1、 工程测量技术工程测量技术 汇报内容 一、专业建设基础一、专业建设基础 二、专业建设总体目标二、专业建设总体目标 三、专业建设的指导思想与思路三、专业建设的指导思想与思路 四、专业建设内容四、专业建设内容 五、专业建设预期目标及内容安排五、专业建设预期目标及内容安排 六、专业建设项目资金投入预算六、专业建设项目资金投入预算 七、专业建设进度表七、专业建设进度表 八、专业建设成效与主要示范点八、专业建设成效与主要示范点一、专业建设基础一、专业建设基础 现状分析：现状分析：办学历史、学生办学历史、学生概况、师资队伍、实训基地、校概况、师资队伍、实训基地、校企合作、教学改革试点专业。企合作、教学改革
2、试点专业。返回返回 以创建以创建省级重点专业和国家级示范专业省级重点专业和国家级示范专业为目标，通过为目标，通过人才培养模式的改革创新、课程体系的重构、教学资源的人才培养模式的改革创新、课程体系的重构、教学资源的整合建设，全面提高人才培养质量，形成从市场需求到就整合建设，全面提高人才培养质量，形成从市场需求到就业的良性发展业的良性发展开放闭环系统开放闭环系统，辐射带动测绘工程专业群的，辐射带动测绘工程专业群的发展，服务区域经济建设，在全省乃至全国同类专业中发发展，服务区域经济建设，在全省乃至全国同类专业中发挥示范作用。挥示范作用。返回返回 三、专业建设指导思想与思三、专业建设指导思想与思路路
3、秉承“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体、以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为主体、以职业能力的培养为本位以职业能力的培养为本位”的职业技术教育理念，主动适应水利工程、土木工程建设和国土资源管理行业领域中的工程测量技术岗位需求岗位需求，改革和优化教育教学课程体系教育教学课程体系，加强教育教学平台（条件）建设与改革平台（条件）建设与改革，培养社会评价高、用人单位满意、社会评价高、用人单位满意、有可持续发展能力有可持续发展能力的高素质技能型人才。返回返回依托水利工程建设和土木工程建设行业领域依托水利工程建设和土木工程建设行业领域人才培养模式人才培养方案专业实践技能课程体系基础教育课程体系精精
4、品品课课程程建建设设教学资源库建设实训基地建设教学团队建设校企合作教 学 质 量 考 核 评 价 体 系 和 教 学 管 理就就业业依托水利工程建设和土木工程建设行业领域依托水利工程建设和土木工程建设行业领域深深 入入 广广 泛泛 的的 专专 业业 调调 研研满满 意意 度度 评评 价价返回返回四、专业建设内容四、专业建设内容1、“双师型双师型”教学团队建设教学团队建设 2、工学结合实训基地建设、工学结合实训基地建设3、特色教材及教学资源库建设、特色教材及教学资源库建设4、考核评价体系建设及教学管理、考核评价体系建设及教学管理5、校企合作及社会服务能力建设、校企合作及社会服务能力建设1、创新工
5、学结合人才培养模式、创新工学结合人才培养模式2、制订工学结合的人才培养方案、制订工学结合的人才培养方案3、改革和优化、改革和优化“两大课程体系两大课程体系”4、核心课程开发与精品课程建设、核心课程开发与精品课程建设5、教学模式与教学手段改革、教学模式与教学手段改革返回返回 1、创新工学结合人才培养模、创新工学结合人才培养模式式校外实训基地校外实训基地用人单位用人单位第第一一学学期期第第二二学学期期第第三三学学期期第第四四学学期期第第六六学学期期第第五五学学期期工学结合校内实训基地校内实训基地校外实训基地校外实训基地工程项目工程项目“3.5+1.5+13.5+1.5+1”工学结合人才培养模式工学
6、结合人才培养模式基础理论、专业单项基础理论、专业单项技能训练技能训练3.5顶岗实习顶岗实习1综合实训仿真实训综合实训仿真实训1.5（弹性时段）（弹性时段）返回返回 2、以专业调研为基础，制订工学结合人、以专业调研为基础，制订工学结合人 才培养方案才培养方案 制订专业人才培养方案的基本思路制订专业人才培养方案的基本思路 根据专业建设的指导思想，以专业调研为基础，按照人才培养根据专业建设的指导思想，以专业调研为基础，按照人才培养目标的要求目标的要求，参照有关职业资格标准，整合课程内容，构建以岗位，参照有关职业资格标准，整合课程内容，构建以岗位职业能力培养为本位的课程体系，融教育教学活动为一体，形成
