1、五年高考,A组 自主命题浙江卷题组,考点一 蒙昧中的觉醒,1.（2018浙江11月选考,30,2分）斯多亚学派创始人芝诺认为一切事物都与自然为一体,宇宙国家 不分种族与阶级,人皆平等。塞内卡亦认为“奴隶的灵魂中,同样有其他人所具有的自豪、荣 誉、勇敢、高尚等品性”。上述哲学家及其主张所表达的思想 ( ) 成为近代天赋人权思想的重要来源 体现了人民主权的原则 继承了古希腊理性主义的思想传统 确立了人类的主体地位 A. B. C. D.,答案 A 斯多亚学派继承了古希腊的理性主义传统,从人与生俱来就有理性入手,第一次论 证了天赋人权,人生而平等的理论,故正确。人民主权的原则是近代启蒙运动时提出的,
2、故 错误;康德对理性做了哲学的探讨,正式确立了人类的主体地位,故错误。因此A项正确。,2.（2017浙江11月选考,30,2分）掷铁饼者原先为古希腊雕塑家米隆的青铜 作品,今已不存。右图为罗马时代的复制品。塑像捕捉了运动员身体发力,准备 掷出铁饼的瞬间,整体上呈现出运动的美感。这一雕塑 ( ) 直接反映出古希腊人对宙斯的敬意 生动体现了古希腊的奥林匹亚精神 折射出古罗马人对希腊文明的继承 艺术地再现了古代希腊公民的素养 A. B. C. D.,答案 D 掷铁饼者这一雕像常被作为体育运动和健美体魄的象征,体现出古希腊人崇 尚体育运动、重视对公民素质的培养,故正确;从罗马时代的人复制古希腊雕塑作品
3、可以 看出古罗马人对希腊文明的继承,故正确;该雕像与宙斯无关,故排除。因此D项正确。,以下为教师用书专用（34）,3.（2012浙江文综,12,4分）东西方先哲的思想,有的倾向哲理思辨,有的倾向实际功利。其中贯 穿着讲求实际功利精神的是 ( ) 墨家学派的诉求 王阳明心学的主旨 智者学派的主张 百科全书派的共同追求 A. B. C. D.,答案 A 墨家学派代表小生产者的利益,其学说讲求实际功利,故正确;王阳明的心学讲求 “心外无物”“心外无理”,属于典型的主观唯心主义,不讲求实际功利,故错误;智者学派 追求功利,忽视道德,故正确;百科全书派追求科学与理性,故错误。据上述分析可知A项正确。,4
4、.（2012浙江文综,38,10分）(节选)人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融,不断走向新的 “解放”。阅读材料,回答问题。 材料一 在公元前800至公元前200年间发生了人类精神的奠基。这个时代称为“轴心时 代”。在此时代中,许多杰出的思想家几乎同时产生于中国、印度与西方,而他们互不知晓。 摘编自雅斯贝斯哲学导论 (1)结合所学,指出“轴心时代”中国思想家孔子、老子思想的主要内容,并分别用一句话概括 希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在西方学术史上的地位。(10分),答案 (1)孔子:仁、礼、中庸;老子:道、无为、小国寡民。苏格拉底:第一次在哲学意义上发 现了“自我”;亚里士多德:古希腊文化的
5、集大成者。,解析 第(1)问第一小问属于基础知识的再认再现,回顾所学知识归纳总结即可;第二小问要运 用高度简练的语言进行概括,重点要突出二人对西方哲学发展的贡献。,考点二 神权下的自我,1.（2019浙江4月选考,18,2分）高举着“人文主义”旗帜,有人说:“人是能够从心所欲地改造自 己的。”有人说:“我创造了我自己。”还有人说:“我几乎愿意再年轻几岁,这是因为我相信 在最近的将来一个黄金时代就要来临。”上述言论旨在表达 ( ) A.人开始从神灵和自然的控制下觉醒 B.把人性从宗教束缚中解放出来 C.把人从专制和等级的藩篱中解放出来 D.依靠情感恢复人类本善的天性,答案 B 材料中的观点都是高
6、举“人文主义”旗帜的观点。根据“人是能够从心所欲地改 造自己的”“我创造了我自己”,可以看出,这是人对自我价值的肯定,对神学世界观的否定, 尤其是否定了“上帝创造万物”的观点,体现了这些观点的主旨在于把人性从宗教束缚中解 放出来。故B项正确。A项指的是古希腊智者运动,但这只是人文精神的滥觞,并没有高举 “人文主义”旗帜;材料信息没有体现出对封建专制和等级制度的否定与批判,故C项错误;D 项是卢梭的浪漫主义思想,与题干观点不吻合。,2.（2018浙江11月选考,19,2分）人类历史上曾经出现过一个“需要巨人并且产生巨人”的群星 闪耀的时代,这个时代是以一位“大人物”(恩格斯语)的名字作为开始的标
7、志。他采用梦幻 文学的形式,通过幻游三界过程的描写,抨击教会的贪腐,歌颂自由的理性和求知的精神,成为 那个时代的先驱。他是 ( ) A.但丁 B.彼特拉克 C.薄伽丘 D.莎士比亚,答案 A 由材料可知,其叙述的是神曲一书,作者为但丁。但丁是文艺复兴的先驱,他的 神曲歌颂了人的伟大,抨击了教会的贪腐,故A项正确。,3.（2018浙江4月选考,19,2分）针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威,崇拜圣徒,有学者批 判道:他们“轻视人的本质,不知道我们生下来是为了什么、我们从哪里来又要往哪里去”。 这反映了该学者主张 ( ) A.人性解放 B.政治启蒙 C.禁欲主义 D.与上帝对话,答案 A 本题
