物细胞分裂示意图”。1.D细胞生长是细胞不断吸收营养体积逐渐增大的过程，生长到一定程度，体积不再增大。2.C细胞分裂时细胞核内的染色体复制加倍。3.C细胞分裂时，染色体复制加倍，然后平均分配，因此，新 细胞染色体形态和数目与原 细胞一样。4.B细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质相同。5.B植物细胞的分裂过程：细胞核先由一个分成两个，随后细胞质分成两份，最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁，形成两个新细胞。6.(1)两个细胞(2)细胞核；细胞质；细胞膜；细胞壁(3)染色体；完全
34、相同；遗 传物质解析：(1)细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞的过程；(2)分裂时，染色体首先复制加倍，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核最 后，在原来的细胞的中央，形 成新的细胞膜，植物细胞还形16(1)细胞分裂就是一个细胞分成。(2)细胞分裂时先由一个分成两个，随后分成两份。最后，在原来细胞的 中央形成新的，植物细胞还形成新 的。(3)细胞分裂时，变化最明显的是，其数量在分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中 它分成的两份，分别进入两个新细 胞，从而确保了亲、子代细胞内所含的不变。7.如图是某些细胞分裂示意图，据图回答下列问题：(1)生物体由小长大，是与细胞的生长
35、、和分不开的。(2)表示动物细胞分裂过程的是图。(3)观察图 A 和图 B 中正在分裂的细胞，看到 有被染成深色的物质 染色体，染色体主要 由和两种物质组成。(4)多莉羊是世界上第一只克隆羊，它与供核母羊形态相同，说明细胞生命活动的控制中心是。成新的细胞壁(3)细胞核分裂时，染色体的变化是明显染色体的数量在细胞分裂时已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。7.(1)分裂；分化(2)A(3)DNA、蛋白质(顺序可互换)(4)细胞核解析：(1)细胞生物体能够由小长大与细胞的生长
36、、分裂、分化分不开的。(2)图 A 表示动物细胞的分裂过程，植物细胞有细胞壁，动物细胞没有。动物细胞是细胞膜向内凹陷，形成新细胞。(3)染色体主要由 DNA 和蛋白质两种物质组成。(4)多莉羊与供核母羊形态相同，说明细胞生命活动的控制中心是细胞核，控制生物的遗传和发育。作业属性分析表 5作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1认识独立完成选择题生命观念普通12G2理解独立完成选择题生命观念普通13G2理解独立完成选择题生命观念中等14G2理解独立完成选择题科学思维中等15G3理解独立完成选择题科学思维中等16G3运用独立完成填空题生命观念较难37G4
37、运用独立完成填空题生命观念较难317课时作业 6：动物体的结构层次设计意图本节内容主要以人体的结构层次来讲解动物体的结构层次，学生可以借助对自己自身的了解来学习本节内容，本节内容重点突出动物体的层次及人体的四大基本组织，所以本节作业设计侧重人体的四大基本组织相关概念和例子等生命观念并形成珍爱生命的观念，帮助学生巩固落实学习目标 S5、S6 和 S8。作业内容参考答案时间要求：13分钟人体的构造复杂又神奇，动物体也是如此，学完本节课动物体的结构层次，相信你对自己的身体又有了不一样的了解和感悟，快来突破下面这些小关卡吧。1.连线题心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织大脑结缔组织 2.下图是人体的
38、四种基本组织，A:B:C:D:3.不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构是()A.组织B.器官C.系统D.生物体4.组织形成的过程可大致表示为()A.细胞分裂细胞生长细胞分化组织B.细胞分化细胞分裂细胞生长组织C.细胞生长细胞分化细胞分裂组织D.细胞分裂细胞分化细胞生长组织5.如图所示，按照生物体的结构层次排序，正确的是()ABCD6.如图所示，AF 是人体的不同结构层次，请 据图回答下列问题：1.心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织2.ABCD分别为肌肉组织、上 皮组织、神经组织、结 缔 组织。3.B概 念 知 识，组 织 形 成 器 官4.A组织形成是细胞分化的结果，组
