1、模拟题（四十五）（满分100分时间150分钟）一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.个体发展的物质基础是（ ）（济南历下）A.环境B.遗传C.教育D.社会风气2.在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）（济南长清）A.参观法B.演示法C.情境教学法D.欣赏教学法3.“教育者应先受教育”，说明了转化后进生的（ ）（济南历下）A.扬长原则B.对事不对人原则C.潜移默化原则D.可接受性原则4.新课程改革新增加的两个课程是（ ）（德州乐陵）A.学科课程和活
2、动课程B.必修课程和选修课程C.校本课程和地方课程D.显性课程和隐性课程5.教师对学习困难、成绩差的学生进行的研究属于（ ）（济南历下）A.调查法B.观察法C.个案法D.实验法6.在学校教育中，起关键作用的是（ ）（济南市中）A.教学媒体B.学生C.教师D.教学内容7.吹、拉、弹、唱属于（ ）（济南历下）A.操作技能B.心智技能C.认知技能D.外部技能8.成就动机理论的主要代表人物是（ ）（济南长清）A.韦纳B.奥苏贝尔C.阿特金森D.班杜拉9.掌握知识的中心环节是（ ）（济南历下）A.理解知识B.应用知识C.巩固知识D.迁移知识10.小军热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情
3、，具有外倾性，急躁、暴躁事鲁莽，易因小事而大发脾气，产生对立情绪。请问他属于什么气质类型（ ）（德州乐陵）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质11.制止学生的打闹行为，使其专心听课，属于课堂管理中的（ ）（济南历下）A.课堂人际关系管理B.课堂纪律管理C.课堂环境管理D.课堂行为管理12.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（ ）（济南长清）A.气质B.性格C.需要D.动机13.马斯洛的需要层次理论中，人最基本的需要是（ ）（济南市中）A.安全需要B.生理需要C.尊重的需要D.求知需要14.格式塔心理学家苛勒曾在19131917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系
4、列的实验研究，从而提出了（ ）（济南长清）A.尝试一错误说B.完形一顿悟说C.认知一结构说D.操作一反应说15.教师职务任期，每一任期一般是（ ）（济宁任城）A.2年B.3年C.2-3年D.35年二、多项选择题（在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题3分，共15分）1.教师与学生在人格上是平等的，具体体现在（ ）（泰安东平）A.不用高高在上的眼光看待学生，不戴有色眼镜看待学生B.和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等C.要求学生做到的教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上D.不以个人的权威或职业地位掩饰自己
5、，不带假面具E.理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现2.教育现代化包括（ ）（德州乐陵）A.教育观念现代化B.教育设备现代化C.教育手段现代化D.教育方法现代化E.教师素质现代化3.教育科学研究根据研究目的的不同，可以分为（ ）（泰安东平）A.基础性研究B.评价性研究C.综合性研究D.发展性研究E.应用性研究4.联结派的学习理论认为（ ）（德州乐陵）A.一切学习都是通过条件作用B.学习是刺激和反应之间建立直接联结的过程C.习惯是练习与强化的结果D.认知结构是学习的基础E.强化在其中起着重要作用5.下列哪些属于注意的品质特征（ ）（临沂）A.注意的范围B.注意的敏捷C.注意的稳定性
6、D.注意的分配E.注意的时间三、简答题。（本大题共6小题，每小题5分，共30分）1.怎样理解和执行课程标准?（济南市中）2.如何正确理解和培养教师职业道德?（临沂）3.简述班级常规管理的基本内容。（济南长清）4.简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。（日照）5.简述个性的一般特点。（济宁市中）6.举例说明三种有效识记的策略。（烟台）四、论述题（本大题共10分）结合上述漫画，谈谈当前教育存在的弊端。（临沂）（图片）【图片遗失】五、案例分析题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.一位母亲，因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老
7、师。不料，这位教师却幽默地说：“恐怕一个中国的发明家被你枪毙了。”这位母亲不解其意，教师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”“那我该怎么办?”这位母亲听了教师的话，对自己的行为后悔不已。“补救的方法是有的，”教师接着说，“你可以和孩子一起把表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理，这样钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，孩子的好奇心也得到了满足，说不定他还可以学会修理呢!”简要分析上述案例体现的教育思想。（德州经开）2.在一次写作课上，教师要求同学们说说“我的理想”，这时一个小男孩举