8、考查的知识点是文艺复兴。根据材料可知,该学者批判教会对人性的忽视和 压抑,因而他的主张应该是重视人的生命、价值和尊严,倡导人性解放的人文主义,故A正确。 政治启蒙与启蒙运动有关;禁欲主义是文艺复兴所反对的主张;与上帝直接对话是宗教改革的主张,该主张针对的是教会的精神垄断,而这并非材料中的学者重点批判的内容。故B、C、D错误。,4.（2017浙江4月选考,18,2分）意大利人文主义者兴办的精英教育学校,女性数量很少,她们学习 为教士所反对的“一文不值的事物古典学”,也被鼓励掌握历史,学习骑马、跳舞、唱歌 以及诗歌鉴赏等,但是她们不能学习算术和修辞。这类学校兴起于 ( ) A.古罗马时期 B.文艺
9、复兴时期 C.启蒙运动时期 D.工业革命时期,答案 B “她们学习为教士所反对的一文不值的事物古典学,也被鼓励掌握历史, 学习骑马、跳舞、唱歌以及诗歌鉴赏等”体现了意大利文艺复兴时期的人文主义精神,故B 项正确。,5.（2016浙江4月选考,16,2分）薄伽丘的十日谈因充满“可怕的人欲”而为教会所不容,该 书所反映的人文主义的内涵是( ) A.批判古典主义 B.追求伦理道德 C.讴歌自然的人性 D.反对专制王权,答案 C 薄伽丘的十日谈歌颂了自然的人性,这从题干中的“人欲”一词就可以明显 看出,故选C。,6.（2015浙江10月选考,18,2分）莎士比亚在哈姆雷特中写道:“人是一件多么了不起的
10、杰 作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限宇宙的精华!万物的灵长!”这反映了文艺复兴 运动的主流思潮是 ( ) A.基督教神学 B.禁欲主义 C.人文主义 D.浪漫主义,答案 C 材料中“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限 宇宙的精华!万物的灵长”体现了对人的歌颂和赞扬,反映了人文主义的思想。故C项符合题意。,7.（2016浙江10月选考,34,10分）文艺复兴时期的人文主义在世界文明史上留下了不灭的光 辉。阅读材料,回答问题。 材料一 西斯廷小教堂的两幅壁画: 图1雅典学院 图2创世纪 材料二 对于赎罪券的抨击,有如一粒火种落在火药桶里,立刻燃起燎原之火。农民和平民
11、把 路德的反教会论纲当成是起义的信号,认为同一切压迫者算账的时候到了。市民则到处传颂 “九十五条论纲”。斯特拉斯堡的市民把九十五条论纲贴在教堂大门上。人文主义者热烈 欢呼贵族,甚至一部分诸侯,希望由此打破罗马教会的控制,没收教产。用拉丁文写的这份论纲,被人们译成德语,争相传播,不胫而走,两星期内传遍德意志兰,一个月内传遍基督教 世界。 摘自丁建弘德国通史,(1)材料一中的壁画内容分别源于什么故事?各自表现了怎样的人文主义追求?(4分) (2)阅读材料二,结合所学知识,概括宗教改革对人文主义发展的主要贡献。综合材料一、二, 指出这一时期人文主义的主要诉求。(6分),答案 (1)图1源于古希腊哲学
12、家、数学家等的故事;图2源于圣经故事。 图1表现了人类对智慧和真理的追求;图2表现了人类创造世界的追求。 (2)从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义, 将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来,为启蒙运动的到来作了思想上的准备。批判 神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。,解析 (1)第一小问,雅典学院源于亚里士多德等古希腊伟人的求学故事;创世纪取材 于圣经。第二小问,图1反映的是古希腊智者运动,表现了人对智慧和真理的追求;图2反映 的是人类创造世界的追求。 (2)第一小问,据材料并结合所学回答即可。第二小问,文艺复兴和宗教改革时期人文主义的诉 求主要是批
13、判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。,以下为教师用书专用（8）,8.（2013浙江文综,39,20分）(节选)17501850年是西方文明突飞猛进的重要阶段。阅读材料, 回答问题。 材料一 1775年北美爆发独立战争,1789年法国爆发大革命,西方民主政治开始在欧美大国确 立。法国学者托克维尔进行研究,先后写成论美国的民主和旧制度与大革命,提出了 许多发人深省的见解。 材料二 商品的低廉价格,是它(资产阶级)用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强 的仇外心理的重炮它创立了巨大的城市资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中 所创造的生产力,比过去一切世代创造的全部生产力还要多,还要大随着资产阶级即资