7、与职业能力培养为本位的课程体系，融教育教学活动为一体，形成与“3.5+1.5+1”工学结合的人才培养模式相匹配的人才培养方案。工学结合的人才培养模式相匹配的人才培养方案。(1)招生对象、学制与学习形式；招生对象、学制与学习形式；(2)人才培养模式；人才培养模式；(3)人才培养目标；人才培养目标；(4)职业范围及岗位职业范围及岗位(群群)；(5)人才规格；人才规格；(6)工作任务与职业能力分析；工作任务与职业能力分析；(7)学习领域设计学习领域设计(课程体系构成、课程标准、课程体系构成、课程标准、教学组织等教学组织等)(8)教学活动安排；教学活动安排；(9)教育活动设计；教育活动设计；(10)时
8、间分配总表；时间分配总表；(11)工学结合实训基地；工学结合实训基地；(12)专业委员会组成；专业委员会组成；(13)培养方案论证意见。培养方案论证意见。专业人才培养方案的基本内容：专业人才培养方案的基本内容：返回返回专业实践技能专业实践技能课程体系课程体系基础教育基础教育课程体系课程体系3、改革和优化、改革和优化“两大课程体系两大课程体系”融融 合合基础知识平台基础知识平台基础教育课程体系基础教育课程体系基础知识课程基本素质教育课程英英 语语体体 育育工程数学工程数学计算机应用基础计算机应用基础。职业道德职业道德就业能力就业能力创业能力创业能力沟通能力沟通能力。1）构建系统的基础知识和基本素
9、质教育课程体系）构建系统的基础知识和基本素质教育课程体系构建课程体系的思路构建课程体系的思路专业调研专业调研工作领域工作领域典型工作任务典型工作任务行动领域行动领域学习领域学习领域分析讨论提取提取归纳归纳转换转换工程测量技术岗位（群）职业岗位能力 2）构建以职业能力培养为本位的专业实践技能课程体系）构建以职业能力培养为本位的专业实践技能课程体系职业岗位职业岗位(群群)岗位描述岗位描述典型工作任务典型工作任务职业岗位能力职业岗位能力基本能力基本能力核心能力核心能力数字测图数字测图技术员技术员熟练掌握全站仪和GPS(全球定位系统)建测图控制网和野外地形图数据的采集并能熟练运用专业成图软件进行数字地
10、形图的处理、成图1、建测图控制网2、坐标法数据采集3、测图软件成图4、图形编辑和处理1、运能电脑进行与仪器之间数据传输的能力。2、成图软件的使用。3、控制网建立。4、野外地形地貌数据的采集。5、平差计算能力。6、基本电脑操作和办公软件使用的能力。数字测图能力控制测量控制测量技术员技术员熟练掌握经纬仪、水准仪以及全站仪和GPS(全球定位系统进行各种控制网建立、观测、成果计算和处理，并能对控制网进行优化设计和精度估算。分析1、布设控制网。2、控制网的优化设计和精度估算和分析3、控制网的观测4、测量数据的处理5、编写控制网技术设计报告6、编写控制网技术总结报告1、控制网的布设能力。2、控制网的技术设
11、计和技术总结的编写能力。3、控制网优化设计和精度估算和分析能力。4、控制网的观测和成果平差计算能力。5、基本电脑操作和办公软件使用的能力。6、测绘程序设计能力控制测量及GPS技术应用能力工程测量工程测量技术员技术员熟练掌握各种测量仪器进行工程控制网的建立和观测，并能掌握各种放样的方法进行常见工程的放样测量，特别是具有不同工程的放样特点和特性能独立计算出各种放样参数计算能力。1、建立施工控制网2、施工控制网的观测和数据成果处理3、水利工程和土木工程识图4、施工放样数据的计算5、水利工程施工放样6、土木工程施工放样1、水利工程和土木工程识图的能力2、放样数据的计算处理能力。3、测量坐标转换的能力。
12、4、根据放样数据进行施工放样的能力5、基本电脑操作和办公软件使用的能力。6、测绘程序设计能力工程测量能力地籍测量地籍测量技术员技术员独立进行地籍调查和绘制宗地草图并能熟练掌握测量仪器进行控制网建立、地籍测量、地籍图形的绘制以及地籍测量数据入库建库等工作1、地籍调查2、宗地草图的绘制3、地籍测量4、地籍图绘制5、地籍数据入库1、基本电脑操作和办公软件使用的能力2、地籍调查和宗地草图绘制能力3、地籍测量控制网建立能力4、地籍图测绘以及数据入库能力地藉测量能力资料员资料员熟练运用办公软件、测绘行业软件及一定的书面表达能力编写相关测绘成果、报告、文件、测量方案和简单图形绘制、出图和文件资料整理等文案工
