1、统编版高二选择性必修（中）记念刘和珍君优秀学案 【素养目标】 1.了解文章的写作背景，理清写作思路，体会作者“悲”“愤”交织的感情。 2.品味语言，结合语境理解文中重要句子的含意。 3.根据人物外貌行为及细节描写，分析刘和珍的形象。 4.探究鲁迅以纪念刘和珍作为写作切入点来纪念“三一八”惨案的创作意图。 【教学重难点】 体会作者“悲”“愤”交织的感情并结合语境理解文中重要句子的含意 【教学方法】 诵读法、合作探究法 【教学过程】 一、导入 “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永
2、生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。 二、课前预习 1.作者介绍 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家思想家、革命家，新文学运动的奠基人，五四新文化运动的旗手。1902年去日本学医，鲁迅一生追求民主，用手中的笔为武器，与压迫民众的旧思想、旧文化、旧势力斗争，不畏强暴，铁骨铮铮;同时又十分热心帮助提携年轻人。鲁迅在自嘲里写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是他一生的真实写照。 “鲁迅”是他1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记时所用的笔名。1919年到1936年间，他陆续创
3、作出版了小说集，散文诗集散文集，杂文集 等。其中，1921年发表的中篇小说是中国现代文学史上的不朽杰作。 鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。 鲁迅名言 1.时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是种财富。 2.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。 3.友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 4.我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。 5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6.不满是向上的车轮，能够载
4、着不自满的人类，向人道前进。 7.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 2、题目解说 “记念”，现在写作“纪念”，表明这是一篇记叙性文章。君，对人的尊称。作者用“君”来称呼刘和珍，是。 本文以纪念刘和珍为切入点，对“三一八”惨案作总结评述。 3、文学常识 杂文 杂文，现代散文中的一类，是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文，具有短小、活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点、。它的内容广泛，形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔，都可归入这一类。 杂文在中国古已有之，而现代杂文的兴起、发展和繁荣，和鲁迅是分不开的。在鲁迅的笔下，杂文具有一种自由写
5、世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和反抗现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独将完美的艺术形式，攀上了中国文学的高峰，进入了“高尚的文学楼台”。 3、写作背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军与之作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，同时又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护八国联军入侵时与清政府签订的辛丑条约，提岀种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。 3月18日，北京各界民众在天安门前集会，抗议帝国主义侵犯我国主
6、权，会后到执政府前请愿。当游行队伍到达时，早已戒备森严的卫兵突然向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤二百余人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。 惨案发生后，依附军阀的反动文人污蔑参加请愿的群众是“暴徒”，说“民众领袖”“犯了故意引人去死地的嫌疑”。当噩耗传来时，鲁迅悲愤异常，相继写了无花的蔷薇之二死 地可惨与可笑等文。4月1日，他又写下了记念刘和珍君，深切哀悼革命青年。 4、资料链接 “城头变幻大王旗”的北洋政府 北洋政府（1912-1928）于1912年袁世凯在北京就任中华民国临时大总统后形成。袁世凯死后，北洋军阀分裂为皖系（段祺瑞）、直系（冯国璋）、奉系（张作霖）三大派系。各
