1、1.聚焦问题（现象描述，原因分析，问题确定）；2.寻求策略（研究综述，确定问题研究的方法和策略）；3.拟定改进方案；4.预设成效（请逐项填写，2000字左右，不得抄袭）（一）发现问题首先，作为道德与法治老师，要时刻明白每一课的重难点，以及学生的理解程度，进入到八年级上学期，初中学习已经进行了一半，可是学生的理解能力还是十分受限制，特别是政治教学中，出现的这种专业词汇，很多学生在听课时能听得懂，但是一旦到了课下，或者别的学科一覆盖，很容易造成遗忘或混淆，以此为例，在八年级上学期遵守社会规则这一章节中，有很多词汇学生就是混淆，比如教材中诚实守信这一课中，提到诚信的作用有降低社会交往和市场交易成本这
2、句话！非常多学生都完全不懂，但是也不会提出疑问，这其实是一次很好的教学解释,可以用很浅显的例子解释，虽然不是考点，但是也是帮助学生了解课程和生活知识的积累，这是每一个学科在教学中都可以做到也是必须要注意的！作为一个八年级比较重要的章节做守法公民一直是比较难理解的一个章节，因为这是一个很容易混淆的知识点，其次因为八年级上学期道德与法治课已经进入到法律这一章节，它隶属于遵守社会规则这一章节，是中学生社会化中的最重要一环节，法律是最刚性的社会规则，也是人们社会生活中不可逾越的底线，所以在社会生活中必须分清楚什么是违法行为，什么是犯罪行为，只有了解法律的本质区别，才能起到警示作用，预防犯罪，加强中小学
3、生的法律意识尤为重要，少年强，则国强！（二）寻求策略做守法公民中就具体讲解到三种违法行为，也就是民事违法行为，行政违法行为和形式违法行为，但是法不可违讲解后，虽然在课堂中多次强调，也在三案中着重体现出，仍然有很多学生反应，分布清楚民事违法行为和行政违法行为，这本身就是这一课中的一个难点，其次由于其包含的多样性、复杂性导致学生更容易混淆，所以就需要老师突出强调和善用思维导图带领学生真正的吃透这两种违法行为的区别！多在课堂分析具体案例，让学生提出心中疑问，具体疑惑点具体分析。课堂随机案例提问分析以及周末试卷重点练习等等，帮助学生加强记忆！（三）改进方案首先，课本对这两块的定义比较广泛，距离也不贴近
4、现实，甚至对行政违法行为的公职人员违法浅描淡写，所以很多学生根本不了解行政违法行为里分为两块，一块是行政处罚，指由特定的国家行政机关对公民做出的处罚行为，这些行政机关学生们日常生活中其实是有所认知的，如果说出来就会加深他们对行政处罚的理解，这些行政机关有：人民法院、公安机关、税务机关、海关、工商行政管理机关、环境保护机关、物价管理机关等等，我们会发现，形神违法行为涉猎的范围非常广泛，关乎我们日常生活的每一块，也是我们公民日常生活中最容易触犯的法规！这个时候行政违法行为还有另外一部分，也是最容易忽视的，叫行政处分，他指的对象是国家新政机关对其系统内部的违法失职公务员实施的一种惩戒措施！我们看到主
5、题是国家公职人员，也是社会生活中常说的公务员，这个时候他的惩戒措施叫处分！只有你有一定的职位你才能收到处分这一词汇！所以如果按照这种解释，学生们就能很好的理解什么叫做行政违法行为!这个时候再区分民事违法行为就特别简单通俗了！民事违法行为就是看到民这个词，它指的的对象是公民和公民之间、公民和企业之间或者企业和企业之间。通过这种对比简单明了，学生们也就非常容易地区别出行政违法行为和民事违法行为了！那么刑事违法行为在下一课中单独列出，比较好区分，也是要着重强调的！不在这里多做赘述！通过上面的举例和解释，我们可以看出，八年级政治教学的重要性以及对政治老师专业性的要求，总结为就是作为思政老师，知识面一定
6、要宽广，时刻需要学习和积累。自己的思路要时刻清晰，更不能由于自己的失误给学生造成知识的偏差！（四）预设成效传统的课本教学，由于知识面过于狭窄，案例过于片面和简单化，和生活中瞬息万变的事件无法相比，造成如果学生遇到难以剖析和理解的内容，教师往往束手无策，不能为学生在很短的时间内解释清楚。利用课堂疑难问题答疑的方式教学方法，结合图像、具体实例、视频案件分析等方式，为学生生动地呈现出事物的发展过程，学生清楚直观地认识到三种违法行为的本质区别，充分地理解现实世界各种案件复杂和抽象的问题产生的原因及区别。如在法不可违、预防犯罪以及善用法律这几课中一课，教师可以将很多相关的图片、视频、案例等融入课堂教学中
7、，让学生清楚明了地认识到法律与我们的关系，法律如何体现在围绕我们身边的。轻松活跃的课堂环境能够让初中思想品德教学变得丰富多彩，也能够有效提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，引导学生积极主动地投入到教学活动中。因为在这样的过程中学生的主体作用得到充分发挥，学生的需求也得到重视和尊重，从而激发学生的参与意识和积极性。现场答疑解惑教学能够具体案例具体分析将教学内容呈现出来，为学生清楚明了地展示学习目标，并提出问题让学生进行思考和讨论。在研究分析过程中，教师可以适时地让学生讨论过程中提出自己的想法，在学生发表完自己的看法之后，从头到尾对案例进行一个系统的总结，更加深入地理解三种违法行为的区别。通过课堂具体案例具体讨论及学生提问老师答疑这种教学的有效利用，能够引导学生进入一个活跃轻松的课堂氛围中，进而引导学生开动脑筋积极思考，通过自己的努力找到正确的学习方法。在素质教育的前提下，教师可以有效将学生的闪光点和初中思想品德教学结合起来，加强课堂讨论及解疑答惑在课堂教学中的运用，并进行实践探索，和筛选。在讲解中也要注意方式方法，充分利用正确的积极方面的案例为学生创设良好的思想品德课程学习情境，计量避免容易引起课堂混乱和骚动的案例（如明星事件、网红事件或引发社会争议性的案例等等）。丰富学生的学习内容，有效活跃课堂气氛，培养学生良好的道德素质，促进学生的全面进步和初中思想品德教学的持续发展。