13、作1、运用计算机进行文字、数据处理2、运用专业软件进行相关数据成果计算和成图、出图3、文件、测绘资料整理归档和分类工作1、基本电脑操作和办公软件使用的能力2、使用相关的能力3、文件、资料整理归档和分类能力4、办公设备的使用和基本维护能力基本文件资料处理能力职职 业业 岗岗 位位 能能 力力 分分 析析序号职业岗位典型工作任务行动领域学习领域学习知识学习课程1 1数字测图数字测图技术员技术员1、建立测图控制网2、坐标法数据采集3、测图软件成图4、图形编辑和处理1、大比例尺数字测图2、数字成图处理测量学基本知识，水准测量，角度测量，距离测量，地形图的基本知识，图根控制网的建立，地形数据采集，CAS
14、S成图软件的使用，全站仪的使用，计算机应用基础知识1、计算机应用基础2、地形测量学3、数字测图4、控制测量学2 2控制测量控制测量技术员技术员5、针对不同的工程建设项目，建立符合工程要求的控制网6、进行控制网的优化设计和精度估算和分析7、控制网的观测和数据成果的处理8、控制网技术设计报告和技术总结报告的编写1、工程控制网的建立2、测图控制网的建立控制网基本知识，工程控制网的特点，工程控制网的布设与精度分析，精密角度测量，精密水准测量，控制网数据处理，控制网技术设计、技术总结，GPS测量基本知识，GPS控制网的布设，测量数据采集，GPS控制网数据处理。1、控制测量学2、测量平差原理及平差软件的使
15、用3、计算机应用基础4、高等数学5、GPS测量原理及应用。6、测绘程序设计7、工程数学3 3工程测量工程测量技术员技术员9、建立施工控制网10、施工控制网的观测和数据成果处理11、水利工程和土木工程识图12、施工放样数据的计算13、水利工程施工放样14、土木工程施工放样1、施工控制网的建立2、工程施工放样施工控制网基本知识，水利工程施工基本知识，土木工程建设程序，工程识图基本知识，工程施工放样基本知识，水利工程施工放样方法和程序，土木工程施工放样方法和程序。1、控制测量学2、土木工程概论3、工程测量学4、水利工程概论5、测绘程序设计6、计算机应用基础7、工程数学4 4地籍测量地籍测量技术员技术
16、员13、地籍调查14、宗地草图的绘制15、地籍测量16、地籍图绘制17、地籍数据入库1、地籍调查2、地籍测量3、地籍图绘制及地藉资料入库计算机应用基本知识，土地管理基本知识，初始地籍调查方法和程序，更新地籍调查方法和程序，地籍测量方法和程序，地籍编号基本知识，地籍图成图方法，数字成图软件的使用。1、地籍测量学2、数字测图3、控制测量学4、计算机应用基础5 5资料员资料员18、运用计算机进行文字、数据处理19、运用专业软件进行相关数据成果计算和成图、出图20、文件、测绘资料整理归档和分类工作1、测量数据资料的整理2、文件资料的整理计算机应用基本知识，应用文写作基本,测绘资料整理基本知识,测绘法规
17、基本知识1、测绘程序设计2、计算机应用基础3、应用文写作4、测绘法规课 程 体 系 分 析 与 构 建返回返回工程测量技术专业课程体系职业基本技能课程 公共基础课程 职业核心技能课程 职业拓展技能课程 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想概论、形势与政策、英语、体育、高等数学、工程数学、计算机应用基础 土建工程概论、工程识图、自然地理、计算机绘图、数据库基础及应用、水利工程施工概论 测量学基础、测量平差、地籍与房产测量、控制测量、数字化成图、GIS原理及设计、GPS原理及应用、工程测量、测量程序设计、地图制图 中国近现代史纲要、应用文写作、公共关系学、社会心理学
18、、大学生心理健康基础、创业教育、建筑材料、测量规范、城市规划、工程概预算与招投标、测量经营与管理、测绘工程监理、就业指导 地形测量单项实训地形测量单项实训地形图编绘单项实训地形图编绘单项实训数字测图单项实训数字测图单项实训测绘程序设计实训测绘程序设计实训工程测量单项实训工程测量单项实训控制测量单项实训控制测量单项实训测量平差单项实训测量平差单项实训数字化测图技术数字化测图技术工程测量技术工程测量技术地籍测量与建库地籍测量与建库核心技能培养核心技能培养生产能力培养生产能力培养单项技能培养单项技能培养合 格 测 绘合 格 测 绘者者顶岗实习顶岗实习毕业设计论文毕业设计论文控制测量技术控制测量技术G
19、PS测量单项实训测量单项实训地籍测量单项实训地籍测量单项实训GIS应用单项实训应用单项实训“递进式”实践课程体系返回返回 4、核心课程与精品课程开发与建设、核心课程与精品课程开发与建设 以岗位以岗位职业能力培养职业能力培养为目标，通过对工作过程的分析，实现为目标，通过对工作过程的分析，实现从从行动领域行动领域到到学习领域学习领域的转换，再按照教育教学的规律把的转换，再按照教育教学的规律把学习领学习领域域分解设计成相对独立的分解设计成相对独立的学习情境学习情境模块，以工作任务为载体模块，以工作任务为载体，形形成基于工作过程的课程开发与构建，制定具体的成基于工作过程的课程开发与构建，制定具体的课程