14、本 的发展,无产阶级即现代工人阶级也在同一程度上得到发展基督教思想在18世纪被启蒙 思想击败 马克思、恩格斯共产党宣言(1848年) (1)这一阶段前,西方已开始变革。试列举1416世纪意大利、16世纪德国和17世纪后期英国 出现的变革事件,并分别概括其历史意义。(9分),(2)近年来,一些学者注重从经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的角度研究历史。参考材料一、二,并结合所学知识,用“五位一体”的思路概括这一阶段西方历史发展的特 征。(11分),答案 (1)文艺复兴,把人性从宗教束缚中解放出来;宗教改革,将人们从神权统治中解放出来; 光荣革命,英国向君主立宪制转变。 (2),解析 第(1
15、)问考查三个历史事件及其历史意义,属基础史实、基本观念型考题,难度不大。第 (2)问给出了“五位一体”的研究历史的角度,材料一、二所述为18世纪的西方历史,分经济、 政治、文化、社会、生态五个方面概括其历史发展特征,解题时注意史论结合。,考点三 专制下的启蒙,1.（2019浙江4月选考,19,2分）有学者指出,法国大革命的根本目的,无非就是要打破王公贵族的 政治垄断,要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性。这次革命也因此获得了自己的 正当性乃至神圣性。这种“新的思想”是 ( ) A.三权分立 B.君主立宪 C.人民主权 D.君主制,答案 C 法国大革命是一场伟大的深受启蒙思想影响的资产阶级
16、革命。“打破王公贵族的 政治垄断”,即推翻封建专制制度,“重建政治统治的合法性”指的是建立资产阶级政权,实现 人民主权。故C项正确。,2.（2015浙江10月选考,19,2分）“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机 关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完 了。”这段论述出自 ( ) A.伏尔泰哲学通信 B.孟德斯鸠论法的精神 C.卢梭社会契约论 D.卢梭论人类不平等的起源和基础,答案 B 材料反映了反对权力集中,主张分权的思想。结合所学,孟德斯鸠提出三权分立的 学说,符合材料信息,故B项正确。,3.（2015浙江7月学考,36,2分）
17、法国有一位启蒙思想家在阐述“主权在民”理念的同时,指出理 性的局限性,并被后人称为“浪漫主义之父”。这位思想家是 ( ) A.伏尔泰 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.狄德罗,答案 B 根据材料中“主权在民”“指出理性的局限性”和“浪漫主义之父”可以判断出 这位思想家是卢梭,故B项正确。,4.（2016浙江文综,39,10分）(节选)近代平等思想发端于古希腊和罗马,而追求民权平等也是中 国民主革命的先行者孙中山矢志一生的奋斗目标。阅读材料,回答问题。 材料二 “人与人之间本来都是平等的人类主要的天然禀赋,生命和自由人人可以 享受”;“自从人们觉察到一个人据有两个人食粮的好处的时候起,平等就消失了、私
18、有制就 出现了”。 摘自卢梭论人类不平等的起源和基础 (2)概括材料二中卢梭的主要观点。结合所学指出,为了维护和保障人类的“天然禀赋”,卢梭 在政治理论层面又作了怎样的探索?(10分),答案 (2)自由、平等是人的天性,是自然赋予人的权利;私有制是人类不平等的根源。反对封 建王权;“人民主权”说;“社会契约论”。,解析 (2)第一小问从材料中提取关键信息加以概括即可。第二小问实际考查卢梭的主要政 治思想,回顾教材知识即可作答。,5.（2015浙江文综,39,10分）(节选)近代的民主思想和科学精神从欧洲兴起后,传播到全世界。1 915年,在民主和科学的大旗下,中国新文化运动拉开了序幕。阅读材料
19、,回答问题。 材料一 在“光荣革命”到来之前,一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。人们觉 得,理性也能打开人类事务之门。随后,洛克发表政府论,他指出:政治权力是每个人交给 社会的自然状态中所有的权力,由社会委托给统治者,用来为他们谋福利和保护他们的财产。 当统治者滥用权力,破坏而不是保护人民财产的时候,人民可以反抗甚至推翻它。 据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写 (1)联系所学知识,写出材料一中“伟大的人”的名字及其所发现“钥匙”的重要意义。根据 材料概括洛克的思想主张,结合所学知识指出这些主张的影响。(10分),答案 (1)牛顿。经典力学体系完成了人类对自然界认识史上第一次理论大综合,促进了理
