1、第一章 单选1. 【高频考点】教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的（ ） A. 学习行为 B. 心理现象 C. 教育行为 D. 实践活动 答案: B 解析: 本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是研究在教育过程中人的心理现象的，包括学习心理、教学心理、学生心理与教师心理四大基本内容。2. “教育心理学之父”是（ ） A. 梅伊曼 B. 华生 C. 维果茨基 D. 桑代克 答案: D 解析: 本题考查教育心理学的创建者，在20世纪初，桑代克构建了心理学史上第一个比较完整的教育心理学体系，因而被称为“教育心理学之父”。3. 教育心理学独立的标志，一般认为是（ ） A. 教育心理学出
2、版（桑代克） B. 教育人类学出版（乌申斯基） C. “实验教育学运动”开展 D. “做中学”信条改造学校运动 答案: A 解析: 本题考查教育心理学的发展历程。1903年桑代克出版了教育心理学，标志着教育心理学已经成为一门独立的学科。4. 【高频考点】学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和（ ） A. 游戏心理 B. 教学心理 C. 认知心理 D. 发展心理 答案: B 解析: 本题考查学前教育心理学研究的核心。学前教育心理学研究的核心是幼儿学习心理和教学心理。5. 蒙台梭利认为，幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为（ ） A. 敏感期 B. 准备期 C.
3、发展期 D. 结束期 答案: A 解析: 本题考查学前教育心理学发展历程及其基本阶段，在发展的时候能力并不是均衡发展的，而是在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，这个时期被蒙台梭利称为“敏感期”。6. 卢梭的哪本著作被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”（ ） A. 爱弥儿 B. 论人类不平等的起源 C. 社会契约论 D. 论科学和艺术 答案: A 解析: 本题考查学前教育心理学发展历程中代表人物的典型著作。卢梭，主张教育应当适应儿童的自然本性。卢梭划时代的著作爱弥儿论教育；被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。7. 学前教育心理研究中常用的调查方法主要有问卷法、访谈法、活动分析法及（ ） A. 测
4、量法 B. 情境法 C. 实验法 D. 观察法 答案: B 解析: 本题考查学前教育心理学研究中常用的调查方法，学前教育心理研究中常用的调查方法：主要有问卷法、访谈法、活动产品分析法及情境法等，这些属于“调查法”的范畴。而“观察法、实验法和测量法”与“调查法”同属于学前教育学研究方法，他们的关系是并列存在的。8. 哪位教育家创立了第一所现代幼儿园（ ） A. 欧文 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 福禄培尔 答案: D 解析: 本题考查学前教育心理学发展历程中代表人物的贡献。福禄培尔创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系；欧文在“新学园”中设立“幼儿学校”，该校被马克思誉
5、为“为未来培养全面发展新人的教育的萌芽”；皮亚杰采取独创的“临床法”系统地研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应；蒙台梭利认为幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为“敏感期”。9. 下列选项中对学前教育心理学作用描述不正确的是（ ）。 A. 测量与描述 B. 理论与实践 C. 预测与控制 D. 理解和说明 答案: B 解析: 本题考查学前教育心理学的作用。学前教育心理学的作用包括：测量与描述；预测与控制；理解和说明。10. 把遵从儿童天性的教育方法付诸实践，创造出了直观教学法的心理学家是下列哪位？（ ）。 A
6、. 裴斯泰洛齐 B. 皮亚杰 C. 维果茨基 D. 爱因斯坦 答案: A 解析: 本题考查学前教育心理学思想研究的代表人物及其贡献。裴斯泰洛齐把遵从儿童天性的教育方法付诸实践，创造出了直观教学法。故此题选A。11. 维果茨基与“社会建构论”，他旗帜鲜明地反对生物学化的自然主义理论，主张用文化历史的观点去分析儿童心理的发展，创造了（ ）。 A. 古典主义学派 B. 维列鲁学派 C. 后现代主语学派 D. 人文主义学派 答案: B 解析: 本题考查学前教育心理学的形成代表人物及其贡献。维果茨基与“社会建构论”，他旗帜鲜明地反对生物学化的自然主义理论，主张用文化历史的观点去分析儿童心理的发展，创造了