7、派系在列强的支持下，先后爆发直皖战争、第一次直奉战争、第二次直奉战争。胜利者则把持北洋政府实权，以中央政权的名义发号施令，谋求自身利益。由于政权更迭频繁，被形象地称“城头变幻大王旗”出自鲁迅无题（惯于长夜过春时）诗。 这一时期是20世纪中国历史上最黑暗的一页，特别是政治方面，腐败、专制、独裁几乎是这一阶段的代名词。然而，许多伟大的历史事件，如新文化运动、马克思主义的广泛传播以及中 国共产党的创立和壮大等，都发生在这一时期。 北京女子师范大学校长杨荫榆 杨荫榆，1884年出生于江苏无锡。曾留学日本和美国获哥伦比亚大学教育专业硕士学位。1924年被任命为北京子师范大学校长。她深受欧风美雨的熏陶，一
8、味强调秩序风，限制学生思想和行动的自由。1925年，女师大学生自治向杨荫榆递交了要她去职的宣言，她借故宣布开除刘和珍许广平等6名学生。下半年，女师大学潮日炽，杨荫榆被免职。1927年，杨荫榆至苏州女子师范学校任教。全民族抗战爆发后，日军侵占苏州，要杨荫榆出任伪职，遭到她的严词拒绝。面对日军烧杀抢掠的暴行，她还曾几次到日军司令部提出抗议。一天，几个被日军追逐的妇女逃至杨荫榆家，杨荫榆勇地站出来同日军交涉，保护了这些中国妇女。1938年1月16两名日军把她诱出家门，将其杀害。她终以正义和无畏的精为自己的人生画上一个美丽的句号。 三、读课文完成下面的探究题 任务探究一：鉴赏人物形象 任务导引 刘和珍
9、（1904年1926年3月18日），江西南昌人，民国时期北京学生运动领袖之一。先后就读于南昌女子师范学校、北京女子师范大学，刘和珍积极参加学潮运动，带领同学们向封建势力、北洋军阀宣战，1926年在三一八惨案中遇害，年仅22岁。 鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作记念刘和珍君一文。追忆这位“始终微笑的和蔼”的学生。赞扬她是一位具有“干练坚决、百折不回”气概的“真的猛士”，是“为了中国而死”的青年 任务设计 1、文章叙述了刘和珍的哪些事?从中可以看出和珍是怎样的一个人? 2、文中鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？ 3、惨象不忍提及，作者为什么要详写三个女子遇难的过程？
10、 4、（拓展延伸）在中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，作为中国的青年，我们应崇尚英雄学习英雄，请你为刘和珍等“为了中国而死”的青年写一段颁奖词。 参考： “共和国勋章”获奖人物事迹:张富清 都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。 示例： 任务探究二：探究文章的结构 任务设计 1、读课文，概括七部分的主要内容。 2、本文如果直接从第三节刘和珍的平时表现写起，把一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好?为什么? 答题思路 本题考查作品结构（思路）安排的作用，作品结构是
11、为内容和表达的主题服务的，要从作者写作本文的目的来考虑作答。 3、作者为什么以纪念刘和珍作为写作切入点，来纪念“三一八”惨案? 答题思路 题考查分析作者的创作意图。鲁迅要揭露的是“三一八”慘案的真相，本文的写作背景是:惨案发生后，反动文人诬蔑请愿学生是“暴徒”。那么，本题要围绕对刘和珍等人物的纪念是如何攻破这一诬蔑之说来作答 4、关于刘和珍遇害的情况，从概况到细节，文章的思路是怎样展开的? 5、关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什么? 答题思路 本题考查细节描写的作用和文章的行文思路。细节描写和思路安排是为作者要表达的情感服务的，就这个题来说，要联系对揭露段祺瑞执政府
12、的凶残和走狗文人的流言有何作用来回答。 任务探究三：探究作者“悲”“愤”交织的感情 任务导引 文学教育家孙绍振：记念刘和珍君在鲁迅散文中无疑是抒情的双璧之一，文章针对现实的批判和赞颂，既有战斗性也有抒情性。 任务设计 1、读文章，有几次出现作者关于“写一点东西”的不同表述，请找出并体会其蕴含的情感。 答题思路 本题考查理解文中重要语句的丰富含意。“写一点东西”的不同表述有三次，每一次出现的位置不同，针对的对象不同，表达的情感也有变化，要联系具体语境，结合针对的对象和表达的感情作答。 2、作者反复提到“有写一点东西的必要。”、“有要说的话”，但却屡屡表示“无话可说”。本文八个部分自始至终都贯穿着
13、言与不言这一矛盾。是否矛盾谈谈你的看法，并体味语言矛盾中强烈情感。 3、鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿“的着法，在空谈一文中也说:请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。请结合本文谈谈你对鲁迅先生不以为然态度的理解。 任务探究四：体会文中重要语句的丰富含意 任务导引 所谓“重要语句”，是指在文中起重要作用或富有艺术表现力的关键性语句。“体会文中重要语句的丰富含意”就是领悟句子的语境意义和深层意义，如哲理意义、象征意义、比喻意义、双关意义等。 文章中常见的重要语句有: 文眼句。它是既能揭示中心，又能提挈全文的传神性的重要句子。 主旨句。主旨句表明作者的写作目的，揭示文章