39、织形成 的过程是细胞分裂细胞生长细胞分 化 组 织。故 选 A。5.A如图为人体，其结构层次 为细 胞组 织器 官系 统 人 体，A 正 确。6.(1)受 精 卵大脑结缔组织18(1)整个人体都是由 A 细胞发育而成的，A 细胞是_。(2)A 细胞通过_形成 B，其结果是细胞数目_；在此过程中_经过复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。(3)C 通过_形成 D 组织。人体的四种基 本组织分别是上皮组织、_、结缔组织和。_(4)E 是不同组织构成的_。7.阅读下面的资料，回答问题。一年一度的校运动会开始了，大家都非常兴奋。小刘参加 100m 短跑项目，只见他神情紧张，全 身肌
40、肉紧绷着，还不停地做着深呼吸来缓解、调节。随着一声清脆的发令枪响，小刘像箭一 样冲了出去。啦啦队在看台上大声叫着“加油”，个个瞪大了眼睛，生怕错过了最精彩的瞬间。小刘果然不负众望，第一个冲过了终点线。(1)在这一系列的活动中，要涉及人体许多系统的功能：比赛前，参赛选手感到心跳加速、呼吸急促、肌肉紧绷等紧张状态，这主要是在_系统和_系统的作用下，使得_系统、_系统和_系统加速运转所致。(2)上一题说明了什么问题？。(3)人体除了以上的几个系统，还有哪些系统？(写出两个)。(2)细 胞 分 裂增 多 细 胞 分 化(3)肌 肉 组 织神 经 组 织(4)器 官(或 胃)7.(1)神经；内分泌；循环
41、；呼 吸；运 动(2)跑 步 时，不 仅 运 动 系统活动加强 了，呼吸、循环、神经等系 统 的活动 也都加强 了，由此说 明人 体是 一个 统 一 的 整体(3)泌尿系统、生殖系 统、消 化 系 统作业属性分析表 6作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1认识独立完成连线题生命观念普通12G1认识独立完成填空题生命观念普通23G2理解独立完成选择题生命观念普通14G3理解独立完成选择题生命观念中等15G3运用独立完成选择题生命观念中等26G3运用独立完成填空题生命观念中等37G4分析小组讨论分析题科学思维较难319课时作业 7：植物体的结构层次设计
42、意图本节课以动物体的结构层次为基础学习植物体的结构层次。从器官的分类、介绍主要的植物组织，最后学习植物体的结构层次。由于学生已由动物体 结构层次的学习经验，因此本节课作业设计在侧重生命观念的基础上增添了科 学思维和科学探究方向。以食堂菜品为问题情境，紧密联系生活实际设计作业 内容，落实学习目标 S5、S6 和 S8。作业内容参考答案时间要求：12分钟学校食堂里的菜品丰富多样，有肉有菜，今天中午的菜品有芹菜牛肉，蒜蓉粉丝娃娃菜，鸡肉炖土豆，清炒油菜、番茄炒蛋，宫保鸡丁 等。请你从植物体结构层次的角度来分析一下 这些菜品。1.如图表示油菜植株的六大器官，下列选项 属于营养器官的一组是()A B C
43、 D 2.“藕断丝连”的“丝”来自植物体的()A上皮组织B输导组织C保护组织D营养组织3.宫保鸡丁中有花生，吃花生之前要剥壳，我们剥掉的花生壳属于()A.保护组织B.分生组织C.输导组织D.营养组织4.饭后水果来一个橘子，在剥橘子的过程中指 出构成橘子的不同组织和器官。说一说橘子，橘子皮，橘子瓣，白色的丝分别是植物体什么 结构层次？5.如图表示西红柿的几个不同结构层次。从微观到宏观，排序正确的是()A.B.C.D.6.图为水稻植物组织形成过程，从一个受精卵 到组织就要经历不少步骤，由此可见粮食来之1.C绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。花、果实、种子都 属于生殖器官；茎
44、、叶、根都属于营养器官。2.B输导组织运输物质“藕断丝连”中的丝就是输导组织。3.A花生外壳对花生内部起到保护作用，主要是保护组织。4.橘子-果实-器官白丝-输导组织橘皮-保护组织橘瓣-营养组织5.C植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞组织器官植物体。植物体无系统。图中是果实，是植物体，是细胞，是组织。6.(1)分裂；数目；相似；分化；组织(2)营养20不易。那么请你认真看图分析回答问题：(1)图中表示细胞的过程，其 结果是使细胞的增多，这些细胞起初 在形态、结构方面是(填“相似”或“不同”)的；表示细胞的过程，其结果形成了不同的。(2)图中 D 的细胞壁薄、液泡大，有储藏营养 物质的功能，