20、性 思想与启蒙运动的发展。 君主及其政府的权力源于人民;建立政府的目的在于保护人民的权利;君主及其政府威胁人民 的权利时,人民有权推翻它。为英国资产阶级革命提供理论支持,对其他国家反对封建专制斗 争产生广泛影响。,解析 (1)第一小问结合所学知识可知是牛顿,发现“钥匙”的意义回顾教材知识作答。第二 小问提炼材料的主旨,概括洛克的思想主张,其影响从对英国和对世界两个角度分析。,以下为教师用书专用（6）,6.（2010浙江文综,39,7分）(节选)美国独立后成功地进行了制度创新,其宪法在中央政府的权力 构建中体现了三权分立的原则。阅读材料,回答问题。 材料一 众议院有弹劾(违法失职的总统、副总统和
21、高级文官)的全权。参议院有审 讯一切弹劾案的全权。凡必须经参议院及众议院一致同意的命令、决议应经总统 批准经参议院的协议及同意,并得该院出席议员三分之二赞成时,总统有权缔结条约;总统 提出大使、公使、领事、最高法院法官及合众国政府其他官吏,经参议院的协议及同意时,任 命之 摘自美利坚合众国宪法 (1)指出美国宪法三权分立制的理论思想主要出自哪本著作,并请概括该理论思想的主要内 容。(7分),答案 (1)论法的精神。政治民主及人民自由的保证是权力分立,一个国家的权力分为立 法权、行政权和司法权,三者相互独立而又相互监督(或:三权制约与平衡)。,解析 (1)通过设问中的“三权分立”可联想到启蒙运动
22、思想家孟德斯鸠,其代表作是论法 的精神。思想观点主要从反对君主专制,提出“三权分立”学说等分析。对三权分立一定 要答出其核心,即三权的制衡。,考点四 理性之光与浪漫之声,1.（2018浙江4月选考,20,2分）“理性是激情的奴隶”抱持这样的认识,形成于1819世纪 的欧洲浪漫主义极大地丰富了人文主义的精神内涵。下列项中属于这一时期浪漫主义思潮 的内容是 ( ) 人的情感 人的个性 尊重自然 宽容心态 A. B. C. D.,答案 D 本题考查的知识点是浪漫主义思潮的内容。根据所学知识可知,浪漫主义凸显了 人的情感和个性,尊重自然,让人们对不同文明保持一种宽容的心态。,误区警示 卢梭被称为西方“
23、浪漫主义之父”,但学生对其浪漫主义思想理解较少,这是学习 中经常容易忽视的内容;同时要区分卢梭的浪漫主义与工业革命时期的浪漫主义文学的不同。,2.（2016浙江4月选考,27,2分）有学者认为:“在康德那个时代,启蒙意味着一种觉醒,从自然王国 中发现真理,用真理取代宗教迷信;在20世纪的中国,启蒙意味着一种背叛,要求砸碎几千年以 来的君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲的封建纲常礼教的枷锁。”对此最恰当的理解是 ( ) A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒” B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教 C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索 D.思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏,答案
24、 D 启蒙运动源于对王权的“觉醒”,而非对宗教神权的“觉醒”,排除A;新文化运动 虽然批判封建纲常礼教,但其旨在学习西方先进的思想文化,排除B;C对题意的理解有失偏颇, 排除。D最为全面地概括了该学者的观点,故选D。,B组 统一命题、省(区、市)卷题组,考点一 蒙昧中的觉醒,1.（2019课标,32,4分）公元前5世纪以前,希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。其后,智者 学派另提出一些命题,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述,希腊哲学的主题已转 移到 ( ) A.神 B.自然 C.人 D.政治,答案 C 本题考查西方人文精神的起源,考查获取和解读材料信息、描述和阐释历史事物 的能力。试
25、题以古希腊哲学探讨的主题变化为背景材料,指导学生明辨历史解释中的思想倾 向和价值取向,能够客观地对历史现象进行评价和阐释。 智者学派强调人的价值,认为“人是万物的尺度”;苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺 度”;柏拉图鼓励人们独立理性思考;亚里士多德认为,在整个自然界中,人类是最高级的。他 们探讨的主题转移到认识人和人类社会上来,故C项正确。A、B、D三项均与题意不符,排除。,2.（2018课标,32,4分）古代雅典的梭伦在诗中写道:“作恶的人每每致富,而好人往往贫穷;但 是,我们不愿意把我们的道德和他们的财富交换,因为道德是永远存在的,而财富每天在更换主 人。”据此可知,梭伦 ( ) A.