14、的中心思想，是全文的核心。 过渡句。有的语段（文章）有几层意思，过渡句既在结构上起到起承转合的作用，又能归纳或提示上下文的内容。 深化句。这类语句在语段中能起到画龙点睛的作用，其位置多在语段末尾，表达方式多为议论。 警策句。这类语句文字简练，内涵丰富，含意深刻，不仅可以起到发人深省、动人心魄的作用，还具有被广泛引用的特点。 含蓄句。语句的含蓄，往往是作者出于某种原因（如社会制约）某种目的或表达的需要，故意不直说，而运用比喻、借代等修辞手法含蓄地表达出来。 难懂句。指由于句子结构复杂或者内容深奥隐晦而不易被理解的句子。抓住这些语句进行重点突破，对理解文章的整体内容有较大帮助。 引用句。在文中引用
15、名言名句，表现一定的思想内涵，其内涵也就是对文段内容进行的概括。 总结句。语段中的结尾句，或概括总结上文，或留有余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情，这类句子是对文章内容和感情的收東。 此外，从出现的频率来说，文中反复出现的句子也是重要语句。 答题方法 1.从重要词语入手。 2.从修辞手法入手。 3.从句子的位置入手。 4.从文章的时代背景主旨、情感等角度入手。 5.注重内容转换确定语句内涵。 转换的内容概括为三个方面:概括转换为具体。要把概括的内容具体化，同时注意将代词（人称代词、指示代词等）转化为具体指代的内容。形象转换为质朴。注意把使用修辞手法的语句的含意用朴素、平实的语言表达出来。结果补充
16、原因。文学类文本的语言大多具有跳跃性，在表述形式上往往只有“今天（现在）”“结果”等，而没有“以前”“原因“等。把握这种语句的含意时要注意结合上下文，补充出以前的内容或原因等。 任务设计 一、读下面的句子，根据上面的答题方法，理解句子含意。 1、“中华民国十五年三月二十五日”为什么以“中华民国”纪年，有何用意。 2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋滴的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”如何理解句子的含意? 3、“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢”如何理解句子的含意? 4、“苟
17、活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。”如何理解句子的含意和作用? 5、文中的“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”各指什么样的人? 6、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”采用那种修辞，有什么作用？ 7、“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”采用何种修辞？有什么含意? 8、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”两句话之间什么关系? 9、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒
18、手。”如何理解此处“煤”的比喻?作者对“请愿”持怎样的态度? 10、“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”引用陶潜的诗句有什么作用。 11、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”如何理解“伟绩”“武功”这两个词语? 12、总结文章在运用修辞方面的特色，并举例说明。 四、阅读训练 阅读下面的作品，完成1-4题。 痛哭和珍 石评梅 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂!多少不相识的朋友们都掬着眼泪，
19、来到这里吊你，哭你!看那渗透了鲜血的血衣! 四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍!谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑 暗崎岖的旅途谁来领导?多少伟大的工程凭谁来完成?况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你孝养，待你培植。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中! 当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎!你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中挣扎，同在血泊尸堆上逃命;然
