1、温州市温州市20092009年初中毕业生学业考试年初中毕业生学业考试 温州市实验中学温州市实验中学 吕德慧吕德慧 语文试卷及质量分析语文试卷及质量分析（一）依（一）依“纲纲”据据“本本”，合理规范，合理规范l“纲纲”：全日制义务教育语文课程标准全日制义务教育语文课程标准 20092009年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文）l“本本”：现行教材：现行教材l合理：合理：1.1.内容合理，不超内容合理，不超“纲纲”，不脱离教材，贴近现实，贴近学生；，不脱离教材，贴近现实，贴近学生；2.2.结构合理，考试内容分布、考试要求分布、试题类型分布、结构合理，考试内容分
2、布、考试要求分布、试题类型分布、试题难度分布均符合考试说明的要求。（见表试题难度分布均符合考试说明的要求。（见表1515、图、图1 1、2 2）l规范：规范：1.1.内容规范，试卷所选用的诗文有较高的典范性，其他语言材内容规范，试卷所选用的诗文有较高的典范性，其他语言材 料及试题，均有较好的语言典范性，且语意清晰，没有歧义；料及试题，均有较好的语言典范性，且语意清晰，没有歧义；2.2.表述规范，问题的表述，以及涉及的专用名词、术语等，均表述规范，问题的表述，以及涉及的专用名词、术语等，均 符合语言规范，且与现行教材相匹配。符合语言规范，且与现行教材相匹配。3.3.格式规范，试卷的样式，试题的编
3、排、格式等，均符合规范。格式规范，试卷的样式，试题的编排、格式等，均符合规范。一、试卷总体评价一、试卷总体评价（二）稳中求变，特色鲜明（二）稳中求变，特色鲜明l稳：延续了近年来温州市初中毕业生学业考试语文试卷的基本风格。稳：延续了近年来温州市初中毕业生学业考试语文试卷的基本风格。l变：有新的突破，新的特色。变：有新的突破，新的特色。l特色：特色：1.1.有突出的人文主题和丰厚的文化内涵，无形中熏陶着学生有突出的人文主题和丰厚的文化内涵，无形中熏陶着学生 的文化修养和人文精神；的文化修养和人文精神；2.2.具有浓郁的生活气息、鲜明的地方特色和时代特征，引领具有浓郁的生活气息、鲜明的地方特色和时代
4、特征，引领 学生热爱生活，热爱家乡，关注社会，融入时代的潮流。学生热爱生活，热爱家乡，关注社会，融入时代的潮流。3.3.作文采用无导语的全命题形式，题意明白而蕴涵深刻，形作文采用无导语的全命题形式，题意明白而蕴涵深刻，形 式简洁，没有不必要的框框限制和暗示影响。式简洁，没有不必要的框框限制和暗示影响。一、试卷总体评价一、试卷总体评价（三）（三）立足学科本质，凸现能力立意立足学科本质，凸现能力立意l语文学习要重视积累。语文的积累不仅是字、词、句、文学文化常识语文学习要重视积累。语文的积累不仅是字、词、句、文学文化常识等基本材料，还包括文化的积淀与人文的熏陶。如：第等基本材料，还包括文化的积淀与人
5、文的熏陶。如：第1 1、2 2、3 3、4 4、5 5 (1)(1)、1717、1818、1919、2121、2222题。题。l语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。全卷中语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。全卷中直接考查各项语文能力的试题，分值占直接考查各项语文能力的试题，分值占57.33%57.33%。l在现代文阅读中，重视考查学生在阅读过程中是否细读文本，能否正在现代文阅读中，重视考查学生在阅读过程中是否细读文本，能否正确理解和把握文意，有没有积极主动的思维和情感活动，能否有所体确理解和把握文意，有没有积极主动的思维和情感活动，能否有所体验、感悟和思考。
6、这些基本的阅读习惯和能力是一个人语文素养的重验、感悟和思考。这些基本的阅读习惯和能力是一个人语文素养的重要组成，更是培养良好语文素养的必由之路。如：第要组成，更是培养良好语文素养的必由之路。如：第1111题。题。一、试卷总体评价一、试卷总体评价（一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用l题目设置：题目设置：设设5 5道题，考试目标分别为：道题，考试目标分别为：1.1.借助汉语拼音正确书写汉字；借助汉语拼音正确书写汉字；2.2.根据语境选用成语；根据语境选用成语；3.3.默写古诗词名句；默写古诗词名句；4.4.了解教材附录中建议阅读的名著以及教材精读课文中的名家名作；了解教材附录中建议阅读
