1、一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我二、为了幸福的人生，二、为了幸福的人生，做一名做一名“三好教师三好教师”三、如何成为一名三、如何成为一名“三好教师三好教师”,进而成为进而成为 一名专家型教师一名专家型教师四、名师的基本特征与成长的条件四、名师的基本特征与成长的条件 别别把梦想留在把梦想留在2020岁岁 我们我们曾经有过美丽的梦想，只是，在茫茫的人海中，在漫漫征途中，我曾经有过美丽的梦想，只是，在茫茫的人海中，在漫漫征途中，我们太容易将它们放弃或遗忘，当我们幡然悔悟时，梦想已被我们遗落在人们太容易将它们放弃或遗忘，当我们幡然悔悟时，梦想已被我们遗落在人生的旅途
2、中。生的旅途中。从前有两兄弟，住在从前有两兄弟，住在8080层楼上。一天旅游归来，愕然发现大楼停电了。层楼上。一天旅游归来，愕然发现大楼停电了。无奈，两人只好爬楼上去。一路气喘吁吁，两人到了无奈，两人只好爬楼上去。一路气喘吁吁，两人到了2020层。一合计，觉得层。一合计，觉得背包实在太重，于是就把行李扔在了地上，放下行李，顿觉轻松许多。轻背包实在太重，于是就把行李扔在了地上，放下行李，顿觉轻松许多。轻装爬到装爬到4040层，两人又开始累了，于是就互相指责对方为什么没注意到停电层，两人又开始累了，于是就互相指责对方为什么没注意到停电通知。通知。吵吵闹闹，两人爬到吵吵闹闹，两人爬到6060层，这时
3、他们已经筋疲力尽口干舌燥，再没有层，这时他们已经筋疲力尽口干舌燥，再没有继续指责的力量，于是两人互相搀扶着，爬到了继续指责的力量，于是两人互相搀扶着，爬到了8080层。终于到了家门口，层。终于到了家门口，两人欣喜若狂，却忽然发现：钥匙被扔在两人欣喜若狂，却忽然发现：钥匙被扔在2020层的背包里。层的背包里。这座大楼，不就是人生吗？这座大楼，不就是人生吗？20 20岁前，我们怀抱梦想，蹦蹦跳跳的，虽然疲倦也不自觉，有许多的雄心壮志，岁前，我们怀抱梦想，蹦蹦跳跳的，虽然疲倦也不自觉，有许多的雄心壮志，等着我们去实现。等着我们去实现。2020岁时，我们想：要早做打算，要规划人生。于是凭借想象，扔掉了
4、太多梦想。岁时，我们想：要早做打算，要规划人生。于是凭借想象，扔掉了太多梦想。4040岁时的吵闹和遗憾，岁时的吵闹和遗憾，6060岁的沉默与豁达，都抵不住岁的沉默与豁达，都抵不住8080岁回头看的一刹那。岁回头看的一刹那。刹那，就是人生。刹那，就是人生。那一刹那，才会发现，原来自己曾经梦想的、追求的很多东西都被扔在了那一刹那，才会发现，原来自己曾经梦想的、追求的很多东西都被扔在了2020岁。岁。就像就像天气预报员天气预报员里最后的心理独白一样：我曾经以为自己有无数选择，无里最后的心理独白一样：我曾经以为自己有无数选择，无数梦想，但是随着每一天不断成长，我发现自己的选择越来越少。直到有一天，我数
5、梦想，但是随着每一天不断成长，我发现自己的选择越来越少。直到有一天，我不再有选择。不再有选择。梦想，就像我们最重要的财宝，却在不经意中被抛弃，我们习惯性妥协，却不梦想，就像我们最重要的财宝，却在不经意中被抛弃，我们习惯性妥协，却不知道每次妥协，都是对梦想的一次摧残。当我们因为懒惰、胆怯、世故等原因退缩知道每次妥协，都是对梦想的一次摧残。当我们因为懒惰、胆怯、世故等原因退缩时，我们的梦想就被扔在了时，我们的梦想就被扔在了2020层。层。别把你的背包扔下，别抛弃你最重要的财富和希望，无论走到哪里，都带上它。别把你的背包扔下，别抛弃你最重要的财富和希望，无论走到哪里，都带上它。千万别把梦想留在千万别
6、把梦想留在2020岁。岁。原载原载青年心理青年心理（京）（京）200820085 51 1一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我1.你对教师职业是否热爱和是否有具有强烈的专业自主发展的意识?2.缺乏专业发展的意识，是教育理想的缺失，是精神生活的贫乏，说明我们还仅仅满足于感官生活，习惯于病态的幸福.3.真正的幸福更多的是情感的满足与精神的愉悦.4.亚里士多德曾说：“幸福即是某种德性”。朱永新教授在他的新教育之梦中说过：“不仅要把理想播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中”.“三好教师三好教师”:1.1.课要上得好课要上得好;2.2.学生要考得好学生要考得好;3.
