1、一、 单选1、我国古代第一篇教育文献学记，采用的研究方法是（ ）A: 教育文献研究B: 教育经验总结研究C: 教育行动研究D: 教育实验研究正确答案：B解析：我国古代第一篇教育文献学记，采用的研究方法是教育经验总结研究。2、在阅读完文献后，把自己的心得、体会、各种联想、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等记录下来，这种积累文献的方法被称为（ ）A: 抄录式B: 提要式C: 综述式D: 札记式正确答案：D解析：在阅读完文献后，把自己的心得、体会、各种联想、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等记录下来，这种积累文献的方法被称为札记式。3、误差高，效度低，常被称为“非实验设计”的是（ ）A: 前实验
2、B: 准实验C: 真实验D: 假实验正确答案：A解析：误差高，效度低，常被称为“非实验设计”的是前实验。4、等级评定法操作简便易行，节省时间、人力，但也存在一些局限，表现在（ ）A: 容易造成评定等级误差B: 不便核查C: 主试需要进行大量的训练D: 使用范围小正确答案：A解析：等级评定法操作简便易行，节省时间、人力，但也存在一些局限，表现在容易造成评定等级误差。5、科学儿童心理学创始人普莱尔从自己的孩子出生开始，每天早、中、晚对其进行观察，连续记录三年，并将记录的原始资料进行整理，于1882年著成儿童心理一书。他所采用的观察法属于（ ）A: 系列记录法B: 持续记录法C: 轶事记录法D: 日
3、记描述法正确答案：D解析：日记描述法即对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各方面的新行为、新发展记录下来，进行研究。它可以逐日追踪记录，也可以隔日追踪记录。日记描述法在学前教育科学研究中起到了重要作用。6、下列方法属于行动研究中的观察陈述方法的是（ ）A: 轶事记录B: 问题调查C: 环境条件记录D: 课业笔记正确答案：A解析：观察陈述方法：（1）陈述数据收集（2）参与性观察（3）校内班内观察（4）轶事记录（5）简单个案报告（6）分析性备忘录（7）个案研究（8）日记/日志（9）现场记录（10）暗中行为记录（11）照片（12）音像记录（13）检查表（14）个人行动
4、登记（15）交互行动分析（16）定量分析评定7、学前教育行动研究适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的幼儿教师使用，容许边行动边调整方案，不断修改。这体现了学前教育行动研究的（ ）A: 持续性和及时性B: 实践性和参与性C: 适应性和灵活性D: 客观性和实用性正确答案：C解析：学前教育行动研究适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的幼儿教师使用，容许边行动边调整方案，不断修改。这体现了学前教育行动研究的适应性和灵活性。8、如果我们要描述一组数据的集中趋势，可以使用（ ）A: 方差B: 相关系数C: 算术平均数D: 差异系数正确答案：C解析：如果我们要描述一组数据的集中趋势，可以使用算
5、术平均数。9、在对学前儿童需要倾向性发展问题的研究中，研究者首先向幼儿了解他们需要什么，然后向教师了解幼儿需要什么，从中所获得的资料属于（ ）A: 成文资料B: 电子资料C: 生活资料D: 图文资料正确答案：C解析：生活资料：从教育实践中搜集。卡特尔认为生活资料是最大量、最基本、最可靠的资料。（2）成文资料：从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中收集，主要有专著、教材、丛书、文集、论文、研究报告、经验总结、年鉴、文摘、索引、杂志刊物等。（3）电子资料：从计算机检索、计算机联网中获得。10、若采用等距随机抽样，从某幼儿园中班30人中抽取10人被试，则抽样间隔距离为（ ）A: 1B: 2C: 3D:
6、 4正确答案：C解析：抽样间距为：30/10=311、在阅读完文献后,把自己的心得、体会、各种联想、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等记录下来,这种积累文献的方法被称为（ ）A: 抄录式B: 提要式C: 综述式D: 札记式正确答案：D解析：札记式是指在阅读文献后，把自己的心得、体会、各种联想、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等等记录下来。12、编制评定问卷时,问卷项目的数量应适中,通常适宜的问卷项目数量为（ ）A: 10-50个B: 25-50个C: 50100个D: 100-150个正确答案：C解析：问卷项目数量应适中。评定问卷研究容易受到社会变量的影响，因此，同一因素可多出一些题目，这
7、样既可以检验被试在行为反应上的一致性，同时又可在一定程度上避免反应倾向。但同时也应注意适当控制题目的数量，一般应在一个小时左右的时间使评定者完成问卷的填答，占用太多的时间容易使评定者产生厌倦、不够耐心、敷衍等情绪，从而影响到问卷的回收效果和真实作答。通常问卷以50100个项目为宜。13、我国古代的“采风问俗”、“咨询乡老”,属于（ ）A: 访谈法B: 观察法C: 调查法D: 行动研究正确答案：A解析：对于访谈研究我们并非陌生，我国古代的采风问俗”、”咨询乡老等都是这一研究的具体体现。14、在研究过程中,每当孩子摸白鼠时就向其呈现铜棒尖锐的敲击声音,这一行为违背了学前教育科学研究的哪项原则?（
8、）A: 客观性B: 发展性C: 教育性D: 系统性正确答案：C解析：教育性原则是指一切学前教育科学的研究，都必须符合学前教育的要求，不允许进行足以损害幼儿身心健康的研究，不允许向幼儿提出与教育目的相矛盾的图片、问题、作业等。15、在数列2、3、5、7、9、10、12中,其中位数是（ ）A: 5B: 7C: 9D: 10正确答案：B解析：中位数，又称中点数，中数用符号Md或Mdn来表示，它是指位于按大小顺序排列的一组数据中间位置的那个数值。16、勒温提出的关于行动研究的四环节模式是（ ）A: 计划一考察一一行动一一反思B: 计划一一行动一一考察反思C: 计划一一行动一一反思考察D: 计划一考察一
9、一反思一一行动正确答案：B解析：勒温认为行动研究是一个包括计划行动考察反思（检查行动结果）的循环圈。勒温提出的螺旋式研究模式”，在70年代以后得到了埃里奥特、埃伯特、凯米斯和麦克纳等学者的支持、充实、修正和完善。17、采用多种方法并从多学科角度去探讨学前教育现象及规律,充分体现了学前教育科学研究的（ ）A: 现代化B: 综合化C: 生态化D: 现场化正确答案：B解析：学前教育科学研究的综合化趋势主要是指强调采用多种方法和从多学科角度去探讨学前教育现象及其规律。18、下列命题正确的是（ ）A: 自变量是反应变量B: 因变量是刺激变量C: 自变量是实验的原因变量D: 刺激变量是实验的结果变量正确答
10、案：C解析：自变量是刺激变量；因变量是反应变量；刺激变量是实验的原因变量。19、分别随机抽取3、4、5、6岁幼儿760名,分为四个年龄组,在一年内研究得出36岁幼儿自我意识发展的特点与规律,这一研究方式属于（ ）A: 纵向研究B: 个案研究C: 常规研究D: 横向研究正确答案：D解析：横向研究是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较。例如，韩进之、杨丽珠等人研究幼儿自我意识发展问题，分别随机抽取3.4.5.6岁幼儿760名，分四个年龄组，在一年内研究出了36岁幼儿自我意识发展特点与规律。20、研究的一致性程度被称为（ ）A: 区分度B: 效度C: 信度
11、D: 难度正确答案：C解析：所谓信度是指研究的一致性程度，也就是测得可不可信。信度越高，说明研究就越稳定可靠。21、（ ）是指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。A: 生态化B: 现场化C: 跨文化D: 综合化正确答案：B解析：学前教育科学研究的现场化是指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。随着生态化的发展，人们认识到必须冲出实验室围墙，到现实的活生生的学前教育现场进行研究，方能使学前教育研究内外部效度达到统一，于是在具体研究中就愈加重视现场研究。22、某研究者在研究儿童的表情时，通过给儿童看恐怖电影来观察儿童面部表情的变化，这违背了学前教育科学研究的（ ）A: 客观性