8、起了手，怯怯地说：“我的理想是做一只老鼠”课堂上的学生哄堂大笑，教师说：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反对的，坐下吧!”小男孩哭得很伤心。十年后，小男孩长大了，他给这位教师寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，给世界无限的光明;我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的严寒，把舒适留给人间”这位教师懊悔不已。运用教育理念的有关知识分析上述案例。（青岛）3.课堂教学中一个常见的现象是：教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与和红色的粉笔写出来。（1）请分析教师这样写的目的。（5分）（2）请运用心理学知识分析其符合的规律。（5分）（德州经开）模拟题（四十五）一、单项选择题1
9、.B【解析】遗传，也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的形态、结构以及器官和神经系统的特征等。人的发展就是在人类特有的遗传素质基础上展开的。2.D【解析】题干的描述体现了欣赏教学法的内涵。3.C【解析】略。4.C【解析】略。5.C【解析】个案法是指要求对某个人进行深人而详尽的观察与研究，收集相关资料,分析其心理特征,以便发现影响其某种行为和心理的原因。6.C【解析】教师是人类灵魂的工程师，在塑造年青一代的品格中起着关键性作用。7.A【解析】操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱,体
10、育方面的田径、球类、体操，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。8.C【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。9.A【解析】知识的理解主要指学生运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的一种逐步深人的思维活动。它是学生掌握知识过程的中心环节。10.B【解析】胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。11.B【解析】课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。12.B【解析】性格虽然不会决定学习是否发生，但它却会影响学生的学习方式。性格也可作为动力因素影响学习的速
11、度和质量。13.B【解析】生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始,也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。14.B【解析】苛勒提出了完形一顿悟学习理论。15.D【解析】略。 二、多项选择题1.ABCDE【解析】略。2.ABCDE【解析】教育现代化是教育全方位的现代化，主要包括教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。3.AE【解析】根据研究目的的不同，分为基础研究、应用研究与开发研究。4.ABCE【解析】行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体
12、在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。由于行为主义强调刺激一反应的联结，因此，也属于联结派学习理论。D 项属于认知派的观点。5_ACD【解析】注意的品质包括:注意的稳定性、注意的广度(注意的范围)、注意的分配、注意的转移。三、简答题(答案要点) 1.(1)认真研究和把握课程标准；(2)全面系统地理解课程标准；(3)严格执行课程标准；(4)以课程标准作为自己检查教学质量的依据。 2.(1)教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。(2)
13、开展教师职业道德教育，必须讲究行之有效的方法。具体有:传授知识与实践锻炼相结合；组织教育与自我教育相结合；正面教育与批评疏导相结合；严格要求与尊重信任相结合；个人示范和集体影响相结合；榜样引导与舆论监督相结合；理论灌输与多种活动相结合；道德教育与其他教育相结合。3.(1)教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范等；(2)学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度， 如考勤制度、奖惩制度、作业要求等；(3)班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范,如班规、值日生制度、考勤制度等4.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习