7、3.文章要写得好文章要写得好.一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我一、面对着尘世的纷扰，不要迷失自我1 1做一名反思型和研究型的实践者做一名反思型和研究型的实践者2 2完善自己的知识结构完善自己的知识结构3 3要从德育的角度认识数学教学要从德育的角度认识数学教学4.4.要有遥远的精神领袖要有遥远的精神领袖三、如何成为一名三、如何成为一名“三好教师三好教师”，进而成为一名专家型教师进而成为一名专家型教师这是某教师关于浙教版八年级第一章这是某教师关于浙教版八年级第一章二次根式二次根式的教学反思：的教学反思：本节课以本节课以“一切围绕着学生的发展一切围绕着学生的发展”的理念的理念展开，提供较多的、现实
8、的、有意义的数学内容，展开，提供较多的、现实的、有意义的数学内容，有利于学生主动地进行观察、猜测、交流，在合有利于学生主动地进行观察、猜测、交流，在合作交流、与人分享、独立思考的氛围中重现了数作交流、与人分享、独立思考的氛围中重现了数学学习过程，在很大程度上改变了数学的面貌，学学习过程，在很大程度上改变了数学的面貌，使学生成为学习的主人，而教师也达到了角色的使学生成为学习的主人，而教师也达到了角色的转换，传统意义上的教师的教与学生的学，不断转换，传统意义上的教师的教与学生的学，不断让位于师生互教互学，形成一个学习的共同体。让位于师生互教互学，形成一个学习的共同体。选自反思中的“反思”作者：季建
9、军，福建中学数学200806 这样的反思只是一些空话、套话，这样的反思只是一些空话、套话，与本节课的教学实践没有实质性的关与本节课的教学实践没有实质性的关联，更没有联，更没有“数学味数学味”，所以对今后，所以对今后的教学没有任何借鉴价值。的教学没有任何借鉴价值。我们再来看一位教师关于我们再来看一位教师关于椭圆椭圆第一课时的教学第一课时的教学反思：反思：尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如我在也可能遇到一些预料不到的事情。如我在椭圆椭圆教学中，在引入椭圆的定义之前，我用钉子与细绳教学中，在引入椭圆的定义之前，我用钉子
10、与细绳画出了椭圆，我希望学生从我实验中得到椭圆的第画出了椭圆，我希望学生从我实验中得到椭圆的第一定义，但有一位学生却以画圆和作中垂线段的方一定义，但有一位学生却以画圆和作中垂线段的方式来定义的，我就因势利导，用几何画板按学生所式来定义的，我就因势利导，用几何画板按学生所说的定义画了一个椭圆，然后，话锋一转，让全班说的定义画了一个椭圆，然后，话锋一转，让全班同学观察一下这个椭圆上的任意点与两定点的距离同学观察一下这个椭圆上的任意点与两定点的距离之和。这样，虽然增加了课时的内容，但也保证了之和。这样，虽然增加了课时的内容，但也保证了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲，学生的学习主动性和积