20、学习内容、课程学习内容、教学模式、考核方法、职业资格证书教学模式、考核方法、职业资格证书等，突出工学结合、双证融等，突出工学结合、双证融通、项目教学特色，培养学生的职业综合能力。通、项目教学特色，培养学生的职业综合能力。工学结合课程的开发过程工学结合课程的开发过程返回返回课程能力目标课程能力目标行动领域行动领域学习领域学习领域学习情景学习情景工作过程工作过程分析分析模型转换模型转换内容分解内容分解教学设计教学设计教学组织教学组织数字测图技术数字测图技术设计书的编写设计书的编写 数字测图开工准备数字测图开工准备 控制网的布设、控制网的布设、选点、埋石选点、埋石平面控制网测量平面控制网测量高程控制
21、网测量高程控制网测量地形地貌数据采集地形地貌数据采集数字地图编绘处理数字地图编绘处理项目竣工验收项目竣工验收测量学基本知识测量学基本知识数字测图基本知识数字测图基本知识技术设计书的编写技术设计书的编写平面控制测量平面控制测量高程控制测量高程控制测量地形地貌数据采集地形地貌数据采集数字地图编绘处理数字地图编绘处理地形图的竣工验收地形图的竣工验收模型转换模型转换项目实施过程（行动领域）项目实施过程（行动领域）教学过程实施（学习领域）教学过程实施（学习领域）教学实施学习领域学习情境任务驱动数数字字测测图图技技术术1 1、测量学的基本知识、测量学的基本知识2 2、编制数字测图技术设计书编制数字测图技术
22、设计书能能力力目目标标实训项目实训项目为载体为载体1.1.水准仪认识及其使用。水准仪认识及其使用。2 2、1 1、电子经纬仪的认识和使用、电子经纬仪的认识和使用2 2、平面控制测量平面控制测量高程控制测量高程控制测量野外地形地貌数据的采集野外地形地貌数据的采集数字地图编绘处理数字地图编绘处理技术总结的编写及成果的检查验收技术总结的编写及成果的检查验收1 1、地形数据的传输预处理。、地形数据的传输预处理。2 2、.1 1、野外地形地貌数据的采集、野外地形地貌数据的采集2 2、1 1、编写技术总结报告、编写技术总结报告2 2、设设计计返回学习学习领域领域情景设计情景设计任务驱动任务驱动实训项目实训
23、项目能力目标能力目标数数字字测测图图技技术术1 1、测量学的基本知识。、测量学的基本知识。2 2、认识地形图。、认识地形图。3 3、编制数字测图技术设计书、编制数字测图技术设计书编制数字测图技术设编制数字测图技术设计书计书1 1、地形图的认识。、地形图的认识。2 2、技术设计书案例解读、技术设计书案例解读1 1、能根据测量学和地形图的有关知识编制数、能根据测量学和地形图的有关知识编制数字测图技术设计书字测图技术设计书4 4、水准仪认识及其使用。、水准仪认识及其使用。5 5、普通水准测量。、普通水准测量。6 6、四等水准测量。、四等水准测量。7 7、水准仪的检验与校正。、水准仪的检验与校正。8
24、8、三角高程测量、三角高程测量高程控制测量高程控制测量3 3、水准仪的使用、水准仪的使用4 4、普通水准测量、普通水准测量5 5、四等水准测量、四等水准测量6 6、水准仪的检验、水准仪的检验7 7、全站仪三角高程测量、全站仪三角高程测量2 2、布设图根高程控制网的能力、布设图根高程控制网的能力3 3、四等水准测量的外业观测、记录、计算的、四等水准测量的外业观测、记录、计算的能力。能力。4 4、水准仪的检校的能力。、水准仪的检校的能力。5 5、水准路线高程计算的能力。、水准路线高程计算的能力。6 6、三角高程测量的能力、三角高程测量的能力9 9、电子经纬仪的认识和使用、电子经纬仪的认识和使用10
25、10、平面控制网（导线网）、平面控制网（导线网）的外业观测、记录和计算。的外业观测、记录和计算。1111、全站仪的认识和使用、全站仪的认识和使用1212、平面控制网（导线网）、平面控制网（导线网）的内业计算。的内业计算。平面控制测量平面控制测量8 8、电子经纬仪的认识和使用、电子经纬仪的认识和使用9 9、测回法角度测量、测回法角度测量1010、方向观测法角度测量、方向观测法角度测量1111、竖直角测量、竖直角测量1212、全站仪距离测量。、全站仪距离测量。7 7、图根平面控制网的布设能力。、图根平面控制网的布设能力。8 8、电子经纬仪的操作使用能力。、电子经纬仪的操作使用能力。9 9、水平角度