7、的名著以及教材精读课文中的名家名作；5.5.综合性学习，包括：综合性学习，包括：（1 1）根据交际情境的需要，选用恰当的熟语；）根据交际情境的需要，选用恰当的熟语；（2 2）根据新闻材料有效筛选信息，作恰当概括；）根据新闻材料有效筛选信息，作恰当概括；（3 3）根据情境和语境进行创造性仿写。）根据情境和语境进行创造性仿写。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析 这部分试题主要考查最基本的语文知识的积累情这部分试题主要考查最基本的语文知识的积累情况（第况（第1 1、3 3、4 4题）和语言运用能力（第题）和语言运用能力（第2 2、5 5题），其题），其中第中第5 5题着重考查学
8、生在生活情境中运用语言的能力。题着重考查学生在生活情境中运用语言的能力。5 5道试题覆盖了省考试说明中所列的道试题覆盖了省考试说明中所列的“语文知识积累及运语文知识积累及运用用”的的9 9条考试目标中的条考试目标中的7 7条，有相当高的覆盖面，同时条，有相当高的覆盖面，同时又做到不蔓不枝，始终坚持又做到不蔓不枝，始终坚持“有用、有效、有序有用、有效、有序”的原的原则，着重考查主干知识和基本能力。则，着重考查主干知识和基本能力。（一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析 题目题目题题 号号分分 值值平均分平均分 难难 度度 区分度区分
9、度语文语文知识知识积累积累及及运用运用1 14 43.163.160.790.790.430.432 24 43.843.840.960.960.240.243 38 85.795.790.720.720.660.664 44 42.992.990.750.750.680.685 57 75.335.330.760.760.320.32合计合计272721.1121.110.780.78/二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（一）语文知识积累与运用（一）语文知识积累与运用 第第3 3题题8 8分，平均分分，平均分5.795.79，得分率，得分率72.38%72.38%，比预
10、设的要低。，比预设的要低。全对的学生只占全对的学生只占28%28%左右，而得分左右，而得分4 4分及以下的学生比例也达到分及以下的学生比例也达到了了26%26%，可见学生的古诗词积累不够扎实。，可见学生的古诗词积累不够扎实。主要失分原因有：主要失分原因有：1.1.背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木背诵不正确，混淆了类似的诗句或将别的诗句移花接木填入。填入。2.2.只有模糊印象，不能准确背诵。只有模糊印象，不能准确背诵。3.3.对诗句不理解，只死记硬背，导致张冠李戴。对诗句不理解，只死记硬背，导致张冠李戴。4.4.混淆同音字与形近字，出现错别字。这不仅是汉字书写混淆同音字与形近字，
11、出现错别字。这不仅是汉字书写的问题，也有对诗句意思不理解的原因。的问题，也有对诗句意思不理解的原因。5.5.书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生。书写潦草、不规范，笔误、漏字现象也时有发生。如此种种，不一而足。如此种种，不一而足。究其原因，一是学习态度和学习习惯的问题，二是学习方究其原因，一是学习态度和学习习惯的问题，二是学习方法的问题。法的问题。学习古诗词，只是读读、背背、默默是学习古诗词，只是读读、背背、默默是不够的，这种机械的背诵默写不但本身效果不够的，这种机械的背诵默写不但本身效果不好，还会破坏古诗词固有的美质与内涵，不好，还会破坏古诗词固有的美质与内涵，影响学生的学习兴趣。学习
12、古诗词，还是需影响学生的学习兴趣。学习古诗词，还是需要讲一些品味赏析的。要讲一些品味赏析的。我的心得体会我的心得体会 第第4 4题题4 4分，平均分分，平均分2.992.99，得分率，得分率74.75%74.75%。这道题的难。这道题的难度其实是不高的，这样的得分情况也是不能令人满意的。度其实是不高的，这样的得分情况也是不能令人满意的。主要问题是一些学生对重要作家作品及主要人物等混主要问题是一些学生对重要作家作品及主要人物等混淆不清，如将淆不清，如将“冰心冰心”写成写成“孙冰心孙冰心”、“鲁迅鲁迅”，将，将“保尔保尔柯察金柯察金”写成写成“奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基”等。等。此外还有些学生对