26、反对奴隶制度 B.主张权利平等 C.抨击贫富差别 D.具有人文精神,答案 D 本题考查西方人文精神的起源。从材料信息看,梭伦认为,道德比财富更重要,道德 是永远存在的,即精神财富比物质财富重要,这一思想有利于建立人们的道德价值观,说明梭伦 具有人文精神,故选D项。材料无法体现反对奴隶制度,排除A项,材料未涉及权利平等,排除B 项;材料旨在强调道德比财富重要,并非抨击贫富差别,排除C项。,3.（2017课标,32,4分）在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中,诸神的形象和性情与人相 似,不仅具有人的七情六欲,而且还争权夺利,没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在 古代雅典 ( ) A.宗教
27、信仰意识淡薄 B.人文思想根植于传统文化 C.理性占据主导地位 D.神话的影响随民主进程而削弱,答案 B 从材料信息可知,希腊神话中诸神具有人的七情六欲,还争权夺利,这体现了当时人 们对“人”的重视,蕴含着朴素的人文思想,说明在古代雅典人文思想根植于传统文化,故选B 项。古代雅典,宗教信仰意识强烈,故A项错误;当时,理性并不占据主导地位,故C项错误;公元 前9世纪至前8世纪,雅典民主还没有确立,故D项错误。,以下为教师用书专用（45）,4.（2016课标,32,4分）古希腊悲剧被缚的普罗米修斯讲述的是,普罗米修斯为人类盗取火 种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事,剧中借普罗米修斯之口说:“说句老实话
28、,我憎恨所有的 神。”该剧深受雅典人的喜爱。这反映出当时雅典人 ( ) A.宗教意识淡薄 B.反对神灵崇拜 C.注重物质生活 D.强调人的价值,答案 D 从材料中的台词“我憎恨所有的神”可判断该剧反对以神为中心,强调人的价值 和作用,这正是古希腊人文精神的基本内涵,故应选D项。A、B两项皆不符合古希腊的社会现 实;C项与题干材料主旨不符。,5.（2015课标,40,25分）阅读材料,完成下列要求。 材料一 孟子中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。学生问:“舜做了天子后,假 如其父杀人,舜的法官该怎么办呢?”孟子回答:“抓起来就行了。”学生又问:“难道舜不阻 止法官吗?”孟子说:“舜怎么能阻
29、止呢?法官是按职责办事。”学生问:“那舜又该怎么办 呢?”孟子说:“舜应当放弃天子之位,毫不顾惜。然后偷偷地背上父亲逃到海边住下,一辈子 都很快乐,把曾经做过天子的事情忘掉。” 据孟子 材料二 公元前399年,苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。他 与他的弟子们都认为判决不公。当弟子们安排苏格拉底逃走时,他却认为,虽然逃走是一种正 义,但审判过程符合雅典法律程序,遵守合法的判决也是正义的要求,而且是更大的正义,因为 如果拒不服从判决,就等于践踏法律,倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律,社 会秩序将混乱不堪,城邦将无法存在。最终他选择在弟子面前饮下毒药,从容赴死
30、。 摘编自古希腊柏拉图苏格拉底的申辩等 (1)根据材料并结合所学知识,概括孟子和苏格拉底的法制观念。(10分),(2)根据材料并结合所学知识,说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。(15分),答案 (1)孟子:治国需要法制;权力不能干预执法;当法律与人伦冲突时,维护人伦。(5分) 苏格拉底:守法是正义行为;法制关乎城邦存亡;法律至上,严格守法。(5分) (2)社会背景:战国时期,各国变法图强,法律的权威地位逐渐确立;宗法观念的影响;儒家伦理思 想的影响。(6分) 古希腊工商业相对繁荣;城邦民主政治高度发达;各种社会思潮活跃;法律作用突出。(6分) 历史价值:他们的法制观念分别对中国
31、和西方法制发展产生深远影响;是人类思想发展史上的 宝贵遗产。(3分),解析 第(1)问从材料一、二中提炼有关孟子、苏格拉底观点的信息,调动所学知识分别加以 概括即可。第(2)问有关社会背景方面,应从孟子、苏格拉底所处社会的经济、政治、思想等 方面的史实来回答;“共同的历史价值”可从对中西法制发展的深远影响和在思想发展史上 的地位等角度考虑。,规律总结 解答归纳概括类试题,要注意以下几点:第一,逐段逐句逐层概括,能够对应教材知 识的要对应。第二,不好概括的,特别是文言文,要找关键词。第三,从现象到本质;从个体到整 体;由此及彼。第四,用专业术语表述。,考点二 神权下的自我,1.（2019课标,3