7、历史文化学派（又称“维列鲁学派”）。12. 学前教育研究最基本最常用的一种研究方法（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法 D. 案例分析法 答案: B 解析: 本题考查观察法的适用普遍的情况。学前教育研究最基本最常用的一种研究方法：观察法。13. 下列哪个选项不是学前教育心理学的发展趋势的特点（ ） A. 研究内容的多元化； B. 研究手段的现代化； C. 研究程序的规范化； D. 研究内容的国际化。 答案: D 解析: 本题考查学前教育心理学的发展趋势的特点。即，（1）研究内容的多元化；（2）研究手段的现代化；（3）研究程序的规范化；（4）研究内容的本土化。14. 哪位教育家创办的
8、学校被马克思誉为“为未来培养全面发展新人的教育的萌芽”（ ） A. 欧文 B. 蒙台梭利 C. 皮亚杰 D. 福禄培尔 答案: A 解析: 本题考查学前教育心理学发展历程中代表人物的贡献。福禄培尔创立了第一所现代幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系；欧文在“新学园”中设立“幼儿学校”，该校被马克思誉为“为未来培养全面发展新人的教育的萌芽”；皮亚杰采取独创的“临床法”系统地研究了幼儿认知发展的主要方面，以一个生物学家特有的视角和思维方式提出智慧源于动作，其本质是适应；蒙台梭利认为幼儿精神的某种能力在某个时期里对某种环境能敏感地反应和发展，并称之为“敏感期”。15. 学与教相互作用的过程是一
9、个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，三个过程交织在一起的分别是学习过程、教学过程和（ ） A. 活动过程 B. 准备过程 C. 评价/反思过程 D. 教育过程 答案: C 解析: 本题考查的是教育心理学的学科体系。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。第一章 名词解释+简答1. 教育心理学 答案: 广义的教育心理学是指研究教育实践中的各种心理与行为规律的科学；狭义的教育心理学是指研究学校教育情境中的学与教的基本心理规律的科学。2. 观察法 答案
10、: 指通过感官或辅助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的观察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。3. 实验法 答案: 是研究者根据研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法。4. 调查法 答案: 是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。5. 测量法 答案: 是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，以此揭示教育活动的
11、效果，探索教育活动规律的一种研究方法。6. 【高频考点】简述学前教育心理学发展趋势 答案: （1）研究内容的多元化；（2）研究手段的现代化；（3）研究程序的规范化；（4）研究内容的本土化。7. 简述学前教育心理体系 答案: （1）幼儿学习心理；（2）幼儿教学心理；（3）幼儿教师心理。8. 简述学前教育心理学研究的基本方法 答案: （1）观察法；（2）实验法； （3）调查法；（4）测量法。9. 简述教育心理学的发展趋势 答案: （1）关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起；（2）关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起；（3）关注实际教学策略和元认知的研究；（4）关注年龄特点、个别差异
12、与个别化教学研究。 解析: 10. 简述调查的类型 答案: （1）现状调查（2）相关调查（3）原因调查（4）追踪调查第一章 论述+案例分析1. 试论学前教育心理学的基本任务 答案: 基本任务：理论构建：建设具有特色的学前教育心理体系；实践指导：服务于学前教育改革，服务于教师自我教育。2. 结合实际试述学前教育心理学的作用 答案: 作用：测量与描述； 预测与控制； 理解和说明 解析: 做论述题要将以上得分点答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。3. 徐老师是小班的教师，对本班幼儿的交往技能很关注，并对本班幼儿的交往方式与策略进行了初步研究，下面是徐老师为收集研究资料所作的一个记录：在活动室