12、原则B: 教育性原则C: 发展性原则D: 系统性原则正确答案：B解析：教育性原则：一切学前教育科学的研究，都必须符合学前教育的要求，不允许进行足以损害幼儿身心健康的研究，不允许向幼儿提出与教育目的相矛盾的图片、问题、作业等。故选B。23、下面属于课题选择基本原则的是（）A: 管理性原则B: 多元性原则C: 进取性原则D: 简单性原则正确答案：C解析：课题选择基本的原则是：（1）进取性原则。（2）需要性原则。（3）意义性原则。（4）创造性原则。（5）前沿性原则。（6）可行性原则。24、根据社会的需要，学前教育实践的需要，理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选题，这体现了课题选择的（）A: 意义
13、性原则B: 需要性原则C: 进去性原则D: 行为性原则正确答案：B解析：需要性原则。要根据社会的需要，学前教育实践的需要，理论发展的需要以及现代技术发展的需要来选题。25、课题选择的程序是（ ）A: 初探-初选-具体化-撰写选题报告-修改确定B: 初选-初探-具体化-撰写选题报告-修改确定C: 初选-初探-撰写选题报告-具体化-修改确定D: 初选-初探-具体化-修改确定-撰写选题报告正确答案：B解析：课题选择的程序是初选-初探-具体化-撰写选题报告-修改确定。故选B。26、课题选择的第一个程序是（）A: 初探B: 初选C: 具体化D: 撰写报告正确答案：B解析：课题选择的程序：初选-初探-具体
14、化-撰写选题报告-修改确定选题。故选B。27、科学假设的特点不包括（ ）A: 推测性B: 不矛盾性C: 解释性D: 矛盾性正确答案：D解析：科学教育假设的特点包括：推测性；根据性；不矛盾性；解释性；接轨性。故选D。28、设计研究方案的关键是（）A: 选定被试B: 提出假设C: 培训主试D: 实施研究正确答案：B解析：课题确定以后，提出假设是设计研究方案的关键。29、认为生活资料是最大量、最基本、最可靠的资料的是（）A: 西蒙B: 卡特尔C: 巴纳德D: 沙因正确答案：B解析：卡特尔认为生活（life）资料是最大量、最基本、最可靠的资料。30、文献资料的来源中（）主要从教育实践中搜集的。A: 成
15、文资料B: 生活资料C: 电子资料D: 文库资料正确答案：B解析：文献资料可以分为三种，生活资料、成文资料和电子资料。生活资料主要从教育实践中搜集。31、查阅文献资料的方法要遵循六字方针，其中不包括（）A: 侦察B: 评论C: 浏览D: 细读正确答案：B解析：查阅文献资料的方法要遵循六字方针，即侦察、浏览、细读。32、我国著名的儿童教育家陈鹤琴，通过对其子陈一鸣进行持续808天的追踪观察，来研究儿童身心发展的特点。这一研究方式称为（ ）A: 横向研究B: 个案研究C: 常规研究D: 纵向研究正确答案：D解析：纵向研究是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期
16、研究。其优点是能较细致地反映出被试在发展过程中对不同条件的具体变化和规律。其缺点是时间长，环境和被试个体复杂，多样的变化将会影响儿童心理的发展。33、（）就是把研究所得到的数据资料，运用一定的数学方法进行处理，探讨研究问题的数量关系，揭示研究事物数量差异的本质，从中获得研究事物的规律以及事物之间相互联系、相互作用的规律的过程。A: 定性分析B: 定量分析C: 个案分析D: 抽样分析正确答案：B解析：定量分析就是把研究所得到的数据资料，运用一定的数学方法进行处理，探讨研究问题的数量关系，揭示研究事物数量差异的本质，从中获得研究事物的规律以及事物之间相互联系、相互作用的规律的过程。34、学前教育科
17、学研究的第二个阶段是（）A: 设计阶段B: 执行阶段C: 分析阶段D: 统计阶段正确答案：B解析：研究方案设计以后，就要到实际中去执行研究方案，这就进入到了学前教育科学研究的第二个阶段执行阶段。35、下列选项中不属于整理资料的目的的是（）A: 保证研究主导方向资料系统化B: 保证材料的可靠性C: 保证产生材料、验证材料的的程序准确D: 保证形成典型性材料，初步发现规律，为进一步研究打下基础正确答案：C解析：整理资料的目的：1、保证研究主导方向资料系统化；2、保证材料的可靠性；3、保证形成典型性材料，初步发现规律，为进一步研究打下基础。36、对研究结果的分析包括（）和定性分析。A: 差值统计分析
