1、新人教部编版一年级语文下册全册教学设计及反思识字1春夏秋冬教学目标:1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字,会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字,养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点:识字,写字。教学难点:初步了解四个季节的自然现象。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们知道一年有几个季节吗?生:四个,春、夏、秋、冬。师:今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。2、自读课文,学习生
2、字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字: “春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、学习课文。(一)认识春、夏、秋、冬。1、同学们看图说出相应季节。2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?(教师可引导提示,最
3、终说出:春风、夏雨、秋霜、冬雪)3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师:谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)生:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。(二)看图学习。1.出示课本第3页的图师:在图中你发现了什么?生:草、花、鱼、鸟?师:能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟?比如什么样的草?什么颜色的花?会做什么的鱼、鸟?生:青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。1、 仔细观察,具体形容草、花、鱼、鸟。师:同学们仔细观察一下,具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟?(教师可引导:哪里的草、花怎么样;鱼和鸟在做什么?)生:池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐
4、读。五、总结全文。学了这一课,你知道了什么?了解了哪些自然现象板书设计:1春夏秋冬 春 春风夏 夏雨四季 秋 秋霜冬 冬雪课后反思:由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。我在学生认识大自然现象时,图字结合,更加形象、直观,符
5、合一年级学生的生理、心理特点,;另外本节课我以引导为主,发挥了学生的主导地位,符合新理念教学。识字2姓氏歌教学目标:1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2.诵读姓氏歌,了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点:识字,写字。教学难点:培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么。(抽多个学生回答。)师:在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢?师
6、:我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫中华百家姓,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣。今天,我们就来学习其中改编的一小部分。(教师板书:姓氏歌)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
7、。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读百家姓。赵钱孙李周吴郑 王 冯陈褚卫蒋沈 韩 杨 朱秦尤许 何吕施张孔曹严华金魏陶姜哪位同学还可以说出更多的百家姓?2、交流姓氏故事。师:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?(1、同桌商量、准备交流2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国
8、大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读姓氏歌)(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好。(3)活动总结:同学们,中国的古代传统文化,流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!五、总结全文。学了这一课,你学会了什么?板书设计: 识字2姓氏歌 赵钱孙李百家姓热爱祖国传统文化李、张、胡、
9、徐、许课后反思:姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情。本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的。所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!识字3小青蛙教学目标
10、:1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。教学重点:识字,写字。教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?生:小青蛙。师:下面我们一起来认识一下这
11、位新朋友吧!(教师板书:小青蛙)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指
12、导。四、课文详解。1、初读课文。师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。2、深读课文,解析文章主旨。师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?生:小小的,大眼睛。师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。师:读文章第二句,你知道了什么?生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。师:你还知道哪些益虫?生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?生:我们应该保护小青蛙。3、 课文小结同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。五、
13、课堂练习。正确区分下列字,并组词。青( ) 晴( ) 请( )清( ) 情( ) 睛( )六、总结全文。学了这一课,你学会了什么?板书设计: 识字3 小青蛙 大眼睛、四条腿小青蛙 吃害虫益虫课后反思: 小青蛙这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。识字4猜字谜教学
14、目标:1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字,写字。教学难点:能根据谜面猜出谜底。教学课时:1课时。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。 2、自
15、读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、(一)学习第一则谜语。1、教师出示谜面,学生自由朗读。 2、教师指导朗读第一句。 师:想想什么是绿色的?什么是红色
16、的?什么时候左右相遇起凉风? 3、指导朗读最后两句。 师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。5、 回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。6、 背诵谜语。(二)学习第二则谜语。2、 复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。3、 请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。4、 朗读谜语,猜谜底。5、 背诵谜语,看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课,你学会了什么?六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断牛尾巴(告) 天无它大,人有它大。(一)2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设
17、计:识字5第一则:秋 谜底快乐无限 第二则:请 清 情 睛课后反思:由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。语文园地