20、而她们都负伤生还，只有你，只有你惨被屠杀!她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领! 和珍!我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个你认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的毅力和温情。 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉，静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静地睡吧!不要再听了她们的哭声而伤心!明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上灰尘中那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残
21、忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”!他们说:“女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干?”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。 和珍!你明天出了校门走到石驸马大街时，你记得不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀、充满恐怖、充满豺狼的人间吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 和珍，梦!噩梦!想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生!然而我们不幸的生存
22、者，连这都不能得到，依然供财狼虫豸残杀，还不知死在何日，又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们。 三月廿五日赴和珍追悼会归来之夜中写 （有删改） 【注】石评梅（1902-1928）:中国近现代女作家、革命活动家，“民国四大才女”之一。善果寺:坐落在北京广安门内广义街东侧，是一座历史悠久、建筑规模宏伟的寺庙。执拂:送葬时帮助牵引灵车。虫豸:虫子的通称，骂人的话。犹不是人。 1.下列对这篇散文相关内容的分析与概括，不正确的一项是（） A.从“她们跟着活泼微笑的你出校”“尤其是你那微笑中给予我的毅力和温情”等语句可见，微笑是刘和珍的常态，这样温和而和蔼的刘和珍惨遭杀害，足见执政府之残忍。 B.对“街市上灰尘中
23、那些蠕动的东西”的一段描写，形象地写出了当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性，人木三分，极富批判性。 C.最后一段“然而我们不幸的生存者又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们”，深刻地揭示出时局的险恶、反动派的凶残以及作者对未来的担忧。 D.本文是作者赴刘和珍追悼会归来的当日连夜写成的，凄婉哀怨，既寄托着作者的哀思，也表达了对前途的担忧与迷茫，具有强烈的艺术感染力。 2.下列对这篇散文艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（） A.文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字以鲜花和素联将冷森、凄伤、同情、激昂的气氛烘托到极致，读来使人清然泪下 B.“她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛
24、哭战斗正殷中失去了首领!”运用了反问修辞，既强烈表达了偕行社同学痛失战友的悲伤，又刻画了刘和珍果敢 勇毅的形象。 C.文章主要以第二人称来写，便于抒发感情，既拉近了作者和刘和珍的距离，也拉近了读者和刘和珍的距离，自然实现了生者和逝者的对话。 D.作者在痛哭和珍时，也写到自己，这是衬托手法。以自己的渺小衬托了和珍的伟大，以自己的胆怯衬托了和珍的英勇无畏。 3、在作者的眼中，刘和珍是怎样的人?请整合文中的信息，简要回答 4、鲁迅先生在记念刘和珍君中写道:“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道:“沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。 答案 任务
25、探究一：鉴赏人物形象 1、文章叙述了刘和珍的哪些事?从中可以看出和珍是怎样的一个人? （1）事迹 生前爱看鲁迅的文章;毅然预定了莽原全年成为学生自治会职员;常常微笑着，态度很温和;虑及母校前途，黯然至于泣下;“欣然前往”参加请愿运动;中弹后又被棍打而牺牲。 （2）形象 刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，但可以看出她热心政治运动，追求进步;有组织能力，在同学中有威信;本性善良，为人谦和;勇赴国难，殒身不恤。 2、文中鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？ 与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比，不仅突出刘和珍的