13、经典文本的重要内容印象模糊，对此外还有些学生对经典文本的重要内容印象模糊，对文本的主题意旨把握不准确，如对文本的主题意旨把握不准确，如对社戏社戏的内容表述过的内容表述过于宽泛，未写出具体情节，只写于宽泛，未写出具体情节，只写“一起玩耍一起玩耍”，或移植或，或移植或自编故事情节，写捕鸟、捕鱼、偷土豆等；对自编故事情节，写捕鸟、捕鱼、偷土豆等；对岳阳楼记岳阳楼记的理解脱离文本，任意发挥，写志向远大、博大精深、舍的理解脱离文本，任意发挥，写志向远大、博大精深、舍己为人等。己为人等。4.4.根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（根据你的阅读体验，在空格处填写恰当的内容。（4 4分）分）经典滋养我
14、们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母经典滋养我们的精神，名著引领我们的人生。沐浴着母爱的光辉时，爱的光辉时，在在繁星繁星春水春水中对母爱的深情歌中对母爱的深情歌颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，颂引起了我们的共鸣；遇到挫折磨难时，钢铁是怎样炼成钢铁是怎样炼成的的的主人公的主人公 （填人名）的不屈意志激励着我们（填人名）的不屈意志激励着我们去勇敢面对；向往纯真的友谊时，鲁迅在去勇敢面对；向往纯真的友谊时，鲁迅在社戏社戏中所写的中所写的“我我”与小伙伴们与小伙伴们 的事情让我们羡慕不已；面对的事情让我们羡慕不已；面对个人荣辱得失时，个人荣辱得失时，岳阳楼记岳阳楼记中的范仲淹中的范仲淹“”的胸怀
15、令我们警醒。的胸怀令我们警醒。名篇名著（包括课内和课外推荐的）是名篇名著（包括课内和课外推荐的）是精品、经典，具有文学的典范性和不可磨灭精品、经典，具有文学的典范性和不可磨灭的文化传承意义，语文教学中不可忽视，更的文化传承意义，语文教学中不可忽视，更不可消解其文学、文化内涵，只视为一般意不可消解其文学、文化内涵，只视为一般意义上的文本材料。义上的文本材料。我的心得体会我的心得体会（二）现代文阅读（二）现代文阅读l现代文阅读部分有两篇文章。两篇文章中一篇为较为理现代文阅读部分有两篇文章。两篇文章中一篇为较为理性和严谨的说明文，一是较为感性和深刻的散文，形成性和严谨的说明文，一是较为感性和深刻的散
16、文，形成互补。题目的设置都能由浅入深，从整体到局部再到整互补。题目的设置都能由浅入深，从整体到局部再到整体，脉络清晰，角度多样，层层深入，既重视对文意把体，脉络清晰，角度多样，层层深入，既重视对文意把握、信息筛选、要点概括等基本阅读能力的考核，又注握、信息筛选、要点概括等基本阅读能力的考核，又注重从阅读感悟、联想探究、评价赏析等发展性阅读能力重从阅读感悟、联想探究、评价赏析等发展性阅读能力来考查学生在阅读中体现出来的情感、态度与价值观。来考查学生在阅读中体现出来的情感、态度与价值观。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析l第一篇是说明文，文字量为第一篇是说明文，文字量为980
17、980多字，材料来源于多字，材料来源于温温州日报州日报，内容是关于温州的森林旅游。，内容是关于温州的森林旅游。l设设4 4道题，分别从文意理解、内容把握、语言品析、拓道题，分别从文意理解、内容把握、语言品析、拓展探究来考查学生对科技类作品的阅读能力。展探究来考查学生对科技类作品的阅读能力。l共共1212分，平均得分分，平均得分8.928.92分，得分率分，得分率74.33%74.33%。从整体看，。从整体看，答题情况尚可，但第答题情况尚可，但第8 8、9 9两题学生的得分偏低，特别两题学生的得分偏低，特别是第是第8 8题，题目其实不难，但学生的得分情况与预设的题，题目其实不难，但学生的得分情况
18、与预设的难度值差距较大。难度值差距较大。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（二）现代文阅读（二）现代文阅读 第第8 8题题3 3分，平均分分，平均分1.741.74，得分率，得分率58%58%，满分的学生不到，满分的学生不到38%38%。学生失分的主要原因是说套话，没有结合具体内容作学生失分的主要原因是说套话，没有结合具体内容作具体分析，或者结合句子做具体分析时表述不完整。具体分析，或者结合句子做具体分析时表述不完整。其次是对其次是对“大都大都”的意思把握不准确，滥用术语。的意思把握不准确，滥用术语。从这些典型的错误答案中我们可以看出：一些学生答从这些典型的错误答案中我们
19、可以看出：一些学生答题时喜欢说套话、空话，喜欢动不动就用上一些术语。其题时喜欢说套话、空话，喜欢动不动就用上一些术语。其实他们在说这些套话、空话、术语时，自己并不真正懂得，实他们在说这些套话、空话、术语时，自己并不真正懂得，而是鹦鹉学舌，邯郸学步。如果他们自己好好分析一下而是鹦鹉学舌，邯郸学步。如果他们自己好好分析一下“大都大都”一词在句中的作用，用自己的话说出来，往往能一词在句中的作用，用自己的话说出来，往往能八九不离十，拿到好的分数。八九不离十，拿到好的分数。8 8、文中第（、文中第（3 3）段画线句中的加点词有什么作用）段画线句中的加点词有什么作用?请作简要请作简要分析。（分析。（3 3