18、B: 定量统计分析C: 抽样统计分析D: 个案统计分析正确答案：B解析：对研究结果的分析包括定量统计分析和定性分析。37、以统计方法为工具，从复杂繁多的数据中抽出规律性的结论指的是（）A: 定量统计B: 定性统计C: 变量统计D: 差值统计正确答案：A解析：定量统计是以统计方法为工具，从复杂繁多的数据中抽出规律性的结论。38、通过运用哲学分析法和逻辑的分析方法，对研究所收集的资料进行质的分析指的是（）A: 定量分析B: 定性分析C: 个案分析D: 变量分析正确答案：B解析：定性分析是运用哲学分析法和逻辑的分析方法，对研究所收集的资料进行质的分析，从而揭示教育本质与规律，为研究结果的解释和理论的
19、构建提供依据。39、要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象是指在进行观察研究时（）A: 要选择合适的观察方法B: 要有明确的观察目的C: 要有正确的指导思想D: 要善于记录正确答案：B解析：要有明确的观察目的。也就是要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。40、我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成儿童心理之研究，其采用的主要方法是（）A: 系列记录法B: 轶事记录法C: 日记描述法D: 持续记录法正确答案：C解析：日记描述法：即对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各方面的新行为、新发展记录
20、下来，进行研究。它可以逐日追踪记录，也可以隔日追踪记录。日记描述法在学前教育科学研究中起到了重要作用。早在1774年裴斯泰洛齐首先使用此法，写了一个父亲的日记，接着是达尔文写了一个婴儿的传略。科学儿童心理学的创始人普莱尔对他的孩子从出生开始，连续记录三年，每天早、中、晚，观察三次，将记录的原始资料进行整理，于1882年写出儿童心理，宣告科学儿童心理学的诞生。现代著名儿童心理学家皮亚杰仍用此法写了儿童心理学，我国儿童心理学之父陈鹤琴也是如此，写了儿童心理之研究，为我国学前教育做出了重要贡献。41、时间取样法适合于（）A: 经常发生的外显行为B: 经常发生的内在行为C: 不经常发生的外显行为D:
21、不经常发生的内在行为正确答案：A解析：时间取样观察法的要求：（1）时间取样观察法只适用于经常发生的行为，像对儿童依赖行为的研究就可采用此法。（2）时间取样观察法只适用于观察外显行为，不宜于观察内在行为。(3)使用时间取样观察法，必须要确定观察目的、被试的数量、观察的范围和时间。(4)使用时间取样法对观察行为与事件必须给以明确的操作定义，这样，研究者对行为分类才能有章可循，研究才能较为客观。(5)使用时间取样观察法，应当制定时间取样编码记录表。42、与其它三种方法不属于同一类观察方法的是（ ）A: 对偶故事法B: 数字量表法C: 图示量表法D: 累计评定法正确答案：A解析：对偶故事法属于间接观察
22、法；数字量表法、图示量表法和累计评定法是直接观察法。43、对偶故事法的创造者是（）A: 巴纳德B: 沙因C: 皮亚杰D: 卡尔斯正确答案：C解析：对偶故事法。设计一组成对的故事测查儿童，观察分析儿童心理发展的变化特点，揭示教育与人的发展的规律。此种方法是皮亚杰创造的。44、谈话法属于（ ）A: 两难故事法B: 直接观察法C: 对偶故事法D: 间接观察法正确答案：D解析：间接观察法包括谈话法、活动产品分析法 、对偶故事法 、两难故事法、创设情境法。45、研究者通过与被研究对象进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法被称为（）A: 学前教育文献研究B
