用诗词曲点亮我们的作文课件.ppt

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1、用诗词曲点亮我们的作文 一、引说性渗透,一、引说性渗透,为文章的首尾为文章的首尾增添几分亮色增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”,这是李清照生命的色彩,灰暗、沉闷;“大江东去,浪淘尽”,这是苏轼生命的色彩,雄浑、超旷。那我的生命色彩是什么呢?(选自中中考考满分作文生命的色彩首段)一、引说性渗透,一、引说性渗透,为文章的首尾为文章的首尾增添几分亮色增添几分亮色 例1、“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁”,这是李清照生命的色彩,灰暗、沉闷;“大江东去,浪淘尽”,这是苏轼生命的色彩,雄浑、超旷。那我的生命色彩是什么呢?(选自中中考考满分作文生命的色彩首段)点化:有引有议,这一引一议,

2、这说明小作者对诗句点化:有引有议,这一引一议,这说明小作者对诗句有娴熟的掌握和透彻的理解,对有娴熟的掌握和透彻的理解,对人人物的形象有独到的感知。物的形象有独到的感知。作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起,既而转问自己的生作者由李清照、苏轼的生命色彩谈起,既而转问自己的生命色彩,它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽命色彩,它在文章的首段有开门见山的作用。选段语言隽永清丽,开篇就能展示作者的才情。永清丽,开篇就能展示作者的才情。一、引说性渗透,一、引说性渗透,为文章的首尾为文章的首尾增添几分亮色增添几分亮色 例2、懈怠时,语语文文告诉我:莫等闲,白了少年头,空悲切!失意时,语文鼓励我:山重水复

3、疑无路,柳暗花明又一村。浮躁时,语文提醒我:静以修身,俭以养德。(选自中考满分作文语文从我身边轻轻走过尾段)点化:引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教点化:引用古诗句从多个角度来谈语文对作者的教益,整体上构成了一种隽美的语境,轻快、明净、硬益,整体上构成了一种隽美的语境,轻快、明净、硬朗,有一种紧凑而又凌厉的节奏感,使文章收笔有力,朗,有一种紧凑而又凌厉的节奏感,使文章收笔有力,气度不凡。气度不凡。二、串引式写景,二、串引式写景,为文章的景物为文章的景物涂抹几分靓彩涂抹几分靓彩 例3、春走来了,喘着粗气,流着热汗。“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了,她揉揉惺忪的眼,踏着音乐的节拍,扭动着婀娜的身肢

4、,从唐诗宋词中走了出来,便织出了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦,还梳绿了东西干渠两条长辫。(选自学学生生习作写意玉湖)二、串引式写景,二、串引式写景,为文章的景物为文章的景物涂抹几分靓彩涂抹几分靓彩 例3、春走来了,喘着粗气,流着热汗。“春雨如酒柳如烟”的玉湖醒了,她揉揉惺忪的眼,踏着音乐的节拍,扭动着婀娜的身肢,从唐诗宋词中走了出来,便织出了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时”等五彩斑斓的壮锦,还梳绿了东西干渠两条长辫。(选自学学生生习作写意玉湖)点化:引用一连串的古诗句写景,巧用他人的妙笔来点化:引用一连

5、串的古诗句写景,巧用他人的妙笔来生花,既描绘出生花,既描绘出“玉湖玉湖”秀丽的风景,又让文章文采摇秀丽的风景,又让文章文采摇曳,还显示出小作者丰厚的文化底蕴。曳,还显示出小作者丰厚的文化底蕴。三、仿形式引用,三、仿形式引用,为文章的内容为文章的内容打造几分谐趣打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师骂,五十分挨父母打,我心乱如麻。时间流逝飞快,作业如山心惊。了却初三中考事,赢得日后轻松身。可怜初三生。(选自学生习作初三的滋味)三、仿形式引用,三、仿形式引用,为文章的内容为文章的内容打造几分谐趣打造几分谐趣 例4、夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师骂,五十分挨父母打,我

6、心乱如麻。时间流逝飞快,作业如山心惊。了却初三中考事,赢得日后轻松身。可怜初三生。(选自学生习作初三的滋味)点化:一看就知道是仿辛弃疾的点化:一看就知道是仿辛弃疾的破阵子破阵子而作,因为而作,因为字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改,字里行间还能依稀找到词句的影子。作者在引用时化改,写出了初三生活的无奈,语气诚挚,笔意超逸,它给文章写出了初三生活的无奈,语气诚挚,笔意超逸,它给文章增添无穷的谐趣,给人的是一种悲趣之美。增添无穷的谐趣,给人的是一种悲趣之美。破破 阵阵 子子辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却