20、分）分）温州森林公园前身温州森林公园前身大都大都是位于穷山僻壤的国有林场。是位于穷山僻壤的国有林场。对词、句意义作用的理解，不能脱离具对词、句意义作用的理解，不能脱离具体的语境，不能用标签式的抽象笼统的答案体的语境，不能用标签式的抽象笼统的答案一贴了之。要教会学生在具体的语境中理解一贴了之。要教会学生在具体的语境中理解词句的意义、作用、情感等。对常用的专业词句的意义、作用、情感等。对常用的专业术语，要让学生理解其本义，辨别其内涵。术语，要让学生理解其本义，辨别其内涵。我的心得体会我的心得体会 第第9 9题题3 3分，平均分分，平均分1.701.70，得分率，得分率56.67%56.67%。这道
21、。这道题本身有一定的难度，学生的失分也在预料之中。题本身有一定的难度，学生的失分也在预料之中。主要失分原因是有些学生直接抄材料内容，或主要失分原因是有些学生直接抄材料内容，或者停留在者停留在“概括概括”材料的层面上，没有将材料与选材料的层面上，没有将材料与选文联系起来思考思考。文联系起来思考思考。其次是一些学生缺乏其次是一些学生缺乏“问题问题”意识，思考探究意识，思考探究时没有紧扣时没有紧扣“温州森林旅游产生的影响温州森林旅游产生的影响”这个问题这个问题展开，回答大而无当。展开，回答大而无当。9 9、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请你就、阅读下面两则链接材料，并结合选文，请你就“温州森温州
22、森林旅游产生的影响林旅游产生的影响”这个问题进行探究，用简洁的语言写出这个问题进行探究，用简洁的语言写出一条发现。（一条发现。（3 3分）分）【链接材料链接材料】材料一：材料一：20092009中国（温州）森林旅游节暨第五届浙江山水旅中国（温州）森林旅游节暨第五届浙江山水旅游节举行前夕，游节举行前夕，3838位温州市民远离都市喧嚣来到铜铃山森林位温州市民远离都市喧嚣来到铜铃山森林公园，并在公园，并在“游客纪念林游客纪念林”种下了种下了2222棵金钱松，为景区增添棵金钱松，为景区增添新绿。新绿。材料二：雁山云影，瓯水波光。五月中旬，温州市百名画家材料二：雁山云影，瓯水波光。五月中旬，温州市百名画
23、家来到玉苍山、龙湾潭等森林公园采风、泼墨，将森林公园的来到玉苍山、龙湾潭等森林公园采风、泼墨，将森林公园的美景尽情挥洒于纸上。美景尽情挥洒于纸上。精彩的答案：精彩的答案：1.1.温州森林旅游提高了市民保护森林资源的意识，大大增加了温州森林旅游提高了市民保护森林资源的意识，大大增加了“山水温州山水温州”“”“文化温州文化温州”的内涵，提高了城市的文化品位。的内涵，提高了城市的文化品位。2.2.温州森林旅游不仅仅是作为娱乐，它已经成为呼吁人们走进温州森林旅游不仅仅是作为娱乐，它已经成为呼吁人们走进大自然，与大自然和谐相处的方式，它也成为文人墨客艺术作大自然，与大自然和谐相处的方式，它也成为文人墨客
24、艺术作品诞生的灵感来源。品诞生的灵感来源。3.3.温州森林旅游不仅为温州增加经济收入，同时也吸引了许多温州森林旅游不仅为温州增加经济收入，同时也吸引了许多游客和文人墨客为温州带来浓郁的人文色彩，增加其艺术魅力。游客和文人墨客为温州带来浓郁的人文色彩，增加其艺术魅力。这些学生能够仔细阅读链接材料，紧扣这些学生能够仔细阅读链接材料，紧扣“温州森林旅游温州森林旅游产生的影响产生的影响”这个问题，从这个问题，从“意识意识”和和“文化内涵文化内涵”两个角度，两个角度，用流畅优美的语言进行表述，其探究能力和表达能力颇见功力。用流畅优美的语言进行表述，其探究能力和表达能力颇见功力。l语文教学要培养学生的思维
25、品质。语文教学要培养学生的思维品质。l语文是要讲逻辑的，语文教学中要依托具体的语文是要讲逻辑的，语文教学中要依托具体的语言材料经常进行归纳、概括、演绎、抽象等语言材料经常进行归纳、概括、演绎、抽象等训练。训练。l探究题要有探究题要有“问题问题”意思，要围绕问题进行探意思，要围绕问题进行探究。究。我的心得体会我的心得体会l选文（二）选文（二）老屋老屋文字量为文字量为14001400多字，是一篇文质兼美的多字，是一篇文质兼美的散文，生活气息浓郁，文中叙述的事件、表达的情感是学生散文，生活气息浓郁，文中叙述的事件、表达的情感是学生在现实生活中十分熟悉的。在现实生活中十分熟悉的。l设设5 5道题，分别