26、的外业观测、记录、计算能力。、水平角度的外业观测、记录、计算能力。1010、水平距离的外业观测、记录、计算能力。、水平距离的外业观测、记录、计算能力。1111、图根平面控制网（导线网）的内业计算能、图根平面控制网（导线网）的内业计算能力。力。1313、野外地形地貌数据的采、野外地形地貌数据的采集。集。野外地形地貌数据的野外地形地貌数据的采集采集1313、用全站仪进行地形数据的采集。、用全站仪进行地形数据的采集。1414、用全站仪进行地貌数据的采集、用全站仪进行地貌数据的采集。1212、用全站仪进行野外地形地貌数据的采集工、用全站仪进行野外地形地貌数据的采集工作能力。作能力。1414、地形地貌数
27、据的传输和、地形地貌数据的传输和预处理。预处理。1515、地形地貌数据的编辑成、地形地貌数据的编辑成图。图。数字地图编绘处理数字地图编绘处理1515、地图成图软件的使用。、地图成图软件的使用。1313、地形地貌数据的传输和预处理。、地形地貌数据的传输和预处理。1414、地形地貌数据的编辑成图。、地形地貌数据的编辑成图。1616、编写技术总结报告、编写技术总结报告1717、成果的检查与验收、成果的检查与验收技术总结的技术总结的 编写及成编写及成果的检查验收果的检查验收1616、技术总结案例分析、技术总结案例分析1717、成果的检查与验收案例说明、成果的检查与验收案例说明1515、技术总结的编写、
28、技术总结的编写1616、成果的检查、成果的检查返回学习领域学习领域数字测图技术数字测图技术总总课课时时72学习情境学习情境四等水准测量四等水准测量课课时时6学习目标学习目标1、掌握四等水准测量水准路线的选择方法、掌握四等水准测量水准路线的选择方法 2、掌握四等水准测量的外业观测、记录和计算方法、掌握四等水准测量的外业观测、记录和计算方法 主要内容主要内容教学方法教学方法1、四等水准测量水准路线的选择、四等水准测量水准路线的选择 3、四等水准测量的外业记录要求和方法、四等水准测量的外业记录要求和方法2、四等水准测量的外业观测、四等水准测量的外业观测 4、四等水准测量的外业记算方法、四等水准测量的
29、外业记算方法 5、四等水准测量的限差、四等水准测量的限差讲述法讲述法任务驱动教学法任务驱动教学法实践操作法实践操作法教学平台（工具）教学平台（工具）学生知识与能力要求学生知识与能力要求教师知识与能力要求教师知识与能力要求考核与评价考核与评价1、教室、教室2、投影教学系统、投影教学系统3、水准仪、水准尺、水准仪、水准尺、尺垫尺垫4、水准测量记录簿、水准测量记录簿5、铅笔等、铅笔等1.水准仪使用能力水准仪使用能力2.水准尺读数能力水准尺读数能力4、四等水准测量的限差、四等水准测量的限差、水准路线等知识、水准路线等知识1.掌握四等水准测量的掌握四等水准测量的原理原理2.四等水准测量的观测四等水准测量
30、的观测、记录、计算的知识和、记录、计算的知识和能力能力3.掌握高程测量的原理掌握高程测量的原理评价内容：评价内容：1.基本知识技能应用基本知识技能应用评价评价2.项目完成情况评价项目完成情况评价3.团队合作能力评价团队合作能力评价4.工作态度评价工作态度评价评价方式：评价方式：1.小组成员互评小组成员互评2.教师评价教师评价课程教学组织实施课程教学组织实施返回返回 5、教学手段与教学方法改革、教学手段与教学方法改革 以强化学生职业能力培养为目标，将职业素质训练贯穿于实以强化学生职业能力培养为目标，将职业素质训练贯穿于实训教学各环节，确立以学生为主体的教学模式，采用项目导向教训教学各环节，确立以
31、学生为主体的教学模式，采用项目导向教学法、学法、“教、学、做教、学、做”一体化教学法、任务驱动教学法等，根据一体化教学法、任务驱动教学法等，根据学习领域的能力目标，设计学习情境，将理论知识融于实践教学学习领域的能力目标，设计学习情境，将理论知识融于实践教学之中，使课堂教学与现场教学融为一体，逐步实现教与学的之中，使课堂教学与现场教学融为一体，逐步实现教与学的“零零距离距离”互动，提高学生学习的主观能动性。互动，提高学生学习的主观能动性。返回返回 按照开放性和职业性的要求，建立按照开放性和职业性的要求，建立“内培外引、校内培外引、校企互通、专兼结合企互通、专兼结合”的师资队伍建设机制，重点抓好专