23、: 学前教育田野研究C: 学前教育口述研究D: 学前教育访谈研究正确答案：D解析：访谈研究涉及的是一种研究性交谈，是研究者(访谈者)通过与被研究对象(受访者)进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。故选D。46、结构性访谈又称为（ ）A: 标准化访谈B: 非标准化访谈C: 紧密性访谈D: 松散性访谈正确答案：A解析：结构性访谈又称为标准化访谈，是按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。47、按照访谈者与受访者接触的方式，访谈可分为（）A: 直接访谈与间接访谈B: 正式访谈与非正式访谈C: 私人访谈与公众访谈D: 结构性访
24、谈与非结构性访谈正确答案：A解析：根据访谈者与受访者双方接触的方式，正式访谈还可以分直接访谈和间接访谈。直接访谈指的是访谈者与受访者一起坐下来，进行面对面的交谈，因而也称面谈。间接访谈指的是访谈者与受访者事先约好时间，通过电话等通讯设备对对方进行访谈，因而也称为电话访谈。48、在回应的技巧与策略方面，下列不恰当的是（ ）A: 及时B: 恰当C: 移情D: 附和正确答案：D解析：在回应的技巧与策略方面，访谈者应注意如下一些问题： 1.访谈者对受访者的回应方式可以多种多样。 2.访谈者在回应对方时，应尽量避免采用一些现成的大道理或专业性的一些理论来评说受访者的谈话内容；访谈者应尽量避免高谈阔论。
25、3.访谈者在回应对方时，还应注意恰当的时机。 4.访谈者回应对方时，应做到及时、恰当和移情。受访者只有在感到访谈者在积极地关注和倾听自己的内心世界的时候，他才有可能真正意义上地敞开心扉，访谈者也才可能真正走入受访者心灵的深处。49、访谈者就受访者前面所说的某一个观点、概念、语词、事件、行为进一步进行探询，将其挑选出来继续向对方发问的行为是访谈者的（ ）A: 提问B: 发问C: 反问D: 追问正确答案：D解析：所谓“追问”指的是访谈者就受访者前面所说的某一个观点、概念、语词、事件、行为进一步进行探询，将其挑选出来继续向对方发问。50、访谈者可以在访谈时对谈话的内容和方向有所控制，既让受访者用自己
26、的语言和概念表达自己的观点，同时又掌握谈话过程的主动权。这体现了访谈研究的（ ）A: 可靠性B: 灵活性C: 有效性D: 广泛性正确答案：B解析：访谈研究具有较大的灵活性。访谈研究可根据访谈对象和访谈过程的具体情况，灵活地采取各种访谈类型，有针对性地、有效地收集资料。如访谈者可根据访谈问题的性质和访谈对象的特点灵活的选择结构访谈、半结构访谈和非结构访谈，在谈话的内容和方向上有所控制，既让受访者用自己的语言和概念表达自己的观点，同时又掌握谈话过程的主动权，有利于发挥双方的主动性和创造性。故选B。51、在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子
27、与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法被称为（）A: 学前教育文献研究B: 学前教育实验研究C: 学前教育变量研究D: 学前教育反应研究正确答案：B解析：学前教育实验研究是在合理的控制条件下，有计划地逐步操纵实验变量，观测与这些实验变量相伴随的现象的变化，探究实验因子与反应现象之间的因果关系的一种科学研究方法。52、下面不属于学前教育实验研究的实验分组的种类的是（）。A: 单组B: 等组C: 混组D: 轮组正确答案：C解析：学前教育实验研究的实验分组的种类一般有三种：单组、等组和轮组。53、以不同的顺序，使各组被试轮流接受所要研究的自变量的影响，属于实验分组中的（）A: 单组B: 轮组C:
28、 等组D: 混组正确答案：B解析：轮组：以不同的顺序，使各组被试轮流接受所要研究的自变量的影响。54、下列不属于根据不同的实验设计和系统操纵自变量的程度和内外效度的高低来对实验进行划分的实验类型的是（ ）A: 前实验B: 后实验C: 准实验D: 真实验正确答案：B解析：根据不同的实验设计和系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可把实验分为前实验、准实验和真实验。55、学前教育实验研究中，误差高，常被称为“非实验设计”的是（）A: 前实验B: 准实验C: 真实验D: 假实验正确答案：A解析：前实验是无法随机分配被试，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不能说明因果关系。常被称为非实验设计