13、里，幼儿随着音乐进行律动活动。这时乐乐突然从后面冲了过来，一把抱住了莹莹。莹莹顿时慌张起来，害怕地大叫：“老师，你看乐乐呀！”她一边喊一边使劲挣脱，可是这时乐乐因为听见莹莹向老师告状了，所以手抓得更紧了，而且还用力亲了莹莹脸蛋一下，之后用力推开莹莹，赶快跑回自己的座位。徐老师走过去拉着乐乐的小手问：“请问刚才你在干什么呢？”他说：“我让莹莹和我一起做动作，她不和我做。”徐老师告诉他：“你可以先问问莹莹愿不愿意和你一起做律动呀！”徐老师鼓励他马上去告诉莹莹他的想法，并真诚地向莹莹道歉。果然，两个孩子又高兴地一起做游戏了。问题：（1）徐老师采用了什么研究方法开展研究的？（2）试分析该研究方法有哪些
14、优点，又有哪些局限？ 答案: （1）徐老师通过在实际生活的情境下，对幼儿行为进行观察、引导，她所用的方法是现场实验。（2）现场实验的优点与局限：该实验的优点在于能在平静和谐的自然情境中进行，把心理学研究与日常的教育工作结合在一起，方便实用，实验结果、结论较易在实践中得到推广应用；其缺点在于对实验研究中无关变量难以完全控制，增加了形成研究结论的困难。第二章 单选1. 格兰布斯将教师角色分为两大类，社会文化传播者和（ ） A. 教学执行者 B. 教学指导者 C. 教学实施者 D. 教学组织者 答案: B 解析: 本题考查的是格兰布斯将幼儿教师职业角色的分类，他总共分成两大类，即“社会文化传播者”以
15、及“教学指导者”。2. 【高频考点】教师在于完善个体的心智，是知识渊博、有理智和有道德感的人类发展者，这体现了教师是（ ） A. 执行者 B. 治疗者 C. 辅助者 D. 解放者 答案: D 解析: 本题考查教师在教学中的角色。教师在教学中的角色有以下几种。（1）执行者。教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习。（2）治疗者、辅助者。教师在这里扮演的是辅助个体达到高水平的自我实现的角色。（3）解放者。教师在于完善个体的心智、是知识渊博、有理智和有道德的人类发展者。3. 教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和（ ） A. 辅助者 B. 支持者 C. 指导者 D. 养护者
16、答案: A 解析: 本题考查教师在教学中的角色。教师在教学中的角色有以下几种。（1）执行者。教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习。（2）治疗者、辅助者。教师在这里扮演的是辅助个体达到高水平的自我实现的角色。（3）解放者。教师在于完善个体的心智、是知识渊博、有理智和有道德的人类发展者。4. 在职前教育转型为终身教育的背景下，幼儿园教师既是知识的给予者，更是下列哪项的给予者（ ） A. 学习态度 B. 学习方法 C. 学习内容 D. 学习品质 答案: B 解析: 本题考查幼儿教师职业的角色。教师的角色定位在职前教育转型为终身教育的背景下，幼儿园教师既是知识的给予者，又是学习方法的
17、给予者。5. 广义的师幼互动包括（ ） A. 幼儿园所有情境中发生在教师与幼儿之间的交互作用 B. 生活活动 C. 幼儿园集体教学活动 D. 区域活动 答案: A 解析: 本题考查师幼互动的定义。师幼互动：是指教师与幼儿之间的互动。（1）广义的师幼互动包括在幼儿园所有情境中发生在教师与幼儿之间的交互作用。（2）狭义的师幼互动特指发生在幼儿园教育活动中教师与幼儿之间的互动。6. 【高频考点】师幼互动中，如果一个人的应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的适应技能，就会避免出现（ ） A. 衰竭阶段 B. 警觉阶段 C. 初始阶段 D. 抵抗阶段 答案: A 解析: 本题考查应激的三个阶段。
18、师幼互动中教师应激的三个阶段：（1）警觉阶段，引起机体的警觉反应和低水平抵御，随后调动机体的防御机制进行进一步的抵抗。（2）抵抗阶段，通过改变适应的程度进行抵抗。（3）衰竭阶段，由于持续的适应性反应无效而造成衰竭，并产生生理与心理上的崩溃。如果应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的适应技能，就会避免第三阶段的出现。7. 师幼互动中教师应激的三个阶段包括（ ） A. 紧张阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 B. 警觉阶段、抵抗阶段和枯竭阶段 C. 警觉阶段、抵抗阶段和衰竭阶段 D. 警觉阶段、阻抗阶段和枯竭阶段 答案: C 解析: 本题考查应激的三个阶段。师幼互动中教师应激的三个阶段（1）警觉阶段
