1、和朋友在一起教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版道德与法治七年级上册第四课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我的朋友圈”。这一目引导学生了解自己对友谊的渴望，认识到同龄伙伴、朋友在生命中变得越来越重要；对自己的朋友关系进行梳理，觉察自己的交友状况，体味友谊带给自己的复杂感受。本目主要表达了三层意思。其一，伙伴、同学、朋友已经成为我们生命中越来越重要的部分。其二，觉察自己交往范围和交往深度的变化。其三，觉察自
2、己对友谊的真正期待。第二目“友谊的力量”。这一目通过两个体验性的活动和一个“阅读感悟”，让学生回顾和整理成长过程中的友谊故事，重温友谊的温暖和美好，感悟朋友对自己的影响，体验友谊的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。其二，朋友见证了我们一起走过的成长历程。其三，朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。二、教学目标1.了解自己的交友状况。2.能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。3.认识到我们的交友方式和范围发生了变化。4.能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望。5.能感受到友谊
3、的力量和美好。三、教学重难点教学重点：认识到我们的交友方式和范围发生了变化，觉察自己对友谊的期待。教学难点：能感受到友谊的力量和美好。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一展示学习目标展示学习目标展示学习目标整体了解所学内容通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容。环节二播放视频，引入新课视频引入教师展示：（1）你认识我们吗？（2）我们是怎么认识的？教师播放视频：海绵宝宝与派大星第一次认识的时候（3）还记得你是怎么和他(她）成为朋友的吗？（教师需要引导学生回答如何成为朋友的简要过程。）学生回答问题，观看视频。回忆与朋友相识的过程，并分享。通过设问和视频内容，让学生感受到不一样
4、的友情，激发学生的兴趣，回忆自己的成长经历，体会到友谊的珍贵，唤起学生对友谊的渴望，探寻友谊的真谛。概括明确：我们和朋友的相遇、相知，让我们走进了友谊的天地，感受到友谊的真挚与美好。过渡：下面我们一起来探究“和朋友在一起”。环节三探究新知我的朋友圈1.选择情境伙伴、同学、朋友成为我们生命中越来越重要的部分教师展示活动：选择一个你最想和朋友在一起的情境。情景一：伤心的时候情境二：戏精的时候情境三：搞怪（开心）的时候情境四：生气的时候教师提问：你还有其他哪些时候特别想和朋友在一起呢？教师总结：长大后，我们渴望有人相伴一起飞翔，走过开心、快乐、难过、愤怒的每个时刻。教师过渡：让我们一起回顾与朋友在一
5、起的时光播放视频：有一种友谊叫做海绵宝宝与派大星教师总结学生选择情境。学生回答问题，并分享。学生观看视频，认真听讲。通过活动，认识到伙伴、同学、朋友在我们的生命中扮演着重要角色，激发学生的兴趣，渴望与朋友在一起有更多的互动，彼此分享生活体验。概括明确：从小到大，伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。过渡：你还记得从小到大在一起的伙伴吗？我们一起找回伙伴吧。2.探究与分享：完成“我的朋友”图交往范围和交往深度发生了变化教师展示：“我的朋友”图及要求教师提问：（1）结合你的“朋友”图，分析你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等在不同时间段有什么特点？（2）随着年龄的增
6、长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？（教师注意学生保护好自己的隐私，书写化名即可，注意需要留给学生足够的时间完成“我的朋友”图）教师总结学生填写“我的朋友”图。学生结合自己的图回答问题。学生认真听讲。通过“我的朋友”图的“探究与分享”活动，引导学生深入地整理自己曾经的和现在的朋友关系，思考自己在交友方面的一些特点。认识到有些同学的朋友圈变大了，交往的范围和内容更广泛了，有些同学的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。更好地理解中学生的友谊在数量和质量两个方面的变化。概括明确：随着年龄的增长，有的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了。有的朋友圈比以前变小了