26、从整体思路把握、情感体验、语言品析、内道题，分别从整体思路把握、情感体验、语言品析、内容理解、主题内涵评价来考查学生对文学类作品的阅读能力。容理解、主题内涵评价来考查学生对文学类作品的阅读能力。l设设5 5道题，共道题，共1818分，平均得分分，平均得分11.7111.71分，得分率分，得分率65.06%65.06%。从整。从整体看，学生得分情况与预设基本相符，但第体看，学生得分情况与预设基本相符，但第1111题学生的得分题学生的得分偏低，从一定程度上折射出学生阅读的习惯不好，心态比较偏低，从一定程度上折射出学生阅读的习惯不好，心态比较浮躁。浮躁。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答
27、题情况分析（二）现代文阅读（二）现代文阅读 第第1111题题3 3分，平均分分，平均分1.831.83，得分率，得分率61%61%。这道题本身不。这道题本身不难，但学生的失分比较严重，满分的学生只有难，但学生的失分比较严重，满分的学生只有19.6%19.6%。主要失分原因是许多学生没有按照题干的提示去细读主要失分原因是许多学生没有按照题干的提示去细读第（第（2 2）段，而是凭感觉想当然，认为对老屋的感情应该是）段，而是凭感觉想当然，认为对老屋的感情应该是“怀念怀念”、“牵挂牵挂”之类，就随意作答了。之类，就随意作答了。有的学生虽然有去读第（有的学生虽然有去读第（2 2）段，但心态浮躁，发现了）
28、段，但心态浮躁，发现了有亲切、喜爱之情就急急写上了，没有发现作者的感情是复有亲切、喜爱之情就急急写上了，没有发现作者的感情是复杂的，有变化的，除了对老屋有亲切感、喜爱感之外，也对杂的，有变化的，除了对老屋有亲切感、喜爱感之外，也对老屋的破败苍老感到惋惜。老屋的破败苍老感到惋惜。其次，学生答题时用词不当、词不达意、错别字过多其次，学生答题时用词不当、词不达意、错别字过多也是造成失分的一个重要原因。如回答也是造成失分的一个重要原因。如回答“热爱热爱”、“依依不依依不舍舍”和和“悲观悲观”、“痛苦痛苦”等；有的甚至答等；有的甚至答“一种说不出的一种说不出的感情感情”；有的想答；有的想答“惋惜惋惜”，
29、结果把，结果把“惋惜惋惜”两个字全写错两个字全写错了，写成了，写成“挽息挽息”、“婉昔婉昔”等，最终得不了分。等，最终得不了分。11.细读第（细读第（2）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎）段，说说对老屋的描写蕴含作者怎 样的感情。样的感情。我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青我家的老屋，只是傍山而建的一栋普通农舍，土墙青瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹瓦，杉木门窗。靠西头的几间，至今还盖着稻草，山风吹过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀过，弥散着一股亲切的草屑味，淡淡的。可是岁月的磨蚀无情，如今老屋的鱼鳞瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱无情，如今老屋的鱼鳞
30、瓦沟里长满青苔，黄泥墙壁粉尘脱落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深落，两扇略显笨重的大门也是油漆斑驳，绽开一条条深深浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。浅浅的裂缝，好似老人额头遍布的鱼尾纹。l阅读题重在考查学生的阅读能力，而细读文本、阅读题重在考查学生的阅读能力，而细读文本、披文入境，感受语言文字所蕴涵的情感意义，披文入境，感受语言文字所蕴涵的情感意义，是最基本的阅读能力之一。现代文阅读教学和是最基本的阅读能力之一。现代文阅读教学和复习中，我们应该把复习中，我们应该把“阅读阅读”放在首位，在此放在首位，在此基础上适当传授一些必要的答题方法和技巧。基础上适当传授一些必要的答题方法
31、和技巧。切忌舍本求末。切忌舍本求末。我的心得体会我的心得体会 第第1212题题4 4分，平均分分，平均分2.862.86，得分率，得分率71.5%71.5%，基本正常。但这，基本正常。但这道题学生得满分的并不多，只有道题学生得满分的并不多，只有18%18%左右，大部分学生只得了左右，大部分学生只得了3 3分，占分，占49%49%左右。左右。主要失分原因是大部分学生对主要失分原因是大部分学生对“父亲父亲”这一人物的理解不这一人物的理解不够全面到位，只理解到够全面到位，只理解到“父亲很辛苦父亲很辛苦”、“父亲很高兴父亲很高兴”这个这个层面上，而未能深入理解层面上，而未能深入理解“父亲父亲”深层次的