19、，引起机体的警觉反应和低水平抵御，随后调动机体的防御机制进行进一步的抵抗。（2）抵抗阶段，通过改变适应的程度进行抵抗。（3）衰竭阶段，由于持续的适应性反应无效而造成衰竭，并产生生理与心理上的崩溃。如果应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的适应技能，就会避免第三阶段的出现。8. 幼儿教师专业成长的过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（ ） A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注儿童阶段 D. 胜任阶段 答案: C 解析: 本题考查教师专业成长的过程。根据弗勒的阶段划分，幼儿教师专业成长可归纳为以下三个阶段：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注儿童阶段。三个阶
20、段是循序渐进的。关注生存阶段，教师时刻关心这样的问题：儿童、同事、领导喜欢我吗？关注情境阶段，教师开始越来越关注儿童的学习成绩。关注儿童阶段，教师开始考虑个别差异。9. 在健康领域，幼儿教师应该具备一定的心理健康教育能力，这种能力属于幼儿教师能力的层次的（ ） A. 宏观层面 B. 微观层面 C. 高度层面 D. 低度层面 答案: B 解析: 本题考查幼儿教师的能力的层次。一般分为两个层面：（1）宏观层面，幼儿教师应具备以下几种能力：观察和了解儿童的能力；组织能力；向儿童进行教育的能力；语言表达能力；思维力、想象力和创造力；艺术表达能力；教育评价能力；自学能力。（2）微观层面教师能力主要是领域
21、教育能力。例如，在健康领域，幼儿教师应该具备一定的心理健康教育能力。10. 下列哪项不是新手教师与专家教师的区别？（ ） A. 活动内容的差异 B. 活动过程的差异 C. 活动计划的差异 D. 课后评价的差异 答案: A 解析: 本题考查新手教师与专家教师的区别，即活动计划的差异、活动过程的差异、课后评价的差异。11. 教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学习，这体现了教师是（ ） A. 执行者 B. 治疗者 C. 辅助者 D. 解放者 答案: A 解析: 本题考查教师在教学中的角色。教师在教学中的角色有以下几种。（1）执行者。教师只是尽可能地用最好的技能和技巧来使学生掌握某种学
22、习。（2）治疗者、辅助者。教师在这里扮演的是辅助个体达到高水平的自我实现的角色。（3）解放者。教师在于完善个体的心智、是知识渊博、有理智和有道德的人类发展者。第二章 名词解释1. 教师人格 答案: 是指教师个人稳定、持久的整体素质，是教师个人行为和品质高度统一的集中表现，核心是教师的的德行品质、专业精神，这是“一种能使教师个人担负起其教师角色的品质”，从而可以较好地履行教育的责任义务和形成良好的教育行为。2. 幼儿教师能力 答案: 幼儿教师能力是幼儿教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接或间接影响教学活动的成效和质量，决定教育教学活动的实施与完成的某些能力的结合，是从事幼儿教育教学活动所必
23、需的专门能力。3. 情绪管理 答案: 情绪管理即在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康、积极的情绪情感，建立科学的情绪宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪的影响。4. 教师专业成长 答案: 又称为教师专业发展，通常指所有的旨在形成教师所需的专业知识、技能以及其他教师专业品质的活动。5. 情绪劳动 答案: 情绪劳动是指个体管理自身的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。6. 师幼互动 答案: 师幼互动：是指教师与幼儿之间的互动。广义的师幼互动包括在幼儿园所有情境中发生在教师与幼儿之间的交互作用。狭义的师幼互动特指发生在幼儿园教育活动中教师与幼儿之间的互动。7
24、. 应激 答案: 指人心理和生理上的适应能力的一种需求，它本身无所谓好与坏，是对应激源强度的间接反应，并且是对心理/生理阻抗的直接反应。第二章 简答1. 简述幼儿教师的角色结构 答案: （1）教师是幼儿人格的塑造者； （2）教师是幼儿的养护者；（3）教师是幼儿的榜样； （4）教师是沟通幼儿与社会的中介。2. 简述教师的情绪劳动在教学上的表现 答案: （1）教学是以人际互动为基础的；（2）在教学中，教师情绪是负载着特定功能的；（3）教师的情绪活动处于控制之中。3. 简述幼儿教师情绪管理的内涵 答案: （1）学会自我安慰、自我宣泄和自我调适，自觉摆脱焦虑、悲伤、灰暗、不安等不良情绪影响；（2）自觉
25、养成健康积极的情绪情感。4. 【高频考点】简述影响师幼互动行为的因素 答案: （1）幼儿自身所具有的特征；（2）教师自身所具有的特征；（3）师幼互动的外部特征；（4）师幼互动行为的客观环境。5. 简述有效互动型教师的心理特征 答案: （1）教师对儿童宽容尊重；（2）教师的情绪安全感；（3）教师的职业态度；（4）教师的教学风格；（5）灵活地使用不同的教学方法。6. 简述幼儿教师心理应激的成因 答案: （1）幼儿教师与幼儿之间的关系不良；（2）幼儿教师的角色冲突；（3）社会及人际关系的压力。7. 简述幼儿园教师处理应激的对策 答案: （1）悦纳自己，善待自己；（2）友善待人，乐观对事；（3）自我放