11、极性，满足了学生的求知欲，提高了课堂效率。提高了课堂效率。来源网络来源网络 这篇教学反思写得比较具体，但还流于肤浅这篇教学反思写得比较具体，但还流于肤浅.如果能对学生和自己再追问：你为什么要这样定如果能对学生和自己再追问：你为什么要这样定义呢？你是怎么想到的呢？学生这样思考背后的义呢？你是怎么想到的呢？学生这样思考背后的心理机制是什么？椭圆的定义还有哪些？为什么心理机制是什么？椭圆的定义还有哪些？为什么课本只选择这两种呢？这样的问题有什么普适性课本只选择这两种呢？这样的问题有什么普适性的价值？面对学生的的价值？面对学生的“节外生枝节外生枝”，我们应如何，我们应如何处理？价值何在？（未必都要在课
12、内完成）处理？价值何在？（未必都要在课内完成），这样一个具体的问题就得到了提升，也就更有价这样一个具体的问题就得到了提升，也就更有价值。值。1)1)优化我们的教学理念、教学方式和教学行为。优化我们的教学理念、教学方式和教学行为。如，如，“河南省濮阳市第四中学教学改革纪实河南省濮阳市第四中学教学改革纪实”。现状与现状与“对策对策”：“只强调学生的主体性，课堂只强调学生的主体性，课堂太太活活；只强调教师的主导性，又太；只强调教师的主导性，又太死死。”“”“我们就搞一个我们就搞一个半死不活半死不活的。的。”（人民教育人民教育，20092009年第六期）年第六期）2)2)使我们在潮流面前保持清醒使我们
13、在潮流面前保持清醒 衡水一中翻转课堂导学案3)3)把缄默的知识变成能说出来的把缄默的知识变成能说出来的 显性知识显性知识 情知教学情知教学-语文语文 以知贻情以知贻情-数学数学4)4)把教学中的问题清晰化、深刻化把教学中的问题清晰化、深刻化如：为什么要引入函数的零点？如：为什么要引入函数的零点？如，有一位教师的示范课，课题是高三复习课：如，有一位教师的示范课，课题是高三复习课：“求函数的解析式求函数的解析式”。这位教师先带领学生复。这位教师先带领学生复习了函数的定义，然后讲解了求函数式的四种习了函数的定义，然后讲解了求函数式的四种常用方法：待定系数法、配方法、换元法、函常用方法：待定系数法、配
14、方法、换元法、函数方程法。数方程法。给我的感觉是，这位教师对函数概念缺乏深刻给我的感觉是，这位教师对函数概念缺乏深刻的认识，也没有看到求函数的解析式的配方法的认识，也没有看到求函数的解析式的配方法与换元法之间的本质联系。（关于这个问题我与换元法之间的本质联系。（关于这个问题我们在案例研究中再详细探讨）们在案例研究中再详细探讨）还有，如何理解概率论中的基本事件？由于还有，如何理解概率论中的基本事件？由于对基本事件理解出现偏差，从而导致在求概率时对基本事件理解出现偏差，从而导致在求概率时出现问题的例子屡见不鲜。前不久，我看到一篇出现问题的例子屡见不鲜。前不久，我看到一篇文章，谈到把一个飞镖盘（圆）
15、等分为文章，谈到把一个飞镖盘（圆）等分为8 8个扇形，个扇形，求投中某两个扇形的概率。学生把每个扇形看成求投中某两个扇形的概率。学生把每个扇形看成一个基本事件，得到概率是一个基本事件，得到概率是2/82/8，即，即1/41/4。文章说。文章说是答案对了，方法错了，不能用古典概型求解。是答案对了，方法错了，不能用古典概型求解。实际上，实际上，“基本事件基本事件”是原始概念，严格来说是原始概念，严格来说不能定义，只能描述。高中数学新课标苏教版必修不能定义，只能描述。高中数学新课标苏教版必修是这样描述的：在一次试验中可能出现的基本结果是这样描述的：在一次试验中可能出现的基本结果称为基本事件。高中数学