32、情感：因为有对家深层次的情感：因为有对家庭的责任与爱而不辞辛苦，并满怀着对未来的美好憧憬；因为庭的责任与爱而不辞辛苦，并满怀着对未来的美好憧憬；因为是自己亲手建成的房子，内心深处有一种满足感与自豪感。是自己亲手建成的房子，内心深处有一种满足感与自豪感。另有部分学生在赏析语言时过于笼统，满是空话套话，失另有部分学生在赏析语言时过于笼统，满是空话套话，失分较多。还有一些学生不懂得联系上下文语境，对句子的意思分较多。还有一些学生不懂得联系上下文语境，对句子的意思理解有偏差，赏析时自然就理解有偏差，赏析时自然就“失之毫厘，谬之千里失之毫厘，谬之千里”了，如：了，如：通过细节描写和比喻的修辞通过细节描写
33、和比喻的修辞,写出写出“我我”对老屋观察之细对老屋观察之细,说明说明“我我”对老屋有深厚的感情。把父亲的错看作写对老屋有深厚的感情。把父亲的错看作写“我我”的了。的了。1212、文中描写细腻感人。参考示例，从第（、文中描写细腻感人。参考示例，从第（7 7）段描写父亲的）段描写父亲的【A A】【】【B B】两个画线句中选择一句加以品析。（两个画线句中选择一句加以品析。（4 4分）分）【示例示例】句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也句子：夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。品析：品析：“轻抚轻抚”一词运用拟人手法，借月亮生动
34、地写出了奶一词运用拟人手法，借月亮生动地写出了奶奶对奶对“我我”的疼爱及给予的疼爱及给予“我我”的心灵抚慰。的心灵抚慰。【A A】像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的像春燕衔泥般，几经周折，终于盖起了这个属于自己的窝。窝。【B B】那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用或者指指屋上的椽皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。例如：例如：(A)“(A)“春燕春燕”一词运用比喻手法一词运用比喻手法,生动形象将父亲耗尽心血生动形象将父亲耗尽心血盖房子的情景表现出来。盖房子的情景表现出来。(A)
35、(A)“自己的窝自己的窝”运用比喻手法运用比喻手法,借春燕衔泥借春燕衔泥,写出父亲和写出父亲和一家人在赤日炎炎下劳作直至北风呼啸的严冬才圆垛上梁，很一家人在赤日炎炎下劳作直至北风呼啸的严冬才圆垛上梁，很辛苦。辛苦。(B)“(B)“总总”、“喜形于色喜形于色”生动形象地写出了父亲对这个生动形象地写出了父亲对这个家的爱，不只是对这个房子，更因为有对房子里的人以及持久家的爱，不只是对这个房子，更因为有对房子里的人以及持久的亲情的重视。的亲情的重视。l赏析语言不应是为了赏析而赏析。要通过对语言的品味赏析语言不应是为了赏析而赏析。要通过对语言的品味分析，感受语言的情感意义，理解语言形式与语言内涵分析，感
36、受语言的情感意义，理解语言形式与语言内涵的内在关系；通过对语句中词语的选用、句式的选择和的内在关系；通过对语句中词语的选用、句式的选择和修辞手法的使用等语言形式的分析，揣摩品味语言的言修辞手法的使用等语言形式的分析，揣摩品味语言的言内意、言外意。内意、言外意。l语言赏析题往往有预定的角度和要求，是有限的开放。语言赏析题往往有预定的角度和要求，是有限的开放。l赏析语言也要遵循不脱离具体语境的原则。赏析语言也要遵循不脱离具体语境的原则。我的心得体会我的心得体会l第第1313题题3 3分，平均分分，平均分1.771.77，得分率，得分率59%59%。这道题属较难题，学。这道题属较难题，学生的失分情有
37、可原。生的失分情有可原。l大多数学生只答出大多数学生只答出“由于我对奶奶的歌声印象深刻，歌声留由于我对奶奶的歌声印象深刻，歌声留在我的记忆中，所以仿佛在梦中听见在我的记忆中，所以仿佛在梦中听见”，部分学生能答出歌，部分学生能答出歌声表达奶奶对我的爱或我对奶奶的怀念。但是一些学生不看声表达奶奶对我的爱或我对奶奶的怀念。但是一些学生不看上下文语境，不依据语句本身所处的情境，胡乱作答的习惯上下文语境，不依据语句本身所处的情境，胡乱作答的习惯令人扼腕叹息。例如：奶奶已经去了另一个世界，无法听到令人扼腕叹息。例如：奶奶已经去了另一个世界，无法听到奶奶的歌声，只有在梦中，才能回荡奶奶的歌声。奶奶的歌声，只