26、松，自我疏导；（4）尽力保持以问题为中心。8. 简述幼儿教师能力的种类 答案: （1）观察与领悟能力；（2）言语表达能力；（3）人际交往能力；（4）组织管理能力；（5）教育科研能力。9. 简述幼儿教师的人格特点 答案: （1）同理心强，富有爱心；（2）有恒负责，细心周到；（3）外向乐群，和蔼可亲；（4）情绪稳定，自制力强；（5）想象力强，敢于创新；（6）严于律己，以身作则。10. 简述幼儿园教师的职业压力来源 答案: （1）保教工作负担过重； （2）幼儿园安全责任巨大；（3）工作上面临不断磨难的困扰。11. 简述有效互动型教师的心理特征 答案: （1）教师对儿童宽容尊重；（2）教师的情绪安全感
27、；（3）教师的职业态度；（4）教师的教学风格；（5）灵活地使用不同的教学方法。第二章 论述+案例分析1. 试论如何缩小新手教师与专家教师之间的差异 答案: （1）训练新手； （2）对教学经验的反思：反思性实践或反思性教学对教师的成长十分重要； （3）外部支持：合作教师：将新手教师安置到那些经验丰富而又肯于指导合作教师的班上，使新手教师得到支持、指导和反馈；指导教师：从理解角度，帮助新手教师把教学实践与各种知识基础联系起来，形成关于教学的有效图式。 解析: 论述题以上的得分点要答出来，其次要结合生活中的实际进行说明补充。2. 试论幼儿教师情绪劳动的特点 答案: （1）幼儿园组织氛围。幼儿园是幼儿
28、教师情绪的舞台，幼儿园的组织氛围影响着教师对工作的理解和表现。（2）幼儿教师职业承诺。幼儿教师职业承诺指的是幼儿教师对其职业的认同及其从事教学、研究的意愿和原因，包括感情承诺、规范承诺和继续承诺。幼儿教师对本职工作越是认同和感情上的依赖，主观上越是愿意去调动内在经验去调节情绪。（3）幼儿教师的人际互动和人际行为。幼儿教师的情绪不仅隐藏在教师个人内心之中，也隐藏在人际互动与人际关系之中，其情绪运用可能与同事、家长建立伙伴关系，也可能保持距离，造成疏离。（4）幼儿教师的薪金待遇。待遇是最外在，最直接的回报方式。依据著名心理学家马斯洛的需要层次理论，在基本的生活得到保障之后，每个人会从内心产生受尊重
29、和自我实现的需要。 解析: 3. 科学探究中，广大的幼儿园教师都普遍认同对周围事物和现象的探究很重要，可在实际教育活动中，还是有很多教师对在中班开展“葱和蒜”的探究认知，认为过于简单，难以进行一次高质量的集体教学活动。（1）请从理想的幼儿园教师特征方面来分析较好开展这一活动所需要的主要特征？ 答案: （1）有先进的教育理念和较高的教育能力；（2）掌握先进的教育手段和技术；（3）高水平的活动设计能力；（4）与幼儿进行高水平互动的能力；（5）与家长沟通的能力；（6）对环境的设计和使用能力；（7）对问题和幼儿进行研究的能力。第三章 单选11. 下列关于儿童学习的特殊性的描述中，不正确的是（ ） A.
30、 是经过一定的练习后出现的 B. 是因生理成熟而导致的 C. 是后天习得的 D. 具有稳定性 答案: B 解析: 本题考查儿童学习的特殊性。儿童学习的特殊性有以下几个特点：（1）是经过一定的练习后出现的；（2）是后天习得的，不是生理成熟、衰老等因素导致的；（3）具有稳定性。2. 先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概括水平上都高于新学习材料的引导性材料被奥苏伯尔称为（ ） A. 意义学习 B. 先行组织者 C. 应答性条件作用 D. 操作性条件作用 答案: B 解析: 本题考查先行组织者的定义。奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。先行组织者简称组织者，是指先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概
31、括和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料。3. 【高频考点】世界上第一个学习理论是（ ） A. 学习的联结说 B. 经典条件反射学说 C. 操作条件反射学说 D. 顿悟说 答案: A 解析: 本题考查世界上第一个学习理论。桑代克公布了动物学习实验猫的迷笼实验，描述了动物学习的“尝试错误”（试误说）过程，在此基础上提出了世界上第一个学习理论学习的联结说。4. 【高频考点】谁发表了行为主义者心目中的心理学，标志着行为主义心理学的诞生（ ） A. 华生 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 班杜拉 答案: A 解析: 本题考查行为主义心理学诞生的标志华生在1913年发表了行为主义者心目中的心理学。5.
