1、Unit 4 Wheres my schoolbag?Section A(2d3c)一、教学目标1. 能够熟练掌握本课重点词汇和短语:come, desk, think, room, their, hat, head, know2. 熟练掌握本课重点句型:(1) Wheres?Its on/in/under(2) Wherere?Theyre on/in/under3. 能够掌握介词on/in/under的用法。4. 能够运用介词描述物品所在位置,并运用正确的句型询问物品的位置。二、教学重点及难点重点:1. 能够掌握介词on/in/under的用法。2. 能够运用介词描述物品所在位置,并运用正
2、确的句型询问物品的位置。难点:能够运用介词描述物品所在位置,并运用正确的句型询问物品的位置。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼,然后播放视频,让学生看视频回答问题。学生看视频回答问题。通过看视频回答问题的方式,调动学生的学习兴趣,同时复习上节课所学。Presentation1. 教师让学生大声朗读Jack和妈妈的对话内容,学习新词并引导学生标注描述物品位置的句子。学生朗读对话内容,学习新词并画出描述物品位置的句子。通过朗读对话画句子的活动,初步感知描述物品位置的句型。2.教师要求学生看图片读句子,勾出符合图片内容的句子。学生根据图片信息,勾出正确的
3、句子。通过图文匹配活动,帮助学生感知对介词的理解。3.教师引导学生读句子并圈出介词,然后引导学生归纳on/in/under的意义。学生读句子圈出介词,然后归纳on/in/under的意义。通过圈介词,并归纳总结,帮助学生理解介词的意义。4.教师创设情境:Brian是Jack的朋友,今天是Brian的生日,大家都来为他庆祝。引导学生看图并补全句子。学生看图补全句子。通过补全句子的活动,进一步加深学生对介词用法的理解。5.教师让学生仔细阅读上一环节的5个句子,并圈出be动词,然后2人一组进行讨论,得出句子中be动词所接名词单复数形式的特点。学生2人一组进行讨论,归纳句子中be动词所接名词单复数形式
4、的特点。通过小组合作探究的方式,归纳句子中be动词所接名词单复数形式的特点,加深学生的印象。6.教师再次展示Brian生日聚会的图片,引导学生根据图片信息补全对话内容。最后介绍where表示地点。学生根据图片信息,补全对话,并理解where的意义。通过看图补全对话,锻炼学生运用目标语言的能力。7.教师引导学生仔细观察上一环节出现的4组对话,圈出询问物品位置的问句和答句。然后2 3人一组进行讨论,得出where问句的构成。再标出描述物品位置的答句,小组讨论得出答语的构成。学生仔细观察上一环节出现的4组对话,分别圈出并画出询问和描述物品位置的问句和答句。同时2 3人一组进行讨论,得出where问句
5、的构成及答语。通过圈问句的活动,引导学生关注where引导特殊疑问句的构成,同时感知描述物品位置的句型。通过自我探究,将所学内容进行归纳和总结,加深学生的印象。Practice1.教师创设情境:这是Brian家里物品的摆放位置,引导学生看图补全对话,并核对答案。学生看图补全对话。通过补全对话的活动,提高学生运用目标语言的能力。2.教师继续创设情景:Brian的生日聚会结束了,家里一片狼藉。引导学生阅读句子并根据图片内容判断正误。学生阅读句子并判断正误。通过阅读句子、根据图片内容判断正误的活动,帮助学生在具体的情景中巩固对目标语言的掌握。3.教师引导继续看Brian家里物品的摆放位置图片,并回答
6、问题。学生看图片回答问题。通过看图片回答问题,帮助学生巩固对目标语言的掌握,并及时检测学生的掌握程度。Production1.教师展示两张看似相同的卧室图片,告诉学生有5处不同,安排学生结对进行提问和回答,引导学生看图找不同。最后鼓励学生在全班面前说出两张图的不同之处。学生结对活动进行看图找不同。通过看图找不同,进行问答活动,再介绍房间物品的位置,提高学生的口语表达能力,同时训练学生在真实情景中运用目标语言的能力。2.教师引导学生分别描述自己的图片,然后挑选几个学生在向全班面前进行展示。学生看图描述图片。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图。学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。
7、总结回顾本节课所学内容。Homework教师要求写出课堂上的报告内容,并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画,然后预习下一节课内容。学生写出课堂上的报告内容,并为下一节课准备一幅自己房间的简笔画,然后预习下一节课内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。四、板书设计Unit 4 Wheres my schoolbag?第2课时 Section A (2d3c)Key words: come, desk, think, room, their, hat, head, knowKey sentences:(1) Wheres?Its on/in/under(2) Wherere?Theyre on/in/under