45、属于组织。(3)图中 E 具有输送物质的功能，属于组织。(4)图中 C 表示的是组织，具有很强的分裂能力，能够不断产生新细胞。7.仔细观察下面的图片，回答问题。(3)输导(4)分生(1)只是细胞数目增多，形态结构未发生变化，因此表示细胞分裂的过程，细胞在生长过程中，形态结构功能上也出现了较大的差异，形成了不同的组织，这个过程就是细胞分化。(2)营养组织的细胞壁薄，液泡大，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用合成有机物。上图中 D 符合。(3)输导组织有运输物质的作用，E 具有输送物质的功能，属于输导组织。(4)图中 C 表示的是分生组织，“具有很强的分裂能力，能够不断产生新细胞”。7.(1)营
46、养生殖(2)营养组织输导组织保护组织(3)均由细胞构成，属于组织水平的结构(4)将茎叶分别切成薄片，制成临时装片放到显微镜下观察(1)图示植株由器官 构成，它长到一定阶段才能 长出器官。(2)A、B、C 分别属于什 么组织？A:;B:;C:。(3)说明 A、B、C 在结构上的共同之处：。(4)我们怎样做才能观察到 A、B、C？。作业属性分析表 7作业目标匹配度认知水平作业类型素养维度作业难度预估时间题号作业目标作业方式题型1G1认识独立完成选择题生命观念普通12G1理解独立完成选择题生命观念中等13G2理解独立完成选择题生命观念普通14G4分析独立完成实践题生命观念普通25G3理解独立完成选择
47、题科学思维中等16G3运用独立完成填空题生命观念中等37G4分析小组讨论分析题探究实践较难321课时作业 8：单细胞生物设计意图单细胞生物的学习是学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有助于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识，因此在本课时作业中，多以单细胞生物体结构和功能相适应的观念视角进行作业设计，从单细胞生物的形态结构、生理功能、生活习性等方面设计作业，帮助学生落实 学习目标 S7。作业内容参考答案时间要求：15分钟1.下列不属于单细胞生物的是()A.变形虫 B.草履虫C.衣藻D.病毒2.眼虫和草履虫的呼吸结构是()A.表膜B.叶绿体C.口沟D.伸缩泡3.将草履虫放在
48、清水中，它不会由于过度吸水而导致细胞涨破，其原因是()A.草履虫细胞内的浓度与清水的浓度相等B.草履虫有细胞壁，限制了细胞的过度吸水C.收集管和伸缩泡能收集并排出体内多余的水分.D.草履虫可以通过胞肛排出体内多余的分。4.如图所示的四种生物既有相同之处又有不同之处，下列相关说法正确的是()A图中四种生物都只由一个细胞独立地完成各种复杂的生理功能B图中四种生物共有的细胞结构是细胞膜、细胞质、成形的细胞核C大肠杆菌和酵母菌的生殖方式为孢子生殖，变形虫和衣藻为分裂生殖D图中四种生物只有衣藻为生产者，其余都为消费者5.在草履虫培养液中加入红墨水，观察草履虫被染成红色的结构最可能是()A.伸缩泡 B.食
49、物泡C.细胞质 D.细胞核6.在观察草履虫的实验时：(1)从草履虫培养液的吸一滴培养液进 行观察。(2)在载玻片的一端滴一滴肉汁，另一端滴一滴草履虫的培养液，并把肉汁和草履虫培养液1.D病毒不具有细胞结构。2.A 氧的摄入，二氧化碳的排出通过表膜。3.C草履虫的收集管和伸缩泡和其排泄有关会及时将体内水分排出体外，避免吸水胀破。4.A图中四种生物均为单细胞生物，可独立完成各项生命活动，A 正确。大肠杆菌是细菌 无细胞核，B 错误。大肠杆菌 为分裂生殖，酵母菌通常为出 芽生殖，环境条件不适进行孢 子生殖，C 错误。大肠杆菌和 酵母菌可作为分解者，D 错 误。5.B 草履虫以草履虫培养液为食，草履虫
50、摄取食物后通过食物泡消化，所以呈红色。6.(1)表层(2)肉汁(3)没有盐的一侧(4)有利有害22连通起来，用放大镜观察草履虫最终聚集在。_(3)在在载玻片滴二滴草履虫培养液,并连通起来.在其中的一滴的边缘放一小粒食盐，用放大镜观察，草履虫最终都聚集在_。(4)上述实验说明动物的应激性使它趋向_刺激，逃避_刺激。7.个体微小的单细胞生物与人类生活有着密切的关系，其中能够净化污水的是()A草履虫B酵母菌C衣藻D烟草花叶病毒8.芜湖市某校七年级学生到大阳垾湿地公园参加实践活动，他们在一片清澈的水域采集了水样，在实验室培养并观察到了水中生物。7.A草履虫可以吃微小的细菌，净化污水。8.(1)生产者限