32、 以下哪位科学家是操作性条件作用的代表（ ） A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 苛勒 D. 皮亚杰 答案: A 解析: 本题考查操作性条件作用的代表。操作性条件作用的代表是斯金纳，他提出人和动物有两种习得性行为：一种是应答性行为，另一种是操作性行为，学习过程就是分别形成两种条件反射的过程。6. 中国古代的学习过程中，围绕智力因素展开的主线是（ ） A. 审、思、习、行 B. 学、思、辩、行 C. 学、思、习、行 D. 问、思、行、习 答案: C 解析: 本题考查中国古代的学习过程的结构模式的主线有两条：一条是围绕智力因素展开的，包括学、思、习、行在内的生理条件对“知行统一”过程发生的作用，其中
33、学与思又分为博学、审问、慎思、明辨四个阶段；另一条是围绕非智力因素展开的，包括情、意为主的心理条件的“知行统一”过程发生的影响作用。7. 加涅认为学习是一个（ ） A. 认知结构形成的过程 B. 知觉重新组织的过程 C. 生成过程 D. 信息加工的过程 答案: D 解析: 本题考查加涅的学习记忆模型。加涅认为，学习是一系列认知过程，这些过程把来自环境的刺激转化为获得一种新能力所需的信息加工的几个阶段，也就是说，学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。8. 认知策略可以分为复述策略、精细加工策略和（ ） A. 计划策略 B. 监控策略 C. 组织策略 D. 调
34、节策略 答案: C 解析: 本题考查学习策略的分类。学习策略的类型有：（1）认知策略。认知策略包括：复述、精细加工和组织三种；（2）元认知策略。元认知策略包括：计划、监控、调节策略；（3）资源管理策略。资源管理策略包括：时间管理策略，学业求助策略。9. 美国哪位科学家根据学习意识水平的不同，将学习分为内隐学习和外显学习（ ） A. 杜威 B. 斯宾塞 C. 雷伯 D. 维果茨基 答案: C 解析: 本题考查学习意识水平的分类。美国科学家雷伯根据学习意识水平的不同，将学习分为内隐学习和外显学习。10. 哪位心理学家创立了行为主义心理学派（ ） A. 华生 B. 斯宾塞 C. 雷伯 D. 苛勒 答
35、案: A 解析: 本题考查学习理论的产生和发展中的代表人物及其贡献。华生：创立了行为主义心理学派，行为主义的学习理论可称为“刺激反应的联结说”。斯宾塞并非学习理论的产生和发展中的代表人物。美国科学家雷伯根据学习意识水平的不同，将学习分为内隐学习和外显学习。苛勒：格式塔心理学创始人之一，他认为，动物的学习是一个“顿悟说”，形成了早期的认知学习理论。第三章 单选21. 下列哪一项不是桑代克学习的三大定律（ ） A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 结果律 答案: D 解析: 本题考查行为学习理论的代表人物桑代克提出的三大定律：准备律、练习律和效果律。（1）准备律：是指学习者在学习开始时的
36、预备定式；（2）练习律：是指重复的次数越多，联结越牢固；（3）效果律：是指当学习者发现重复练习能获得满意效果时的练习才会有助于学习。2. 下列哪位心理学家提出了程序教学和机器教学（ ） A. 桑代克 B. 斯金纳 C. 班杜拉 D. 巴普洛夫 答案: B 解析: 本题考查行为学习理论的代表人物斯金纳提出的理论：程序教学和机器教学。3. 哪位心理学家认为，动物的学习是一个“顿悟说”，且是格式塔心理学创始人之一？（） A. 华生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 托尔曼 答案: C 解析: 本题考查学习理论的代表人物苛勒的理论：苛勒是格式塔心理学创始人之一，他认为，动物的学习是一个“顿悟说”，形成了
37、早期的认知学习理论。4. 巴甫洛夫的经典条件作用理论中，不包括哪个学习律？（ ） A. 习得律 B. 效果律 C. 消退律 D. 高级条件作用律 答案: B 解析: 本题考查巴普洛夫的经典条件作用理论中的五个学习律：习得律、消退律、泛化律、辨别律、高级条件作用律。5. 奥苏伯尔根据学习的内容和学习者原有知识的关系将学习分为（ ） A. 接受学习和发现学习 B. 主动学习和被动学习 C. 直接学习和间接学习 D. 机械学习和有意义学习 答案: D 解析: 本题考查奥苏伯尔对学习的分类。他根据学习进行的方式，分为接受学习和发现学习；根据学习的内容和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。6
