1、答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景新课导入新课导入大自然是崇高、卓越而美丽的。古人说：大自然是崇高、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。平日里学习的压力，作业的人心动神摇。平日里学习的压力，作业的繁忙，城市的喧嚣，此时此刻，让我们都繁忙，城市的喧嚣，此时此刻，让我们都抛之脑后吧！聆听音乐，跟着山水美景进抛之脑后吧！聆听音乐，跟着山水美景进入陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一入陶弘景的答谢中书书，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗，幅清丽的山水画，
2、品味一首流动的山水诗，体悟作者在南北朝时期寻找到的那一抹宁体悟作者在南北朝时期寻找到的那一抹宁静。静。长白山长白山泰山泰山华山华山长江三峡长江三峡夕阳余晖中的长江夕阳余晖中的长江黄河黄河草原草原微风泛微风泛涟漪涟漪不畏浮云不畏浮云遮望眼遮望眼PPT模板： PPT课件： 梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，梁武帝早年便与陶弘景认识，称帝之后，想让其出山为官，辅佐朝政。陶于是画了一想让其出山为官，辅佐朝政。陶于是画了一张画，两头牛，一个自在地吃草，一个带着张画，两头牛，一个自在地吃草，一个带着金笼头，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝金笼头，被拿着鞭子的人牵着鼻子。梁武帝一见，便知其意，虽不为官，但书
3、信不断，一见，便知其意，虽不为官，但书信不断，常以朝廷大事与他商讨，人称常以朝廷大事与他商讨，人称“山中宰相山中宰相”。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。表明自己所好，并作为对友人的安慰。陶弘陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。写的
4、是江南山水之美。写作背景写作背景答答 复复谢征谢征,作者的朋友。中作者的朋友。中书，是谢征的官职。书，是谢征的官职。信信说说题目的含义。说说题目的含义。答答谢中书谢中书书书朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，清入云，清流流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠翠竹，四时竹，四时/俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；乱鸣；夕日夕日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。实是竞跃。实是/欲界之仙都。欲界之仙都。自自/康乐以来，未复康乐以来，未复/有能与其奇者。有
5、能与其奇者。山川之美，古来共谈。高峰入云，山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。林翠竹，四时俱备。这里形容石壁色彩斑斓，这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。交相辉映。四季四季再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑明净的溪流清澈见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹
6、丛，四季长存。四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。来，未复有能与其奇者。夕阳快要落山了。夕阳快要落山了。参与。这里有欣赏参与。这里有欣赏的意思。的意思。消散消散水中潜游的鱼水中潜游的鱼人间仙境。人间仙境。指南朝著名山指南朝著名山水诗人谢灵运。水诗人谢灵运。译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来译文：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在
7、是人间仙境。从谢灵运以来，就再也实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。没有能欣赏这奇异景色的人了。朗读课文，理清结构。朗读课文，理清结构。细读感悟细读感悟高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。一、总写：一、总写：二、分写二、分写四季之景四季之景晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏之景晨昏之景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。三、总写、抒怀三、总写、抒怀欲界之仙都、未复有能与其欲界之仙都、未复有能与其奇者奇者 短文中的山川之美，美不胜收
8、，你脑海中短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有之美，你看这里有之美，你看”的句式给大的句式给大家描绘一番。家描绘一番。山水相映之美：山水相映之美：这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。色彩配合之美：色彩配合之美：这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背五色交辉；青林翠竹，
9、四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。晨昏变化之美：晨昏变化之美：这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。息树，游鱼跃水。动静相衬之美：动静相衬之美：这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；为动（光色）日出雾
10、歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”最能体现作者思想最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？想感情？“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。其奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意自豪之感，想和与古今知音共赏美景的得意自豪之感，想与谢灵运比肩之意。与谢灵运比肩之意。思考探究思考探究 本文以清新的笔触描绘了秀美的山川景色，本文以清新的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了山川秀美，表达了并通过借古证今，强调了山川秀美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。美景的得意之感。课堂小结课堂小结背诵比赛背诵比赛1.背诵课文。背诵课文。2.请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的景色。（可任选其中的一句加展描绘文中的景色。（可任选其中的一句加以想象扩展以想象扩展）随堂练习随堂练习