26、和蔼、善良、乐观，也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。 3、惨象不忍提及，作者为什么要详写三个女子遇难的过程？ 详写三个女子的遇难过程，一方面展现了三个女子的沉勇友爱和无畏精神，另一方面露了反动派的凶残，印证了前文说的“虐杀”。“斜穿心肺”“中了四弹，其一是手枪”，中弹后的刘和珍又被在“头部及胸部猛击两棍”等细节，充分证明这是一次有预谋、有组织的屠杀。这些铁一般的事实，有力地戳穿了段祺瑞执政府对死难者横加种种罪名的丑陋嘴脸。 4、（拓展延伸）在中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年之际，作为中国的青年，我们应崇尚英雄学习英雄，请你为刘和珍等“为了中国而死”的青年写一段颁奖词。 示例：态度温和
27、，却不为势利所屈，反抗强权；常常微笑，却忧心母校前途，黯然泣下。爱国请愿，你欣然前往；枪打棍击，你殒身不恤。你用勇毅和鲜血激励真的猛士奋然前行！ 任务探究二：探究文章的结构 任务设计 1、读课文，概括七部分的主要内容。 第一部分：通过对几位遇难烈士悲痛的追悼，阐明写本文的起因。 第二部分：通过悲叹庸人易于忘却革命者的牺牲，进一步阐明写本文的意图要使人们永远记住这笔血债。 第三部分：通过对刘和珍的革命精神和优秀品质的回忆，表达鲁迅对她的哀悼和尊敬 第四部分：写鲁迅得知刘和珍牺牲噩耗的愤怒心情，并控诉反动派的血腥罪行，召唤人民起来反抗斗争。 第五部分：写刘和珍等惨遭杀害的情况，歌颂爱国青年的英勇，
28、进一步揭露反动派的凶残无耻。 第六部分：评述请愿和烈士死难的意义。 第七部分：总结全文，进一步指出烈士死难的意义，鼓舞革命者继续战斗。 2、本文如果直接从第三节刘和珍的平时表现写起，把一、二节移到第五节后，按时间顺序展开思路，好不好?为什么? 不好。 如果先写刘和珍平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪念文章或作传了，而本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以“记念刘和珍君”为切入点，评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案两周来各方面的动态和作者的感情历程，既营造了浓郁的抒情氛围，又丰宽了文章内涵，延展了写作目的。 3、作者为什么以纪念刘和珍作为
29、写作切入点，来纪念“三一八”惨案? 刘和珍作为一个品行良好的学生，具有正义感和责任感，作者反复写她的“微笑”“态度很温和”，侧面写明请愿群众的身份、形象，让人了解这是怎样一批可爱的青年。段祺瑞执政府杀害的就是这样一批可爱的青年，流言家诬蔑的就是这样一批可爱的青年，其凶残、下劣便不言而喻，所谓“暴徒”“受人利用”的无耻谰言都不攻自破。 写刘和珍遇难，用了一系列镜头，枪弹的攒射、棍棒的挥舞，历历在目;在枪林弹雨中同学们互相救助的情景也历历在目。这样的特写镜头远比金景式的揽写细致，能使人想见惨案的全景，能够更深刻、形象地揭露段褀瑞反动政府屠杀学生的凶残和暴虐，唤醒麻木的“庸人”，激励“苟活者”行动起
30、来，也更进一步激发“真的猛士”“奋然而前行”的斗志。 写刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了“三一八”惨案发生之后正义的人们怎样深切地悼念死难者。通过“记念刘和珍”，作者纪念了整个惨案，具有深刻的思想意义。 4、关于刘和珍遇害的情况，从概况到细节，文章的思路是怎样展开的? 第四节先写概况，即伤亡情况，再写段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言，形成强烈的反差，其中的荒谬性不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。接着，第五节思路深入细节，针对所谓“暴徒”“受人利用”等流言，写刘和珍参加请愿是“欣然前往”的，又写段祺瑞执政府怎样用枪弹和棍棒虐杀刘和珍等人，这些反差强烈的事实就成为痛
31、斥反动派的铁证。 5、关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什么? 不可以。 写刘和珍遇害的情况，是为了揭露段祺瑞执政府的“凶残”和流言家的“下劣”。把遇害情况与细节分开来写，把段祺瑞执政府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实。 任务探究三：探究作者“悲”“愤”交织的感情 任务设计 1、读文章，有几次出现作者关于“写一点东西”的不同表述，请找出并体会其蕴含的情感。 第一次:“我也早觉得有写一点东西的必要了”是针对刘和珍来说的。对这样一位热切地渴求革命真理的青年，对这样一位与作者有着师生之谊的忘年知音，对这样一位“为了中国而