16、新课标人教版必修则给出称为基本事件。高中数学新课标人教版必修则给出了基本事件的两个特征：任何两个基本事件是互了基本事件的两个特征：任何两个基本事件是互斥的；任何事件都可以表示成基本事件的和。实斥的；任何事件都可以表示成基本事件的和。实际上际上“基本基本”具有相对性。具有相对性。我认为，一名优秀的教师要能看到一般教师看不到我认为，一名优秀的教师要能看到一般教师看不到的地方，要能弄清一般教师弄不清的问题。的地方，要能弄清一般教师弄不清的问题。2 2完善自己的知识结构完善自己的知识结构一般教师的知识结构包括四个方面的内容：背一般教师的知识结构包括四个方面的内容：背景性知识、本体性知识、条件性知识、实
17、践性景性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。知识。综观一些著名的数学特级教师，他们的知综观一些著名的数学特级教师，他们的知识结构都是非常完善的，如北京识结构都是非常完善的，如北京2222中的孙唯刚、中的孙唯刚、南京师大附中马明、武钢三中钱展望、原湖南南京师大附中马明、武钢三中钱展望、原湖南长沙雅礼中学的李再湘等。长沙雅礼中学的李再湘等。“最是书香能致远，腹有诗书气自华最是书香能致远，腹有诗书气自华”。3 3要从德育的角度认识数学教学要从德育的角度认识数学教学 我曾经以为把课教好就是一位好教师，学生也会取得好成绩。实践中发现，教学中有一个非常重要的因素情感的因素，被忽略了。师道如茶道，没有
18、适度的情感温度，再好教学，也未必取得理想的教学效果。“亲其师，信其道”。我曾经给学生面对面分析一次数学试卷，我发现绝大多数失分与数学知识与方法无关：有的是审题失分；有的是在推导、演算的过程中，没有逐步落实，跟着感觉走；有的是已经推出不可能选A与B，随便选了C，而正确答案是D。实际上，他只有再用几十秒的时间，再推敲一下，就可以得到正确答案了。这些现象说明严谨细致、认真踏实的习惯和理性精神在数学学习中有非常重要的作用，这些东西包括前面提到的师生之间的情感都应该属于德育的范畴了。4.4.要有遥远的精神领袖要有遥远的精神领袖名师是一个相对概念，是指在一定时空范围内，具有一定的知名度、美誉度和专业影响力
19、，业绩突出、富有创造性的优秀教师。名师特征：（1）具有高尚的教育伦理精神与职业道德品质，（2）具有先进独到的教育思想，（3）具有突出的教育业绩和丰硕的教育科研成果，（4）有一定社会影响力与公众知名度。1.有高而广阔的实践与展示平台。2.2.个性化的教学实践与表达。个性化的教学实践与表达。3.3.优秀团队或名师引领。优秀团队或名师引领。每一个优秀的人，都会有一段沉默的时光。那一段时光，是付出了很多努力，忍受孤独和寂寞，不抱怨不诉苦，日后说起时，连自己都能被感动的日子。在研究的状态下从事教学.教学与教研不是外在于他们生活的他物，而是深植于人生的、重要的生命内容。最后关于论文写作给各位老师一点建议最后关于论文写作给各位老师一点建议:1.1.订一些数学期刊订一些数学期刊;2.2.立足课堂教学立足课堂教学;3.3.增强问题意识增强问题意识;4.4.从小处人手从小处人手,大处着眼大处着眼.”.”小中见大小中见大”;5.5.以课题为依托以课题为依托.在研究的状态下从事教学，不仅是工作的需要，从根本上说，可以提升我们人生的品味，是为了幸福的人生。至于能否成为名师，那只是副产品。所谓的成功，就是你经历艰苦的努力，突然转身，发现就在你身后的东西。
