1、课文课文我多想去看看我多想去看看说课说课理论依据理论依据 阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教材分析教材分析 第二单元：“心愿”主题单元教材分析教材分析段落的结构、句式、情感表达上都有相同之处。教材分析教材分析 单元重点：找出课文中明显信息学情分析学情分析 一年级的学生，他们的思维处于形象思形象思维为主维为主的发展阶段，容易被直观形象的事物所吸引。大部分学生对于文中提到的天安门和升对于文中提到的天安门和升旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解
2、。旗仪式以及新疆的天山、雪莲花缺乏了解。教学目标教学目标1.复习本课12个会认生字，巩固识字成果。会正确书写“北京”两个生字。2.朗读课文，能注意读好感叹句。3.积累文中的短语，能以“我多想”开头，写下自己的愿望并和同学交流。4.理解课文内容，激发起学生热爱祖国山河的思想感情。重点难点教学流程教学流程（一）直观导入揭题 1.出示图片，理解词语意思 2.补充资料，读出强烈愿望 3.借助表达，深入感受“北京”4.引导自读，了解美丽“新疆”（三）创设情境表达（二）指导阅读方法教学过程教学过程（一）直观导入揭题教学过程教学过程（二）指导阅读方法 不仅在阅读中认识了生字、理解了词语，还进行了有效的语言积累，为今后准确表达打好了基础。1.出示图片，理解词语意思教学过程教学过程（二）指导阅读方法2.补充资料，读出强烈愿望北京北京新新 疆疆教学过程教学过程（二）指导阅读方法2.补充资料，读出强烈愿望教学过程教学过程（二）指导阅读方法3.借助表达，深入感受“北京”教学过程教学过程（二）指导阅读方法4.引导自读，了解美丽“新疆”发现？教学过程教学过程（三）创设情境表达“小小旅行家”谢谢观看谢谢观看