32、3,4分）下图可以用来说明,当时欧洲 ( ) 15世纪欧洲出现印书坊的城市 A.文化趋于活跃 B.政治变革加速 C.市民阶级出现 D.新教传播广泛,答案 A 本题以15世纪欧洲出现印书坊的城市为切入点,考查文艺复兴运动的影响,通过地 图考查学生理解图文材料、准确描述和解释历史事物的能力,体现了历史解释和时空观念素 养,引导学生理解世界历史文化发展的阶段性特征。 图片资料显示,15世纪在美因茨最早出现印书坊,并以此为中心迅速扩展到欧洲诸多城市,这说 明当时欧洲文化趋于活跃,故A项正确。材料体现的是文化传播速度的加快,没有涉及政治变 革和阶级结构变化,B、C两项错误;新教是在16世纪的宗教改革运动
33、中形成的,与图中时间信 息不符,D项错误。,2.（2019课标,32,4分）16世纪,英国自上而下地进行宗教改革,国王成为英国国教教会唯一的 首脑。17世纪六七十年代,英国国王查理二世宣布实行宗教自由,强调英国国教教会的至尊地 位。此举旨在 ( ) A.促进信仰自由 B.巩固君主立宪 C.强化专制统治 D.落实权利法案,答案 C 本题考查英国宗教改革等知识,旨在考查考生客观叙述历史事物的能力,体现了对 时空观念和历史解释素养的考查,引导学生从历史表象中发现问题,对历史事物之间的因果关 系作出解释。 从材料信息看,16世纪,英国进行宗教改革,国王成为英国国教教会唯一的首脑,这有利于王权 的加强。
34、17世纪六七十年代,英王查理二世强调英国国教教会的至尊地位,实际是在强化英国 国王的至尊地位,而查理二世是复辟的斯图亚特王朝的君主,此举旨在强化专制统治,故选C 项。查理二世旨在强化英国国教的地位,并非促进信仰自由,故A项错误;1689年,权利法案 的颁布标志着英国君主立宪制的确立,故B、D两项可排除。,3.（2019江苏单科,15,3分）美国学者约翰梅里曼认为,古罗马诗人维吉尔长篇史诗埃涅阿斯 纪的主人公埃涅阿斯是罗马公民理想人格的典范,意大利人文主义者对此进行神学解读,他 们将埃涅阿斯的旅程诠释成基督徒的灵魂之旅。由此可见,人文主义者 ( ) A.推崇罗马神权统治 B.利用宗教表达诉求 C
35、.否定天主教会教义 D.主张灵魂自我救赎,答案 B 本题以古罗马史诗中的主人公形象为切入点,考查文艺复兴时期人文主义思想的 特征,考查学生准确解读历史信息、运用判断的方法论证历史问题的能力,引导学生形成严谨 的历史思维。 材料“罗马公民理想人格”“意大利人文主义者对此进行神学解读,他们将埃涅阿斯的旅程 诠释成基督徒的灵魂之旅”表明,人文主义者通过对埃涅阿斯的形象进行神学解读来表达自 己追求民主的诉求,B项正确。人文主义者推崇的是罗马公民理想人格,并非罗马神权统治,A 项错误;材料并未反映人文主义者否定天主教会教义,C项错误;主张灵魂自我救赎是马丁路德 宗教改革的主张,D项错误。,4.（2018
36、江苏单科,15,3分）谚语在一定程度上反映了社会情绪。“神父的口袋最深”“离罗马 越近,基督徒越坏”是16世纪德国社会中流行的谚语。这些谚语 ( ) A.改变人们对上帝的虔诚信仰 B.引发欧洲首次思想解放运动 C.反映人们对天主教会的不满 D.深受法国启蒙思想家的影响,答案 C 题干材料“神父的口袋最深”“离罗马越近,基督徒越坏”体现了罗马天主教会 的腐败。这些谚语反映出人们对天主教会统治的不满,故C项正确。,易错提醒 欧洲宗教改革不反对信仰上帝 欧洲宗教改革的矛头直指罗马天主教会,反对教会的精神压制和对人民的搜刮,主张简化宗教 仪式,其实质是主张解放人们的思想,但并不反对对上帝的虔诚信仰。,
37、5.（2017海南单科,15,2分）达芬奇在绘画时常思考,一个人哭时看起来是什么样;笑的时候,身体 内在的情形肌肉、骨头和筋又是什么样子。于是,他对人的遗体进行解剖和研究。 这表明,达芬奇 ( ) A.旨在进行实验科学研究 B.刻意表现奔放情感 C.探求对人体的理性认识 D.否定天主教神学理论,答案 C 达芬奇是画家,其实验是为了绘画的需要,不是为了探究人体结构,故A项错误;材料 中达芬奇在绘画时思考人的表情与身体内部结构的关系,是理性的认识,故B项错误,C项正确; 对人的表情与身体内部结构的探求,并没有否定天主教神学理论,故D项错误。,6.（2017天津文综,3,4分)）马丁路德反对罗马教廷