29、”，但它毕竟具有实验研究的最基本要素实验因子和测量。56、评定问卷的设计要按照（）的原则，编制问卷。A: 多元化测试B: 标准化测试C: 复杂化测试D: 单一化测试正确答案：B解析：评定问卷的设计要按照标准化测试的原则，编制问卷。57、下面属于文献研究的原则的是（）。A: 文献搜集的复用性B: 文献搜集的有用性C: 文献搜集的多元性D: 文献搜集的传统性正确答案：B解析：献研究的原则：（1）文献搜集的有用性; （2）文献搜集的完整性; （3）文献搜集的新颖性; （4）鉴别文献的可靠性; （5）文献积累的科学性; （6）文献研究的批判性。58、下列不属于基本的文献查阅方法的是（ ）A: 检索工具
30、查找法B: 参考文献查找法C: 委托查找法D: 综合查找法正确答案：C解析：基本的文献查阅方法的是检索工具查找法、参考文献查找法、综合查找法。59、一般而言，摘录、综述属于（）A: 公开文献B: 非公开文献C: 第一手文献D: 第二手文献正确答案：D解析：从文献创造者与文献所反映的内容来看，教育文献可分为第一手文献与第二手文献。第一手文献指由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著，如作者的论文、文字资料、会议资料、档案资料等。第二手文献是从他人那里了解到情况的人撰写和制作的，或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述或介绍性的述评。60、以文章或专著未尾所附参考文献求为躯础追踪查找有关文献
31、资料的方法是（ ）A: 检索工具查找法B: 综台查找法C: 追溯查找法D: 逆向查找法正确答案：C解析：参考文献查找法，也叫追溯查找法，即以文章或专著末尾所附参考文献目录为基础，追踪查找有关文献资料的方法。61、从文献创造者与文献所反映的内容来看，教育文献可分为（ ）A: 第一手文献和第二手文献B: 文字型、图像型和音像图像型C: 公开型和未公开型D: 书籍、期刊正确答案：A解析：从文献创造者与文献所反映的内容来看，教育文献可分为第一手文献与第二手文献。62、不属于学前行动研究特征的是（ ）A: 为行动而研究B: 对行动进行研究C: 在行动中研究D: 为了教学业绩而研究正确答案：D解析：学前教
32、育行动研究的特征：（1）以解决问题、改进实践为目标：为行动而研究（2）边行动边研究，注重研究环境的现场性在行动中研究（3）行动者既是行动研究者又是行动应用者（4）以”共同合作的方式进行，扬长避短（5）行动研究是一个不断扩展的螺旋过程63、关于学前教育行动研究，下列哪项不是从参与者对自己的行动所作的反思角度来进行的分类?（ ）A: 合作模式B: 内隐式“行动中获知”C: 行动中反思D: 对行动进行反思正确答案：A解析：合作模式：在这种研究中，专家(或传统意义上的研究者”)与实际工作者一起合作，共同进行研究。研究的问题是由专家和实际工作者一起协商提出的，双方一起制定研究的总体计划和具体方案，共同商
33、定对研究结果的评价标准和方法。64、下列哪项不是从研究成员的多少来对学前教育行动研究进行的分类?（）A: 单个教师独立进行的行动研究B: 联合性的行动研究C: 协作性的行动研究D: 支持模式正确答案：D解析：支持模式：在这种类型中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动的方案。专家则作为咨询者帮助实际工作者形成理论假设，计划具体的行动，评价行动的过程和结果。65、学前教育行动研究中教师的知识结构不包括（）A: 本体性B: 条件性C: 科学性D: 实践性正确答案：C解析：学前教育行动研究中教师的知识结构包括：本体性、条件性、实践性。66、行动研究作为一个术语产生于2