38、有在梦中，才能回荡奶奶的歌声。l另外还有一些学生用科学分析的方法来理解文学语言，得出另外还有一些学生用科学分析的方法来理解文学语言，得出让人啼笑皆非的答案，例如：因为我是迷迷糊糊地刚刚睡着，让人啼笑皆非的答案，例如：因为我是迷迷糊糊地刚刚睡着，是浅睡眠，所以还能在梦里听到奶奶的歌声。是浅睡眠，所以还能在梦里听到奶奶的歌声。l还有不少学生答题过于抽象，或直接抄写文中一些比较隐晦还有不少学生答题过于抽象，或直接抄写文中一些比较隐晦的句子，无法用自己的语言给出直接、明确的答案。的句子，无法用自己的语言给出直接、明确的答案。1313、第（、第（9 9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理）段中画波浪线的
39、句子耐人寻味。怎样理解解“奶奶的歌声奶奶的歌声”落在落在“我的梦里我的梦里”？（？（3 3分）分）夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄夏夜，奶奶把在外纳凉的我抱上床，月亮也悄悄地从窗口跟进来轻抚着我的脸。我至今记得奶奶一直地从窗口跟进来轻抚着我的脸。我至今记得奶奶一直坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，坐在床沿，边给我打扇边哼童谣：月光光，夜光光，伴随我家乖乖郎伴随我家乖乖郎我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声我迷迷糊糊入睡了，奶奶的歌声还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。还在继续，像温婉的明月，落在我的枕上，我的梦里。但这种充满着诗意与情韵的优美的文学语言在但这种充满着诗
40、意与情韵的优美的文学语言在学生中从来就不缺乏知音，学生对这句话的妙解不学生中从来就不缺乏知音，学生对这句话的妙解不时闪现。时闪现。例如：例如：其实不是奶奶的歌声落在我的梦里，而是奶奶其实不是奶奶的歌声落在我的梦里，而是奶奶的爱融在心里。在月光下，我怀着奶奶的爱进入梦的爱融在心里。在月光下，我怀着奶奶的爱进入梦乡，而奶奶的爱是由她的歌声传达出来的。乡，而奶奶的爱是由她的歌声传达出来的。还如：还如：这句话是作者心中的感受，奶奶的歌声像明月这句话是作者心中的感受，奶奶的歌声像明月一样的温婉，爱意包裹着作者，那歌声，那爱，即一样的温婉，爱意包裹着作者，那歌声，那爱，即便是作者睡着了也在梦中体会得到。奶
41、奶打着扇子便是作者睡着了也在梦中体会得到。奶奶打着扇子哼着小曲，令作者沉醉在爱的香甜中，慢慢入睡。哼着小曲，令作者沉醉在爱的香甜中，慢慢入睡。l第第1414题题5 5分，平均分分，平均分2.662.66，得分率，得分率53.25%53.25%。这也是。这也是一道较难题，学生往往只有对文本内容的理解，或一道较难题，学生往往只有对文本内容的理解，或理解不够透彻，不少学生没有结合现实生活来答题，理解不够透彻，不少学生没有结合现实生活来答题，即使联系现实生活了，也缺少有深度的思考。有的即使联系现实生活了，也缺少有深度的思考。有的联系实际扣题不准，显得空泛；有的没有回归文本，联系实际扣题不准，显得空泛；
42、有的没有回归文本，不着边际。所以大部分学生得不到满分，满分率不不着边际。所以大部分学生得不到满分，满分率不到到4%4%。l另外，有超过另外，有超过20%20%的得分在的得分在2 2分以下的学生对这类综分以下的学生对这类综合能力要求较高的问题几乎无法作答，或勉强作答合能力要求较高的问题几乎无法作答，或勉强作答了几乎不靠谱，这从一定程度上反映出语文学科中了几乎不靠谱，这从一定程度上反映出语文学科中的落后面还比较大，语文教师任重而道远。的落后面还比较大，语文教师任重而道远。当然，学生在这道题中仍不乏精彩的答案。例如：当然，学生在这道题中仍不乏精彩的答案。例如：老屋里有老屋里有“我我”纯真的童年，融合
43、着家庭的气息，是弥纯真的童年，融合着家庭的气息，是弥漫着情与爱的地方，是我们真正的灵魂家园。现在人们在追漫着情与爱的地方，是我们真正的灵魂家园。现在人们在追求钱财与名利的东西，就像于丹说的求钱财与名利的东西，就像于丹说的“我们的眼睛看世界太我们的眼睛看世界太多，看心灵太少多，看心灵太少”。所以我们更应该珍惜这真正有我们影子。所以我们更应该珍惜这真正有我们影子的老屋，找到属于我们的灵魂，才是一个人活着的价值体现。的老屋，找到属于我们的灵魂，才是一个人活着的价值体现。又如：又如：老屋虽破旧，却永远闪耀着爱的光芒。这样的老屋，在老屋虽破旧，却永远闪耀着爱的光芒。这样的老屋，在作者的心中，是他灵魂的栖
44、所，生命的构成。它有着作者的作者的心中，是他灵魂的栖所，生命的构成。它有着作者的童年、爱心，是生命中不可缺少的，作者又怎能将它拆除，童年、爱心，是生命中不可缺少的，作者又怎能将它拆除，打破心中的依恋呢？就像平时我心爱的玩偶一样，即使再破打破心中的依恋呢？就像平时我心爱的玩偶一样，即使再破旧，因为它身上有我的回忆与爱，也舍不得丢弃。故对文中旧，因为它身上有我的回忆与爱，也舍不得丢弃。故对文中作者的不拆老屋决定表示赞同。作者的不拆老屋决定表示赞同。l文学作品的阅读，既要进入文本，又要能够从文学作品的阅读，既要进入文本，又要能够从文本中走出来，在文本里走个来回，这样才能文本中走出来，在文本里走个来回