18、一教学目标:1.知识目标:认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。2.能力目标:通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和祖国多么广大;正确阅读谁和谁好。3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,写字,有感情地背诵课文。教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。第一课时教具准备:多媒体课件。教学过程:一、情境导入。春天来到了。你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?二、趣味识字。1、学生自由读字词。(教师正音
19、)2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风)4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读,记一记。(1)出示字母表。(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序) (3)读小写字母,对应认识大写字母。(4)找找哪些大小字母完全一样?(Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz)(5)背诵字母表。(6)学唱字母歌。2、读一读,写一写。(1)学生自由读生字。(2)教师泛读,学生跟读,自己正音。 (3)按照韵母给这些生字分类并书写。(教师指导)(4)集体读生字。3、读一读。(1)学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、
20、岛、盛”四个字。(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片) (3)学生齐读儿歌,教师指导背诵。4、小组齐读字词。四、课堂总结。同学们,这节课你有什么收获?第二课时 一、 书写提示。1、 学生分小组自由读词语,要求把字音读准。教师抽查学生,然后泛读。2、 学生上台书写笔顺。教师检查,学生书空。 (注意三个字:都是先外后内再封口)3、 学生描红、临写。(教师指导)二、日积月累。1、学生自由读四字词语。2、你有什么发现?(都和春天有关。)3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚)4、 小组齐读。三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。四、课堂
21、总结。学了这一课,你懂得了什么?第1课 吃水不忘挖井人教学目标:1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”等十三个生字,会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:感悟饮水思源的道理。教学课时:两课时。第一课时教学目标 1能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。2初读课文,整体感知课文内容。教具准备
22、:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲太阳最红毛主席最亲)师:说说你都听到了什么?生:听到了毛主席。师:你知道毛主席是什么人吗?生:他是我们国家的主席师:简介毛主席生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边想,毛主席给你留下了怎样的印象?2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的
23、自学情况(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。课前准备:生字,课件。教学过程:二、 复习导入。5、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。6、 听写生字。7、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境,深入理解课文。1
24、、指名读第1段师:毛主席在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?生:毛主席在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)2、自由读的形式读第2段。师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?生:乡亲们吃水难。毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。朗读这段,指名35人。3、齐读第3段。师:自己在书上划出石碑上的话。师:乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?生:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。感谢毛主席,怀念毛主席,饮水思源。分小组读,集体朗读。4、简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解,体会毛主席的品质,教师再进行适当的补充。三、总结
25、全文。1、学了这一课,你懂得了什么?2、教师总结:我们伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。四、实践活动1、通过各种渠道了解毛主席的故事。2、利用班会讲解毛主席的故事。板书设计:吃水不忘挖井人 吃水困难 解放前毛主席挖井吃水不忘挖井人 饮水思源 解放后乡亲们立碑课后反思:由于本课内容与学生生活实际相差甚远,所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事,在课堂上交流、反馈,加深对毛主席的了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣。同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让
26、学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的行为。另外,由于本课中人们生活的场景,孩子们可能不了解,我应该更好的创设情境,让孩子能够感到身临其境,真正体会人们饮水思源的情感。2.多想去看看教学目标1、能认识12个生字,会写6个字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程:一、创设情景,激情。1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?2、
27、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)过渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗?二、朗读课文,悟情。1、初读课文:(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。(3)分句读课文。2、再读课文:学习第一段(1)学生再读课文,划出不理解的词语。(2)交流:A:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天
28、几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读B:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。 (3)对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句? 学习第二段 (1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。 (2)朗读第二句,完成下列填空。 ( )的新疆 ( )的天山 ( )的雪莲 (3)全班齐声朗读第三句。3、有感情的朗读。(男女生赛读 )4、指导背诵。三、拓展延伸,延情。1、读了这课,你读懂了什么? 2、课外阅读补充:国
29、旗歌3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。 教学反思:本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想
30、法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。语文课程标准指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。三、通过拓展延伸,延续学生的情感。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料国旗歌,让学生欣赏北京的美丽风光,