34、0世纪30年代的（）A: 法国B: 美国C: 英国D: 日本正确答案：B解析：行动研究作为一个术语产生于20世纪30年代的美国。67、学前教育行动研究的勒温的四环节行动研究模式是（ ）A: 计划-行动-考察-反思B: 计划-考察-行动-反思C: 计划-反思-考察-行动D: 计划-行动-反思-考察正确答案：A解析：学前教育行动研究的勒温的四环节行动研究模式是计划-行动-考察-反思。68、（）认为行动研究是一个包括计划行动考察反思的循环圈。A: 皮尔斯B: 勒温C: 斯金纳D: 沙因正确答案：B解析：勒温为行动研究是一个包括计划行动考察反思的循环圈。69、行动研究的第一个环节是（）A: 反思B:
35、计划C: 观察D: 实施正确答案：B解析：计划：这是行动研究的第一个环节，需要完成三方面的工作；（1）理清行动研究者的困境，提出明确的研究课题。（2）考虑解决问题的设想。（3）计划的制定既要包括行动的“总体计划”，又要包括每一个具体行动步骤的计划方案。70、勒温认为行动研究的循环圈模式是（）A: 行动-反思-考察-计划B: 计划-行动-考察-反思C: 反思-行动-考察-计划D: 计划-反思-行动-考察正确答案：B解析：勒温认为行动研究是一个包括计划行动考察反思(检查行动结果)的循环圈。勒温提出的螺旋式研究模式”，在70年代以后得到了埃里奥特、埃伯特、凯米斯和麦克纳等学者的支持、充实、修正和完善
36、。71、勒温的学前行动研究四环节模式是一个包括（ ）、行动、考察、反思的循环圈。A: 归类B: 总结C: 计划D: 研究正确答案：C解析：勒温认为行动研究是一个包括计划行动考察反思(检查行动结果)的循环圈。勒温提出的螺旋式研究模式”，在70年代以后得到了埃里奥特、埃伯特、凯米斯和麦克纳等学者的支持、充实、修正和完善。72、在行动研究的方法与技术分类中，轶事记录属于（）A: 批判反省与批评技术B: 观察陈述方法C: 情境分析与问题解决的方法D: 非观察性调查及自我报告技术正确答案：B解析：观察陈述方法：(1)陈述数据收集(2)参与性观察(3)校内班内观察(4)轶事记录(5)简单个案报告等等。73
37、、下列方法不属于行动研究中的批判反省与批评技术的是（ ）A: 三角分析B: 课业笔记C: 压力分析D: 同事评议正确答案：C解析：批判反省与批评技术包括：（1）三角分析；（2）四边比较；（3）同事评议；（4）讲座反馈；（5）课业笔记；（6）师生评价表；（7）课程评议；（8）发言评价；（9）批判性实验。压力分析属于行动研究中的情境分析与问题解决方法。74、学前教育科学研究中的统计分析主要部分不包括（）A: 描述统计B: 推论统计C: 定性设计D: 实验设计正确答案：C解析：学前教育科学研究中的统计分析可分为描述统计、推论统计和实验设计三个主要部分。75、下列可以反映一组观测数据集中趋势的统计量是
38、（）A: 标准差B: 标准分数C: 算术平均数、中位数、众数D: 方差正确答案：C解析：集中量数是反映一组观测数据集中趋势的统计量。它是一组数据分布的集中趋势的量数的表达。代表着一组数据的典型特征和研究对象的一般水平，也是真值的最好代表值。常用的集中量主要有算术平均数(均数)、中位数、众数等。76、中数又称为（ ）A: 众数B: 中点数C: 集中数D: 差异数正确答案：B解析：中数又称为中点数。77、众数又称为（）A: 差异数B: 集中数C: 范数D: 中点数正确答案：C解析：众数又称范数，密集数等，常用符号Mo表示，它是指在一列数据中出现次数最多的那个数的数值。它也是常用的一种集中量数，可用
39、来代表一组数据的集中趋势。78、集中量数是反映一组观测数据集中趋势的统计量。常用的集中量数有（ ）A: 算术平均数、中位数、众数B: 算术平均数、加权平均数、差异系数C: 算术平均数、中位数、差异系数D: 加权平均数、众数、差异系数正确答案：A解析：集中量数是反映一组观测数据集中趋势的统计量。它是一组数据分布的集中趋势的量数的表达。代表着一组数据的典型特征和研究对象的一般水平，也是真值的最好代表值。常用的集中量主要有算术平均数(均数)、中位数、众数等。79、反应灵敏，易受极端数据影响的是（ ）A: 中位数B: 加权平均数C: 算术平均数D: 众数正确答案：C解析：反应灵敏，易受极端数据影响的是