32、的师资队伍建设机制，重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设，注重业带头人、骨干教师队伍建设，注重“双师双师”结构和结构和“双师双师”素质的专业教学团队建设，逐步加大兼职教师素质的专业教学团队建设，逐步加大兼职教师的比例，形成具有良好职业道德、良好综合素质和较强的比例，形成具有良好职业道德、良好综合素质和较强实践教学能力的优秀教学团队。实践教学能力的优秀教学团队。1、校企互通、专兼结合的、校企互通、专兼结合的“双师型双师型”教学团队教学团队建设建设 专业教学团队建设专业教学团队建设专业带头人的培养专业带头人的培养骨干教师的培养骨干教师的培养“双师双师”素质教师的培养素质教师的培养兼职教师队伍建设兼
33、职教师队伍建设通过培养使其成为职业教育理念先进，能准确把握通过培养使其成为职业教育理念先进，能准确把握专业发展与教学改革，具有人才培养模式改革、专业专业发展与教学改革，具有人才培养模式改革、专业课程体系建设和教学资源整合能力的专业带头人。课程体系建设和教学资源整合能力的专业带头人。通过培养使其具备基于工作过程的课程开发、专业通过培养使其具备基于工作过程的课程开发、专业核心课程建设和教材建设能力。成为社会服务和技核心课程建设和教材建设能力。成为社会服务和技术合作的中坚力量。术合作的中坚力量。通过培养使其在专业建设、课程开发及实践教学中通过培养使其在专业建设、课程开发及实践教学中起重要作用。起重要
34、作用。学院将定期组织兼职教师进行职业教育理念和教学学院将定期组织兼职教师进行职业教育理念和教学方法等培训，以提高兼职教师的教学能力。方法等培训，以提高兼职教师的教学能力。培养目标培养目标返回返回 2、工学结合实训基地建、工学结合实训基地建设设整整合合校内实训基地校内实训基地内涵建设内涵建设校内实训基地条件建设校内实训基地条件建设校外实训基地校外实训基地内涵建设内涵建设校外实训基地条件建设校外实训基地条件建设返回返回 紧紧围绕人才培养模式和课程体系，按照紧紧围绕人才培养模式和课程体系，按照“教、学、教、学、做做”一体化教学模式一体化教学模式的要求，开展校内实验实训条件建的要求，开展校内实验实训条
35、件建设，建成一批融设，建成一批融实践教学、职业训练、社会服务实践教学、职业训练、社会服务为一体为一体的实验实训基地，为培养高技能型人才提供良好条件。的实验实训基地，为培养高技能型人才提供良好条件。校内实训基地条件建设校内实训基地条件建设校内实训基地内涵建设校内实训基地内涵建设 创新校内实训基地教学运行模式，规范校内实训。创新校内实训基地教学运行模式，规范校内实训。制制定管理规定、运行办法和考核办法，完善职业能力培训项定管理规定、运行办法和考核办法，完善职业能力培训项目，开展实训教学改革研究与实践，构建具有工程测量技目，开展实训教学改革研究与实践，构建具有工程测量技术专业特色的管理和运行模式。术
36、专业特色的管理和运行模式。营造真实的职业环境和职业氛围。营造真实的职业环境和职业氛围。将工程建设企业文将工程建设企业文化引入工程测量技术实训基地建设中，建设具有职业氛围、化引入工程测量技术实训基地建设中，建设具有职业氛围、实践特点和人文关怀的培训环境，使实践特点和人文关怀的培训环境，使“工程测量技术岗位工程测量技术岗位职业素养职业素养”的培养贯穿于各教学环节。的培养贯穿于各教学环节。为提高学生的岗位实践能力，体验企业的管理模式，为提高学生的岗位实践能力，体验企业的管理模式，提前让学生建立提前让学生建立质量意识、时间和效益观念质量意识、时间和效益观念的概念，建的概念，建立立安全第一的生产意识安全
37、第一的生产意识，在原有的校外实训基地建设的，在原有的校外实训基地建设的基础上，继续加强与水利水电工程局、道路市政施工单基础上，继续加强与水利水电工程局、道路市政施工单位、工程勘测设计院、专门的测绘企业等单位的联系，位、工程勘测设计院、专门的测绘企业等单位的联系，建设建设一批适合学生顶岗实习教学形式的校外实训基地一批适合学生顶岗实习教学形式的校外实训基地。校外实训基地条件建设校外实训基地条件建设校外实训基地内涵建设校外实训基地内涵建设 建立建立科学和高效的校外实践教学基地科学和高效的校外实践教学基地的运行机制。充分的运行机制。充分调研，根据人才培养目标，聘请合作企业技术骨干和学院调研，根据人才培
38、养目标，聘请合作企业技术骨干和学院专业教师共同组成实习实训教学管理机构，完成专业教师共同组成实习实训教学管理机构，完成顶岗实习顶岗实习管理制度建设、校外顶岗实习基地师资队伍建设、校外顶管理制度建设、校外顶岗实习基地师资队伍建设、校外顶岗实习基地运作模式岗实习基地运作模式建设；制定建设；制定顶岗实习标准、顶岗实习顶岗实习标准、顶岗实习评价体系评价体系。返回返回 3、特色教材建设及教学资源库建设、特色教材建设及教学资源库建设 根据工程测量技术专业岗位根据工程测量技术专业岗位(群群)典型工作任务，以项典型工作任务，以项目导向，校企合作共同开发目导向，校企合作共同开发实用性、操作性、技术性为实用性、操