7、，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。交往范围和交往深度发生了变化。过渡：在这样的变化中，面对新的友谊，你是否有新的困惑呢？3.匿名小纸条对友谊的真正期待教师展示活动：匿名小纸条教师介绍要求：（1）用一张小便签贴写出的你困惑吧。（注意不要出现自己和朋友的名字啊！）（2）将你的困惑小纸条，放到我们小箱子里，老师随机抽取3张，让大家帮你解决这个困惑吧。本活动的过程是：（1）分发便签贴（注意随机分发）；（2）学生开始书写困惑（让学生注意不要暴露自己个人信息，同时鼓励学生表达真实想法，例如不想交朋友等）（3）教师拿着箱子在写的过程中收取小纸条；（4）摇匀并抽取，（5）展示困惑（注意教师先检查一遍是否暴
8、露信息，在进行分享）（6）学生集思广益解决问题教师总结：当你写下困惑时，你是希望去解决困惑，让这段友谊更长久，体现了你对友谊的期待。教师深入讲解学生思考自己交友的困惑并写在在便签上投入困惑箱。和老师一起帮助同学解决困惑。学生认真听讲。通过匿名小纸条的活动，既让学生思考自己交友的困惑，又发挥团体的能量，与大家一起解决困惑，培养学生发现问题，解决问题以及团队合作的能力，培养公共参与能量，共同解决困惑。同时通过教师的点拨意识到我们对友谊的期待。学会经常对自己的朋友关系做些梳理，察觉对友谊的真正期待。概括明确：在与朋友的交往中，有欢笑，也有泪水；有甜蜜，也有苦涩。经常对自己的朋友关系做些梳理，我们可以
9、更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题。过渡：这样对友谊的真正期待源于友谊的强大力量。环节四探究新知友谊的力量1.巴金与朋友们的书信朋友影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格教师展示资源：巴金与朋友们的书信教师提问：透过巴金与朋友们的书信，分析他们之间有着怎么样的影响？教师总结：影响我们的性格、行为、看待事情的态度等教师提问：你的朋友对你有哪些语言、行为等方面的影响呢？（举例说明）教师总结：影响我们言谈举止、兴趣爱好学生观看书信，回答问题。学生认真听讲。学生讨论并回答问题。学生认真听讲。通过书信材料引出朋友对自己的潜移默化的影响，让学生回顾、整理、分享朋友对自己的影响。
10、朋友之间会相互认同，相互塑造，通过整理，那些朋友自己有影响、怎样的影响、影响的大小等就直观地呈现出来，会增强对学生的触动。概括明确：朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。朋友正在做的事情，我们会关注；朋友觉得有趣的事情，我们会尝试。与乐观开朗的朋友相处，我们会变得豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。过渡：朋友在改变我们的同时，也在陪伴我们成长。2.小调查朋友，见证了我们一起走过的成长历程教师展示图片并提问:你有过类似的经历吗？请举手。（与朋友同学的日常瞬间）教师总结学生观看图片，并结合自身实际举手。通过呈现四则朋友之间的温馨画面，引起
11、学生的共鸣，感受友谊带给自己的力量，感受到朋友一直在我们的成长历程中。概括明确：朋友，见证了我们一起走过的成长历程。因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。过渡：我们应与怎样的人交朋友？我们需要真诚友善的朋友。3.教师讲解与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。教师展示资料：孔子关于朋友的看法教师讲解此观点，表明陪我们一起成长的朋友应该是正直、诚实、见识广，我们要结交益友。教师做好全课总结及表达期待！学生认真听讲。通过孔子名言，进一步引导学生要结交益友。所谓益友是正直、诚
12、信和见识广的人。通过前面几个活动和探究，更能强调朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命美好。概括明确：与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命美好。教师表达期待：让我们接受友谊的力量，一起创造更好的生活吧！五、课堂练习1.“友情是一盏灯，离开它，生活就没有了光彩；离开它，生命就不会开花结果。”这句话说明(C)A.友情可有可无，没有友情照样生活B.友情可以使人学习、工作事事顺利，没有挫折C.真挚的友谊对个人成长有重要意义D.友情可以帮助自己解决生活中的所有问题2“真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。”高尔基的这一名言告诉我们( C )A.要广交朋友 B.要慎交朋友 C.要结交益友 D.要远离网友3.孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。”这对我们择友的启示是(A)要与正直坦诚的人交朋友不与有缺点的人交朋友要与博学多才的人交朋友只与兴趣相同的人交朋友A. B. C. D.六、课堂小结七、布置作业回忆一下与朋友交往的瞬间，给你最亲密的朋友写一封信。