40、算术平均数。80、方差和标准差的单位与原始数据的单位相同，因而有时也称它们为（）A: 多元差异量B: 定性差异量C: 绝对差异量D: 离散差异量正确答案：C解析：方差和标准差的单位与原始数据的单位相同，因而有时也称它们为绝对差异量。81、下列属于差异量数的是（ ）A: 算术平均数B: 中位数C: 方差D: 地位量数正确答案：C解析：方差也称变异数、均方，它是一列数据与该组数据的平均数之差(即离差)的平方和的平均数。82、下列全部属于差异量数的是（ ）A: 方差、标准差、差异系数B: 众数、方差、差异系数C: 中数、标准差、差异系数D: 难度、标准差、差异系数正确答案：A解析：常见的差异量数有：
41、两极差、标准差、方差、平均差等，这里只重点介绍几种常用的、有效的差异量。83、统计分析中最常用的差异量数是（ ）A: 方差和标准差B: 方差和两极差C: 两极差和平均差D: 标准差和平均差正确答案：A解析：统计分析中最常用的差异量数是方差和标准差。84、方差也称（）A: 中点数B: 变异数C: 集中数D: 差数正确答案：B解析：方差也称变异数、均方，它是一列数据与该组数据的平均数之差(即离差)的平方和的平均数。85、标准分数也叫（）A: 基分数B: 标准差C: 离差D: 原始分数正确答案：A解析：标准分数又称基分数或Z分数，是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对地位量数。其数学定义
42、是标准分数是一个分数离开平均数以标准差为单位的距离。86、积差相关又称（）A: 斯金纳相关B: 皮埃尔相关C: 皮尔逊相关D: 皮格马利翁相关正确答案：C解析：积差相关系数是由英国统计学家皮尔逊提出的，因此又称皮尔逊相关。87、积差相关系数是由英国统计学家（）提出的。A: 沙因B: 皮埃尔C: 皮尔逊D: 巴纳德正确答案：C解析：积差相关系数是由英国统计学家皮尔逊提出的，因此又称皮尔逊相关。二、 填空题1、学前教育科学研究具有自己独特的特点，这些特点包括：多因素、实践性、持久性和（）正确答案：学前教育科学研究具有自己独特的特点，这些特点包括：多因素、实践性、持久性和有条件的控制。2、实验设计模
43、式是实验设计的主要部分,传统的实验设计模式多指_实验设计模式。正确答案：实验设计模式是实验设计的主要部分，传统的实验设计模式多指单因素实验设计模式。解析：单因素实验设计模式是将一种自变量(自变量可有两个以上层次)用一组或多组实验形式，进行最有效的实验过程安排。3、鉴于幼儿有限的言语表达能力和认知能力，在有关幼儿的研究中，通常大量地采用熟悉幼儿的家长和教师对幼儿的心理品质进行_的方法。正确答案：学前教师、家长评定问卷研究解析：学前教师、家长评定问卷研究是研究者把要研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的问题，编制成标准化的问卷；然后由熟悉幼儿的教师或幼儿家长针对问卷中的题目逐一对幼儿展开评定，从
44、而获得有关幼儿心理与教育的信息最后再由研究者根据收回的答案，进行统计分析，验证理论和得出结论的一种研究方法。4、学前教师、家长评定问卷研究的特点有:_ 、_和_ 、 _ 。正确答案：学前教师、家长评定问卷研究的特点有:多因素测试、标准化程度较高和收集资料时间短、样本大。5、问卷的一般结构中，_是问卷的主体部分。正确答案：问卷的一般结构中，问题及选择答案是问卷的主体部分。6、评定问卷的一般结构包括标题、指导语、问题及选择答案、正确答案：评定问卷的一般结构包括标题、前言、指导语、问题及选择答案、结束语。7、问卷的标题是对_ 的高度、简洁概括的反映，它既要与研究内容一致，又要注意对被试的影响。正确答
45、案：问卷的标题是对研究课题的高度、简洁概括的反映，它既要与研究内容一致，又要注意对被试的影响。8、文献研究没有_限制，人们可以从古今中外的极其广泛的文献中搜集到与研究课题有关的资料，这一点是其他研究方法不可比拟的。正确答案：文献研究没有时空限制，人们可以从古今中外的极其广泛的文献中搜集到与研究课题有关的资料，这一点是其他研究方法不可比拟的。9、鉴别文献是辨别文献的真假及质量高低，其方法可分为_ 和_两类。正确答案：鉴别文献是辨别文献的真假及质量高低，其方法可分为外审和内审两类。解析：（1）外审：外审是指对文献本身真伪的鉴别。在众多的文献中存在着伪文献，但文献作伪的程度可能不同，有的是全部作伪，有的是