39、作性、技术性为一体的课程、实训教材一体的课程、实训教材，学生可通过各种形式，学生可通过各种形式教学资源教学资源进行自主学习，拓宽知识领域，提高学习效率。进行自主学习，拓宽知识领域，提高学习效率。返回返回 4、教学质量保障评价体系建设及教学管、教学质量保障评价体系建设及教学管理理 以提高人才培养质量为核心，创新评价机制，以提高人才培养质量为核心，创新评价机制，引入社会参与，建立由社会、学院、学生共同参与引入社会参与，建立由社会、学院、学生共同参与并能够适应工学结合人才培养模式的并能够适应工学结合人才培养模式的教学质量保障教学质量保障评价体系。评价体系。建立和完善适应建立和完善适应“工学结合工学结
40、合”人才培养人才培养模式的模式的教学质量标准体系、教学管理运行体系和人教学质量标准体系、教学管理运行体系和人才培养质量保障体系。才培养质量保障体系。返回返回 5、“互惠、共赢互惠、共赢”的校企合作建设的校企合作建设 为使学生通过顶岗实习，掌握胜任企业职业岗位的能力，养成爱为使学生通过顶岗实习，掌握胜任企业职业岗位的能力，养成爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好品德，健全学生顶岗实习管理办岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好品德，健全学生顶岗实习管理办法，法，探索产学结合、校企合作长效运行管理模式研究。探索产学结合、校企合作长效运行管理模式研究。加强顶岗实习组织管理。积极探索加强顶岗实习组织管理。积极
41、探索“企业为主、学校参与、共建企业为主、学校参与、共建双赢双赢”的管理运行机制，构建校外实训基地长期运行的互动机制、激的管理运行机制，构建校外实训基地长期运行的互动机制、激励机制、保障机制、约束机制，励机制、保障机制、约束机制，实现校企双方的深度结合。实现校企双方的深度结合。返回返回五、专业建设预期目标五、专业建设预期目标 及内及内 容安排容安排 建设内容建设内容1010年年9月月2019年年9月月2019年年7月月专业建设与改革准备工作预期目标：编制专业建设实施方案，做好专业建设的准备验收要点：1、编制专业建设实施方案2、向学院申报专业建设实施方案3、启动准备（组织准备、人员培训等）深入广泛
42、的专业调研预期目标：明确工程测量技术专业在水利工程、土木工程和国土资源管理领域的岗位需求及职业能力要求情况。验收要点：1、工程测量技术专业在水利工程领域的岗位需求及职业能力要求情况调研资料2、工程测量技术专业在水利工程领域的岗位需求及职业能力要求情况调研资料3、工程测量技术专业在水利工程领域的岗位需求及职业能力要求情况调研资料4、专业调研报告创新完善工学结合人才培养模式预期目标：创新完善“1.5+3.5+1.0”工学结合人才培养模式验收要点：1、建立“1.5+3.5+1.0”工学结合人才培养模式实施机制说明制订工学结合的专业人才培养方案预期目标：制订工学结合的人才培养方案的总体框架验收要点：1
43、、根据专业调研报告确定人才培养目标2、分析工程测量技术专业职业范围及岗位(群)3、人才培养规格分析预期目标：制订人才培养方案教育教学体系验收要点：4、职业核心能力分析5、构建“基础、专业技能两个课程体系”。6、教育活动体系设计7、整合教育教学活动体系预期目标：制订完整的工学结合人才培养方案验收要点：8、工学结合人才培养方案课程体系建设系统设计基础课程体系预期目标：建立基础课程体系框架验收要点：1、基本素质能力分解 2、基础课程体系设置说明3、编制教育活动培养目标预期目标：建立基础课程体系验收要点：4、编制基础课程标准5、编制教育活动培养标准预期目标：建立完整的基本素质培养方案验收要点：6、基础
44、课程教学活动设计7、教育活动方案设计系统设计专业实践技能课程体系预期目标：建立专业实践技能课程体系框架验收要点：1、根据专业调研完成职业技能分解2、构建职业技能知识课程体系3、构建职业技能实践课程体系预期目标：建立专业实践技能课程体系验收要点：4、根据职业技能要求将实践技能课程体系转化为实践教学体系5、整合职业技能知识，将专业技能知识课程体系转化为专业知识教学体系预期目标：建立完善的职业能力和综合素质培养方案验收要点：6、整合后的专业技能知识课程设置7、整合后的专业技能实践课程设置8、专业技能知识和专业技能实践课程的融合机制9、核心职业能力的培养方案10、职业综合素质培养方案课程建设核心课程开