14、的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结构教学论或认知一发现学习说。(1)学习观。学习的实质在于主动形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科的基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。(3)发现学习。布鲁纳认为,发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。5.(1)独特性；(2)稳定性；(3)整合性；(4)功能性；(5)社会性。6.(1)形象
15、联想法。这种方法是通过人为联想，使无意义的难记的材料和头脑中的鲜明奇特的形象相结合,从而提高记忆效果。想象的形象越鲜明越具体越好,形象越夸张、奇特越好,形象之间的逻辑联系越紧密越好。(2)谐音联想法。这种方法是通过谐音线索，运用视觉表象，假借意义进行人为联想。例如，把圆周率“3.1415926535”编成顺口溜“山巅一寺一壶酒， 尔乐苦煞吾”等。(3)首字连词法。这种方法是利用每个词语的第一个字形成缩写，或者用一系列词描述某个过程的每个步骤，然后将这一系列词提取首字作为记忆的支撑点。四、论述题(答案要点)(1)近年来我国一直大力倡导素质教育，但在具体的教育实践中,应试教育仍旧“扎扎实实”。(2
16、)有一种错误的观点认为，素质教育整天打打闹闹、蹦蹦跳跳,整天快快乐乐、随心所欲,必然会影响升学率。这种观点是对素质教育内涵的误解。首先， 素质教育的目的是促进学生的全面发展，素质教育旨在提高国民素质，升学率只是衡量教育质量的标准之一；其次，真正的素质教育不会影响升学率，因为素质教育强调科学地学习、刻苦地学习、有针对性地学习，这样有助于升学率的提高。(3)我国多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向,严重违背了教育目的的基本精神。片面追求升学率现象是与社会主义初级阶段的教育目的相背离的，因而必须尽力克服这种消极现象。这是一个长期而艰巨的任务。首先,这有赖于整个社会的发展。只有社会生产力得到极大
17、发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，教育资源上的供需矛盾得到根本解决才具有现实可能性。其次，要深化教育体制改革。一是要努力建立更加灵活和开放的教育体制，加大教育发展力度，多渠道办学，充分挖掘教育资源潜力，加速非义务教育的发展历程,扩大教育机会，从而缓解教育机会竞争；二是要加大新一轮基础教育课程改革的力度， 在课程理念、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等方面规范和引导学校办学三是要积极推进高考制度的改革,为中小学教育正确导向；四是要进一步深化中等教育结构的改革，特别是要大力提高中等职业学校的办学水平；五是要合理配置教育资源，加强中小学的学校建设。最后，中小学本身也应积极进行改革， 端正办
18、学思想,认真落实教育方针和教育目的,深化教育教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。五、案例分析题(答案要点) 1.(1)该教师的做法保护了学生的好奇心。学生的好奇心是非常可贵的，求知的兴趣也正是从好奇心开始的。该教师的做法不仅保护了学生的好奇心,同时对学生的表扬也能够给学生更多信心，促进学生不断进步。 (2)新课程改革提倡尊重学生的个性，发展学生的潜能。这位教师给母亲的建议正是为了培养学生的潜能和兴趣爱好。(3)当代教学观要求教师应该对课程进行创生和开发。“钟表铺就成了课堂， 修表匠就成了先生，孩子就成了学生，修表费就成了学费。”这句话说明教师把对学生的教育由单纯的
19、课堂延伸到社会，通过为学生创造一个新的教育环境来保护孩子的好奇心和求知欲。(4)该教师的做法体现了现代学生观。学生是具有主观能动性的人。学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。学生是自我教育和发展的主体。该教师用发展的观点认识学生,鼓励学生，充分地发挥了学生的主观能动性。(5)素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，这位教师的做法体现了素质教育的理念。2.(1)组织教育教学活动要尊重学生的感觉与感受。案例中的教师在组织教学活动时并没有考虑到小男孩的具体感受,在一定程度上伤害了小男孩的自尊心。(2)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。现代学生观认为，
20、学生是学习的主体，教在于构建学生主体。所以教师要起到引导的作用，而不是像案例中的教师那样阻碍学生的自主发展。(3)学生是自我教育和发展的主体，学生的主观能动性主要表现在学生的自觉性、独立性和创造性，所以在教育中要鼓励学生的创造性，尊重学生的主观能动性。案例中的教师在听到与众不同的具有创造性的“理想”之后，并没有鼓励学生的创造性，而是对学生的“理想”进行了批评。在实际教学中,教师应该尊重学生的创造性,鼓励学生充分发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。3.(1)教师这样写的目的是为了让学生能够更好地区别和记忆形近字的相同部分与相异部分。(2)教师的做法符合知觉的选择性及感知规律中的差异律。知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来。差异律即对象和背景的差别性，差别越大,越容易优先选择。教师把形近字的相同部分用白色粉笔标出，相异部分用红色粉笔标出， 使学生能够更容易区分形近字的相同部分和相异部分。
