1、第七课第七课 从这里出发从这里出发第三单元第三单元 走向未来的少年走向未来的少年第第2 2课时课时 走向未来走向未来学习目标学习目标1.了解畅想未来的目的和要求，知道面向未来了解畅想未来的目的和要求，知道面向未来需要有脚踏实地的行动，明确踏上新征程的机需要有脚踏实地的行动，明确踏上新征程的机遇和挑战。遇和挑战。2.结合自己的实际情况畅想未来、规划人生，结合自己的实际情况畅想未来、规划人生，带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程。的祝福和父母的期待，踏上新的征程。3.面向未来需要对未来有美好的憧憬，要正确面向未来需要对未来
2、有美好的憧憬，要正确理解自己的人生规划，面对挑战与问题增添一理解自己的人生规划，面对挑战与问题增添一份沉甸甸的责任感与使命感。份沉甸甸的责任感与使命感。自学过程一：畅想未来自学过程一：畅想未来详细阅读教材（详细阅读教材（87-88页），完成下列目标（页），完成下列目标（3分钟）分钟）1.为什么要畅想未来？（意义）为什么要畅想未来？（意义）2.如何畅想未来？如何畅想未来？畅想未来是为了丰富自己的生命，提升畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。（是为了很好地服务社会和国家。（P87P87）1.1.为什么
3、要畅想未来？（意义）为什么要畅想未来？（意义）2.2.如何畅想未来？如何畅想未来？需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。（合。（P87P87）李大钊对青年人寄予无限厚望，李大钊对青年人寄予无限厚望，青春青春一文中，它强调：一文中，它强调：“凡以冲决历凡以冲决历史之桎梏，涤荡历史之积秽，新造民族史之桎梏，涤荡历史之积秽，新造民族之生命，挽回民族之青春者，固莫不惟之生命，挽回民族之青春者，固莫不惟其青年是望矣。其青年是望矣。”晨钟晨钟之使命之使命一文中，感慨道一文中，感慨道“青年之字青
4、年之字典，无典，无”困难困难“之字，青年之口头，无之字，青年之口头，无”障碍障碍“之语；之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。历史。怀揣梦想的青年一代肩负着国家和民族的期望，我们应该以怎样的心境和行动走向未来？（怎么做）探究与分享2.2.如何畅想未来？如何畅想未来？需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。（合。（P87P87）要
5、激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。（地反思自己，全面规划有意义的人生。（P87P87）初中三年，我们认识并感悟到人类文明的壮丽精初中三年，我们认识并感悟到人类文明的壮丽精致，探索了世界和平与发展的复杂内容，经历了丰富致，探索了世界和平与发展的复杂内容，经历了丰富 多彩的学习生活。多彩的学习生活。站在人类与世界未来的角度，谈谈你对“新故相推，日生不滞”这句话的理解。探究与分享 “新故相推，日生不滞新故相推，日生不滞”出自明朝思想家，出自明朝思想家，学问家王夫之所著的尚书引义学问家王夫之所著的尚书引义太甲。新，太甲。新，即为新生
6、事物，与旧相对。日生，指太阳升起。即为新生事物，与旧相对。日生，指太阳升起。滞，停滞不前。滞，停滞不前。其大致意思是其大致意思是:新旧事物交替变更，不会随新旧事物交替变更，不会随着时间的变化而停滞不前。着时间的变化而停滞不前。2.2.如何畅想未来？如何畅想未来？需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。（合。（P87P87）要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。（地反思自己，全面规划有意义的人生。（P87P87）面向未
7、来，既需要面对未来有美好的憧憬，面向未来，既需要面对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。（也需要有脚踏实地的行动。（P82P82）我们不仅要正确理解自己的人生规划，而我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。（走向未来。（P82P82）自学过程二：踏上新征程自学过程二：踏上新征程详细阅读教材（详细阅读教材（88-91页），完成下列目标（页），完成下列目标（3分钟）分钟）1.踏上新征程的有利条件（时代为我们提供怎样的踏上新征程的有利条件