32、死的中国的青年”鲁迅不仅是因为程君的请求，更是发自内心地觉得“早”该“写一点东西”来纪念她，以表悲痛之情。 第二次:“我也早觉得有写一点东西的必要了”是紧接着“我们还在这样的世上活着”出现的。是指控诉暴行、揭穿流言、唤醒民众的必要，是作者对本文写作目的之一的表述，也表达了作者对“似人非人”世界的强烈痛恨。 第三次:“我正有写一点东西的必要了”是针对“庸人”而言的。是作者对本文写作目的之一的强调，表达了者对习惯于“忘却”的庸人们的不满和提醒他们不要忘记烈鲜血的强烈希望之情。 2、作者反复提到“有写一点东西的必要。”、“有要说的话”，但却屡屡表示“无话可说”。本文八个部分自始至终都贯穿着言与不言这
33、一矛盾。是否矛盾谈谈你的看法，并体味语言矛盾中强烈情感。 不矛盾。 “有写一点东西的必要。”是尚能保持冷静状态下的鲁迅。却又时时为心中猛烈的情感的火焰所燃烧，呈现无语的状态。 在无语的表述中，充斥着对反动当局凶残暴虐的控诉，对走狗文人阴险无耻的愤怒，两次谈及都使他无话可说，这样的无语正是强烈情感使然，是情到深时的无言，鲁迅太愤怒了、太痛苦了。 “呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君”一句处于全文结尾，是作者在分析请愿的意义，提出“真的猛士，将更奋然而前行”后提出。真正无语了，全文止步于此。 “说不出话”较“无话可说”所表达的情感则更为浓烈，强烈、丰富的情感已无法以言语的形式来表达，而只能寄以“
34、呜呼”的长啸来倾诉。 3、鲁迅先生在文中谈了自己对“请愿“的着法，在空谈一文中也说:请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的惨杀。请结合本文谈谈你对鲁迅先生不以为然态度的理解。 鲁迅先生并非对请愿不以为然。鲁迅先生对于一切爱国运动都无限关心，并且积极参加，热烈支持。但他认为向反动派请愿，特别是“徒手的请愿”，是难有效果的。同时他又说“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行”，可见鲁迅先生认为“请愿”无疑会提高群众的认识，能鼓舞群众走上革命道路。 鲁迅先生是正确的。像1926年3月18日那样的爱国请愿，毫无疑问是群众的一次爱国运动。向政府请愿，提
35、出人民的要求，也毫无疑问是群众的斗争方式之一。但请愿终究不是彻底的革命斗争，也不是彻底的爱国斗争，尤其是向当时的 反动政府请愿，除表现了群众的意愿和力量，并没有收到实际的效果，还付出了惨痛的代价。 任务探究四：体会文中重要语句的丰富含意 任务设计 1、“中华民国十五年三月二十五日”为什么以“中华民国”纪年，有何用意。 以“中华民国”纪年，包含讽刺之意和愤慨之情以“三民主义”立国的民国已经十五年了，然而人民受宰割的命运依然没有什么改变。同时以史家笔法郑重其事地说明写作时间，意味着历史将永远记住这个日子。 2、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋滴的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?”如何理解
36、句子的含意? 真正的革命志士，能勇敢面对反动统治下的血腥屠杀，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。他们为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛，为能够打破这黑暗、使民族摆脱苦难而奋斗牺牲感到幸福。这是对刘和珍等“真的猛士”的崇高礼赞。 3、“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢”如何理解句子的含意? 这两句话从三个层次，层层递进地揭露杀人老的凶残。 第一层，“我”以最坏的恶意来想象某些中国人的坏;第二层，即使如此，“我”也没想到杀人者竟如此凶残;第三层，即使
37、料到了也不相能他们会残杀一个和蔼、善良的女学生。 4、“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。”如何理解句子的含意和作用? 尽管在这“非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“微茫”的希望，也能逐渐觉悟起来，摆脱麻木;而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 这个句子恰当地评价了“三一八”惨案对于将来的意义，总结全文，升华主题，给人以激励与启迪。 5、文中的“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”各指什么样的人? “中国人”指所有的中国人。 “庸人”指平
38、庸之人。他们对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛;但是，他们不敢“直面惨淡的人生”不敢“正视淋漓的鲜血”，他们特别容易“忘却”历史的教训，他们的苟且偷生在客观上起着维持这“似人非人的世界”的作用。 “苟活者”是有一定是非观念，不忘却烈士的死难而又没有行动起来的人。他们“在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，他们有可能走向斗争。“苟活者”中包括“苟活到现在的“我”，这是作者的谦辞，意在突出刘和珍“为了中国而死”的光荣。 “无恶意的闲人”指一般庸俗的市民。这种人尽管在政治上同反动派及其走狗文人（“有恶意的闲人”）有着根本的区别，但是他们对世界的态度极端冷漠，冷眼旁观，甚至把烈士的鲜血当作