38、,宣扬因信仰而得救。他倡导的改革运动得到 农民、手工工匠、下层僧侣的支持,推动了宗教民族主义的发展。王公贵族为扩大自身政治 权力,也纷纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改革 ( ) A.使社会各阶层有了共同目标 B.扩大了世俗贵族权力 C.有利于近代民族国家的形成 D.有着广泛的社会基础,答案 D 本题考查欧洲宗教改革。题干信息表明,马丁路德改革既得到了下层人民群众的 支持,也得到了上层王公贵族的认可。据此可以得出宗教改革有着广泛的社会基础,故D项正 确。王公贵族与下层民众的目标并不相同,故A项错误。B项只强调了宗教改革对王公贵族的 影响,并未涉及其他阶层,故B项错误。C项与材料主旨不符。,
39、解题技巧 本题可用排除法解答。首先,可排除本身表述错误的选项,如A项。然后排除本身 表述正确但与题干主题不符的选项,如C项。最后排除不能完全涵盖材料主旨的B项。,7.（2019天津文综,14,6分）(节选)阅读材料,回答问题。 材料一 在15、16世纪的欧洲,手书新闻和单页印刷新闻已经较为流行。僧侣、贵族和富裕 起来的资产阶级,对外界事物很关切。一些人专门搜集消息,编写“通报”,抄送给有需要的客 户。消息来自一些中心城市如罗马、巴黎、伦敦,以及西班牙的马德里和葡萄牙的里斯本,内 容包括当时的欧洲战事、王室消息、贸易商情。随着贸易的广泛开展,商人们越来越需要准 确地了解远方发生的事情。 摘编自法
40、乔治维尔世界报刊史 (1)依据材料一,概括这一时期新闻流行的社会条件。结合所学知识,指出新闻流行的历史背 景。(6分),答案 (1)特定人群的需要;出现专门的从业人员;欧洲大城市成为新闻汇集和传播中心。 资本主义萌芽;文艺复兴;宗教改革;新航路开辟。,解析 第(1)问第一小问,根据“僧侣、贵族和富裕起来的资产阶级”“一些人专门搜集信 息”“消息来自一些中心城市”等信息,从需求人群、从业人员、大城市的作用等方面概括; 第二小问,根据材料信息并结合所学知识,从经济、文化、对外交往等方面归纳。,以下为教师用书专用（814）,8.（2019天津文综,4,4分）文艺复兴时期,很多画家以希腊神话中的情节为
41、素材进行创作。在描 绘天神宙斯用一阵“黄金雨”吸引人们时,意大利威尼斯画派的代表人物提香直接用从天而 降的一枚枚金币来表现。提香的这一表现方式 ( ) A.带有画家生活环境的烙印 B.突出了文艺复兴的精神实质 C.附和了教会宣扬的道德观 D.体现了神韵写意的绘画风格,答案 A 本题考查文艺复兴,考查学生获取和解读材料、调动和运用知识的能力。试题以 文艺复兴时期画家将希腊神话中的情节作为创作素材为背景材料,引导学生明辨历史解释中 的思想倾向和价值取向,体现了历史解释的核心素养。 题干材料中的提香直接用从天而降的一枚枚金币来表现“黄金雨”,反映了文艺复兴时期的 思想家们反对教会宣扬的禁欲苦行,提倡
42、追求自由、幸福和物质享受,鼓励发财致富的思想,这 种绘画表现方式带有画家生活环境的烙印,A项正确;“一枚枚金币”体现的是物质层面的追 求,不是精神和道德层面的追求,B、C两项排除;“直接用从天而降的一枚枚金币来表现”体 现的是写实的绘画风格,D项错误。,9.（2015北京文综,20,4分）1521年,德国维登堡的一家作坊印制了很多幅对帧木版画。其中一幅 的左侧是基督跪在地上为门徒洗脚;右侧是高高在上的教皇伸出脚让跪在地上的信徒亲吻。 这幅画意在 ( ) A.抨击罗马教廷 B.推销“赎罪券” C.反对宗教改革 D.倡导宗教宽容,答案 A 基督跪在地上为门徒洗脚,而教皇却伸出脚让跪在地上的信徒亲吻
43、,联系题干中的 “1521年”“德国”,可知材料反映的是宗教改革时期的事情,故正确选项为A。,10.（2015天津文综,3,4分）维多里诺是1415世纪意大利的教育家。他奉行“身心发展并重” 的教育理想,注重发展学生个性,重视骑马、剑术、跳舞、游泳等方面的能力培养。他还要求 学生研读古罗马作品和基督教作品,视之为道德教育重要内容。这反映出 ( ) A.人文主义的教育理念 B.宗教制约着教育发展 C.教育摆脱了宗教束缚 D.文艺复兴尚未影响教育领域,答案 A 本题考查文艺复兴时期的人文主义。依据材料中“1415世纪意大利”“注重发展学生个性要求学生研读古罗马作品”等信息,可判断其反映出人文主义的