8、（时代为我们提供怎样的机遇？）机遇？）2.面对当今时代环境，我们青少年如何成就未来？面对当今时代环境，我们青少年如何成就未来？（面向未来，我们应该如何抓住机遇，迎接挑战？）（面向未来，我们应该如何抓住机遇，迎接挑战？）初中毕初中毕业后业后到普通高中到普通高中学习学习到中等职业学到中等职业学校学习校学习到法定年龄到法定年龄时就业时就业面临毕业，你有多种选择，你会选择哪一种，又面临毕业，你有多种选择，你会选择哪一种，又将怎样坚持呢？将怎样坚持呢？无论是哪种选择，我们都要理智、慎重。无论是哪种选择，我们都要理智、慎重。时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台。我们时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台
9、。我们要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就自己。自己。还要清醒地认识到我们面临的挑战和问题，增强责还要清醒地认识到我们面临的挑战和问题，增强责任感和使命感，提醒我们时不我待，只争朝夕。任感和使命感，提醒我们时不我待，只争朝夕。一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏击风浪、去迎接目标，去想、去做、去体验、去搏击风浪、去迎接考验。考验。1.1.踏上新征程的有利条件（时代为我们提踏上新征程的有利条件（时代为我们提供怎样的机遇？）供怎样的机遇？）伟大的祖国伟大的祖国我们生
10、于伟大的祖国，欣逢伟大的时代，国我们生于伟大的祖国，欣逢伟大的时代，国家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，人民生活水平不断提高，这些都为我们的成长人民生活水平不断提高，这些都为我们的成长提供了良好的社会条件。（社会条件）（提供了良好的社会条件。（社会条件）（P89P89）1.1.踏上新征程的有利条件（时代为我们提踏上新征程的有利条件（时代为我们提供怎样的机遇？）供怎样的机遇？）我们生于伟大的祖国，欣逢伟大的时代，国我们生于伟大的祖国，欣逢伟大的时代，国家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，人民生活水平
11、不断提高，这些都为我们的成长人民生活水平不断提高，这些都为我们的成长提供了良好的社会条件。（社会条件）（提供了良好的社会条件。（社会条件）（P89P89）1.1.踏上新征程的有利条件（时代为我们提踏上新征程的有利条件（时代为我们提供怎样的机遇？）供怎样的机遇？）随着改革开放的深入，我们与世界各国的互随着改革开放的深入，我们与世界各国的互动更加频繁，为我们的成长创造了更为广阔的动更加频繁，为我们的成长创造了更为广阔的空间。时代给我们提供了一个展示才华的广阔空间。时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台（空间条件）。（舞台（空间条件）。（P89P89）2.2.面对当今时代环境，我们青少年如何成就面对
12、当今时代环境，我们青少年如何成就未来？（面向未来，我们应该如何抓住机遇，未来？（面向未来，我们应该如何抓住机遇，迎接挑战？）迎接挑战？）我们要做好准备，抓住机会，还要善于创我们要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就自己。（造机会，成就自己。（P89P89）一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏击风浪、去迎接考验。（击风浪、去迎接考验。（P89P89）让我们带着自信，带着憧憬，带着同学的让我们带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的友谊、老师的祝福和父母
13、的期待，踏上新的征程。（征程。（P91P91）走向未来走向未来踏上新踏上新征程征程1.踏上新征程的有利条件（时代为我们踏上新征程的有利条件（时代为我们提供怎样的机遇？）提供怎样的机遇？）2.面对当今时代环境，我们青少年如何面对当今时代环境，我们青少年如何成就未来？（面向未来，我们应该如何成就未来？（面向未来，我们应该如何抓住机遇，迎接挑战？）抓住机遇，迎接挑战？）课堂总结畅想未来畅想未来1.为什么要畅想未来？（意义）为什么要畅想未来？（意义）2.如何畅想未来？如何畅想未来？课堂检测：课堂检测：记忆本课重点知识点（记忆本课重点知识点（5分钟）并完成同步练分钟）并完成同步练习选择题部分（习选择题部
14、分（5分钟）分钟）课后作业：课后作业：1巩固知识点（基础）巩固知识点（基础）2同步训练提升部分主观题（提升）同步训练提升部分主观题（提升）关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习
15、罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大