45、发预期目标：确定核心课程体系框架验收要点：1、职业技能分解确定核心课程的目标2、确定核心课程的内容预期目标：完成核心课程的开发验收要点：3、将核心课程目标转化为教学目标4、核心课程内容的分解整合5、制订核心课程标准预期目标：工学结合的核心优质课程教学方案验收要点：6、核心课程教学方案具体设计7、核心课程的教学组织实施方案精品课程建设预期目标：完成精品课程建设规划验收要点：1、精品课程建设规划2、精品课程建设启动准备（人员培训、资料准备）预期目标：完成2门精品课程建设验收要点：3、完成2门院级精品课程建设（师资队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件、教学效果）预期目标：完成12门省级精品课程建
46、设验收要点：4、完成12门省级精品课程建设一般和拓展课程建设预期目标：完成一般课程建设规划验收要点：1、一般课程建设规划2、一般课程建设启动准备预期目标：完成一般课程的整合验收要点：3、将一般课程目标转化为教学目标4、一般课程的整合5、制订一般课程标准预期目标：一般和拓展课程教学方案验收要点：6、一般课程教学方案具体设计7、一般课程的教学组织实施方案8、拓展课程教学组织实施方案教学模式改革预期目标：改革核心课程的教学模式验收要点：1、核心课程工学结合教学模式体系2、完成2门核心课程“教、学、做”一体化教学模式改革预期目标：改革核心课程的教学模式验收要点：3、完成核心课程的工学结合教学模式改革建
47、设内容建设内容1010年年9月月2019年年9月月2019年年7月月教学资源建设教材建设预期目标：完成特色教材建设规划验收要点：1、特色教材建设启动准备（人员培训、资料准备）预期目标：编写12门特色课程教材，编写2门特色实训教材验收要点：2、编写12门特色课程教材3、编写2门特色实训教材预期目标：编写核心课程特色教材，完善特色实训教材验收要点：4、编写12门特色课程教材5、编写2门特色实训教材教学资源库建设预期目标：建立教学资源库体系框架验收要点：1、教学资源库建设规划2、初步建立教学资源库体系框架预期目标：建立基本的教学资源库体系验收要点：3、搜集整理核心课程多媒体课件4、搜集整理核心课程的
48、试题库5、搜集整理核心课程的网络教学资源教学团队建设专业带头人建设预期目标：职业教育理念先进，准确把握专业建设与教学改革验收要点：1、完成专业带头人建设规划2、专业建设与改革材料3、考察培训或进修学习材料4、帮扶2名骨干教师预期目标：职业教育理念先进，具有人才培养模式改革、专业课程体系建设能力验收要点：5、专业建设与改革材料6、考察培训或进修学习材料7、帮扶12名骨干教师8、教学团队建设材料9、专业课程体系建设材料10、人才培养模式改革材料预期目标：职业教育理念先进，具有教学资源整合能力引领专业建设与发展验收要点：11、专业建设与改革材料12、教学资源整合材料13、帮扶2名骨干教师14、教学团
49、队建设材料骨干教师建设预期目标：职业教育理念先进，承担核心课程验收要点：1、完成骨干教师建设规划2、考察培训或进修学习材料3、承担核心课程预期目标：职业教育理念先进，能在专业建设和教学中发挥骨干带头作用验收要点：4、课程建设材料5、考察培训或进修学习材料6、教材建设材料预期目标：职业教育理念先进，具备基于工作过程的课程开发、专业核心课程建设和教材建设能力验收要点：7、核心课程开发建设材料8、考察培训或进修学习材料9、教材建设材料双师素质教师建设预期目标：完成双师素质教师建设规划验收要点：1、完成双师素质教师建设规划预期目标：职业教育理念先进，承担实践教学任务验收要点：2、到企业或生产单位考察学
50、习材料3、考察培训或进修学习材料4、承担实践教学任务材料预期目标：职业教育理念先进，具备实践课程的开发、职业实践技能核心课程建设能力验收要点：5、到企业或生产单位考察学习材料6、职业实践技能核心课程建设材料7、实践课程的开发材料兼职教师队伍建设预期目标：完成兼职教师建设规划验收要点：1、完成兼职教师建设规划预期目标：企业一线技术骨干，承担实践教学任务验收要点：2、聘任协议书3、承担实践教学任务材料预期目标：企业一线技术骨干，承担实践教学任务验收要点：4、参加职业教育理论学习5、承担实践教学任务材料建设内容建设内容1010年年9月月2019年年9月月2019年年7月月实训基地建设校内实训基地建设