44、教育理念,A正确。,评析 本题以教育理念和教育内容切入,考查学生获取和解读信息的能力,难度较小。解题关 键是理解人文主义的内涵。,11.（2015安徽文综,20,4分)历史示意图通常以简单的线条和符号等反映人类某一时期的经 济、政治、军事和文化状况。下图反映的历史事件是 ( ) A.文艺复兴 B.宗教改革 C.启蒙运动 D.工业革命,答案 B 文艺复兴兴起于意大利,启蒙运动的中心是在法国,工业革命兴起于英国,由此可知 A、C、D三项均与图片信息不符。宗教改革时期,英国、德意志北部、北欧地区是新教区域, 法国是新教与天主教持续斗争的地区,故B项符合题意。,12.（2014江苏单科,13,3分）“
45、佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤,他们反对对财富的 谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人 文主义者 ( ) A.鄙视贫穷 B.认为财富即道德 C.揶揄上帝 D.反对安于清贫的说教,答案 D “反对对财富的谴责”“贫穷并不是显示品德的惟一方法”,表明人文主义者不 反对对财富的追求,不主张过清贫的生活,故D项符合题意。“贫穷并不是显示品德的惟一方 法”,说明贫穷只是显示品德的方法之一,不能说其鄙视贫穷,A项错误;材料不涉及财富与道德 的关系,B项错误;人文主义者将自己建立的学说借上帝之名义说出,并未揶揄上帝,C项错误。 解题的关键是准确理解材料
46、的含义。,13.（2019北京文综,40,6分）(节选)古往今来,社会关怀是一个重大议题。 16世纪上半期,德国许多地区和城市颁布法令,进行济贫改革。萨克森的莱斯尼希市设立济贫 公共基金,将关闭的修道院的资产以及信徒捐给教会和修会的财物转入公共基金。公共基金 的日常管理由10位民主选举产生的世俗人士负责。他们还接管了城市的济贫事务,统筹管理, 对接受救济的对象进行资格审查,避免了教会和修会救济的弊端。 (1)概述16世纪上半期德国济贫改革的内容及主要特点。(6分),答案 (1)参考答案要点: 内容:设立济贫公共基金;世俗人士负责救济事务;实施资格审查。 特点:济贫由教会主导转向世俗主导。,解析
47、 (1)本问以16世纪上半期德国济贫改革为载体,考查史料实证和历史解释素养,引导学生 了解世界发展的多样性,理解和尊重世界各国、各民族文化传统,培养开阔的国际视野。 第一小问,可以从材料中“设立济贫公共基金”“由10位民主选举产生的世俗人士负责” “对接受救济的对象进行资格审查”等信息入手,概括作答;第二小问,可以从材料中“将关闭 的修道院的资产转入公共基金。公共基金的日常管理由世俗人士负责”的信息入 手,概括作答。,14.（2015广东文综,38,6分）(节选)课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料,结合所学知识回 答问题。 材料一 中世纪后期,神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇,一些新的
48、学校特别注重对 学生德智体美的教育。古典文学和自然科学课程的地位明显提高。 据外国教育史 (1)材料一反映了当时怎样的社会思潮?这一思潮出现的历史背景是什么?(6分),答案 (1)人文主义。中世纪西欧教育长期被教会垄断;中世纪后期资本主义萌芽;文艺复兴运 动兴起。,解析 第(1)问第一小问,主要考查文艺复兴运动,属基础题,结合材料内容即可解答。第二小 问,历史背景需从西欧中世纪后期的经济、文化等方面概括回答。,考点三 专制下的启蒙,1.（2019课标,34,4分）法国史学家索布尔认为,从某种角度而言,法国大革命大大超过了以往 的历次革命,包括英国革命和美国革命。可以用来说明这一观点的是,在启蒙
49、思想的指导下,法 国大革命 ( ) A.创建了民主共和政体 B.以暴力为革命主要方式 C.根除了专制复辟危险 D.以社会平等为首要目标,答案 D 本题以英法美革命的比较为切入点,考查启蒙思想对法国大革命的影响,通过展示 史学家的观点,考查学生准确把握历史信息、运用比较方法论证历史问题的能力,体现了历史 解释素养,引导学生关注世界历史发展的不同特征。 法国史学家索布尔强调,法国大革命从某种角度而言,超过了英、美革命,其依据是法国大革命 是在启蒙思想指导下进行的,以追求社会平等为首要目标,故D项正确。美国革命创建了民主 共和政体,英、美革命都采用过暴力革命的方式,不能体现法国大革命对英、美革命的超 越,A、B两项错误;法国大革命并没