7、君王天下事,嬴得生前身后名。可怜白发生!化用:夜里秉烛看书,梦中亦在解题,六十分遭老师骂,五十分挨父母打,我心乱如麻。时间流逝飞快,作业如山心惊。了却学生高考事,赢得日后轻松身。可怜高中生。四、引化式整合,四、引化式整合,为文章的语言为文章的语言添加几分诗意添加几分诗意 例5、雨的语言是丰富的,它可以是漫卷诗书的喜悦,滋润着杜甫的绵绵春夜;它可以是点点离人泪,倾诉在韦庄孤寂的夜晚;它可以是映照玉壶的一片冰心,亮在王昌龄送别友人的挥手之间;它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草,绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。(选自中考满分作文雨韵)四、引化式整合,四、引化式整合,为文章的语言为文章的语言添加几分诗意添加几分诗意

8、例5、雨的语言是丰富的,它可以是漫卷诗书的喜悦,滋润着杜甫的绵绵春夜;它可以是点点离人泪,倾诉在韦庄孤寂的夜晚;它可以是映照玉壶的一片冰心,亮在王昌龄送别友人的挥手之间;它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草,绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。(选自中考满分作文雨韵)点化:主要是化用古诗句,将诗意与同各自的作者点化:主要是化用古诗句,将诗意与同各自的作者境遇整合在一起,境遇整合在一起,“春夜(喜雨)春夜(喜雨)”、“离人泪离人泪”、“玉壶玉壶”、“冰心冰心”、“鹦鹉洲鹦鹉洲”、“芳草芳草”等这些等这些诗化的语言点缀在文章的字里行间,它无不让习作的诗化的语言点缀在文章的字里行间,它无不让习作的语言韵味十足,清丽而秀美

9、。语言韵味十足,清丽而秀美。五、引议式论说,五、引议式论说,使文章的论说使文章的论说多几分力度多几分力度 例6、理想,是“野渡无人舟自横”的惬意;理想是“采菊东篱下,悠然见南山”的心境;理想,是“我自横刀向天笑,却留肝胆两昆仑”的壮烈。(选自学生习作谈理想)五、引议式论说,五、引议式论说,使文章的论说使文章的论说多几分力度多几分力度 例6、理想,是“野渡无人舟自横”的惬意;理想是“采菊东篱下,悠然见南山”的心境;理想,是“我自横刀向天笑,却留肝胆两昆仑”的壮烈。(选自学生习作谈理想)点化:引用古诗句论说理想,它从多个角度点化:引用古诗句论说理想,它从多个角度阐明理想的内涵,它笔力雄健,使文章具

10、有一阐明理想的内涵,它笔力雄健,使文章具有一定的深度和力度。定的深度和力度。如果如果 谁不愿意谁不愿意 谁还会 谁还会 阅读下面的文字,根据要求作文。阅读下面的文字,根据要求作文。闻一多在色彩中吟道:生命是张没有价值的白纸,自从绿给了我发展,红给了我热情,黄教我以忠义,蓝教我以高洁,粉红赐我以希望,灰白赠我以悲哀;从此以后,我便溺爱于我的生命,因为我爱他的色彩。人生的色彩无一不是从一张白纸开始,用心中七彩的笔,描绘出属于自己的色彩。要求:采用刚才讲的任何一种技巧,写一段话。命题展示:人生如奔驰的列车,欣赏车外变幻不定的景色是一件赏心悦目的事。然而,有时因为打一个盹而错过观赏窗外的美景、奇景,而

11、使人懊恼。但是,这并不是多么了不得的事情,关键是我们不能错过了预定的站台。没错过,抓住了,应该好好珍惜;错过了,溜走了,细细咀嚼,也能从惆怅中感悟出哲理,酝酿出诗意。或许你的生命更有深度,你的心灵更加丰富。每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切的感受。请以“错过错过”为题,写一段文字。翻开古书,有太多的文人墨客郁郁不得志,如“不愿为五斗米折腰”的陶渊明,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的李白,“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千”的韩愈,“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意”的辛疾 他们错过了高官侯爵,却赢得了“生前身后名”,为中华民族的文化书卷增添了亮丽的一笔,给世界文化留下宝贵的遗产,难道不可以这样说:错过,有时也能成就另一种价值?读书的苦乐之境读书的苦乐之境读书的苦乐之境读书的苦乐之境 古人说,三日不读书,便觉口臭。可见读书是快乐的,是一种享受。但也有“头悬梁、锥刺股”的故事,还有“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”的名言,这其中的苦乐之境真是一言难尽。读书是辛苦的,“三更火五更鸡,正是男儿读书时”,需要一种劲头。读书是寒苦的,“十年寒窗无人知”,需要一种淡泊的心态。读书是艰苦的,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,需要一种吃苦的精神。

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