38、. 建构主义学习理论的最高提出者可追溯至哪位心理学家？（ ） A. 皮亚杰 B. 维果茨基 C. 加涅 D. 斯金纳 答案: A 解析: 本题考查建构主义学习理论。建构主义学习理论，也译作结构主义学习理论，最早提出者可追溯至瑞士心理学家皮亚杰。7. 认知策略不包括哪一种?（ ） A. 复述策略 B. 调节策略 C. 精细加工策略 D. 组织策略 答案: B 解析: 本题考查认知策略的内容。认知策略包括：复述、精细加工和组织三种。8. 在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果和不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，是指
39、哪种策略？（ ） A. 计划策略 B. 监控策略 C. 调节策略 D. 反馈策略 答案: B 解析: 本题考查对元认知策略中计划策略、监控策略、调节策略的记忆。计划策略指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法。监控策略指在认知活动的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果和不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。调节策略指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。9. 世界上第一个学习理论是学习联结说，
40、它是哪位心理学家提出的（ ） A. 桑代克 B. 维果茨基 C. 皮亚杰 D. 蒙台梭利 答案: A 解析: 本题考查学习联结说的提出者。桑代克：公布了动物学习实验猫的迷笼实验，描述了动物学习的“尝试错误”（试误说）过程，在此基础上提出了世界上第一个学习理论学习的联结说。10. 华生发表了行为主义者心目中的心理学，标志着 A. 行为主义心理学的诞生 B. 建构主义心理学的诞生 C. 人文主义心理学的诞生 D. 结构主义心理学的诞生 答案: A 解析: 本题考查行为主义心理学诞生的标志华生在1913年发表了行为主义者心目中的心理学。第三章 名词解释1. 学习 答案: （1）从广义上说，学习是人和
41、动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化 ，即有机体（人和动物）以经验的方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。（2）狭义的学习主要是指人的学习。2. 学生学习 答案: 是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。3. 内隐学习 答案: 是指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并为之改变其事后某些行为的学习。4. 外显学习 答案: 类似于有意识的问题解决，是有意识的、做出努力的和清晰的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习，包括一个试图形成任务的心理表象，搜寻同
42、功能系统的知识的记忆，以及试图建立和检验任务操作的心理模型。5. 机械学习 答案: 是指获得任意的、人为的和字面上的联系的过程，如记乘法表，迷宫学习等。6. 有意义学习 答案: 是指语言文字符号所表述的新知识能够与学习者认知结构中已有的有关旧知识建立一种实质的和非人为的联系。7. 先行组织者 答案: 奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。先行组织者简称组织者，是指先于新学习材料呈现之前呈现的一种在概括和包容水平上都高于新学习材料的引导性材料。8. 学习策略 答案: 所谓学习策略，就是学习者为了提高学习效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。学习策略并不简单地等同于具体的学习方法
43、，而更多的是学习方法的选择、组织和加工。9. 认知策略 答案: 是加工信息的一些方法和技术。这些方法和技术能使信息较为有效地从记忆中提取。10. 元认知策略 答案: 是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。 解析: 第三章 简答1. 【高频考点】简述儿童学习有哪些特点 答案: （1）儿童的学习是在学校的教育环境下进行的；（2）儿童的学习具有间接性；（3）儿童的学习必须依赖教师的指导帮助；（4）儿童的学习是高效的；（5）儿童学习的内容是全面的；（6）儿童学习的主动性与被动性并存。2. 简述人类的学习与动物学习的区别 答案: （1）人类的学习是在劳动等社会实践活动中掌握个体和社会经验的过程；（2）人类的学习是通过语言交际的中介作用掌握人类历史经验的过程；（3）人类的学习是有目的的、自觉积极主动的过程。 解析: 3. 简述学生学习的特殊性 答案: （1）学生的学习是一种特殊的认知活动；（2）学生的学习是在教师的指导下进行的