39、他们茶余饭后的谈资。对这种人，作者几乎不抱希望。 6、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前”采用那种修辞，有什么作用？ 通感 “非人间”形容当时如同地狱一般的黑暗现实。“浓黑的悲凉”突出了极度悲凉的心情。“快意于我的苦痛”实际上是警告反动派别高兴得太早了，总有一天血债必将血偿。“它们”指反动派和那些“所谓学者文人”。“后死者”是作者的自称。 整体意思是:一是更深入地体会了这“浓黑的悲凉”的“非人间”;二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚;三是警告“非人间”的魑魅魍魉，不要因为可以肆无忌惮地杀
40、人而高兴得太早，血债一定要用血来还。 7、“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”采用何种修辞？有什么含意? 反复运用“沉默”一词，表达了作者对国人麻木的焦虑，对民族前途的担忧，对革命爆发的渴望。“不在”“就在”这一选择复句，表达了一种非此即彼、毋庸置疑的坚定语气，警醒和激励一切不愿也不忍民族衰亡的有血性的中华儿女在沉默中爆发。 8、“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”两句话之间什么关系? “已使”“尤使”使分句间形成递进关系，表达了作者对流言的强烈愤慨。这两个分句概括了反动派的凶残和走狗文人的无耻，衬托了爱国青年无辜被害的惨状。 9、“人类的血战前行的历史，正如煤的
41、形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”如何理解此处“煤”的比喻?作者对“请愿”持怎样的态度? 以“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”;以“大量的木材”比喻人类社会在残酷的斗争中流了大量的血，付出了很大的代价;以“结果却只是一小块”比喻大量流血牺牲而换来的人类历史的前进只是一小步。同时，作者沉痛地指出“但请愿是不在其中的”，依靠请愿是不能推动历史前行的。 鲁迅不赞成请愿，尤其不赞成徒手请愿。 10、“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”引用陶潜的诗句有什么作用。 引用陶渊明的诗歌说明尽管徒手请愿意义不大，但既然流了血就一定会有影响，寄托了
42、作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”“精神永流传”之意。 11、“当三个女子从容地转辗于文明人所发明枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”如何理解“伟绩”“武功”这两个词语? “伟绩”“武功”本是褒义词，这里为反语，是对中外杀人者的辛辣讽刺。“中国军人”的“伟绩”是“屠戮”柔弱的“妇婴”（刘和珍等女子），日、美、英等“八国联军”的“武功”是“惩创”手无寸铁的“学生”（同样指刘和珍等人）。这两个词，揭露和讽刺反动派凶残的本质，力透纸背。 12、总结文章在运用修辞方面的特色，并举例说明。 本
43、文巧妙地运用了比喻、反语、对比等修辞手法。 如作在表达对于徒手请愿的看法时写道:“人类的血战前行的历史正如媒的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块作者用一个比喻句，具体形象地阐明了一个抽象的道理，很强的说服力。 又如第五节中的“伟绩”“武功”等词，用反语揭露并讽刺了中外反动派“屠戮妇婴”“惩创学生”的罪恶行径 文章用“庸人”与“真的猛士”对比。庸人惯用忘却的方法对人世间的悲哀与不平做淡化处理。作者批判了这种庸的生活哲学，肯定了“敢于直面惨淡的人生”和“正视淋漓的鲜血的“真的猛士”的现实主义精神。 四、阅读训练 1、B 【解析】文中“街市上灰尘中那些蠕动的东西”从下文来看，既有愚昧的民众，更
44、有残暴的反动政府的帮凶。 2、A 【解析】将“气氛烘托到极致”并“使人潸然泪下”的是下文的“眼泪”“血衣”“哀声”，即作者沉痛悲愤的抒情和议论。 3、勇士;革命的首领;有毅力，任劳任怨，乐观热情。 【解析】本题考查欣赏散文人物形象。相关内容在第四、五段作者写刘和珍的同学痛哭失去了勇士和首领，由此可概括出“勇士”和“首领”;再从作者的描述与评论中找出有关刘和珍的语句，如“我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给予我的热力和温情”等，可概括出刘和珍有毅力，任劳任怨，乐观热情。 4、鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会在沉默中灭亡。（或:鲁迅的话既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励和