45、，这样才能理解领悟作品形象、情感、主题的现实意义，理解领悟作品形象、情感、主题的现实意义，这其实也是这其实也是“对话对话”论的应有之义。论的应有之义。l阅读教学要大处着眼，小处着手，既要有高度，阅读教学要大处着眼，小处着手，既要有高度，又要具体细致，要从不同的层面上引领学生理又要具体细致，要从不同的层面上引领学生理解文本。解文本。我的心得体会我的心得体会 古诗文阅读部分有一首古诗和两篇古文。古诗文阅读部分有一首古诗和两篇古文。古诗选自课外，是一首唐人绝句，短小精悍，语言和古诗选自课外，是一首唐人绝句，短小精悍，语言和意旨都比较浅近；设意旨都比较浅近；设2 2道题，分别从意象把握和情感理解道题，
46、分别从意象把握和情感理解来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。来考查学生对古诗词的基本鉴赏能力。两篇古文一篇选自课内，一篇选自课外，共设两篇古文一篇选自课内，一篇选自课外，共设7 7道题，道题，着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，着重考查学生对常见文言词语和浅近文言语句的理解能力，同时适当考查对篇章内容的理解把握。同时适当考查对篇章内容的理解把握。二、各部分试题及答题情况分析二、各部分试题及答题情况分析（三）古诗文阅读（三）古诗文阅读 除夜作除夜作 （唐）高适（唐）高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。故乡今夜思千里，
47、霜鬓明朝又一年。【注释注释】除夜：除夕之夜。除夜：除夕之夜。15、第一句诗中的、第一句诗中的“寒灯寒灯”渲染了除夕之夜旅馆中怎渲染了除夕之夜旅馆中怎样的氛围？（样的氛围？（2分）分）16、作者心情、作者心情“转凄然转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。（用自己的话回答。（3分）分）第第1515题题2 2分，平均分分，平均分1.771.77，得分率，得分率88.5%88.5%，答题情况，答题情况较好。学生基本上能够体会出诗的第一句所渲染的较好。学生基本上能够体会出诗的第一句所渲染的“凄清凄清（孤寂、凄凉、清冷）（孤寂、凄凉、清冷）”的氛围。的氛围。造成失分的
48、主要原因在于学生对一些近义词缺乏细致造成失分的主要原因在于学生对一些近义词缺乏细致准确的辨析，表述中选用的词语不够准确，如答准确的辨析，表述中选用的词语不够准确，如答“宁静宁静”、“悲伤悲伤”等；还有一些学生则表述得过于繁杂，未能针对等；还有一些学生则表述得过于繁杂，未能针对题目的要点进行回答，答非所问，造成失分，如：作者一题目的要点进行回答，答非所问，造成失分，如：作者一个人在旅馆中很孤单，思念家乡、思念亲人；另外也有一个人在旅馆中很孤单，思念家乡、思念亲人；另外也有一些学生望文生义，没有根据诗句的具体内容去分析和答题，些学生望文生义，没有根据诗句的具体内容去分析和答题，根据题目中的根据题目
49、中的“除夕作除夕作”，想当然地认为诗句渲染的是热，想当然地认为诗句渲染的是热闹的氛围。闹的氛围。第第1616题题3 3分，平均分分，平均分2.432.43，得分率，得分率81%81%，答题情况也较，答题情况也较好。学生基本能够根据好。学生基本能够根据“故乡今夜思千里故乡今夜思千里”准确把握诗句准确把握诗句中表达的中表达的“思乡思乡”的情感。但对于最后一句的情感。但对于最后一句“霜鬓明朝又霜鬓明朝又一年一年”存在较多的误读。一部分学生不能准确理解存在较多的误读。一部分学生不能准确理解“霜鬓霜鬓”的意思，还有一部分学生把的意思，还有一部分学生把“明朝明朝”理解成理解成“明王朝明王朝”，造成了失分。
50、造成了失分。还有一些学生对于诗歌的理解模式化，以固有的概念还有一些学生对于诗歌的理解模式化，以固有的概念化标签代替对具体诗歌的赏析，将诗歌的主题任意拔高、化标签代替对具体诗歌的赏析，将诗歌的主题任意拔高、夸大。如：对国家衰落的叹息、壮志难酬的悲愤；为国家夸大。如：对国家衰落的叹息、壮志难酬的悲愤；为国家前途命运担忧；对故乡的思念，对国家的忧虑，对自己仕前途命运担忧；对故乡的思念，对国家的忧虑，对自己仕途不顺的悲哀之情。途不顺的悲哀之情。l诗歌鉴赏，首先要正确理解诗歌语言的字面意诗歌鉴赏，首先要正确理解诗歌语言的字面意思，否则，误读将很难避免。思，否则，误读将很难避免。l学生应该掌握一些必要的古