31、并配以歌曲我爱北京天安门,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。 3 一个接一个教学目标:1.知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。2.能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容。3.情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点:识字,写字,有感情地朗读课文。教学难点:体会孩子做事积极、乐观的心态。教学课时:两课时。第一课时教学目标1能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字,学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。2初
32、读课文,整体感知课文内容。教具准备:生词卡片、课件。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。师:同学们,你们平时都喜欢做什么啊?生:做游戏、看电视师:今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题:一个接一个)二、初读课文,整体感知。1、师配乐范读课文,同学们边听边想,孩子做了什么事情?(踩影子、做梦、跳房子、上课) 2、自读课文,学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形,指导书写。1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片,“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。(2)开火车读,小
33、组竞赛读,评出最佳认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思,体会孩子做事积极、乐观的心态。课前准备:生字,课件。教学过程:三、 复习导入。8、 抽读生字卡片,“开火车”认读生字。9、 听写生字。10、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境,深入理解课文。1、文章有几个自然段?(四个) 2、学生自由读课文。 3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着
34、) 4、前三段的“唉”说明了什么?(孩子还不进行,却要终止现在的行为,心理不高兴)5、从“不过”两个字,我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)6、阅读最后一段,你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)三、总结全文。学了这一课,你懂得了什么?板书设计:一个接一个正高兴孩子积极、乐观一个接一个唉难过好奇心强/ 不过也不错课后反思:由于本课内容与学生生活实际很接近,所以学生能很快的从中体会孩子的心情,同时和孩子实际相结合,更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的情感,让他们感悟出孩子的
35、情感变化。4.四个太阳教学目标1、认识13个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教前准备:四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入,揭示课题。 1、 师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)(1)谁来读读这个词? 师:读的真好听,还有
36、谁愿意试试? ( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题: 四个太阳 质疑,读了题目你有什么疑问?二、初读课文。 1、学生自由读课文。让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。) (2)随机板书:春天 夏天 秋天 冬天,并贴出对应的四个太阳。 2、要想
37、把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。(1)借助拼音,自由读生词。(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)(2)指名读(23个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,23名同学)(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。(6)自主识字,渗透识字方法。你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(34名同学)3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?
38、我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)三、课中操种太阳四、研读课文。 1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)5、因为学生接读因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩
39、色的(指板书),谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答23人)6、同桌合作读 (指名汇报23人)7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。五、学写“阳”(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流(3)范写“阳”字(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。) (4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。(7)同桌
40、评一评写的字。(8)拓展学习“秋”字。六、总结:其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。板书设计: 春 彩色的 4 四个太阳 夏 绿绿的 秋 金黄的 冬 红红的 教学反思:四个太阳是人教版语文一年级下册第二单元的一篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事。表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?这使学生产生了强烈的求知欲望。于是,我给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去背,引导他们敢于发表自己的见解,相互合作,共同发展。 语文园地二教学目标:1.知识目标:认识生字;掌握量词;对字母
41、表掌握并运用。2.能力目标:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读阳光。3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,积累词句并运用。教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时:2课时。第一课时教学目标1认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。2激发学生主动识字、写字的兴趣;教具准备:多媒体课件。教学过程:一、趣味识字。1、学生自由读字词。(教师正音)2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山)4、集体齐读字词。二、字词句运用。1、找一找,连一连。(1)背诵字母表。(2
42、)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。(3)学生展示。(4)按照顺序读一读。2、读一读,想一想。(1)学生自由读左边生字。学生领读。(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。) (3)同学们还能组成其他新字吗?(音)(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)(5)集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读阳光。2、培养学生的阅读兴趣。课前准备:多媒体课件。教学过程:四、 展示台。11、 出示词语,学生自读。12、 同桌互读。13、 指名读,齐读。14、 选择其中几个词语说一句话。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、教师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。(教师指导)4、集体齐读,学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读阳光,并背诵自己喜欢的语句。四、课堂总结。学了这一课,你懂得了什么?5.小公鸡和小鸭子教学目标:1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2学会7个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点:1读懂句子,理解词语。2识字,写字。教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、读题、解题。请一